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第2023年初中生物教案范文模板2023年初中生物教案范文模板
生物教師要把講課與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),通過(guò)實(shí)驗(yàn)、提出問(wèn)題、引導(dǎo)考慮,讓學(xué)生自個(gè)兒得出結(jié)論。實(shí)踐證明,這種教法比先講課后實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教法更符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。以下是小編整理的初中生物教案,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
初中生物教案范文一:動(dòng)物在自然界中的作用
一、教材分析
《動(dòng)物在自然界中的作用》是生物學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié),本章站在生物圈的高度,對(duì)動(dòng)物作用進(jìn)行概括,正與前兩冊(cè)教材突出人與生物圈的思路一脈相承。動(dòng)物在自然界中的作用間接影響著人類的生活,并為第六單元中認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的意義奠定基礎(chǔ)。因此本節(jié)課對(duì)于加深學(xué)生對(duì)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一整體的認(rèn)識(shí)具有中重要意義?;谝陨戏治觯Y(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,我確定如下教學(xué)目標(biāo):
二、教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)目標(biāo):(1)舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡,促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。(2)認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)。
2能力目標(biāo):辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的利害關(guān)系
3情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),使自己逐步樹(shù)立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn),樹(shù)立環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感,建立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的建立:
1舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。2認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物情感是重點(diǎn)。3學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系是難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
1本節(jié)課貫穿資料分析和討論,主要運(yùn)用啟發(fā)式談話發(fā),啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,利用多媒體的現(xiàn)代教育手段,以圖片引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)觀察、思考、分析綜合等一系列認(rèn)知活動(dòng),逐漸認(rèn)識(shí)到動(dòng)物在自然界中的作用。
2運(yùn)用新舊知識(shí)的遷移,突破難點(diǎn)。生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)的概念比較抽象,在復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)教材中有關(guān)食物鏈和食物網(wǎng)等知識(shí)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系資料分析,使學(xué)生理解動(dòng)物在吃與被吃的關(guān)系中,生物體內(nèi)的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)從一種生物流向另一種生物,有利于理解物質(zhì)循環(huán)的概念。
五、學(xué)習(xí)方法
通過(guò)資料分析、討論去發(fā)現(xiàn)知識(shí),逐步培養(yǎng)自助學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程,體會(huì)同學(xué)見(jiàn)合作的魅力,嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同事也提高了分析問(wèn)題能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
六、教學(xué)過(guò)程
1創(chuàng)設(shè)情景,激活思維
通過(guò)展示北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的圖片,讓學(xué)生觀察每個(gè)“福娃”所代表的動(dòng)物,由此引出新課。
2自主體驗(yàn),合作探究
