語文骨干教師習(xí)作培訓(xùn)心得體會(huì)

第32頁共32頁語文骨干教師習(xí)作培訓(xùn)心得體會(huì)x年x月，工作在教學(xué)第一線的我，有幸成為xx市骨干教師培養(yǎng)人選，x年開始參加市教育局舉辦的為期三年的培訓(xùn)。每次培訓(xùn)的時(shí)間雖然不長，但是每次每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過程，這個(gè)過程也許很漫長，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目的去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。在本階段培訓(xùn)中我們聽到了專家對(duì)教育方面的前沿的考慮、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。安振平教師的有效提問，也從多方面給我們講解了提問的藝術(shù)。主要是通過討論的形式來解決我們教學(xué)中的難題。并結(jié)合課例組織設(shè)計(jì)提問，引導(dǎo)討論其有效性，理解設(shè)計(jì)課堂提問應(yīng)注意的問題，掌握有效提問的策略。再就是省教科所李興貴教師給我們講的“對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)出現(xiàn)問題的考慮”，李興貴教師主要從“新課程改革的背景”、“當(dāng)前課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題”、“解決問題的建議”三個(gè)方面談了他的考慮，最后設(shè)半個(gè)小時(shí)互動(dòng)時(shí)間，各位教師提出自己的問題或者困惑，和大家共同討論，共同解決，在共同討論中，每位在做的骨干教師，都積極發(fā)言，參加討論，這也是我求之不得的課堂氣氛，李教師的考慮也起到了拋磚引玉的作用。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地考慮如今所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地考慮將來的路如何去走。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。一、教師如何進(jìn)展知識(shí)更新“知識(shí)也有保質(zhì)期?！弊鳛榻處?，理論經(jīng)歷是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的理論經(jīng)歷有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的承受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的缺乏，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種才能的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)歷就成了阻礙教師教學(xué)才能的開展和進(jìn)步的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來說，是很有必要的，是很有價(jià)值的。二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的才能。應(yīng)變把時(shí)機(jī)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的時(shí)機(jī)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程施行的靈敏性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說的時(shí)機(jī)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來，他們的才智就會(huì)得到大大的進(jìn)步和開展。三、思想認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)步，靈魂得到了凈化。這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)漸漸倦怠，我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去對(duì)待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多進(jìn)步自身素質(zhì)和教育教學(xué)程度的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃谰玫闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下安康的成長。四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準(zhǔn)確的，我們教師要具備一桶清澈新穎不斷的水，這才是我們教師應(yīng)該具備的。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。五、積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的理論者。課程改革如今雖然還處于探究階段，許多未知的領(lǐng)域需廣闊教師去進(jìn)展認(rèn)真探究和總結(jié)。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向開展，做一個(gè)課改的積極施行者。我想只有經(jīng)過全體教師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新才能的民族，并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。