班主任講座學(xué)習(xí)體會

第23頁共23頁班主任講座學(xué)習(xí)體會班主任講座學(xué)習(xí)體會。11月5日，我們一行六人，由馬校長帶隊(duì)，到正定中學(xué)聆聽全國優(yōu)秀班主任報告會。報告7點(diǎn)40分正式開始。上午報告的是陳紀(jì)英。陳教師是清華網(wǎng)校首席專家，心理高級教師，海淀區(qū)教育心理研究會常務(wù)理事，北京市教育委員會心理安康教育指導(dǎo)委員會委員，北京市教育心理研究會理事，中國青年報“青春____”義工心理咨詢員，北京大學(xué)教育開展研究中心首席專家，全國心理衛(wèi)生學(xué)會會員。陳教師68年參見工作，至今還活潑在教育教學(xué)的第一線。我粗粗推算，她至少60歲了。但陳教師給我的印象好似剛50歲的樣子。她整個報告都沒有坐在報告席上，而是始終和聽眾們在一起。她的報告，不是一個人的演講而是大部分時間和教師們在互動。她在52歲時才開始上研究生，而我們周圍的很多人也包括我自己卻常常感到自己老了，記憶力衰退了，學(xué)東西不行了。對照陳教師，我自慚形穢。我感覺，現(xiàn)代人的累不是體力的累，而是心態(tài)的累，心理的累。總感覺我累了，你就真的沒精神了。人是需要一種精神的，一種信心的，你以為你還行，你就真的還行；你以為自己老了，你就真的老了。說不定還早早的老年癡呆呢。為了不早日跨入老年的行列，你還是學(xué)起來吧，動起來吧，這或許是治療老年癥的一劑良方呢。陳教師較多的是從心理的角度闡述班主任和一線教師在教育教學(xué)方面應(yīng)注意的問題。她說，教師要擅長“考慮、思辨和質(zhì)疑”這樣才會進(jìn)步，教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合外鄉(xiāng)，本校，本年級，本班，本人化。她還說道，孩子們在3歲前屬養(yǎng)育階段，4歲到小學(xué)3年級屬教養(yǎng)階段，小學(xué)3年級以后屬于教育階段，尤其是初中階段，正是性格心理的形成期。這個階段的孩子問題較多，教師一定要多從心理的角度而不是品質(zhì)的角度分析^p孩子們的行為。教師要偏愛后進(jìn)生，厚愛特殊生，博愛中間生，言愛高材生。而我們往往是偏愛高材生，愛的陽光沒有普照所有的學(xué)生。下午報告的是遼寧省錦州市國和小學(xué)王麗民教師。王教師是全國十佳小學(xué)班主任。在小學(xué)班主任的崗位上堅(jiān)守了30年，王教師明年3月份就到退休年齡了，但她還仍然擔(dān)任小學(xué)班主任工作。她纖細(xì)的身材，一件緊身合體的小褂，更襯出了修長的雙腿。要不是王教師說她明年就該退休了，我們怎么也向不到他今年就是虛歲55啦。她和我們分享了她執(zhí)教30多年的一些感悟。她講座的題目是“班主任的職業(yè)幸福感”。步入半百之年的王麗民從事教育工作已經(jīng)整整36年?；貞泩?zhí)教生涯，王麗民說，這30多年帶著沉甸甸的責(zé)任一路走下來，確實(shí)不輕松，但唯一能讓她釋懷的是，和孩子們共同成長，享受著成長的快樂。她一直站在教育教學(xué)工作的最前沿，不斷在理論中探究，走出了一條“情感育人”的成功之路，以其獨(dú)特的教育方式博得了孩子們的喜歡和家長的好評。王教師的身體很好，體型也很好，這跟她樂觀開朗的性格是分不開的。而且她還特別注重鍛煉。她每天6點(diǎn)40分準(zhǔn)時到校，先跑步或打球鍛煉，然后7點(diǎn)10分準(zhǔn)時第一個坐到教室里。并且?guī)资耆缫蝗铡]有刻意的要求，沒有虛偽的掩飾，她只是隨性的這樣做下來。她說，每天清晨，聽著70多名學(xué)生和你打招呼，“教師好！”，那還有不好呢，每一天都是好。她在充分享受著和孩子們的相處。尤其觸動我的是王教師講起她肋骨受傷的一件事，她的肋骨軟骨受傷，她用鋼圈把腰部圍了兩圈，就又上課了。以前我聽說教師帶病堅(jiān)持工作總不以為然，而從王教師的嘴里說出來卻那么自然。她說，這樣她的身體很快復(fù)原了，連醫(yī)生都感到不可思議，簡直太神奇了。所以她感謝她的學(xué)生們，她說，是學(xué)生的快樂治好了她的病。王教師擅長引導(dǎo)孩子們閱讀寫作，她踏踏實(shí)實(shí)做事，不搞花架子。她的孩子們小小年紀(jì)竟然會填詩作詞。王教師當(dāng)堂深情地朗讀了她的學(xué)生們的作品。我們初中的孩子又有幾人可以呢？這可不是一朝一夕的功夫。她說教師的作用不只是教給學(xué)生什么，重要的是讓孩子學(xué)會什么。從教以來，王教師快樂著學(xué)生的快樂，見證著學(xué)生的成功。從教36年，一路奔波卻一路盡是快樂。即將退休的她又接手了一個畢業(yè)班，她給自己的定位是：要詩意，個性陽光，要做一名新時代陽光智慧型的班主任。從今天作報告的兩位教師身上，我汲取了珍貴的營養(yǎng)。感謝學(xué)校給我提供的這次學(xué)習(xí)時機(jī)，感謝兩位教師精彩智慧的演講。.f132.班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會班主任工作是一項(xiàng)特殊而神圣的職業(yè)，只用用心去做才能做好班主工作。班主任擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù)，對學(xué)生個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著宏大的作用。這種作用是無形的，它通過班主任的一言一行，一舉一動，班級的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著學(xué)生的價值和評價。因此作為班主任，首先得熱愛這份工作，用心去體會這份工作的意義和價值才可能做好這份工作。一、班主任要有責(zé)任心。教師肩負(fù)著既教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn),就會有甘為人梯，善為人梯的精神。使我認(rèn)識到做為學(xué)生教師的班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個學(xué)生.才能做到對學(xué)生的關(guān)心,表達(dá)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。二、班主任要以身作那么，為人師表。教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。“學(xué)高為師，身正為范”。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立典范。