科教版小學(xué)科學(xué)【1-3《直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計】

《直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計【教材分析】

本課的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到物體的運(yùn)動形式是各種各樣的，運(yùn)動形式可以分類的基礎(chǔ)之上。本課的教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生聚焦到物體的運(yùn)動路線，認(rèn)識物體的運(yùn)動按運(yùn)動路線可以分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。為了逐步加深學(xué)生對直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的理解，本課安排了三個探究活動。探究活動一：觀察并描述物體的運(yùn)動路線，引導(dǎo)學(xué)生初步感知物體的運(yùn)動路線可以分為直線和曲線兩類，為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的學(xué)習(xí)做鋪墊。探究活動二：借助直線軌道和曲線軌道擊球，引導(dǎo)學(xué)生畫出物體的運(yùn)動路線，幫忙學(xué)生漸漸建立直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的抽象概念。探究活動三：推球活動，引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)報、試驗(yàn)、交流和研討，發(fā)覺小球在桌面和沖出桌面時的運(yùn)動路線不同，實(shí)現(xiàn)對直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動從單一到綜合的認(rèn)知。【學(xué)情分析】三班級學(xué)生在日常生活中，對物體的運(yùn)動路線有肯定的認(rèn)識。例如，他們通過觀察能夠發(fā)覺公路上行駛的汽車有不同的運(yùn)動路線。但在描述物體的運(yùn)動路線時，學(xué)生往往采用的是生活化的詞匯，還不會用直線、曲線、直線運(yùn)動、曲線運(yùn)動等科學(xué)詞匯來描述。另外，在觀察活動中，學(xué)生往往只關(guān)注物體的個體特征，還不擅長運(yùn)用從具象到抽象、從單一到綜合的思維模式來描述物體的運(yùn)動路線。因此，老師在課堂中要留意引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范科學(xué)用語；利用好軌道實(shí)體模型來幫忙學(xué)生建構(gòu)抽象的心智模型；結(jié)合生活事例不斷啟發(fā)學(xué)生的綜合思維等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動較為深刻的認(rèn)識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：依據(jù)運(yùn)動路線的不同，物體的運(yùn)動分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。科學(xué)探究目標(biāo)：1.用圖示記錄物體的運(yùn)動路線。2.觀察、描述并推斷物體的運(yùn)動形式?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.樂于探究物體的運(yùn)動形式。2.樂意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察試驗(yàn)現(xiàn)象、準(zhǔn)時記錄，并以事實(shí)為依據(jù)，開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境（STSE）目標(biāo)：體會生活中物體的運(yùn)動形式更多的是直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的結(jié)合。

【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識物體的運(yùn)動按運(yùn)動路線可以分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。

難點(diǎn)：從具象到抽象，從單一到綜合地對物體的運(yùn)動路線進(jìn)行描述和記錄?！静牧项A(yù)備】直線軌道、曲線軌道、藍(lán)色小球、紅色小球、桶或筐。視頻來源：寶安區(qū)小學(xué)科學(xué)微課資源庫/s/BxdTx5MIRJKIcdTt1fEtTg【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過程】1.聚焦[PPT

出示立交橋上車來車往的圖片]

老師提問：物體的運(yùn)動會有不同的路線?？?，公路上有許多車在行駛，這些車的運(yùn)動路線有什么不同？預(yù)設(shè)：公路上的汽車，有的運(yùn)動路線是直的，有的運(yùn)動路線是彎彎曲曲的……老師小結(jié)：公路上的汽車有的是在直著走的，我們稱它的運(yùn)動路線是“直線”；而有的汽車是在拐彎，運(yùn)動路線是彎曲的，我們則稱它的運(yùn)動路線是“曲線”。這節(jié)課我們就一起來研究直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。（板書：直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動）設(shè)計意圖：從“公路上車來車往”這一熟悉的生活情境引入，引發(fā)學(xué)生對于物體運(yùn)動路線的思考，展示學(xué)生的前概念。在揭示本課學(xué)習(xí)主題的同時，也引出了探究活動中對于更多物體的運(yùn)動路線的觀察和描述。2.探究（1）觀察并描述物體的運(yùn)動路線[PPT

出示運(yùn)動物體的圖片]

老師提問：你能描述圖中的過山車、老鷹、臺球、垂直電梯和自動扶梯、掉落的蘋果的運(yùn)動路線嗎？可以邊描述邊用手比劃出它們的運(yùn)動路線。學(xué)生活動：先小組討論再全班交流，觀察并描述物體的運(yùn)動路線。預(yù)設(shè)：臺球、掉落的蘋果、垂直電梯和自動扶梯的運(yùn)動路線是直線；過山車、老鷹的運(yùn)動路線是曲線。設(shè)計意圖：通過感知并嘗試用“直線”、“曲線”來描述物體的運(yùn)動路線，引導(dǎo)學(xué)生初步體會物體的運(yùn)動路線可以分為直線和曲線兩類，為后面直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的學(xué)習(xí)做鋪墊。（2）擊球活動[出示藍(lán)色小球和紅色小球]