這階段培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)程度高，充溢著對(duì)新課程理念的深化闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過這階段培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要理解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知開展規(guī)律，要在教學(xué)理論中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)開展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)理論中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同開展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步進(jìn)步。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去理論，相信只要通過自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。小學(xué)語文骨干教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)在這次培訓(xùn)中，我們討論了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課，學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，觀看了錄相名師課堂，使我受益匪淺。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，我非常珍惜。培訓(xùn)雖然緊張，天氣也很是炎熱，但天天的感覺是充實(shí)而幸福的！下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：一、教師要不斷進(jìn)展知識(shí)更新這次培訓(xùn)中聽了專家的講座，也聽了許多課堂實(shí)例，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀(jì)的開展，而從小處說那么是為了每一個(gè)的成長和生活。所以，進(jìn)展課改，落實(shí)課標(biāo)，不是一句虛無縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該詳細(xì)地表達(dá)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的根底上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈敏地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取適宜的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合理論活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資和課外學(xué)習(xí)資，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語文理論的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在理論中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文根底；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。二、課堂教學(xué)理念的在講課中，多注重學(xué)生的理解，少講、多讀，多讀，學(xué)生能理解的、能自己學(xué)會(huì)不講，對(duì)一些學(xué)生理解不好的或不透徹的，這時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展深化理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了，教師也不覺得累了。防止教師啰啰嗦嗦一節(jié)課，學(xué)生感覺如在夢(mèng)境中，什么也沒學(xué)到，而教師呢？口干舌燥，毫無好處。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改理論告訴我們，沒有堅(jiān)決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。教師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿活力。三、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)想讓學(xué)生愛上語文，就讓語文課堂布滿吸引力。如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進(jìn)展，這種學(xué)習(xí)方式非常好。以前那種教師只顧講解，不管學(xué)生有沒有自己的體會(huì)和感悟，有沒有學(xué)習(xí)的愛好和進(jìn)取心，教學(xué)進(jìn)度雖然把握得很好，但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：1.看教學(xué)目的的制訂。首先是作文課的教學(xué)目的。要表達(dá)年段教學(xué)目的。2.看教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)孩子聽說讀寫的才能。3.看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；教師的作用，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。4.看教學(xué)效率，是否做到省時(shí)高效。假設(shè)在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。總之，這個(gè)暑期的語文培訓(xùn)，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識(shí)到一名合格的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，飽滿的激情，橫溢的才華。此次培訓(xùn)，使我深深地感受到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就得學(xué)會(huì)，就能融會(huì)貫穿，而是需要我們認(rèn)真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)歷達(dá)成的。