班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說："教師把學(xué)生造本文成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。"我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面開展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的班主任應(yīng)對教育對象施行影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在理論中總結(jié)經(jīng)歷，進(jìn)步自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作那么，在學(xué)生中樹立一個實(shí)實(shí)在在的典范。學(xué)生是具有模擬力的一個群體，他們時時刻刻觀察著教師的一舉一動，并在某些方面進(jìn)展模擬，所以教師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈;行動是無聲的語言，不需要任何煽動性的語言，就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性，都自覺地按照教師的分工，熱火朝天地干起來。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;告訴學(xué)生要尊重別人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，學(xué)生也就不可能的到好的糾正。教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否那么，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果。三、班主任對學(xué)生要一視同仁，嚴(yán)格要求師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原那么性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說："假設(shè)沒有要求，那就不可能有教育。"教師要做到愛而有度，嚴(yán)而有格。在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，劇烈的競爭，以及拜金的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純粹的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的根本準(zhǔn)那么，讓學(xué)生體會什么是真誠的愛，用實(shí)際行動去愛，但面對各種因素，我們必須做到對學(xué)生的愛要一視同仁。學(xué)生對教師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨意放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。堅(jiān)決用同一個標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，而不是看學(xué)生的成績來評價。四、信任學(xué)生，尊重學(xué)生渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了該生的一些根本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸?、不認(rèn)真聽講、作業(yè)不按時完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭种屏藨卸栊睦?，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)心，經(jīng)常同他們交談，理解思想狀況，抓住時機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓勵，多給他們改錯的時機(jī)，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學(xué)生，做好與每一個學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會第2頁間隔，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)展因材施教。對學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。五、正確評價，鼓勵學(xué)生教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)展評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起發(fā)奮向上的愿望。教育中力求公正的評價每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護(hù)短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的缺乏，防微杜漸;擅長發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。我要爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷，不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步，積極探究，擅長總結(jié)，使自己的班務(wù)工作程度盡快進(jìn)步。班主任業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)體會人常說，教師就是教書育人，但是通過這次班主任的培訓(xùn)，我更深切的感覺到，育人比教書更重要，班主任工作可以說是塑造學(xué)生安康心理和正確人生態(tài)度的根底。當(dāng)下我們班主任面對的學(xué)生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學(xué)生的內(nèi)心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開學(xué)生的內(nèi)心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿才能量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進(jìn)步，我們的國門翻開了，心門卻逐漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們設(shè)定的世界。