(1)通過(guò)展示幾組日常所見(jiàn)的動(dòng)物行為以及植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征,引導(dǎo)學(xué)生小組討論,得出動(dòng)物可以幫助植物傳粉傳播種子。與此同時(shí),深入了解動(dòng)物過(guò)多或過(guò)少都是不利的。
(2)讓學(xué)生閱讀資料,引導(dǎo)學(xué)生從食物鏈和事物往的角度思考,來(lái)認(rèn)識(shí)某種動(dòng)物數(shù)量的消長(zhǎng)對(duì)其他動(dòng)物的影響。分組討論,每組可以有選擇性的回答問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、和諧的課堂。在這種分為下,學(xué)生的思維是發(fā)散性的,充滿靈性的,很容易認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn),從而學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展,結(jié)合舊知識(shí)的鋪墊,學(xué)生對(duì)難點(diǎn)即動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的作用的突出也就順理成章。
(3)復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容,通過(guò)生產(chǎn)者消費(fèi)者和分解者之間形成循環(huán)的圖片展示物質(zhì)循環(huán)。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入深層次的理解。
3引領(lǐng)知識(shí),知情統(tǒng)一
動(dòng)物在自然界中除了我們以上講的作用外,你還知道那些小組以比賽方式進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。從而延伸出我們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。
4總結(jié)提升,畫(huà)龍點(diǎn)睛
本節(jié)課通過(guò)對(duì)動(dòng)物界中動(dòng)物作用的分析,不難看出,生物圈是一個(gè)同意的補(bǔ)課分割的相互影響和制約的整體。對(duì)于生物圈的保護(hù),人人有責(zé)。
5練習(xí)
6布置作業(yè):結(jié)合實(shí)際,辦一份保護(hù)動(dòng)物的手抄報(bào)
板書(shū)設(shè)計(jì)
第三章第一節(jié)動(dòng)物在自然界中的作用
一、幫助植物傳粉傳播種子
二、維持生態(tài)平衡
三、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
初中生物教案范文二:原生動(dòng)物
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):懂得草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn);
懂得原生動(dòng)物門的特點(diǎn)和原生動(dòng)物與人類的關(guān)系。
能力目標(biāo):通過(guò)組織學(xué)生視察草履蟲(chóng)的形態(tài)和結(jié)構(gòu),以及做草履蟲(chóng)應(yīng)激性的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和分析解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)原生動(dòng)物門的特點(diǎn),向?qū)W生滲透進(jìn)化論的思想;
通過(guò)懂得原生動(dòng)物與人類的關(guān)系,進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn),因?yàn)椋?/p>
(1)本章的內(nèi)容是學(xué)生第一次從書(shū)本上學(xué)習(xí)到動(dòng)物學(xué)的知識(shí)。按著達(dá)爾文的進(jìn)化觀點(diǎn),原生動(dòng)物是動(dòng)物界中最原始、最簡(jiǎn)單、最低等的單細(xì)胞動(dòng)物。通過(guò)講解原生動(dòng)物的代表——草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特點(diǎn),使學(xué)生懂得最原始的動(dòng)物所具有的特點(diǎn),可為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
(2)通過(guò)重點(diǎn)內(nèi)容的講解,還能夠使學(xué)生懂得到:細(xì)胞不僅是構(gòu)成植物體的基礎(chǔ)單位,也是構(gòu)成動(dòng)物體的基礎(chǔ)單位。然而動(dòng)物細(xì)胞是有別于植物細(xì)胞的。對(duì)照兩者的雷同點(diǎn)和不同點(diǎn),能夠加深對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的懂得,使學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上,更好地掌握新知識(shí)。
(3)草履蟲(chóng)盡管是低等動(dòng)物,但它有著與高級(jí)動(dòng)物一樣的營(yíng)養(yǎng)方法——異養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)視察還能夠明白,草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激反響敏銳??偨Y(jié)草履蟲(chóng)生理活動(dòng)特點(diǎn),對(duì)照植物體的生理活動(dòng)特點(diǎn),能夠加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物與植物本質(zhì)特點(diǎn)的懂得。