從這次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了前人們先進(jìn)的經(jīng)歷，明白了一些道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我今后教學(xué)工作中啟到很大的幫助。這是篇好內(nèi)容，主要描繪學(xué)生、教學(xué)、方式、教師、轉(zhuǎn)變、課堂、語文、真正，有用。語文骨干教師的培訓(xùn)心得體會(huì)范文4月11日，我有幸參加了安康市組織的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)中，我聽了3位教師的講課，他們精湛的教學(xué)藝術(shù)讓我印象深化，我從中也有頗多收獲。我將在這次培訓(xùn)中的體會(huì)總結(jié)如下：一、西安市雁塔航天小學(xué)的陜西特級(jí)教師岳軍榮上的北師大版五年級(jí)下冊(cè)印度詩人泰戈?duì)柕摹秾?duì)岸》。岳教師在上這一課時(shí)，首先是談話導(dǎo)入課題，讓學(xué)生大概理解題目的意思。介紹作者，在介紹作者時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵部分去理解一個(gè)作者。學(xué)習(xí)一篇文章之前，認(rèn)識(shí)字詞是根底。岳教師認(rèn)真對(duì)學(xué)情進(jìn)展了分析^p，而且用這樣的問法“哪些詞語是你第一次見?”，岳教師利用圖形結(jié)合的方式讓學(xué)生理解了“野鶩”，而且還從其他的詩句中拓展。對(duì)于“豺狼”這一次，岳教師通過講解“豺狼，耳朵小小的，圓圓的，比狼小一號(hào)”，通讀易懂的語言讓學(xué)生可以想象豺狼的樣子。散文詩有獨(dú)特的魅力，而這種魅力是需要細(xì)細(xì)品味的。岳教師化難為簡(jiǎn)，先讓學(xué)生讀課文，去細(xì)細(xì)品味散文詩里描繪的風(fēng)光，你喜歡什么風(fēng)光?喜歡哪一句，就在旁邊坐上批注。這讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做批注。在學(xué)生交流反響的同時(shí)，岳教師也用生動(dòng)的語言，帶著大家進(jìn)入泰戈?duì)栐姼枥镒杂擅烂畹氖澜?。學(xué)生感受了美麗的對(duì)岸，再來細(xì)細(xì)品味，為什么泰戈?duì)栆鲞@渡船的“船夫”?此外，岳教師還讓學(xué)生理解了陶淵明筆下的桃世界。加深了學(xué)生對(duì)這種自由美妙世界的向往。岳教師的課，讓我印象深化。至今，讓我久久難以忘記。岳教師交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，比方說做批注，加強(qiáng)閱讀，怎樣去理解一位作者;拓展了學(xué)生的知識(shí)面;激發(fā)了學(xué)生閱讀更多要優(yōu)秀作品的欲望，而且還分析^p了學(xué)情，哪些是學(xué)生不明白的，要講解，哪些是學(xué)生明白的，就不講。這是真正的把學(xué)生放在主體地位，把教師放在主導(dǎo)地位。真正的把課堂換給了學(xué)生。二、安康培新小學(xué)李教師的導(dǎo)讀課《夏洛的網(wǎng)》，也讓我印象深化。這是一節(jié)導(dǎo)入課。其實(shí)很多教師都有這樣的感受，孩子其實(shí)是愛看書的，但是很難看完一本書，也很難細(xì)細(xì)體會(huì)一本書的精華。李教師的一些做法，也解決了我很多的困惑。首先，李教師也是深化分析^p了學(xué)情，對(duì)于一本書來說，吸引學(xué)生的首先是書的封面，通過封面上的一些簡(jiǎn)短文字，圖畫，可以幫助學(xué)生大概去理解書。其次，通過印刷量，可以理解這本書受歡迎的程度。一本書，首先要理清人物關(guān)系，才能讀懂人物之間發(fā)生的事情。通過內(nèi)容簡(jiǎn)介，提出自己想知道的問題，帶著問題去讀書，更有針對(duì)性。利用書里的插圖，這種直觀的方式，更能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。選取書中和內(nèi)容簡(jiǎn)介相關(guān)的一節(jié)，帶著問題讀一讀，抓住【【關(guān)鍵詞】：^p】：語去體會(huì)。導(dǎo)讀課后，通過一些評(píng)論，可以激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。導(dǎo)讀課完畢后，通過定期交流反響，讓學(xué)生互相交流所讀內(nèi)容。在讀完這本書后，學(xué)生互相交流下書中的人物，說一說你最喜歡的人物，總結(jié)一些好詞好句，給人物頒獎(jiǎng)，選取一個(gè)片段演一演，每個(gè)人寫上3篇心得體會(huì)。通過這樣的方式，一本書，學(xué)生不僅讀了，而且在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生還掌握了讀書的方法，還把一本書讀的精細(xì)，有所收獲。其實(shí)結(jié)合我們自己來說，或許家長對(duì)于買書并不是很支持。但是我們?nèi)匀豢梢岳矛F(xiàn)有的一些條件，創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓孩子閱讀。我們可以利用《語文閱讀》，選擇精彩的篇目教學(xué)生閱讀。可以選取書架上的書，在網(wǎng)上搜集內(nèi)容復(fù)印給學(xué)生，利用展臺(tái)去上導(dǎo)讀課，交流匯報(bào)總結(jié)課。這不僅可行，而且是完全可以做到的。閱讀教學(xué)，其實(shí)最重要的，不是所謂的外在條件，而是作為教師是否去做，是否去落到實(shí)處，是否用心去教給學(xué)生一些讀書方法和激發(fā)他們的興趣。三、葉友培教師的《驚弓之鳥》，其簡(jiǎn)約的風(fēng)格也是讓我印象頗深。抓住關(guān)鍵問題，從哪里知道更羸是個(gè)神射手?在更羸說的話中，找出觀察、分析^p、判斷的語句，通過語句，結(jié)合句型，培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)才能，結(jié)合朗讀，讓學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還能感受到課文中的情感。在我們平時(shí)教學(xué)中，由于找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，往往一堂課上的冗長，效率低下。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，是我們所學(xué)的。這次培訓(xùn)，拓展了我的視野，給我教學(xué)也帶來了一些新的思路，也轉(zhuǎn)變了我的教育觀念。