反之，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會對培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。通過學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)感受：一、班主任角色定位.以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓(xùn),使我深深的意識到班主任應(yīng)該做到：〔一〕由偏愛型走向博愛型。班主任要深化班級，理解每個學(xué)生，相信每個學(xué)生都有才，擅長挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng)，使每個學(xué)生都能成才、成功?！捕秤蓪Ｖ菩妥呦蛎裰髌降刃汀?。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，教師是絕對權(quán)威的，學(xué)生對教師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹立班級的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級，要尊重學(xué)生的看法。比方在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見，進(jìn)展廣泛的民主選舉?！踩秤珊唵未直┬妥呦蚣?xì)致耐心型。在班級管理中，班主任要主動理解學(xué)生所想、所做，要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、保護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒有理解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時刻考慮學(xué)生的心理特征和行為程度，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級管理中要多表揚(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓勵與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?！菜摹秤上拗菩妥呦蜷_放型。班主任要擅長從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于開展，擅長拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在理論中鍛煉，學(xué)生才會成長。二、班主任要不斷進(jìn)步自身素質(zhì)。班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育理論中進(jìn)展修養(yǎng)與鍛煉形成的。進(jìn)步自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽到我的同行們在說這樣一句話：沒見過這樣的學(xué)生。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)槿缃竦膶W(xué)生確實(shí)與原來的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。如今的學(xué)生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍。因此班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。有人說：班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠。在學(xué)習(xí)中，我才意識到要經(jīng)常對自己工作實(shí)際中的來自學(xué)生的各種案例進(jìn)展深思，不可以草草而過，要比照擬突出帶有共性的問題進(jìn)展多角度的深思，找到最好的解決方法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。三、班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。〔一〕要學(xué)會巧妙的使用表揚(yáng)和批評，或者說賞識教育。我們都知道現(xiàn)代教育提倡對學(xué)生多表揚(yáng)少批評，但并不是說不批評，而是說要會批評，才能使學(xué)生更快的成長進(jìn)步。班主任在使用批評時，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會更好。對照自己平時的工作，表揚(yáng)真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表揚(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，多用大拇指，注意選準(zhǔn)表揚(yáng)對象、找準(zhǔn)表揚(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)方法。在批評中要把握批評的根本原那么：教師批評學(xué)生不是為了出氣，而是為理解決問題；學(xué)生最怕的不是批評，而是不公正的批評；批評的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯，而是讓學(xué)生改錯；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長。批評中也要選擇適宜的批評方法，還要選擇批評的時機(jī)和場合，努力讓表揚(yáng)與批評的藝術(shù)性更講究?！捕硣?yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。俗話說：嚴(yán)師出高徒，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心，在任何時候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)過程中，我看到案例中成功的經(jīng)歷中無不浸透著為師的愛，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么外表上對教師是恭敬的，而實(shí)際卻沒能到達(dá)自己所做工作的料想效果的原因所以，因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛之有情；嚴(yán)而有方，愛而有法?？