2023年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)

第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?小學(xué)二年級(jí)?數(shù)學(xué)老師教?學(xué)工作總結(jié)?小學(xué)二年?級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)?的有效性，?更是受到數(shù)?學(xué)教師和學(xué)?生家長(zhǎng)的_?__。下面?是有小學(xué)二?年級(jí)數(shù)學(xué)老?師教學(xué)工作?總結(jié)。小?學(xué)二年級(jí)數(shù)?學(xué)老師教學(xué)?工作總結(jié)范?文1二年?級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)?，重在初步?培養(yǎng)學(xué)生的?抽象、概括?能力，分析?、綜合能力?，判斷、推?理能力和思?維的靈活性?，敏捷性等?，著眼于發(fā)?展學(xué)生數(shù)學(xué)?能力。通過(guò)?讓學(xué)生多了?解數(shù)學(xué)知識(shí)?的來(lái)源和用?途，培養(yǎng)學(xué)?生良好的行?為習(xí)慣。本?學(xué)期根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際情?況，采取有?效措施，激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，引?導(dǎo)學(xué)生參與?學(xué)習(xí)全過(guò)程?。在教學(xué)過(guò)?程中主要做?到以下幾點(diǎn)?:一、以?課堂教學(xué)為?核心。1?、備課。學(xué)?期初，認(rèn)真?閱讀了《數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?》、教材、?教參，對(duì)學(xué)?期教學(xué)內(nèi)容?做到心中有?數(shù);學(xué)期中?，著重進(jìn)行?了單元備課?，掌握每一?部分知識(shí)在?單元中，在?整冊(cè)書(shū)中的?地位，作用?。思考學(xué)生?怎樣學(xué)，學(xué)?生將會(huì)產(chǎn)生?什么疑難，?該怎樣解決?。在備課中?體現(xiàn)教師的?引導(dǎo)，學(xué)生?的主動(dòng)學(xué)習(xí)?過(guò)程。充分?理解課后習(xí)?題的作用，?設(shè)計(jì)好練習(xí)?。2、上?課。(1?)創(chuàng)設(shè)各種?情境，激發(fā)?學(xué)生思考。?放手讓學(xué)生?探究，動(dòng)手?，動(dòng)口，動(dòng)?眼，動(dòng)腦;?針對(duì)教學(xué)重?，難點(diǎn)，選?擇學(xué)生的探?究結(jié)果，讓?學(xué)生進(jìn)行比?較，交流，?討論，從中?掌握知識(shí)，?培養(yǎng)能力;?讓學(xué)生練習(xí)?在同層次的?習(xí)題，鞏固?知識(shí)，形成?能力，發(fā)展?思維;盡量?讓學(xué)生自己?小結(jié)學(xué)到的?知識(shí)以及方?法。(2?)及時(shí)復(fù)習(xí)?。我的做法?是:新授知?識(shí)基本上是?當(dāng)天或第二?天復(fù)習(xí)，以?后再逐漸延?長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間?。該法非常?適合低年級(jí)?學(xué)生遺忘快?，不會(huì)復(fù)習(xí)?的缺點(diǎn)。?(3)努力?構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)。一般做?到一小節(jié)一?整理，形成?每節(jié)知識(shí)串?;每單元整?理復(fù)習(xí)形成?知識(shí)鏈;一?學(xué)期對(duì)整冊(cè)?書(shū)進(jìn)行整理?復(fù)習(xí)。學(xué)生?經(jīng)歷教材由?“薄”變“?厚”，再變?“薄”的過(guò)?程，既形成?了知識(shí)網(wǎng)，?又學(xué)到了方?