我會(huì)再接再厲，從三位名師身上所學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)歷，與自己的教學(xué)相交融，爭(zhēng)取早日讓自己的課堂有效，到達(dá)高效。中學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)中學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)(1)迎著仲夏的驕陽，伴著萬木的蔥郁，來自全省各地的近二百名語文教師會(huì)師，共同度過了難忘的九天集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)完畢后，我們奔赴各自崗位進(jìn)展在職研修。在這緊張的四個(gè)月里，我們認(rèn)真聽取專家報(bào)告，主動(dòng)參與示范交流，深化開展理論反思，在心靈與心靈的溝通中攜手共進(jìn)，在思想與思想的碰撞中共同成長，獲得明顯的收獲。一、豐富了我的理論知識(shí)在集中學(xué)習(xí)的九天里，講課的教師結(jié)合案例，先后給我們系統(tǒng)講述了閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、班級(jí)管理、教育心理、校本教研等理論知識(shí)。每一個(gè)專題講座都給我留下了深化的印象以及厚重的考慮。陳教授的《教育心理與教師開展》讓我們懂得了如何做一個(gè)好教師。李教授的《課堂觀察與壓力管理》告訴我們?nèi)绾涡腋Ｉ?，快樂工作?？捉淌诘摹兑粤己玫乃仞B(yǎng)，高度的責(zé)任，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》為當(dāng)今教師指明了方向。聶教師的《一名普通教師的成長》、《班級(jí)管理》讓我們明白了教師如何快速成長。胡教研員的《中學(xué)語文教學(xué)的有效性理論與反思》、《課例研究與教師專業(yè)開展》，歐教授的《校本教研及其理論策略》，焦教授《學(xué)點(diǎn)研究方法》，中央教科所的王教師《如何做研究型教師與研究者共同走進(jìn)問題的情境》教導(dǎo)我們教學(xué)科研化，教師學(xué)者化。真正教好書，教學(xué)必須與教研相結(jié)合。倪教授的《關(guān)于寫作教學(xué)的有效性考慮》直指我們語文學(xué)科中寫作上的缺失。我和許多骨干教師一樣，正處在專業(yè)開展的關(guān)鍵時(shí)期，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，用理論知識(shí)來檢驗(yàn)和指導(dǎo)教學(xué)理論，我們才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)開展。以前我參加過兩次培訓(xùn)，但這次省級(jí)培訓(xùn)進(jìn)一步厘清我認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，豐富了我的理論知識(shí)，給我以后的語文教學(xué)理論指明了方向。二、加深了我對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)從教二十年來，捫心自問，我算得上是一位比較能耐得住寂寞的人，在學(xué)校和本縣算得上小有名氣。但是，近幾年來由于受多種因素的影響，我漸漸放松了對(duì)自己的要求，有時(shí)候萌生了偷懶的念頭。聆聽了聶教師的報(bào)告后，我猶如醍醐灌頂，加深了對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)。聶教師從在學(xué)習(xí)中成長、在快樂中成長、在教學(xué)中成長、在磨礪中成長、在科研中成長、在總結(jié)中成長等六個(gè)方面告訴我們她是如何由一名普通教師成長為優(yōu)秀教師的，在她的成長過程中始終充盈著愛和智慧。這次集訓(xùn)，可謂群英薈萃，我結(jié)識(shí)了其中的幾位高手。xx中學(xué)朱教師參與編輯了省區(qū)的人教版初中語文練習(xí)冊(cè)，他還擔(dān)任了好幾家語文報(bào)刊的編輯。xx中學(xué)張教師可以不借助任何課本和資料，能迅速寫出初中任何一篇文言文教案。xx中學(xué)林教師目前擁有個(gè)人專著兩部，寫的都是有關(guān)她帶班的故事。與他們相比，我自嘆弗如。但是通過仔細(xì)分析^p他們那令人艷羨的成績，我發(fā)現(xiàn)，做一名成功的教師卻又是這么容易。他們都來自農(nóng)村學(xué)校，他們能做到，我應(yīng)該也能做到。教師這一職業(yè)是很辛苦，很貧寒的。既然從事了這個(gè)行當(dāng)，我們就應(yīng)該把它干好。有些教師覺得這個(gè)職業(yè)沒意思，于是就得過且過。我認(rèn)為，與其在痛苦中煎熬，不如在快樂中享受。我們要像上述教師一樣學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂，在創(chuàng)造中享受成功。只要我們帶著愛和智慧走近學(xué)生，學(xué)生就會(huì)接納我們。只要我們做到肯動(dòng)腦筋，持之以恒，成功就會(huì)屬于我們。一個(gè)人真正的生命，是他的思想，人因?yàn)樗枷攵鴤ゴ?。我們不奢望成為思想家，但我們至少?yīng)該成為獨(dú)立的考慮者。在新課程背景下，我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)和考慮，爭(zhēng)取做一個(gè)有思想的教師。三、堅(jiān)決了語文教改的信心在新課改的探究過程中，出現(xiàn)了一些對(duì)語言學(xué)習(xí)規(guī)律及語文學(xué)科性質(zhì)領(lǐng)會(huì)不深的做法，如過分強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容的專題拓展、盲目追求學(xué)生活動(dòng)，對(duì)語言學(xué)習(xí)重視不夠，造本錢已緊張的語文課時(shí)浪費(fèi)，學(xué)生的語言才能不能得到有效開展。教科所研究員胡教師望在她的講座《中學(xué)語文教學(xué)的有效性的理論與反思》中就一針見血地指出現(xiàn)實(shí)的課堂上，還存在大量低效、無效甚至負(fù)效的現(xiàn)象。反思一下我們的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，有多少語文課正在低效、空洞的扯皮中過去!精巧的課文學(xué)生讀了幾遍、記下了多少?