2.草履蟲(chóng)對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收和代謝終產(chǎn)物的排出是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn),因?yàn)椋?/p>
(1)動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)方法與植物的營(yíng)養(yǎng)方法不一樣。動(dòng)物必須從外界攝取現(xiàn)成的有機(jī)物。草履蟲(chóng)的食物主要是:水中的細(xì)菌及其它小的生物和腐爛的有機(jī)物。這些食物靠草履蟲(chóng)口溝處纖毛的擺動(dòng),會(huì)合到口溝處的胞口,由胞口進(jìn)入管狀的胞咽,在胞咽的末端逐漸形成食物泡。當(dāng)食物泡足夠大時(shí),就從胞咽處脫落,落入草履蟲(chóng)的細(xì)胞質(zhì)中。
食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng),在體內(nèi)沿一定的方向運(yùn)行著。最初從草履蟲(chóng)身體的后端向前移動(dòng),再?gòu)那岸讼蚝笠苿?dòng)。在移動(dòng)的過(guò)程中,草履蟲(chóng)體內(nèi)的酶,把食物泡內(nèi)的食物逐漸消化,經(jīng)消化的食物能夠被細(xì)胞質(zhì)吸收,這時(shí)食物泡也逐漸地變小。不能消化的食物殘?jiān)栽谑澄锱輧?nèi),順著細(xì)胞質(zhì)的移動(dòng),由身體后端的胞肛排出體外。
由此看來(lái),草履蟲(chóng)全部營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程與植物體是截然不同的。教師要在講清草履蟲(chóng)形態(tài)、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,講解草履蟲(chóng)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的攝入、消化、吸收及殘?jiān)懦龅倪^(guò)程。這些內(nèi)容對(duì)剛不久接觸動(dòng)物學(xué)的學(xué)生講,是顯得繁瑣。特別是在一節(jié)課上,既要記住一系列名詞,又要懂得一套套新的生理過(guò)程,確有一定的難度,這就要求教師能在要求的領(lǐng)域內(nèi),深入淺出地講明其中的概念、特點(diǎn)。
(2)草履蟲(chóng)代謝廢物的排出也是學(xué)生難懂得的內(nèi)容。對(duì)草履蟲(chóng)體內(nèi)的兩個(gè)伸縮泡和它四周的收集管的認(rèn)識(shí),一些學(xué)生容易懂得成平面的結(jié)構(gòu)。教師能夠借助于模型或看錄像片進(jìn)行講解,解釋伸縮泡是一種泡狀的結(jié)構(gòu),從字面意思上懂得,它能夠伸縮。當(dāng)收集管收集了細(xì)胞內(nèi)的代謝廢物(過(guò)剩的水、少量氨和尿素)送到伸縮泡后,伸縮泡逐漸漲大,到一定程度后,通過(guò)表膜小孔將代謝廢物排出體外。
教師在講課中一定要使學(xué)生分清:代謝廢物排出體外叫“排泄”;食物殘?jiān)懦鲶w外叫“排遺”。學(xué)生特別容易將“排泄”和“排遺”相混雜。教師能夠進(jìn)一步講明:排泄是將細(xì)胞內(nèi)的參與代謝過(guò)程產(chǎn)生的廢物排出體外;而排遺是將食物泡中的消化不了的殘?jiān)懦鲶w外,這些殘?jiān)鼪](méi)有進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)參與代謝的過(guò)程。
3.在顯微鏡下找到草履蟲(chóng),并能認(rèn)識(shí)相應(yīng)的結(jié)構(gòu),也是教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn),因?yàn)椋?/p>
“視察草履蟲(chóng)”是學(xué)生做的第一個(gè)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。在顯微鏡下視察既小又活動(dòng)的草履蟲(chóng)的確不容易。要突破這一難點(diǎn),教師能夠從以下3個(gè)方面考慮。①課前組織一部分學(xué)生進(jìn)行草履蟲(chóng)的培養(yǎng),預(yù)備好具有一定密度的草履蟲(chóng)培養(yǎng)液。②教師示范或看錄像后,再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),效果會(huì)更好。③注意鞏固顯微鏡的使用。
課時(shí)安排:
本章參考課時(shí)二課時(shí)。
教學(xué)預(yù)備:
草履蟲(chóng)的掛圖,模型。以及草履蟲(chóng)培養(yǎng)液。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
1.引言的設(shè)計(jì):
為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮的能力,把講課與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),通過(guò)實(shí)驗(yàn)、提出問(wèn)題、引導(dǎo)考慮,讓學(xué)生自個(gè)兒得出結(jié)論。實(shí)踐證明,這種教法比先講課后實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教法更符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要,更有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識(shí)。所以,本節(jié)課能夠這樣開(kāi)始:
