2023年電大專科學(xué)前教育學(xué)前兒童社會教育試題及答案

中央廣播電視大學(xué)202３--202３學(xué)年度第一學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚噷W(xué)前兒童社會教育試題一、填空題（每空2分。共2０分)

1.學(xué)前兒童社會教育是一門兼有—-----—、應(yīng)用性與—-－--－-－—的復(fù)雜學(xué)科。

2．從素質(zhì)內(nèi)涵角度看：公民是具有公共事物知識、——----和政治參與技能的人。3．-－-－---有助于整理、歸納學(xué)前兒童已有的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗,能豐富學(xué)前兒童的知識，引發(fā)思考,使他們產(chǎn)生相應(yīng)的情感態(tài)度,并發(fā)展語言。4．—－--－--—有直接、合用范圍廣、切入點細(xì)小的特點,合用于活動對象少、活動相對集中、需要收集資料比較具體的活動。

5.社會性行為問題的一般表現(xiàn)有:行為局限性、----－------、不適當(dāng)行為。

6.學(xué)前兒童社會教育評價是對學(xué)前兒童社會教育活動滿足社會和個體需要的限度作出判斷的活動,其重要領(lǐng)域涉及對幼兒園開展的學(xué)前兒童社會教育對兒童社會性發(fā)展的的判斷和對教師從事的社會教育工作產(chǎn)生的--------－的判斷。

７．在學(xué)前兒童社會教育目的制定的三類依據(jù)中，學(xué)前兒童發(fā)展規(guī)律與需要可以說是學(xué)前兒童社會教育目的制定的內(nèi)在依據(jù)；社會發(fā)展需要是學(xué)前兒童社會教育目的制定的--－--－－；我國教育目的與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》是學(xué)前兒童社會教育目的制定的—--－--－---—。二、簡述題(每小題6分。共3０分)1．簡述學(xué)前兒童社會教育的研究任務(wù)。2．簡述觀測學(xué)習(xí)的一般過程。3.簡述積極意義上的良好環(huán)境應(yīng)當(dāng)具有的基本特性。4．簡述學(xué)前兒童社會教育一致性原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用規(guī)定。5.簡述幼兒不加節(jié)制與選擇地看電視對其社會性發(fā)展的負(fù)面影響。三、論述題(共15分)試論述學(xué)前兒童社會教育與其他領(lǐng)域課程的關(guān)系。四、分析題(共l0分）

案例:

小班的小里正在沙箱旁邊玩，他專著地用沙子裝滿自卸卡車,然后倒出沙子，將沙子堆成一座小沙丘。而小可也在他旁邊玩一個玩具推土機(jī)。交然小可開著他的推土機(jī)躍過了小里的沙丘，把沙丘軋平成了一條道路。小里立刻大哭起來,并打了小可。

(１)請分析這一事件產(chǎn)生的也許因素。

(2)假如你是老師你會如何解決這一事件,請說明你的解決方式及理由。五、應(yīng)用題（共2５分)

設(shè)計一個大班幼兒以保護(hù)自己為內(nèi)容的主題方案及活動。

規(guī)定:

１.主題名稱可以自擬，寫出主題目的,畫出主題方案架構(gòu)圖，并簡要說明架構(gòu)思緒。(1３分)

2.選擇方案中的一個活動進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,寫出完整的教案。(１2分)

試卷代號:2505一、填空題１．理論性實踐性2.公民美德3．談話4．觀測法５.行為過度6.促進(jìn)作用實際成效7.外在依據(jù)操作性依據(jù)二、簡答題1.學(xué)前兒童社會教育的研究任務(wù)有三:一是總結(jié)歷史發(fā)展中學(xué)前兒童社會教育的思想及實踐經(jīng)驗.認(rèn)為今天學(xué)前兒童社令教育的研究與實踐提供思想資源。二是研究學(xué)前兒童社會教育基本問題，揭示學(xué)前兒童社會教育的基本原理與規(guī)律。這是學(xué)前兒童社會教育研究的核心任務(wù):三是指導(dǎo)學(xué)前兒童社會教育實踐，提高幼兒教師從事學(xué)前兒童社會教育的水平和效果。這是學(xué)前兒童社會教育研究的最終任務(wù)。

2.班杜拉將觀測學(xué)習(xí)過程分為四個重要的組成部分：注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程和動機(jī)過程。注意過程：即兒童對楷模行為的注意。注意的產(chǎn)生是由一系列的變量決定的,其中涉及榜孽的吸引力、普遍性芝墨行為發(fā)生的環(huán)境等。以電視為例,之所以電視節(jié)目中的楷模之所以對兒童有很強(qiáng)的吸引力，其因素就在于這種媒體可以有效地喚起和保持兒童的注意。保持過程:即引起注意的楷模事件必須被兒童記住，通過想象或言語表象使觀測過的行為在記憶中得以重現(xiàn)。動作再現(xiàn)過程：即兒童在準(zhǔn)確重現(xiàn)楷模行為前所進(jìn)行的一些嘗試錯誤性的行為。動機(jī)過程:即當(dāng)相應(yīng)刺激出現(xiàn)時，引發(fā)兒童觀測過的楷模行為。