我們的閱讀課雖然正在從過去的教師講向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變，但師生關(guān)注的熱點(diǎn)大多是內(nèi)容的拓展，改革大都是在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上做文章。有的課定了三維甚至多維的教學(xué)目的，就是沒有語言學(xué)習(xí)的目的，教學(xué)設(shè)計(jì)上也沒有語言學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)無法在閱讀課上得到落實(shí)。怎樣改變這種現(xiàn)狀?研究員胡教師的《課例研究與教師專業(yè)開展》和教授歐陽的《校本教研及其理論策略》給我指明了課改方向，更加堅(jiān)決了我的課改信心。9月份，在原來探究的根底上，我就試驗(yàn)在教學(xué)中實(shí)行全方位的大語文教改。閱讀教學(xué)上進(jìn)展課內(nèi)海量閱讀，作文教學(xué)上重視課外素材的積累和指導(dǎo)學(xué)生修改，在教室設(shè)立班級(jí)圖書角，開展課外讀書競(jìng)賽活動(dòng)。我把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和現(xiàn)代的小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，綜合一些教改名校的做法，改革我的課堂教學(xué)形式，命名為三習(xí)課堂教學(xué)形式。簡(jiǎn)述之：(一)根本形式三習(xí)高效預(yù)習(xí)、師生研習(xí)、達(dá)標(biāo)練習(xí);三課型新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課;三本筆記本、糾錯(cuò)本、日記本。(二)新授課流程1、高效預(yù)習(xí)。前一節(jié)課的后幾分鐘教師將預(yù)習(xí)提綱告知學(xué)生，明確預(yù)習(xí)內(nèi)容、方法、題目，教學(xué)重難點(diǎn)任務(wù)到組。學(xué)生在課余時(shí)間通過查資料、討論，務(wù)必在課前掌握根底知識(shí)，盡可能解決重難點(diǎn)問題。新授課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是在教師的組織下，教師檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生交流展示預(yù)習(xí)結(jié)果。2、師生研習(xí)。在檢查交流預(yù)習(xí)情況的根底上，師生共同研習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師生互動(dòng)，小組合作。兵教兵，兵強(qiáng)兵。3、達(dá)標(biāo)練習(xí)。教師出示練習(xí)題目，組織學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師巡視，掌握學(xué)生練習(xí)情況。力求當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，堂堂清，日日清。我認(rèn)為，精彩的課堂，需要教師去創(chuàng)造;穩(wěn)定的質(zhì)量，需要構(gòu)造來保障。改革的目的是解放師生，輕負(fù)高效。通過幾年的反復(fù)探究和近兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生和我都能承受這種形式。語文大師于漪說過：一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。但我更愿意在今后的工作中不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在書中學(xué)，通過聽課向同行學(xué)，上網(wǎng)看書向名師學(xué)，爭(zhēng)取成為一名學(xué)生滿意、同行認(rèn)同的好語文教師。中學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)(2)20xx年xx月，我們?cè)赬X師范大學(xué)參加了XX省高中語文骨干教師培訓(xùn)，此次培訓(xùn)收獲頗豐，受益匪淺，現(xiàn)將個(gè)人培訓(xùn)心得總結(jié)如下：一、培訓(xùn)規(guī)模宏大本次培訓(xùn)是由XX省教育廳精心組織，XX師范大學(xué)詳細(xì)主辦，各地市精選優(yōu)秀教師共計(jì)300多人參加，可見本次培訓(xùn)規(guī)模之大，人員之多，任務(wù)之重，所有組織方、承辦方和XX來的與會(huì)教師都非常重視，他們認(rèn)真準(zhǔn)備，提早到位或報(bào)到，做好了一切培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作，為整個(gè)培訓(xùn)工作的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。二、培訓(xùn)內(nèi)容豐富本次培訓(xùn)的科目主要有英語，物理，生物和語文四個(gè)科目，主要涉及教育改革，信息技術(shù)，師德師風(fēng)，創(chuàng)新培養(yǎng)，教育科研，學(xué)科研討，分科指導(dǎo)，總結(jié)回憶等，內(nèi)容豐富，形式多樣，方法新穎，收效很大，反響強(qiáng)烈。三、培訓(xùn)理念前瞻在這次培訓(xùn)中，開班典禮上教育部和教育廳領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)培訓(xùn)的意義，培訓(xùn)的目的，培訓(xùn)的要求，培訓(xùn)的效果進(jìn)展了全面的講解和要求，要求教師們要盡快轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，強(qiáng)化改革，進(jìn)步效率。曹XX教師對(duì)高中教訓(xùn)改革特點(diǎn)進(jìn)展深化淺出的分析^p和論證，特別印象深的是他對(duì)目前教育存在問題直言不諱的指出來，一是事業(yè)規(guī)模大，二是開展速度快，三是師資投入經(jīng)費(fèi)少，提出了教育沒有最好，只有適宜;學(xué)為人師，行為世范，學(xué)高為師，身正為范。目前辦學(xué)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育事業(yè)的長足開展。