首先,教師取出一瓶裝有豐富有機(jī)質(zhì)的河水給學(xué)生看。接著,請(qǐng)學(xué)生從中取一滴制成臨時(shí)裝片在顯微下視察。有條件的學(xué)校,教師用顯微投影儀與學(xué)生一起制作一張臨時(shí)裝片,接著與學(xué)生一起討論。在顯微鏡下能看到啥生物呢有植物、微生物,還有動(dòng)物。教師向?qū)W生介紹:我們這個(gè)地點(diǎn)看到的動(dòng)物是動(dòng)物界中最原始、最簡(jiǎn)單、最低等的單細(xì)胞動(dòng)物,叫原生動(dòng)物。原生動(dòng)物大約有3萬(wàn)多種,散布特別廣,有自由生活的種類(海水、淡水、空氣中),也有寄生生活的種類。它的體內(nèi)有些特化的結(jié)構(gòu),用來(lái)保持它的生命和延續(xù)后代。下面我們以原生動(dòng)物中的代表——草履蟲(chóng)為例,來(lái)研究一下它的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
2.關(guān)于草履蟲(chóng)的形態(tài)的教學(xué),能夠這樣安排:
首先,讓學(xué)生用肉眼視察試管中有一定濃度的草履蟲(chóng)培養(yǎng)液。使學(xué)生對(duì)草履蟲(chóng)有一定的感性認(rèn)識(shí):那些個(gè)體微小、能夠移動(dòng)的小白點(diǎn)一定是草履蟲(chóng),它們喜歡集合在培養(yǎng)液的上方。它的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)只有在顯微鏡下才能看清楚。
第二,讓學(xué)生從培養(yǎng)液的上方取一滴液體,制成臨時(shí)裝片。在制作裝片的過(guò)程中,教師能夠提示學(xué)生:為了幸免草履蟲(chóng)在視野中跑得太快,能夠想啥方法阻攔它。為啥要把少許棉花纖維放在滴有培養(yǎng)液的載玻片上教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生視察裝片的同時(shí),能夠播放草履蟲(chóng)形態(tài)的錄像片,以關(guān)心學(xué)生精確制片和得出正確的結(jié)論。還能夠請(qǐng)學(xué)生把草履蟲(chóng)的形態(tài)畫(huà)在黑板上。
第三,教師能夠?qū)Σ萋南x(chóng)名字的由來(lái),做補(bǔ)充解釋;也能夠用草履蟲(chóng)的模型進(jìn)一步定位草履蟲(chóng)的形態(tài)或在黑板上對(duì)學(xué)生畫(huà)出的形態(tài)進(jìn)行修改,以備講結(jié)構(gòu)時(shí)用。
3.關(guān)于草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)的教學(xué),能夠緊接形態(tài)進(jìn)行講解。教師能夠問(wèn)學(xué)生:草履蟲(chóng)的身體是單細(xì)胞依舊多細(xì)胞它的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有啥雷同點(diǎn)和不同點(diǎn)怎么樣證明這些雷同點(diǎn)和不同點(diǎn)教師能夠結(jié)合掛圖或自畫(huà)板圖帶領(lǐng)學(xué)生把草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)弄清楚。還能夠給學(xué)生放錄像,使學(xué)生能清楚地看到:草履蟲(chóng)全身布滿纖毛,身體一側(cè)有口溝,其旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及在布滿棉花纖維的水中鉆來(lái)鉆去的模樣。此外,還能清楚地看到草履蟲(chóng)身體內(nèi)的食物泡、伸縮泡、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。
講結(jié)構(gòu)時(shí),應(yīng)有意識(shí)地提示學(xué)生:①草履蟲(chóng)的原始特點(diǎn)。②與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差別。
4.關(guān)于草履蟲(chóng)的生理特點(diǎn)的教學(xué),能夠與植物對(duì)照地進(jìn)行講解。
教師能夠問(wèn)學(xué)生:綠色植物是怎么樣獵取營(yíng)養(yǎng)的草履蟲(chóng)又是怎么樣獵取營(yíng)養(yǎng)的呢由此來(lái)啟發(fā)學(xué)生懂得:自養(yǎng)與異養(yǎng)的概念以及草履蟲(chóng)的捕食、消化、吸收和排出食物殘?jiān)倪^(guò)程。并明確給出排遣的概念。
關(guān)于食物泡的形成和移動(dòng)路線,教師可畫(huà)板圖解釋,并請(qǐng)學(xué)生用高倍鏡視察一個(gè)草履蟲(chóng)體內(nèi)食物泡的移動(dòng)情況。在視察的過(guò)程中,教師能夠提問(wèn):食物泡的大小是否一樣哪兒的,哪兒的最小為啥有條件的學(xué)校還能夠放錄像解釋,特別是排遣的過(guò)程。教師要告訴學(xué)生:草履蟲(chóng)的消化方法是細(xì)胞內(nèi)消化。
關(guān)于草履蟲(chóng)的呼吸,教師能夠借助板圖解釋:草履蟲(chóng)與外界進(jìn)行氣體交換,是通過(guò)全部身體表膜進(jìn)行的。草履蟲(chóng)通過(guò)表膜把溶解在水中的氧氣滲入到細(xì)胞質(zhì)中。進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中的氧氣有啥作用呢教師能夠啟發(fā)學(xué)生回想植物的呼吸作用。同理,氧氣在草履蟲(chóng)體內(nèi)也是分解有機(jī)物,釋放能量,作為生命活動(dòng)的動(dòng)力。有機(jī)物分解產(chǎn)生的二氧化碳和其他含氮廢物,能夠從體表(表膜)排出,也可和大批過(guò)剩的水一起借伸縮泡排出。
