中考科學(xué)實驗探究題解題策略gai論述

中考科學(xué)實驗探究題限制變量法及其應(yīng)用一、解讀考綱二、來自考綱的信息一考綱解讀談?wù)勀阍谄匠？荚嚮蚓毩?xí)時解試驗探究題有哪些困難……1、題目太長，看到后面忘了前面，簡潔煩躁;2、書寫、表達時有困難;3、關(guān)于試驗有何不足之處或合理與否不知從哪個方面入手思索;解題思路靈敏應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)問解決探究題中的問題。認真讀題：劃出關(guān)鍵的語句，審清題意,明確要求。找出題目中與教材相聯(lián)系的知識點。實驗?zāi)康脑谔骄俊巴妼?dǎo)線在磁場中的受力方向與什么有關(guān)”時：探究問題探討對象影響因素磁場的方向電流的方向=+影響因素B影響因素C影響因素A其他影響因素限制變量法為使試驗勸服力強含不含限制變量進行比照比較比照試驗發(fā)生變更－－變更因素保持不變－－限制因素一位同學(xué)做了如圖(a)、(b)、(c)所示的三個實驗。圖中AB表示閉合電路的一部分導(dǎo)線，導(dǎo)線上的箭頭表示電流的方向，F(xiàn)表示導(dǎo)線受力的方向，S、N表示蹄形磁鐵的南北極。(1)通過實驗(a)和(b)說明，通電導(dǎo)線在磁場中的受力方向與___________的方向有關(guān)；(2)通過實驗(a)和(c)說明，通電導(dǎo)線在磁場中的受力方向與___________的方向有關(guān)。例：甲、乙兩圖是某校自然興趣小組為探究某些自然科學(xué)問題所做實驗，請根據(jù)實驗設(shè)計意圖提出他們想要探究的問題。甲圖的探究問題：___________________________；乙圖的探究問題：___________________________。(甲圖)一滴水(乙圖)液體的蒸發(fā)快慢與液體的溫度是否有關(guān)呢？物體具有的動能大小與物體的速度是否有關(guān)呢？變更因素：