法，容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)遷移?，給學(xué)生的?創(chuàng)新、實(shí)踐?提供了可能?。3、批?改作業(yè)。針?對(duì)不同的練?習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行?面批，指出?個(gè)性問(wèn)題，?___訂正?共性問(wèn)題。?批改作業(yè)時(shí)?，點(diǎn)出錯(cuò)題?，不指明錯(cuò)?處，讓學(xué)生?自己查找錯(cuò)?誤，增強(qiáng)學(xué)?生的分析能?力。學(xué)生訂?正后，給予?好的評(píng)價(jià)，?鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)?立完成作業(yè)?。分析練習(xí)?產(chǎn)生錯(cuò)誤的?原因，改進(jìn)?教學(xué)，提高?教師教學(xué)的?針對(duì)性。?4、注重對(duì)?學(xué)困生的輔?導(dǎo)。對(duì)學(xué)困?生進(jìn)行分層?次要求。在?教學(xué)中注意?降低難度，?放緩坡度，?允許他們采?用自己的方?法慢速度學(xué)?習(xí)，注重學(xué)?習(xí)過(guò)程。在?教學(xué)中逐步?培養(yǎng)他們的?學(xué)習(xí)興趣，?提高學(xué)習(xí)自?信心，對(duì)學(xué)?生的回答采?取“揚(yáng)棄”?的態(tài)度，從?而打破上課?發(fā)言死氣沉?沉的局面，?使學(xué)生敢于?回答問(wèn)題，?樂(lè)于思考。?5、做好?測(cè)試評(píng)估工?作。評(píng)估不?只是看學(xué)生?學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)?何，更重要?的是了解學(xué)?生學(xué)習(xí)的心?理，作為改?進(jìn)教學(xué)的依?據(jù)。在測(cè)試?卷中，增加?了體現(xiàn)學(xué)生?思維過(guò)程的?試題。測(cè)試?的結(jié)果不再?作為評(píng)價(jià)學(xué)?生唯一依據(jù)?，而是著重?學(xué)生的知識(shí)?掌握情況，?學(xué)習(xí)的態(tài)度?。在講評(píng)試?卷時(shí)，按順?序逐題講解?的模式，嘗?試采用按類?講解。如:?將試卷中有?關(guān)概念的歸?成一類進(jìn)行?講解。希望?能通過(guò)這種?方式，讓學(xué)?生從不同角?度掌握知識(shí)?。二、設(shè)?計(jì)符合小學(xué)?生年齡特點(diǎn)?的實(shí)踐活動(dòng)?。二年級(jí)?學(xué)生掌握的?數(shù)學(xué)知識(shí)不?算多，接觸?社會(huì)的范圍?也比較窄。?因此根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際情?況設(shè)計(jì)出“?有效”的活?動(dòng)形式。讓?學(xué)生通過(guò)測(cè)?量自己的身?高，加深對(duì)?長(zhǎng)度單位的?理解。在舉?行這個(gè)活動(dòng)?時(shí)，同學(xué)們?相互測(cè)量身?高，提高了?實(shí)踐活動(dòng)的?能力。三?、巧妙滲透?環(huán)保教育，?關(guān)心環(huán)保。?在教育過(guò)?程中，出現(xiàn)?一些應(yīng)用題?，如:用紙?折角、拼圖?等。在完成?知識(shí)教育后?，教育學(xué)生?將剩余的紙?千萬(wàn)不能亂?丟，應(yīng)養(yǎng)成?講衛(wèi)生，保?護(hù)環(huán)境的良?好習(xí)慣。?四、勤與家?長(zhǎng)溝通，實(shí)?現(xiàn)共同教育?。與家長(zhǎng)?常聯(lián)系，搭?建良好的溝?通平臺(tái)，讓?家長(zhǎng)及時(shí)了?解孩子在校?的學(xué)習(xí)生活?情況，與此?同時(shí)，教師?更能加深對(duì)?學(xué)生個(gè)性的?了解，做到?因材施教。?五、積極?參加教研活?動(dòng)。每月?按時(shí)參加校?本培訓(xùn)活動(dòng)?，并堅(jiān)持詳?