關(guān)于草履蟲(chóng)的排泄,教師能夠先組織學(xué)生視察位于草履蟲(chóng)身體前后二端的收集管和伸縮泡的運(yùn)動(dòng)情況,接著提問(wèn):①收集管與伸縮泡的關(guān)系如何,運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)怎么樣②前后二個(gè)伸縮泡的伸縮特點(diǎn)是啥這樣伸縮的利益是啥③伸縮泡中的廢物通過(guò)啥道路排出體外④啥叫排泄它與排遣的區(qū)別是啥
講完上述內(nèi)容,教師可在黑板上小結(jié)草履蟲(chóng)的消化、吸收、呼吸和排泄的過(guò)程:
通過(guò)上述小結(jié),能夠使學(xué)生把草履蟲(chóng)的幾個(gè)生理過(guò)程聯(lián)系起來(lái),便于懂得和掌握。最后來(lái),提出:草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激有沒(méi)有反響怎么樣反響這是下節(jié)課討論的問(wèn)題。
第二課時(shí)
1.引言的設(shè)計(jì):
第二課時(shí)開(kāi)始,教師用草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)學(xué)生回想第一課時(shí)所視察和學(xué)習(xí)到的內(nèi)容及知識(shí)。請(qǐng)學(xué)生答復(fù):①草履蟲(chóng)的形態(tài),前端和后端的區(qū)別②內(nèi)部各部分結(jié)構(gòu)名稱③草履蟲(chóng)的消化、呼吸、排泄等生理過(guò)程④草履蟲(chóng)在結(jié)構(gòu)和生理上,與植物細(xì)胞的不同點(diǎn)在學(xué)生答復(fù)問(wèn)題的基礎(chǔ)上,教師能夠這樣說(shuō):草履蟲(chóng)除了在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理上與植物有所不同外,還表現(xiàn)如今它對(duì)外界刺激的反響上與植物也不雷同。怎么樣視察草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激的反響呢這時(shí),教師能夠先讓學(xué)生自個(gè)兒設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),接著教師再引導(dǎo)學(xué)生做草履蟲(chóng)應(yīng)激性的實(shí)驗(yàn)。
2.在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,教師能夠提些問(wèn)題,讓學(xué)生邊視察邊考慮。例如:啥叫應(yīng)激性清水對(duì)草履蟲(chóng)有沒(méi)有刺激草履蟲(chóng)對(duì)清水和鹽粒的刺激是怎么樣反響的植物對(duì)外界刺激有沒(méi)有反響動(dòng)、植物對(duì)外界刺激反響有啥不同最后來(lái),教師要重申:①生物體對(duì)外界的刺激都有反響,這種反響叫應(yīng)激性。②動(dòng)物的應(yīng)激性能夠使它趨向有利刺激,回避有害刺激。③動(dòng)物對(duì)外界刺激的反響要比植物敏銳得多(能夠舉例)。④草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激是通過(guò)表膜上特定的結(jié)構(gòu)感應(yīng)的。
3.組織學(xué)生討論:動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的雷同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
初中生物教案范文三:生物的生殖、發(fā)育與遺傳
教學(xué)目標(biāo):
1、說(shuō)明植物嫁接的基本方法與原理。
2、概述花的結(jié)構(gòu)與果實(shí)發(fā)育的關(guān)系。
3、舉例說(shuō)明昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物、鳥(niǎo)類的生殖與發(fā)育過(guò)程。
4、解釋可遺傳的變異和不可遺傳的變異的區(qū)別。
5、分析、應(yīng)用基因?qū)ι镄誀畹目刂啤?/p>
教學(xué)重點(diǎn):
1、概述花的結(jié)構(gòu)與果實(shí)發(fā)育的關(guān)系。
2、舉例說(shuō)明昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物、鳥(niǎo)類的生殖與發(fā)育過(guò)程。
3、解釋可遺傳的變異和不可遺傳的變異的區(qū)別。
4、分析、應(yīng)用基因?qū)ι镄誀畹目刂啤?/p>
教學(xué)難點(diǎn):
1、說(shuō)明植物嫁接的基本方法與原理。
2、分析、應(yīng)用基因?qū)ι镄誀畹目刂啤?/p>
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程
第一課時(shí)
一、本單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
第14章生物的生殖與發(fā)育
1、生殖的概念、意義、方式
概念:生物個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育到一定階段,產(chǎn)生與自己相似的后代的現(xiàn)象
意義:維持生物物種(種族)的不斷延續(xù)
概念:不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體
無(wú)性生殖出芽生殖:酵母菌等(不是指植物的“芽”)
主要方式營(yíng)養(yǎng)生殖:植物營(yíng)養(yǎng)器官的嫁接、扦插、壓條等
方式組織培養(yǎng):利用植物組織、細(xì)胞在無(wú)菌培養(yǎng)基上培養(yǎng)下一代
有性生殖概念:一般是由親代產(chǎn)生的有性生殖細(xì)胞結(jié)合成的合子發(fā)育成下一代
2、花的結(jié)構(gòu)與果實(shí)發(fā)育的關(guān)系
3、果
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