生于憂患賴文蓮修改

有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮著水的鍋里，恰好水已經(jīng)開了，青蛙嚇壞了，使勁一跳，逃離了險境；第二次，青蛙又犯了同樣的錯誤，又掉進(jìn)了那口鍋中，同樣的鍋里也在煮著水，不同的是，這次水還沒有煮開，青蛙覺得還挺舒服：這個熱水澡好哇！結(jié)果呢？——青蛙熟了！聽說了嗎？青蛙在開水里逃生青蛙在溫水里死亡生于憂患，選自《孟子?告子下》舜發(fā)于畎畝之中傅說舉于版筑之間膠鬲舉于魚鹽之中行拂亂其所為法家拂士曾益其所不能給下列紅字注音：(ｑｕǎｎ)(ｙｕè)(ｇé)(fú)(ｂì)(zēng)舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。起,被任用田間，田地被選拔獄官集市在

舜是從田間被任用的，傅說從筑墻的泥水匠中被提拔的，膠鬲是從魚鹽販中被舉薦的，管夷吾是從獄官手里被釋放并舉用為相，孫叔敖是隱居海邊被提拔任用的，百里奚從買賣奴隸場所被選為相。搗土用的杵故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性曾益其所不能。用來……的辦法所以下達(dá)給這使…痛苦使…勞累使…受饑餓使…受到貧困之苦違背；擾亂使…驚動；堅強(qiáng)

所以，上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，經(jīng)受貧困之苦，使他做事不順，（用這些辦法）來使他的內(nèi)心驚動，使他的性格堅強(qiáng)起來，增加他過去不具備的才干。責(zé)任，使命通“增”，增加人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻，入則無法家拂士出則無敵國外患者，國恒亡，常常通“橫”，梗塞，不順犯錯誤困惑思慮奮起，指有所作為明白，了解表現(xiàn)臉色在國內(nèi)通“弼”，輔佐常常，時常

人常常犯錯誤，然后才會改正；內(nèi)心困苦，思慮堵塞，然后才能有所作為；（憔悴枯槁）表現(xiàn)在臉色上，吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音，（看到他的臉色，聽到他的聲音），然后人們才了解他。（一個國家）如果在國內(nèi)沒有堅持法度的大臣和輔佐君王的賢士，在國外沒有與之匹敵的國家和外患的侵?jǐn)_，這樣的國家常常會滅亡。表順承在國外勢力、地位相等的國家然后知生于憂患而死于安樂也。這樣

這樣以后，（人們才）明白因有憂患得以生存，而因沉迷安樂而衰亡（的道理）。這幾位古代賢能的人所處的時代不同，但是他們的經(jīng)歷有什么共同點(diǎn)？文章解析生于憂患，死于安樂第一段六個人共同的特點(diǎn)1、出身都卑微種田、筑墻的、販賣魚鹽的、犯人、隱居者、奴隸2、經(jīng)過艱苦的磨練3、他們都被提拔任用，做出了一番成就。

舉例論證（排比）推斷歸納結(jié)論人才艱苦的磨練“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！边@個句子中對“是人”進(jìn)行的磨練可以分為以下幾個方面？請你將原文按此歸類。①行為方面：②生活方面：③精神方面：④身體方面：行拂亂其所為餓其體膚，空乏其身苦其心志，動心忍性勞其筋骨生于憂患，死于安樂第二段常常處在困境，才能不斷奮發(fā)常常沒有憂患，往往遭至滅亡個人國家正反小大論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂經(jīng)受磨煉的益處舜傅說膠鬲管夷吾孫叔敖百里奚出身卑微，經(jīng)過艱苦的磨練之后才成就了不平凡的事業(yè)。------發(fā)舉故苦其心志勞其筋骨餓其體膚空乏其身行拂亂其所為動心忍性曾益其所不能思想磨練生活磨練行為磨練培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志和毅力發(fā)展一個人的才能過渡人恒過……而后喻入則無……國恒亡（正）（反）然后知生于憂患死于安樂（舉例論證）正反對比論證中心論點(diǎn)（個別）---------------------（一般）------------------------（推論到治國）------------------------（歸納論點(diǎn)）理解內(nèi)容必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。分析?理解1本文的中心論點(diǎn)是：生于憂患，死于安樂2體現(xiàn)本文中心論點(diǎn)句子是然后知生于憂患，而死于安樂也。3《生于憂患死于安樂》是針對什么問題提出論述的？成就人才，治理國家4孟子認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，所以人才必須經(jīng)歷：5列舉了六個歷史人物，他們經(jīng)歷上的共點(diǎn)是什么？作者借此想要說明什么道理？這些人雖都出身貧賤，但都在經(jīng)歷了艱難困苦的磨練后，成就了一番不平凡的事業(yè)。論證憂患可以激發(fā)人奮發(fā)有為，成功人士必經(jīng)一番磨難。9

作者由個人作為上升到國家治亂，提出了什么論斷？6經(jīng)歷磨難砥礪的好處是：動心忍性，曾益其所不能

7孟子也重視人的主觀因素的作用,提出：困于心，衡于慮，而后作。8上天要把重?fù)?dān)加給某個人，必須要從哪幾個角度來磨練他？磨練的好處是什么？心理、身體、生活境遇。（生活、思想、行為）使他性格堅韌，增長他的才干。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。10如何由個人作為上升到國家治亂的,這樣做的好處是？(1)“人恒過……而后喻”從個人角度正面論證生于憂患。(2)”入則……國恒亡”從國家角度反面論證死于安樂的道理（無內(nèi)憂外患，國家滅亡）。從個人作為推論到國家治理，一正一反，相得益彰。11本文的論證方式有什么特點(diǎn)？