同時(shí)提出了施行教育改革是社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展，教育自身開展和教室學(xué)生開展的客觀需要!最后，曹教師還提出了改革不是目的，開展才是目的的觀點(diǎn)，這一觀點(diǎn)很新穎。尚XX院長在信息技術(shù)環(huán)境下的將來教育一課中，提出的觀點(diǎn)更為新穎，如對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)而言，想不到的事情會(huì)發(fā)生，想不到的速度會(huì)出現(xiàn)，特別是狗狗地圖的巧妙使用，余額寶如何幫你理財(cái)，國外國內(nèi)微課程網(wǎng)站，翻轉(zhuǎn)課堂，手機(jī)打分軟件，英語作文自動(dòng)修改軟件，*翻譯，游戲在學(xué)習(xí)中作用，大數(shù)據(jù)，人立方，*遷徙等的使用，讓我們明白信息技術(shù)課程在現(xiàn)代科技高度興隆環(huán)境中對(duì)教育教學(xué)所起的作用是不可估量的，這些都給我們耳目一新的感覺!奧巴馬已經(jīng)準(zhǔn)備啟動(dòng)腦方案，其目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)智能化。蘇XX教師教我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)師德師愛，開篇以大愛無疆看師愛，從最美教師張麗莉談起，給我們講了師德是教師素質(zhì)的重要核心，師愛是令人崇敬的師德之魂，沒有愛就沒有教育，落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有情。沒有責(zé)任就沒有教育。項(xiàng)XX博士給我們做了試解錢學(xué)森之問，他主要給我們講了創(chuàng)新的作用，創(chuàng)新的教育挑戰(zhàn)，他說，教育絕不是一部分人改造另一部分人，即使出生的嬰兒也是通過自己的活動(dòng)獲得開展的，無論是灌輸式還是啟發(fā)式知識(shí)的獲得過程其實(shí)從來都是充滿創(chuàng)造的。創(chuàng)新教育給學(xué)生讓渡出創(chuàng)造的空間，世界上沒有天生的差生，只有進(jìn)錯(cuò)了教室的學(xué)生，號(hào)召全國的教育工作者都要做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)者和支持者，而不是塑造者。這些觀點(diǎn)對(duì)我們長期封閉在高中校園里的高中教師來說，真的很新穎。王XX教師大力倡導(dǎo)每位教師都要有幸福感，也就是學(xué)會(huì)認(rèn)同職業(yè)，熱愛事業(yè)，智慧從業(yè)，享受事業(yè)，提出了教師成長的四個(gè)階段，即匠師，藝師，儒師和哲師。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)在理念落實(shí)中發(fā)現(xiàn)和研究細(xì)節(jié)，在三維目的中發(fā)現(xiàn)和研究細(xì)節(jié)，在課題研究中發(fā)現(xiàn)和研究細(xì)節(jié)，在理論學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和研究細(xì)節(jié)。走過了幾十年的課改之路，發(fā)現(xiàn)課改的核心在于自主，合作，探究才能的培養(yǎng)。她說，教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂改革，課堂改革的核心是教室專業(yè)的提升!陳XX教師給我們講了高中英語課堂活動(dòng)與問題的設(shè)計(jì)，活動(dòng)是指向英語學(xué)科素養(yǎng)教與學(xué)的，是英語教學(xué)的根本組織形式。任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都需要情景，語篇，理解，表達(dá)，知識(shí)和策略。活動(dòng)的類型有技能培養(yǎng)活動(dòng)，語言探究應(yīng)用，語言課外運(yùn)用等。對(duì)高中英語教學(xué)提出了很好的建議和舉措。XX四中的劉XX教師雖然已經(jīng)快70歲了，但他給我們講了《英語教師的開展進(jìn)步之路》，給我們中肯地提出了14條建議：1、多聽別人的課;2、樂于被聽課;3、常寫反思進(jìn)步快;4、小教研意義大;5、隨身帶著紙和筆，隨手記下精巧句;6、新課標(biāo)是指路明燈;7、口才好才能教好課;8、學(xué)會(huì)組織才能開展好活動(dòng);9、確立正確的學(xué)習(xí)觀;10、教師應(yīng)該擴(kuò)大自己的知識(shí)面;11、進(jìn)步英語聽說讀寫程度;12、在教育自己孩子的理論中學(xué)習(xí);13、保持自己身心安康;14、具有高尚的師德。這14條講的很實(shí)用，與會(huì)教師座無虛席，聽得入都很迷，僅記筆記我就記了整整7頁。省教研室的姚主任給我們講了課題申報(bào)的整個(gè)環(huán)節(jié)及本卷須知，使我們?nèi)胬斫庹n題立項(xiàng)、開題、結(jié)項(xiàng)等環(huán)節(jié)中必須注意的要求，感覺收獲特別大，最后還讓每組學(xué)員自定一個(gè)課題題目，在規(guī)定期限內(nèi)上交立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告、開題報(bào)告和結(jié)項(xiàng)報(bào)告。四、培訓(xùn)管理嚴(yán)格整個(gè)培訓(xùn)工作要求非常嚴(yán)格，所有教師不允許私自請(qǐng)假，遲到，曠課，每次上課必須簽到，無故缺課八個(gè)小時(shí)，取消培訓(xùn)資格，同時(shí)要求每個(gè)學(xué)員認(rèn)真聽講，認(rèn)真撰寫不少于3000字的培訓(xùn)心得體會(huì)，培訓(xùn)完畢后上交會(huì)務(wù)組存檔。五、教師程度特高本次培訓(xùn)請(qǐng)的每位教師都是責(zé)任心強(qiáng)，理論程度高，語言詼諧幽默，知識(shí)面很廣，旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，古今中外，整個(gè)培訓(xùn)課堂氣氛非常活潑，效果非常好。尤其是所有教師備課準(zhǔn)備充分，課件中案例非常多，通過實(shí)際案例分析^p和解決問題更具有說服力，所以與會(huì)人員不斷報(bào)以熱烈的掌聲。六、查找自身問題目前我們教育教學(xué)中還存在著許許多多這樣那樣的實(shí)際問題，詳細(xì)有以下幾點(diǎn)：1、觀念老化。