細(xì)做好筆記?。積極參與?網(wǎng)上教研活?動(dòng)，發(fā)帖、?回帖做到高?質(zhì)量。認(rèn)真?參加教學(xué)預(yù)?案設(shè)計(jì)，聽(tīng)?、評(píng)課活動(dòng)?，主動(dòng)與同?年級(jí)同學(xué)科?教師探討教?材、教法。?本學(xué)期在“?博客”上撰?寫(xiě)了自己的?多篇教育教?學(xué)心得、教?學(xué)反思。通?過(guò)努力的耕?耘使自己的?教學(xué)水平邁?上了一個(gè)新?的臺(tái)階。?小學(xué)二年級(jí)?數(shù)學(xué)老師教?學(xué)工作總結(jié)?范文2本?學(xué)期，我繼?續(xù)跟班上二?年級(jí)并當(dāng)任?二年級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)工作。?對(duì)于本班學(xué)?生情況可以?說(shuō)有所了解?。因此本學(xué)?期來(lái)的教學(xué)?工作有所順?利，學(xué)生的?學(xué)習(xí)成績(jī)也?穩(wěn)中有進(jìn)。?對(duì)于學(xué)校分?配的各項(xiàng)工?作，自己盡?職盡責(zé)，兢?兢業(yè)業(yè)，努?力去完成。?現(xiàn)對(duì)自己的?工作回顧如?下:一、?業(yè)務(wù)素養(yǎng)?本期來(lái)，自?己認(rèn)真堅(jiān)持?業(yè)務(wù)理論學(xué)?習(xí)，撰寫(xiě)業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)筆記?和教學(xué)反思?數(shù)篇，自己?業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)有?了明顯轉(zhuǎn)變?，工作事業(yè)?心，責(zé)任感?極大加強(qiáng)。?我堅(jiān)持聽(tīng)優(yōu)?質(zhì)課，虛心?向別的老師?求教，以使?自己的業(yè)務(wù)?能力進(jìn)一步?提高。我積?極參加《_?__計(jì)劃》?培訓(xùn)學(xué)習(xí)，?認(rèn)真聽(tīng)取專?家們的經(jīng)驗(yàn)?，以不斷地?充實(shí)自己。?做到了學(xué)習(xí)?與教學(xué)的有?機(jī)結(jié)合，認(rèn)?真反省工作?得失，虛心?接受他人的?意見(jiàn)，及時(shí)?整改，使自?己的業(yè)務(wù)素?養(yǎng)不斷提高?。二、教?學(xué)工作作?為一名教師?，搞好教學(xué)?是自己的本?職所在，而?我也不例外?。這學(xué)期，?我在教學(xué)工?作上從沒(méi)有?放松自己。?我堅(jiān)持認(rèn)真?上好第一節(jié)?課，認(rèn)真批?改每一份作?業(yè)，努力使?自己做得更?好。(1?)我認(rèn)真?zhèn)?課的同時(shí)加?強(qiáng)教師用書(shū)?的鉆研，在?書(shū)上批注，?做到每個(gè)知?識(shí)點(diǎn)嚴(yán)抓細(xì)?扣，準(zhǔn)確把?握學(xué)生的接?受能力，體?現(xiàn)備課的實(shí)?用性。上課?做到精講精?練，巧講巧?練。抓住根?本，講求實(shí)?效，重視數(shù)?學(xué)基本功訓(xùn)?練，準(zhǔn)確把?握學(xué)生的學(xué)?習(xí)的動(dòng)態(tài)（?范本），采?取靈活多樣?的教學(xué)方法?和管理方法?，最大限度?的調(diào)動(dòng)全班?學(xué)生學(xué)習(xí)的?主動(dòng)性，使?學(xué)生全身心?地投入到學(xué)?習(xí)活動(dòng)中來(lái)?。切實(shí)減輕?學(xué)生的課業(yè)?負(fù)擔(dān)，注重?個(gè)體差異，?不搞題海戰(zhàn)?術(shù)和機(jī)械重?復(fù)。注重學(xué)?生的學(xué)法指?導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)?生的基本能?力的培養(yǎng)，?使學(xué)生會(huì)學(xué)?習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)?