這四個過程是緊密聯(lián)系不可分割的。在任何特定的情境中，一個觀測者不能反復(fù)一個不范原型的行為很也許是由于下列因素:沒有注意有關(guān)活動，記憶中無動作觀念,沒有能力去操作或沒有足夠的動力。

3．簡述積極意義上的良好環(huán)境應(yīng)當(dāng)具有的基本特性。

(１）在物質(zhì)上是豐富和多樣的;(2)在氣氛上是寬容和接納的:（3)在制度上是明確和必要的。(4)在設(shè)計上是具有某種傾向性和暗示性的。

4.簡述學(xué)前兒童社會教育一致性原則的內(nèi)涵及其應(yīng)用規(guī)定。

所謂一致性原則是指教育者要盡力為幼兒的社會學(xué)習(xí)營造一個連續(xù)與統(tǒng)一的影響環(huán)境。這個環(huán)境既涉及教育者自身影響的連續(xù)性與統(tǒng)一性,也涉及各方面力量的連續(xù)性與統(tǒng)一性。

學(xué)前兒童的社會學(xué)習(xí)是一個長期的過程,其模仿學(xué)習(xí)的對象與環(huán)境應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與一致性，才有助于兒童良好行為習(xí)慣的建構(gòu)。假如兒童面臨的始終是一個分歧與矛盾的環(huán)境,兒童不僅會感到不安，也會感到無所適從，這對他們自我同一性的建構(gòu)會帶來很大的悲觀影響。由此,幼兒社會教育要在一致性原則的指導(dǎo)下,盡力為幼兒提供穩(wěn)定、和諧、安全、統(tǒng)一的環(huán)境。要貫徹好這一原則需要注意以下問題:

(1)教育者自身要做到言行一致,始終一貫；

（2)協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園內(nèi)部的力量;

(３)協(xié)調(diào)統(tǒng)一幼兒園與家庭、社區(qū)之間的力量n

5.簡述幼兒不加選擇與節(jié)制地看電視對其社會性發(fā)展的負(fù)面影響。

這種負(fù)面影響重要體現(xiàn)在:(1）電視有也許使兒童在結(jié)識上與現(xiàn)實產(chǎn)生距離。電視雖然是來自于現(xiàn)實，但是以一種藝術(shù)化的方式表現(xiàn)出來,其中也許有很多與現(xiàn)實不符的內(nèi)容和畫面。兒童由于理性思維能力還處在低檔階段,重要是通過自己的感官結(jié)識世界，感受世界，假如他們長期接觸這樣的節(jié)目，就很容易產(chǎn)生結(jié)識上的偏差和誤解。（２）電視也許會影響到兒童現(xiàn)實的交往關(guān)系,影響社會交往能力的發(fā)展?？措娨暿窃趹魞?nèi)進(jìn)行的，兒童看電視越多，相應(yīng)的戶外活動時間就會減少，親子間、同齡人間的接觸也會減少，這樣也許影響到兒童現(xiàn)實的社會性交往,進(jìn)而影響到交往能力的提高。(３)一些不健康電視節(jié)目也許導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)模仿，對社會性發(fā)展產(chǎn)生不良影響。在電視節(jié)目中，存在相稱一部分思想不健康，或者不適合兒童觀看的內(nèi)容，如暴力、兇殺、毒品等內(nèi)容,而電視節(jié)目中不清楚的價值導(dǎo)向也使兒童更容易產(chǎn)生模仿行為。作為教育者，應(yīng)趨利避害,運(yùn)用這些現(xiàn)代化媒體的長處,避免它們也許對兒童的社會性發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。三、論述題【共15分)

陳鶴琴先生將五大領(lǐng)域比方為人的五指，息息相連,五指活動的五指是活的，可以伸縮，依據(jù)兒童身心發(fā)展的特性,五指活動在兒童生活中結(jié)成一張教育的網(wǎng)，它們有組織－有系統(tǒng):合理地編織在兒童的生活中。但是在這一張網(wǎng)中，學(xué)前兒童社會教育起著核心與靈魂的作用,為其他領(lǐng)域提供方向與價值的指引。即一切的教育都在幫助孩子建立與世界的一種恰當(dāng)關(guān)系,學(xué)會做一個人格健全有益于人類的人。(５分)在幼兒科學(xué)教育中,我們不僅讓兒童學(xué)會科學(xué)的結(jié)識與探究客觀的世界，還要結(jié)識到人類與客觀世界的關(guān)系,以及人類對客觀世界所承載的責(zé)任;幼兒語言教育也不僅僅只是教會孩子對的與流利的表達(dá)，還要教孩子學(xué)會表達(dá)真誠與善意;幼兒藝術(shù)教育不僅僅讓孩子學(xué)生欣賞與發(fā)明美，還讓孩子體驗與領(lǐng)略人性之美。這些關(guān)系的層面，人性的層面就是社會教育需要關(guān)注的，因而，社會教育存在于所有領(lǐng)域課程之中。（5分)