傊?這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,為我以后的班主任工作奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會我當(dāng)過三年的班主任，但我有幸這次還能得到領(lǐng)導(dǎo)的安排讓我參加教育部舉辦的中小學(xué)新任班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，難得的時機(jī)，專家的講座、我們學(xué)員間的交流，有幸讓我親見了那么多教育名流，使我對班主任工作有了更深化的認(rèn)識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的根本標(biāo)準(zhǔn)、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理安康、學(xué)會了班級活動的設(shè)計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學(xué)校平安工作的重要。培訓(xùn)四天，聆聽了葉玉明教師給我們傳授的"班級組織建立"，鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校徐英教師給我們傳授的如何"創(chuàng)立優(yōu)質(zhì)的班級文化"、鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學(xué)潘鳴輝教師傳授給我們的“班級學(xué)習(xí)指導(dǎo)”、鎮(zhèn)海精英小學(xué)童麗萍教師給我們的班主任的自我修養(yǎng)與素質(zhì)提升等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓(xùn)時間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：一、認(rèn)識到班主任工作的重要性記得培訓(xùn)的第一天董教師給我們說過這樣一句話：“一個學(xué)生對教師來說是2%，而對家長來說是100%的希望，設(shè)身處地的想，我們要高度重視每一個2%。”聽到這句話，我頓感班主任的重任。通過培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長的引路人和鼓勵者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的典范。同時中小學(xué)班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會的深化變化、教育改革的不斷深化、小學(xué)生成長的新情況、新特點(diǎn)，對小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力理解學(xué)生、分析^p學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進(jìn)步。因此，我非常珍惜這個難得的提升時機(jī)，及時獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進(jìn)”！二、聚點(diǎn)成圓，讓我思想得到磨礪與升華培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們在工作中經(jīng)歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因?yàn)槲艺娴目紤]了！當(dāng)我們反思自己時，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為，不能不成認(rèn)，初為人師的我由于經(jīng)歷缺乏，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規(guī)的，自己的管理方式存在著許多缺憾！聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：尊重學(xué)生這個理念我們早就知道，可實(shí)際上自己又怎么做的呢？初為人師，由于經(jīng)歷缺乏，有的只是一腹的理想與滿腔的熱情，可在工作中，卻常常因?yàn)閷W(xué)生犯錯誤，不守紀(jì)律而為這大動肝為，高八度的嗓門訓(xùn)斥，而后看到他們一副很委屈的樣子，頓時又心軟了，想想他們也不想這樣，不想天天得到班主任教師的斥責(zé)，他們也想爭先進(jìn)，當(dāng)優(yōu)秀．．．．．．常常這樣自我前后矛盾中擔(dān)任著這份班主任工作。在參加班主任培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊考慮。由原來的逃避，到敢于面對自己的缺乏，到后來積極考慮自我超越的方法，有一種“豁然開朗”的感覺。班主任國培學(xué)習(xí)體會今天上午，聽了曾校長為我們介紹了學(xué)校的德育管理情況，有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：第一，該?，F(xiàn)代管理最根本的元素是精細(xì)化管理，即深化、細(xì)化、內(nèi)化、優(yōu)化。領(lǐng)導(dǎo)做到宏觀調(diào)控，微觀搞活。第二，認(rèn)識到xx附小的德育特色是全員育人，全程育人，全面育人。也許正是他們有效的管理吧，也讓我為剛到這所學(xué)校看到的一切奇怪：那么小的一個學(xué)校，沒有很大的空間夠?qū)W生活動，但是下課非常鐘各班學(xué)生都那么自由，井然有序的在那進(jìn)展各種體育鍛煉。又似乎像有誰在組織他們似的，每天都這樣，根本就不需要擔(dān)憂他們打架，瘋跑是那樣有序，和諧。接著，聽了該校陳青教師為我們介紹的班主任工作經(jīng)歷。她發(fā)言的主題是《提升自我、關(guān)愛學(xué)生、培訓(xùn)家長》。從她的發(fā)言中，我覺得一個優(yōu)秀的班主任首先要提升自我。這包括進(jìn)步自己的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的專業(yè)自信，同時，要獲得別人的尊重。而她認(rèn)為要獲得別人的尊重就是必須使自己強(qiáng)大起來。我覺得很有道理。是的，不是常說，要想獲得別人的尊重首先要尊重她人嗎？其實(shí)，想想我們生活中，更多的地方不是表達(dá)著“自己強(qiáng)大起來更能得到她人的尊重嗎？”