、把學(xué)習(xí)的?主動(dòng)權(quán)交給?學(xué)生。課后?作業(yè)勤布置?、勤輔導(dǎo)、?勤檢查、嚴(yán)?要求、培養(yǎng)?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?(2)強(qiáng)?化訓(xùn)練，培?養(yǎng)學(xué)生綜合?能力。重視?學(xué)生掌握數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)?的同時(shí)，也?發(fā)展他們的?智力，培養(yǎng)?他們的判斷?、推理能力?和分析綜合?能力。例如?:在處理課?后練習(xí)時(shí)，?遇到半圖半?文字的題目?時(shí)，我就讓?學(xué)生編出一?道完整的應(yīng)?用題，培養(yǎng)?他們的編題?能力。在遇?到一道題里?有幾個(gè)問(wèn)題?時(shí)，我教給?學(xué)生如何解?答這種題的?方法，培養(yǎng)?了學(xué)生的審?題能力、分?析能力。為?了提高學(xué)生?的口算和計(jì)?算能力，我?還利用每節(jié)?課的前__?_至___?分鐘進(jìn)行口?算練習(xí)，讓?同學(xué)熟能生?巧，經(jīng)過(guò)這?樣的練習(xí)，?我們班的口?算和計(jì)算能?力有了很大?的提高。?(3)注重?在教學(xué)中充?分利用教具?。在教學(xué)中?，我充分利?用教具和學(xué)?具進(jìn)行直觀?教學(xué)。使學(xué)?生學(xué)得愉快?，學(xué)得輕松?，學(xué)得扎實(shí)?。根據(jù)小學(xué)?生心理特點(diǎn)?及認(rèn)識(shí)規(guī)律?，實(shí)物學(xué)具?對(duì)發(fā)展學(xué)生?抽象思維能?力有一定的?作用。如我?在教乘法的?初步認(rèn)識(shí)時(shí)?，因?yàn)檫@是?新的運(yùn)算知?識(shí)，學(xué)生以?前只學(xué)過(guò)加?法和減法，?乘法對(duì)他們?來(lái)說(shuō)是很難?想出它的意?義的。我使?用學(xué)具教學(xué)?，把學(xué)生從?加法的意義?上過(guò)渡到乘?法的意義。?在教學(xué)《對(duì)?稱》時(shí)，讓?學(xué)生折一折?，剪一剪，?比一比，既?增強(qiáng)了學(xué)生?的學(xué)習(xí)情趣?，又使學(xué)生?輕松的掌握?了知識(shí)。?(4)特別?注重對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)。?在教學(xué)中注?意降低難度?、放緩坡度?，允許他們?采用自己的?方法慢速度?學(xué)習(xí)。注重?他們的學(xué)習(xí)?過(guò)程。在教?學(xué)中逐步培?養(yǎng)他們的學(xué)?習(xí)興趣，提?高他們的學(xué)?習(xí)自信心，?對(duì)學(xué)生的回?答采取“揚(yáng)?棄”的態(tài)度?，從而打破?了上課發(fā)言?死氣沉沉的?局面，使學(xué)?生敢于回答?問(wèn)題，樂(lè)于?思考，從而?提高教學(xué)的?針對(duì)性。在?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方?面，形成好?帶差的學(xué)生?相互自我管?理模式，從?座位的編排?上著手，一?個(gè)優(yōu)生幫帶?一個(gè)差生，?課上相互學(xué)?習(xí)互相幫助?，讓優(yōu)生幫?帶差生，提?高課堂教學(xué)?效率，課中?采取靈活的?生生互動(dòng)的?學(xué)習(xí)方式，?同桌間相互?交流，達(dá)成?共識(shí)，課上?沒(méi)有完成的?作業(yè)讓優(yōu)生?課后加強(qiáng)管?理，督促差?生課后逐一?檢查落實(shí)。?(5)當(dāng)?然，過(guò)去的?已經(jīng)過(guò)去，?我們總結(jié)過(guò)?去是為了讓?未來(lái)更有經(jīng)?驗(yàn)可循。舊?的一年已經(jīng)?過(guò)去，新的?學(xué)期還未開(kāi)?始。在新的?學(xué)期里，我?們吸取過(guò)去?的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?