(1)文末歸納中心論點(diǎn)。(2)先論證“生于憂患”，方法是先舉同類事例，從個別到一般，歸納出作者的觀點(diǎn)，然后從理論上加以說明。(3)再論證“死于安樂”，高度概括歷史上大量安樂亡國的事實(shí)加以說明。論證“生于憂患”是全文的重點(diǎn)1.成才角度：吃得苦中苦，方為人上人、艱難困苦，玉汝于成2.治國，生存角度：應(yīng)該要有憂患意識，居安思危，防患于未然啟示:結(jié)合課文主旨,談?wù)勀銖奈恼碌玫降膯⑹?問題探究這兩則短文的論證方式有什么相同之處和不同之處？相同之處：都運(yùn)用了類比論證的手法：第一則以戰(zhàn)爭中的事例作為例證，強(qiáng)調(diào)“天時不如地利，地利不如人和”，然后類推出治國的道理；第二則則從個人事例說起，在得出“困境出人才”這個觀點(diǎn)后，轉(zhuǎn)到統(tǒng)治者治國上，指出決定國家存亡的因素和個人能否成就大事業(yè)的因素相仿，最后推出結(jié)論。提出論點(diǎn)的方式不盡相同：第一則短文的論點(diǎn)在文章開頭點(diǎn)明，可謂開宗明義；第二則短文在文章結(jié)尾處揭示論點(diǎn)，不再對論點(diǎn)進(jìn)行解說。成語生于憂患,死于安樂

字詞小結(jié)1、詞性活用：

苦、勞、餓、空乏、拂、亂、動、忍都是形容詞或動詞的使動用法，翻譯時，要譯成“使……”

2．通假字。曾益其所不能。曾同“增”，增加衡于慮。衡同“橫”，梗塞，指不順入則無法家拂士。拂同“弼”，輔佐3、一詞多義：用拂

國防國家不順

同“弼”，輔佐固國不以山溪之險。

國恒亡。行拂亂其所為。入則無法家拂士。3．通假字。曾同“增”，增加曾益其所不能。衡同“橫”，梗塞，指不順衡于慮。拂同“弼”，輔佐入則無法家佛士。4．虛詞。于

以

從舜發(fā)于畎畝之中給故天將降大任于是人也在而死于安樂也

憑

以天下之所順用來所以動心忍性5、古今異義：⑴舉于士古義：

今義：

；

⑵所以動心忍性古義：

今義：

；⑶降大任于是人也古義：

今義：

；獄官士兵用這些方法表因果的關(guān)聯(lián)詞語

這樣的判斷動詞

《生于憂患，死于安樂》中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨練。請查找相關(guān)資料，補(bǔ)充一些例子。引申拓展和本文闡述的道理相似的名言警句有：★窮且益堅，不墜青云之志?！镒怨庞⑿鄱嗄ルy，從來紈绔少偉男?！飸n勞可以興國，逸豫可以亡身?！飳殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！锾煨薪?，君子以自強(qiáng)不息。地勢坤，君子以厚德載物★自強(qiáng)為天下之健，志剛為大君之道。沒有偉大的意志力，就沒有雄才大略—巴爾扎克困難越大，戰(zhàn)勝困難就越榮耀?！锇炜蘸诎档揭欢ǔ潭?，星辰就會熠熠生輝?！闋査埂け葋喌略讷@得無比豐富的生命體驗(yàn)的過程中，如果一帆風(fēng)順，那我們將失去一些發(fā)自內(nèi)心深處的無上喜悅，只有穿越黑暗幽深的山谷，到達(dá)山頂?shù)臅r候才會欣喜若狂。——海倫·凱勒名人名言挪威人的漁船返回港灣，可是漁民們捕來的沙丁魚已經(jīng)死了，只有漢斯捕來的沙丁魚還是活蹦亂跳的，原來，漢斯將幾條沙丁魚的天敵鯰魚放在運(yùn)輸容器里。因?yàn)轹T魚是食肉魚，放進(jìn)魚槽后使沙丁魚們緊張起來，為了躲避天敵的吞食，沙丁魚自然加速游動，從而保持了旺盛的生命力，因而它們才存活下來。如此一來，沙丁魚就一條條活蹦亂跳地回到漁港。當(dāng)壓力存在時，為了更好地生存發(fā)展下去，懼者必然會比其他人更用功，而越用功，跑得就越快。適當(dāng)?shù)母偁帾q如催化劑，可以最大限度地激發(fā)人們體內(nèi)的潛力。西伯拘而演《周易》仲尼厄而作《春秋》屈原放逐乃賦《離騷》左丘失明厥有《國語》司馬遷受宮刑而著《史記》曹雪芹晚年衣食不保而留《紅樓夢》歲寒，然后知松柏之后凋也。仲尼厄而作《春秋》

韓非囚秦，《說難》、《孤憤》。屈原放逐，乃賦《離騷》。司馬遷受宮刑而作《史記》。

歐陽修兩歲喪父，篤而成才。

曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的《紅樓夢》。

愛迪生小時候一邊賣報一邊作化學(xué)試驗(yàn)。有一次，不慎在火車上引起了火，被車長打聾了一只耳朵。由于他的刻苦努力，終于成為舉世聞名的發(fā)明家。

貝多芬即使在雙耳失聰?shù)那闆r下，仍然堅持音樂創(chuàng)作?？梢?優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進(jìn)心；而艱苦的環(huán)境，無論坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長人的上進(jìn)心。美國劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以說明逆境的優(yōu)越性。

比較閱讀比較本文的兩篇短文，看看它們提出、闡述論點(diǎn)的方式及風(fēng)格上有什么相同之處和不同之處？相同之處：1、兩篇短文的題目均是