這幾者的關(guān)系我們可以用一個以學(xué)前兒童社會教育為軸心的椎體來表達(dá)，底面是健康教育,椎體的三面分別是語言、科學(xué)、藝術(shù)教育，椎體的軸心是學(xué)前兒童社會教育。從這一圖示可以發(fā)現(xiàn)幾大領(lǐng)域是互相支撐、互相滲透的,學(xué)前兒童社會教育極大地依賴于其他領(lǐng)域的內(nèi)容，但它處在課程領(lǐng)域的中心與核心地位。(3分）

我們認(rèn)為將學(xué)前兒童社會教育作為一個獨立地課程領(lǐng)域提出,更多具有研究上的意義，而不是實踐上的意義。課程實行中，兒童的發(fā)展是整體的,對兒童教育是自然應(yīng)當(dāng)是整體的。但是對課程領(lǐng)域的相對區(qū)分也有它必要的實踐意義，雖然我們強(qiáng)調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)要更多遵從幼兒生活的邏輯,而不是知識的邏輯,但生活與知識也不是完全對立的，有組織的教學(xué)中按照幼兒知識學(xué)習(xí)的特點組織教學(xué)也是教育的一條基本規(guī)律。由于不同類型知識的學(xué)習(xí)有其不同的特點與方法,如品格、態(tài)度的學(xué)習(xí)與語言或操作技能的學(xué)習(xí)就有很大的不同,作為教育者自然要根據(jù)不同知識的學(xué)習(xí)特點來設(shè)計不同的教育活動，采用不同的影響方式,這才干保證教育的科學(xué)性與有效性。這種區(qū)分從教的角度看是幫助教育者形成更科學(xué)與恰當(dāng)?shù)慕逃庾R。但是在實踐中，教育者越是能將教育作為一個整體加以考慮與實行,那對兒童的發(fā)展就是越有益處的。(2分)四、分析題（共1０分）

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(1)也許因素:①小班孩子自我中心思維特點明顯，多數(shù)時候只關(guān)注到自己的感受與行動,不理解與關(guān)心別人意圖；②小班孩子還以平行游戲為主，不善于合作；③小班幼兒還缺少解決沖突的基本能力（能分析到兩條因素就可得3分,因素可以不限這些，只要言之有理都可以)。

(2）對事件的解決。參考方法：①分開兩人(避免沖突升級);②安慰兩個孩子（平穩(wěn)情緒);③請小里說說自己為什么難受(讓對方知道自己的感受,達(dá)成互相理解的目的)；④請小可說他剛才想做什么?(讓小里知道小可并不是故意要來破壞她的山)(學(xué)習(xí)了解對方感受與溝通)；⑤說說以后再碰到類似的情況應(yīng)當(dāng)如何做?（學(xué)習(xí)解決沖突的方法)

（事件解決要遵循教育性原則,解決方式既能體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性,也能體現(xiàn)孩子的積極性并讓孩子有反思有學(xué)習(xí)；對事件解決的因素分析合理即可得分。（7分)）五、應(yīng)用題(共2５分)

1.主題目的整合、有概括性,（3分)；方案架構(gòu)合理,有層次，抓住了社會教育的基本要素,注重幼兒特點(7分)；思緒闡釋清楚合理(３分)。

2.教案完整(活動目的、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動延伸或建議)（２分）;目的全面、具體、恰當(dāng)、有操作性(３分);準(zhǔn)備充足,活動過程安排合理，注重了幼兒身心與學(xué)習(xí)特點，基本能保證目的的實現(xiàn)。(6分);建議與延伸適當(dāng)(1分)。

參考方案與活動設(shè)計：

活動設(shè)計：氣憤了，怎么辦?活動目的：1.看圖了解小動物氣憤的因素,學(xué)習(xí)針對圖意講述。2．知道氣憤時尋找適合自己的緩解方法,轉(zhuǎn)移自己的不良情緒。準(zhǔn)備:1．幼兒用書人手一冊。２.幼兒活動前與家長討論消氣的方法。過程:１·看幼兒用書上的前三幅圖,說說這三只小動物。(1）觀測小動物的表情，神態(tài),說說他們怎么了?（2)動物為什么會氣憤？猜猜也許發(fā)生什么事情了?２、交流自己氣憤的經(jīng)歷。你有沒