老師提問：你能用藍(lán)色球擊中紅色球嗎？（將藍(lán)球和紅球放在桌面上，距離約40厘米，請兩名學(xué)生上臺嘗試擊球）預(yù)設(shè)：直接擊球，不簡潔擊中……[出示直線軌道和曲線軌道]

老師引導(dǎo)：老師給同學(xué)們帶來了兩個好幫手——直線軌道和曲線軌道，它們能幫忙我們擊球百發(fā)百中，你們想試試嗎？學(xué)生活動：分別利用直線軌道和曲線軌道擊球，觀察、比較兩種軌道中藍(lán)色球的運(yùn)動路線，并完成試驗(yàn)記錄。討論交流：兩種軌道中藍(lán)色球的運(yùn)動路線有什么不同？（請幾個小組派代表上臺共享試驗(yàn)記錄）老師小結(jié)：在直線軌道內(nèi)運(yùn)動的小球在做直線運(yùn)動；在曲線軌道內(nèi)運(yùn)動的小球在做曲線運(yùn)動。設(shè)計意圖：在富好玩味性的擊球活動中使學(xué)生具體感知物體的運(yùn)動形式。借助軌道模型，引導(dǎo)學(xué)生畫出小球的運(yùn)動路線，幫忙學(xué)生將實(shí)體模型抽象為心智模型，漸漸建立起直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的抽象概念。（3）推球活動[PPT出示推球活動的圖片]老師引導(dǎo)設(shè)問：用手將小球沿著桌面推出。當(dāng)小球在桌面上滾動時，它的運(yùn)動路線是怎樣的？當(dāng)小球沖出桌面后，它的運(yùn)動路線又是怎樣的？請同學(xué)們先在記錄單上畫出自己的猜想。（完成后請幾名學(xué)生上臺共享自己的猜想）預(yù)設(shè)：小球始終在做直線運(yùn)動，小球始終在做曲線運(yùn)動，小球先做直線運(yùn)動后做曲線運(yùn)動……老師引導(dǎo)：小球畢竟會怎樣運(yùn)動，讓我們通過試驗(yàn)來驗(yàn)證一下吧！試驗(yàn)中，小組同學(xué)要分工合作：可由一人推球，其余同學(xué)蹲在桌子前進(jìn)方向的一端的桌角旁，觀察小球在桌面上滾動時、沖出桌面后的運(yùn)動路線，留意重復(fù)試驗(yàn)并準(zhǔn)時進(jìn)行記錄。學(xué)生活動：分組進(jìn)行推球試驗(yàn)，觀察并記錄小球的實(shí)際運(yùn)動路線。討論交流：試驗(yàn)中，你觀察到小球的實(shí)際運(yùn)動路線是怎樣的？（請幾個小組派代表上臺共享試驗(yàn)記錄）老師小結(jié)：小球在桌面上滾動時，是做直線運(yùn)動；小球沖出桌面后，是曲線運(yùn)動。設(shè)計意圖：活動前的預(yù)報、交流，既有利于引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，推動課堂環(huán)節(jié)；也有利于學(xué)生在試驗(yàn)后，基于實(shí)際現(xiàn)象對自己的預(yù)報進(jìn)行修正，體會到物體的運(yùn)動形式也有直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生用綜合思維的模式來描述物體的運(yùn)動路線。3.研討老師總結(jié)提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說依據(jù)物體運(yùn)動路線的不同，物體的運(yùn)動可以分為哪兩種形式嗎？預(yù)設(shè):依據(jù)物體運(yùn)動路線的不同，物體的運(yùn)動分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。設(shè)計意圖：對前面探究活動的總結(jié)，科學(xué)概念的歸納。4.拓展老師提問：你能舉例說出你對生活中更多物體運(yùn)動形式的推斷嗎？設(shè)計意圖：將所學(xué)科學(xué)學(xué)問與生活實(shí)際相結(jié)合，增加感性認(rèn)識的同時，加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)概念的理解，使學(xué)生認(rèn)識到物體的運(yùn)動常常是直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的結(jié)合?！景鍟O(shè)計（生成）】【板書說明】黑板最下方是學(xué)生代表做好的記錄單。其中，左下角是推球試驗(yàn)的預(yù)報記錄，右下角是推球試驗(yàn)的實(shí)測記錄，匯報時用于展示交流，可以同時張貼多份?！緦W(xué)生記錄單設(shè)計】《直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動》記錄單班級：姓名：小組：1.擊球試驗(yàn)（1）分別在直線軌道和曲線軌道中用藍(lán)色球撞擊紅色球。（2）用線條和箭頭畫出兩種軌道中藍(lán)色球的運(yùn)動路線。（3）在￡“√”出你對小球運(yùn)動形式的推斷。我發(fā)覺：小球在直線軌道中做：￡直線運(yùn)動￡曲線運(yùn)動小球在曲線軌道中做：￡直線運(yùn)動￡曲線運(yùn)動2.推球