在座的很多教師，長期以來思想固化，觀念陳舊，不思進(jìn)取，存在嚴(yán)重的吃老本現(xiàn)象，觀念出現(xiàn)嚴(yán)重老化現(xiàn)象，這是很可怕的現(xiàn)象，正是這種固化的思想阻礙學(xué)校新課程改革的步伐。2、方法過時(shí)。目前，教師們中間存在著教學(xué)方法嚴(yán)重過時(shí)現(xiàn)象，過去過時(shí)的教學(xué)方法充滿著他們的大腦，教師課堂主導(dǎo)地位和學(xué)生課堂主體地位錯(cuò)位，造成課堂上教師拼命的給學(xué)生灌輸，學(xué)生拼命的像機(jī)器一樣承受，整個(gè)課堂都是教師從頭講到底，學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)方法沒有用在實(shí)際課堂上，課堂教學(xué)收效甚微。3、缺乏學(xué)習(xí)。目前，很多教師都缺乏必要的學(xué)習(xí)，這里包括缺乏教學(xué)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，所以很多教師，知識(shí)匱乏，課堂上講不出新意，造成學(xué)生不喜歡聽他們的課，很多教師還和學(xué)生鬧矛盾，讓這些學(xué)生討厭這一科，久而久之，這一學(xué)科成績迅速下降。4、落實(shí)不力。學(xué)校的工作有很多事情拖沓拉雜，很長時(shí)間落實(shí)不到位，沒有詳細(xì)的獎(jiǎng)罰措施，或者即使有，由于好人思想嚴(yán)重，也沒有執(zhí)行到位，很多工作都是推推動(dòng)動(dòng)，不推不動(dòng)，甚至推了也不動(dòng)，缺乏雷厲風(fēng)行，馬上就辦，落小落細(xì)落實(shí)的良好作風(fēng)。七、改進(jìn)工作措施通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)合工作實(shí)際，提出四點(diǎn)改進(jìn)措施：1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。今后我們每個(gè)人都要做到活到老，學(xué)到老，知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是無止境的，相信天外有天，人外有人，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的豐富自己，完善自己，不斷給自己充電，才能使自己的知識(shí)不斷的得到更新。2、學(xué)會(huì)考慮?？鬃釉?，學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。所以只會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)考慮，學(xué)到的東西將沒有任何用處，學(xué)以致用其實(shí)說的就是這個(gè)道理，因此，我們每個(gè)人通過這次學(xué)習(xí)充電，關(guān)鍵一點(diǎn)是要把學(xué)到的新思想，新理論，新方法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，為本校教育教學(xué)工作再上新的臺(tái)階做出新的更大奉獻(xiàn)3、與時(shí)俱進(jìn)。每一位優(yōu)秀的教師都是一個(gè)擅長承受新思想和新思維的教師，他們總是可以與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，始終站在教育教學(xué)的最前沿，為教育教學(xué)改革搖旗吶喊，我們每一個(gè)與會(huì)的教師都要做一個(gè)新課改的引領(lǐng)者和帶頭人，通過我們的努力，把新課程改革推向前進(jìn)!4、狠抓落實(shí)。教學(xué)工作沒有大事，都是一件件小事組成的，我們每一位教育工作者都要自覺肩負(fù)起歷史賦予給我們神圣職責(zé)，教好課，育好人，讓每一位學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)找到適宜自己開展的道路。在平時(shí)工作中，我們一定要開拓創(chuàng)新，勤動(dòng)腦筋，把我們分管的教育教學(xué)工作落小落細(xì)落實(shí)，這樣才能進(jìn)步我們的工作效率?？傊?，本次培訓(xùn)雖然僅有一周時(shí)間，但我們感覺到收獲的很多很多，既讓我們更新了觀念，又讓我們開闊了眼界，我相信，在專家們的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，在我們?nèi)w骨干教師精誠團(tuán)結(jié)和不懈努力下，必將把我們XX的教育事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)!中學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)(3)光陰匆匆，不經(jīng)意間就從手指縫中溜走。十天緊張而高效的省級(jí)語文教師培訓(xùn)完畢了。全省各地市的高中語文人都濟(jì)濟(jì)一堂，在xx教育學(xué)院來聆聽教育專家的講座。自己感受頗多，醍醐灌頂，如沐春風(fēng)，感悟有三：感悟一：中學(xué)教師是一個(gè)最困難的職業(yè)。中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量每況愈下，學(xué)生不喜歡學(xué)語文是普遍性的，寫作才能和表達(dá)才能在下降，這些其實(shí)和中學(xué)語文教師的素養(yǎng)有很大關(guān)系。語文專家袁教師倡導(dǎo)我們語文教師要進(jìn)步自己的語文素養(yǎng)。大凡有成就的教師大多都是有素養(yǎng)的人。我們?nèi)缃裨S多語文教師本身的素養(yǎng)太差，不注意平時(shí)讀書，也不注意課堂的反思和總結(jié)，教授學(xué)生寫作，自己本身就不寫作，無法感受和體會(huì)到寫作的體驗(yàn)，怎能教好學(xué)生寫作呢?中學(xué)語文教師教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生的是你的素養(yǎng)和知識(shí)溢出來的下腳料。中學(xué)語文教師要不斷積累和積淀學(xué)養(yǎng)才能更好的搞好自己的教學(xué)工作。感悟二：我們?nèi)缃竦恼Z文教改形式很多，滿天飛，課程重組，導(dǎo)學(xué)案，高效課堂的支架探究形式這些新課改其本質(zhì)都是一群海歸派把西方的教學(xué)形式引入中國的西方教改的改革，是一種理想化的頂層設(shè)計(jì)。