，不斷地提?醒自己，讓?自己向更高?的目標(biāo)邁進(jìn)?。我堅(jiān)信一?份耕耘，會(huì)?有一份收獲?!小學(xué)二?年級(jí)數(shù)學(xué)老?師教學(xué)工作?總結(jié)范文3?本學(xué)期我?繼續(xù)擔(dān)任二?(1)班的?數(shù)學(xué)教學(xué).?整個(gè)班學(xué)生?成績(jī)較優(yōu)，?有不少學(xué)生?聰明，且基?礎(chǔ)不錯(cuò)，班?級(jí)學(xué)風(fēng)優(yōu)良?，有正氣，?但也有四五?位成績(jī)偏差?，作風(fēng)懶散?的學(xué)生等待?改進(jìn)的.現(xiàn)?將一學(xué)期以?來(lái)的具體情?況總結(jié)如下?:一，主?要工作和成?績(jī)我始終?嚴(yán)格管理學(xué)?生，注意培?養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣.在教?學(xué)中，始終?以一個(gè)新教?師的身份要?求自己，虛?心向有經(jīng)驗(yàn)?教師學(xué)習(xí)，?切實(shí)做好一?切教學(xué)常規(guī)?工作，并堅(jiān)?持做好培優(yōu)?扶差工作，?每期常規(guī)檢?查都得到肯?定.1，?做好備課工?作.在教學(xué)?中，我始終?堅(jiān)持預(yù)先備?好課，課前?再重新復(fù)習(xí)?一遍教案的?做法.在教?學(xué)中我歸納?了以下幾點(diǎn)?備課原則:?扣大綱，抓?重點(diǎn);備教?材，備學(xué)生?，備教法;?能圍繞本課?時(shí)教學(xué)目的?，要求，根?據(jù)學(xué)生的實(shí)?際情況，把?復(fù)雜的內(nèi)容?進(jìn)行變換，?取其精華，?有取有舍;?環(huán)節(jié)齊，有?后記等等.?2，上好?每一節(jié)課.?課堂教學(xué)能?做到:教學(xué)?目的明確，?能認(rèn)真鉆研?教材，了解?學(xué)生，研究?教法，突破?重難點(diǎn)，善?于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)?情境，激發(fā)?學(xué)習(xí)熱情，?能有序地開(kāi)?展教學(xué)活動(dòng)?，體現(xiàn)分層?教學(xué)，各類?學(xué)生主動(dòng)地?發(fā)展.嚴(yán)把?課堂教學(xué)質(zhì)?量關(guān)等.?3，作業(yè)布?置做到合理?，習(xí)題精練?，有代表性?和啟發(fā)性，?注重學(xué)生創(chuàng)?新能力的培?養(yǎng)，重復(fù)死?板的作業(yè)少?做，能及時(shí)?批改作業(yè)，?字跡工整.?對(duì)完成作業(yè)?優(yōu)秀的學(xué)生?蓋紅花，學(xué)?期結(jié)束時(shí)進(jìn)?行總評(píng)，紅?花數(shù)量前_?__名的學(xué)?生給予獎(jiǎng)勵(lì)?，進(jìn)一步激?發(fā)了學(xué)生做?作業(yè)的興趣?，提高了作?業(yè)完成的質(zhì)?量.4，?抓好培優(yōu)扶?差工作.我?認(rèn)識(shí)到要想?提高教學(xué)質(zhì)?量，培優(yōu)扶?差工作至關(guān)?重要，只有?把優(yōu)生培養(yǎng)?好了，優(yōu)秀?率才能升高?，班級(jí)才有?榜樣;也只?有把差生的?轉(zhuǎn)化工作做?好，才能提?高合格率，?并為營(yíng)造一?個(gè)良好的班?___掃清?障礙，利于?班級(jí)良好學(xué)?風(fēng)的形成.?因此，我堅(jiān)?持做到有計(jì)?劃，有效果?，有記錄，?有輔導(dǎo)，有?鼓勵(lì)，努力?提高合格率?和優(yōu)秀率.?5，加強(qiáng)?學(xué)生成績(jī)管?理，使用好?成績(jī)冊(cè).對(duì)?學(xué)生的作業(yè)?情況，提問(wèn)?效果，課前?準(zhǔn)備等等表?現(xiàn)都做出公?正，準(zhǔn)確的?評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)?學(xué)生不斷進(jìn)?步.通過(guò)教?學(xué)，我所帶?