溫度液體蒸發(fā)快慢探討對象：物體的速度大小物體具有動能的大小問題模式：研究對象變化因素與是否有關(guān)呢？應(yīng)用1：如何依據(jù)試驗現(xiàn)象(數(shù)據(jù))提出探究的問題。直擊中考（2008衢州第30題）水蚤的身體呈半透亮，制作裝片后在低倍顯微鏡下可以視察到其心臟的搏動狀況。某班甲、乙、丙、丁四組學(xué)生，分別用滴管從10℃、20℃、30℃的三種含有水蚤的培育液中吸取培育液，滴在載玻片上，制成不同裝片進行視察，得到數(shù)據(jù)如下表。試回答：(1)本試驗探討的問題是▲。水蚤心臟的搏動狀況是否與水溫有關(guān)？1、在提出問題環(huán)節(jié)答題易出現(xiàn)的錯誤：②所提的問題和給定的材料、猜想、試驗設(shè)計、結(jié)論等不相關(guān)聯(lián)。①所提的問題沒有思索或探討價值；歸納：依據(jù)情境提出恰當?shù)膯栴}表述格式（疑問句）：（1）……的大小和……是否有關(guān)？（2）影響……大小的因素是……？（3）……為什么會（能）……？歸納：二、建立合理的假設(shè)（猜想）表述格式（留意“可能”兩字）：（1）可能受的影響（2）可能和有關(guān)強調(diào)：假設(shè)和猜想應(yīng)當針對問題而進行。應(yīng)用2：如何依據(jù)試驗現(xiàn)象(數(shù)據(jù))提出探究的問題。（2008衢州第32題）用菊花沖泡菊花茶時，某同學(xué)發(fā)覺菊花的花瓣會變成淺綠色。通過查閱資料得知，這是由于花色素發(fā)生變更的緣由，并不影響菊花茶的品質(zhì)。后來該同學(xué)又發(fā)覺用不同的水沖泡菊花時，變色的狀況又不同。為探討這一問題，他開展了探究活動。沖泡菊花的水煮沸的井水（弱堿性）煮沸的純凈水中滴有白醋煮沸的純凈水變色情況變淺綠色變淺綠色幾乎不變色(1)他按確定的步驟進行了探究試驗，其結(jié)果如上表：試分析，試驗前該同學(xué)建立的假設(shè)是▲。菊花的花瓣變成淺綠色可能與水的酸堿性有關(guān)應(yīng)用2：如何建立合理的假設(shè)直擊中考（2009麗水第33題）中心電視臺曾介紹段儒斌獨創(chuàng)的微生物催腐劑（含腐生細菌），微生物催腐劑的推廣運用有助于解決由焚燒秸稈、稻草帶來的環(huán)境污染、土地肥力下降等問題。小明為探究腐生細菌對植物落葉的分解作用，將經(jīng)過滅菌處理的落葉分成甲、乙、丙三組，按下表設(shè)計，澆上等量的蒸餾水，放在無菌環(huán)境條件下進行培育，并得到如下試驗現(xiàn)象：組別腐生細菌溫度/℃實驗現(xiàn)象甲無25第25天落葉還沒變化乙有25第25天落葉完全腐爛丙有35第18天落葉完全腐爛（1）該試驗的假設(shè)是▲；腐生細菌可能對落葉的分解有促進作用1．（08寧波）小科同學(xué)在探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系”時，做了如圖甲、乙所示試驗。（1）試驗?zāi)軌虻玫降慕Y(jié)論是_______；（2）若想接著探究“壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系”，應(yīng)再做圖_______（填“丙”或“丁”）所示試驗。對試驗數(shù)據(jù)分析并總結(jié)得出結(jié)論,留意表述時(在……相同時，……怎樣……怎樣)應(yīng)用3：如何依據(jù)試驗數(shù)據(jù)分析問題，得出結(jié)論。應(yīng)用3：如何依據(jù)試驗數(shù)據(jù)分析問題，得出結(jié)論。下表是某同學(xué)做探討液體內(nèi)部壓強的部分數(shù)據(jù)記錄：（1）分析試驗1、4、5，說明：_______________________________________________________；（2）分析試驗1、2、3，說明：____________________________________________________。在同一液體中，液體內(nèi)部的壓強隨著深度的增加而增大(成正比)實驗序號深度（厘米）橡皮膜方向壓強計U形管左右液面高度差（厘米）13朝上2.623朝下2.633朝側(cè)面2.646朝上5.259朝上7.8在同一液體中，同一深度下，液體向各個方向的壓強相等相同因素條件下，探討對象和變更因素存在何種規(guī)律。結(jié)論模式：探究問題=探討對象+影響因素提問題：是否？猜想：可能結(jié)論：有關(guān)或無關(guān)二、制訂支配(設(shè)計試驗方案)留意點：（2）假如探討對象是生物，則限制的不變量應(yīng)確保生物的正常生活。（3）留意對比試驗的應(yīng)用（1）明確試驗過程中的變量：確定試驗過程中的需變量和限制不變量修正液是同學(xué)們常用的一種文具，既便利又能涂去錯寫的字，速度又快。打開蓋后，修正液會發(fā)出一種有刺激性的氣味。該氣味對人體有何影響呢？1、提出問題：2、試驗材料：3、作出假設(shè)：探究修正液對人體是否有損害？修正液，小白鼠若干只，小白鼠的食物—米飯，水，關(guān)小白鼠的籠子。修正液可能對動物有損害。4、設(shè)計方案：4、設(shè)計方案：選取身體健康、發(fā)育正常、體重相當?shù)拇笫笕舾?，隨機平均分成兩組（每組數(shù)量足夠進行統(tǒng)計剖析），并編號甲、乙，分別飼養(yǎng)。

甲組每天飼喂食物伴修正液；乙組每天飼喂一般飼料；且二個組每天飼喂等量的食物且適量

第三步：視察小白鼠進食后的表現(xiàn)狀況（若小白鼠不吃，要強行喂它）。第一步：其次步：5、預(yù)料試驗結(jié)果與結(jié)論：第一種，吃了A食物的小白鼠出現(xiàn)了類似中毒的現(xiàn)象，而吃了B食物的平穩(wěn)無恙，一切均正常；5、預(yù)料試驗結(jié)果與結(jié)論：結(jié)論：修正液對動物有損害作用。結(jié)論：修正液對動物沒有損害作用。其次種，兩個籠子中的小白鼠均沒有異樣現(xiàn)象。溝通探討：你對本試驗的結(jié)果有何感想？修正液中含有揮發(fā)性的有毒溶劑三氯乙烯，對人體有損害，希望同學(xué)們盡量不要運用。吃了A食物的小白鼠出現(xiàn)了類似中毒的現(xiàn)象，而吃了B食物的平穩(wěn)無恙，一切均正常；試驗結(jié)果：試驗?zāi)康?探討不同濃度的重金屬污染液對水稻種子萌發(fā)和生長的影響。