課改在轟轟烈烈的形式后面，教學(xué)實(shí)效卻不大，甚至埋伏著危機(jī)，我們?nèi)缃竦恼n改在理論上尋找規(guī)律是對(duì)的，但試圖超越規(guī)律那是很錯(cuò)誤的。語文教學(xué)名師曹教師教導(dǎo)我們不管咋教改，教育的本質(zhì)不會(huì)變。我們中學(xué)教師不能在把戲翻新的形式上兜圈子，而要在語文教學(xué)的實(shí)效上下功夫。我們要繼承傳統(tǒng)語文教學(xué)的精華和現(xiàn)代課改的新理念在契合點(diǎn)上搞好中學(xué)語文的教學(xué)。感悟三：語文是具有工具性和人文性。我們?nèi)缃竦恼Z文的現(xiàn)狀是強(qiáng)調(diào)工具性，弱化人文性。高程度的語文教師是專家型和學(xué)者型的教師，就要求教師要有思想和個(gè)性，而不能是教書匠。全國語文教育專家張教師說，我們語文教師要有自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格。古人說過，學(xué)我者死。教學(xué)的智慧只能借鑒，不能克隆，這個(gè)人的天資和智慧歷練有很大關(guān)系。教學(xué)形式不能解決一切。要求用統(tǒng)一形式，只能是教育同質(zhì)化，這就成了大問題，我們倡導(dǎo)教育個(gè)性化，教育多元化，百花齊放才是春。一個(gè)好教師不要期望著我要像誰一樣，要鮮明的做回自己，只要具有鮮明個(gè)性時(shí)，你就離好教師不遠(yuǎn)了。在課堂上，要有自己的思想流動(dòng)，個(gè)性化的教學(xué)才是最好的教學(xué)。長期不做獨(dú)立的考慮，教學(xué)的個(gè)性就會(huì)弱化就缺少個(gè)性，缺少思想，最后只剩下了平庸了。這次學(xué)習(xí)，心靈之旅;省級(jí)培訓(xùn)，感觸頗多;思想碰撞，教法革新。借風(fēng)好揚(yáng)帆，助我登青天。我將把這次充實(shí)的教育學(xué)院的學(xué)習(xí)心得，整理反思，總結(jié)內(nèi)化。積極運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)工作中。自己將繼續(xù)用洪荒之力繼續(xù)踐行語文教學(xué)之路!中學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)(4)20xx年xx月我參加了骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我漸漸地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就好似是一次洗腦的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑興奮劑，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的考慮、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的開展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探究，留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識(shí)的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的教師，沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地考慮如今所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地考慮將來的路如何去走。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。教師根本素質(zhì)方面：一、教師必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、進(jìn)步自己的修養(yǎng)本來一直感覺自己是一名語文教師。所以總是很放松自己。可是在我聽完講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過去的教師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須進(jìn)步自己的個(gè)人素質(zhì)。有一句話講的非常好。什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛就是要幫助他(幫助學(xué)生抑制成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美妙的生活，獲得走向幸福的才能)教授的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的考慮，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動(dòng)力，假設(shè)我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美妙生活的才能，擁有幸福的才能，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面;一個(gè)素質(zhì)好的教師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的教師，講課在好也好不到哪去我對(duì)這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有進(jìn)步了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一課。聽到了教授的報(bào)告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必需要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識(shí)。我也從中立志要多讀書來進(jìn)步自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂教師就必須在各個(gè)方面進(jìn)步自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課，從而在各個(gè)方面進(jìn)步自己的程度。在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生開展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更