唉，當(dāng)班主任真不簡單，不是常有人說，班主任是警察、是數(shù)學(xué)教師，是語文教師，是體英美教師嗎？我覺得班主任更應(yīng)該是一位教學(xué)藝術(shù)家，心理學(xué)家和思想家。它要求著教師必須通過閱讀大量的書籍來提升自我。其次是班主任做到關(guān)愛學(xué)生上讓我有很大觸動。是的，有人說，愛自己孩子的是人，能做到愛別人孩子像愛自己的孩子一樣的是神，教師就要這樣像父母一樣無怨無悔的愛孩子〔包括他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)〕，讓我深思??！第三是如何培訓(xùn)家長；她向我們介紹了自己在這方面詳細(xì)可行的操作方法，有值得借鑒的是巧妙設(shè)計家長作業(yè)。我覺得很好，但在我們農(nóng)村小學(xué)好象不可取，這與家長的素質(zhì)和實(shí)際情況有關(guān)。感覺今天在心靈深處被更多的哲理洗滌了一番班主任師德研修學(xué)習(xí)體會11月份參加了全國中小學(xué)班主任綜合才能素養(yǎng)與師德程度提升高級研修班的學(xué)習(xí)。學(xué)完有醍醐灌頂之酣暢，便和我的班主任們一起分享學(xué)習(xí)內(nèi)容。簡單歸納如下：一點(diǎn)體會：無論你年齡多大，作為一個教師，必須持續(xù)充電，不斷滿足學(xué)生的需要。給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。兩個認(rèn)識：1、任何班級都有學(xué)困生，都有搗蛋鬼。一所正常的學(xué)校沒有一個全優(yōu)班級。2、班主任的學(xué)生培養(yǎng)目的：成人成才成功。教師其實(shí)是從事流水線工作。小學(xué)的教師負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，即成人教育。中學(xué)的教師負(fù)責(zé)教授知識技能，教授生存本領(lǐng)，即成才教育。大學(xué)的教授那么負(fù)責(zé)為國家培養(yǎng)棟梁之才，科學(xué)家，企業(yè)家，國家領(lǐng)導(dǎo)是他們培養(yǎng)的目的。三愛精神：博愛、仁愛和睿愛。所謂博愛，就是一個也不落下。不放棄任何一個差生和搗蛋鬼。所謂仁愛，就是要寬容學(xué)生，允許學(xué)生犯錯誤，并給予改正的時機(jī)。所謂睿愛，就是要關(guān)注細(xì)節(jié)，不動聲色，不留痕跡，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。班級建立的三個層次：一流的班級看文化思想型班主任二流的班級看榮譽(yù)績效型班主任三流的班級看常規(guī)動作型班主任將有可能在我校推行的四項(xiàng)工程：一是夸夸工程：推銷獎狀，努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。讓每一個孩子在學(xué)校找到自信。陽光的學(xué)生是獎勵出來的，教師的魅力是表揚(yáng)出來的。二是qq群或者微信學(xué)校。家校互動，讓家長全面理解學(xué)校，理解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。有家長參與的德育是幸福的德育。三是陽光學(xué)生擂臺賽。設(shè)定陽光學(xué)生十點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，班級每月評比，每月頒獎，學(xué)期末評出校級陽光學(xué)生，為家長送喜報。四是班級6s管理。利用6s管理形式，使學(xué)生文明知禮，英勇頑強(qiáng)，惜時好學(xué)，健身耐勞，達(dá)成學(xué)校德育培養(yǎng)目的。班主任的五心：真心、恒心、巧心、細(xì)心、信心、真心教育就是效勞，家長與學(xué)生就是上帝，當(dāng)他們忘不了你時，你就是好班主任?？梢栽诩议L和學(xué)生心目中留得住的教師都是好教師。恒心教育是等待，是忍受，是承受。相信每一粒種子都會發(fā)芽，都會有自己的花期。精心培植，靜待花開。巧心做植入式教育。也就是我們說的羅森塔爾效應(yīng)或者是期待效應(yīng)。給孩子種植一個優(yōu)點(diǎn)，給孩子一點(diǎn)鼓勵，孩子就會朝你預(yù)定的目的開展。細(xì)心班主任要為問題學(xué)生挺身而出，不要去當(dāng)壓垮駱駝的最后一根稻草，而要第一個站出來為學(xué)生減壓。信心當(dāng)學(xué)生面臨所有人都不相信他的時候，班主任要去做這個世界上第一個相信他的人，幫助他走出信任危機(jī)。這就是教育與責(zé)任?？傊?，在教育面臨了一種新困難：面對沒有兄弟姐妹的新人類時，我們教師要記?。航逃鞘挂粋€不完美的人走在通向完美的路上。我們不要焦慮，不要慌張，不要操之過急，欣然坦然面對每一個孩子。對教育現(xiàn)實(shí)的不公平我們____為力，但為孩子創(chuàng)造受教育的的公平是我們的責(zé)任。就讓我們?yōu)榱诉@個責(zé)任，為祖國培養(yǎng)能工作、會生活、可開展的社會人不遺余力吧！中小學(xué)班主任學(xué)習(xí)體會XX年5月9—5月12日在學(xué)校的組織安排下，我有幸參加了在西安的電子科技大學(xué)進(jìn)展的為期兩天半的“名師之路_全國中小學(xué)班主任整體班級管理才能高級研修班”的培訓(xùn)！通過這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺！也是通過這次學(xué)習(xí)讓我對班主任工作又一個重新的認(rèn)識！在5月10日早上我們早早到了會場，坐在最前排！主持人介紹了本次的主講人段惠民教師，他是中國教育學(xué)會會員，曾榮獲河南省師德先進(jìn)個人，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，全國十佳班主任等稱號。在國家及省部級以上刊物發(fā)表論文140多篇，著有《教學(xué)相長》等書。光聽頭銜都是個了不起的教師！可是聽了他的自我介紹才知道他是鄉(xiāng)村教師出身，更讓我對這位教師多了一些敬意！他的中心思想是在“做智慧班主任”首先更要感悟生活的智慧，人情練達(dá)即文章，天地之間皆教育，要擅長以教育的目光發(fā)現(xiàn)。他說萬物皆一理，隔行不隔山，做教師就要全面的開展自己，才能在任何時候發(fā)現(xiàn)自己的用途！在我們的生活中要擅長發(fā)現(xiàn)，所謂生活即教育，教育即生活，社會即學(xué)校，學(xué)校也是社會。在一早上的時間里，我沒事有感覺到累，我被段教師大方激昂的演說所感染，在聽他講說這他在當(dāng)班主任