方法和步驟：

①用蒸餾水將重金屬污染液逐級稀釋獲得4種不同濃度的污染液。

②隨意抓取水稻種子5粒，分成5組。

③取5只培育皿，墊上紗布。其中4只加入100毫升不同濃度的重金屬污染液作為試驗組；另1只培育皿加入200毫升的蒸餾水作為比照組。④在每只培育皿的紗布上，勻整放置1粒水稻種子。⑤將5只培育皿置于恒溫(25℃)培育箱內(nèi)。⑥1周后統(tǒng)計各組的發(fā)芽率。

診斷實驗方案活動一：預(yù)料的試驗結(jié)果和結(jié)論：結(jié)果：不同濃度的重金屬污染液對水稻種子的萌發(fā)及水稻幼苗的生長均有抑制作用；隨著濃度的增高，抑制作用增加。

結(jié)論：不同濃度的重金屬污染液中的種子萌發(fā)率都比蒸餾水中的低，幼苗根長也較短。隨著重金屬濃度的上升，種子萌發(fā)率降低，幼苗根長也縮短。

診斷實驗方案試驗?zāi)康?探討不同濃度的重金屬污染液對水稻種子萌發(fā)和生長的影響。3、限制變量很重要2、比照試驗要設(shè)置4、取樣要多防偶然6、結(jié)果結(jié)論不混淆5、視察指標要明確1、試驗?zāi)康囊逦O(shè)計實驗方案特別注意事項1、比照原則：科學(xué)、合理的設(shè)置比照可以使試驗方案簡潔、明白，且使試驗結(jié)論更有勸服力2、等量原則：每次試驗所加試劑的量要相等。3、單變量原則：即限制其它條件不變，而只變更其中一個條件，視察其對試驗結(jié)果的影響。4、多個參與原則：實行多個個體參與試驗，避開偶然因素的發(fā)生

設(shè)計試驗時應(yīng)遵循的基本原則：總結(jié)：

直擊中考123456PK進行中……1、螞蟻過的是群居生活,它們都有自己的”家”,在天氣晴朗的時候,它們常常要走出家門,在地面上找尋食物.某科學(xué)愛好小組為探究螞蟻找尋到食物后是如何回家的,進行了以下試驗:選擇1只剛要回家的螞蟻,用刀片剪掉螞蟻的左右側(cè)觸角,然后把它放回原地.視察它的運動狀況.問：（1）該小組想探究的問題是___

(2)該小組的試驗設(shè)計還不夠完善，請你提出改進看法：_______（3）對于螞蟻，你還想探究的問題是____螞蟻是不是依靠觸角找尋回家信息螞蟻之間是如何傳遞信息？沒有對比試驗、試驗次數(shù)太少2、將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖示裝置好后，光照2—3小時。取下葉片A和B，去掉葉片中的葉綠素，然后用碘液分別檢驗。(1)該試驗設(shè)計探究的問題是：植物進行光合作用須要作原料。(2)試驗中，A組對B組起作用。(3)用碘液分別檢驗后，不能變藍的葉片是，說明它沒有進行作用。二氧化碳比照A光合3、在“探究水對種子萌發(fā)的影響”時，A、B兩組同學(xué)分別進行了試驗設(shè)計，主要試驗設(shè)計如下圖所示：(6分)⑴本試驗的變量是_______________。⑵你認為A、B兩組同學(xué)的設(shè)計是否科學(xué)?請簡要說明理由(4分)答：A組。答：B組。⑶除了上述的探究問題，就“影響種子萌發(fā)的外部條件”你還能夠提出其他可以探究的問題嗎？答： 。A組不科學(xué),理由是比照組與試驗組中種子的數(shù)量不相等B組也不科學(xué),理由是沒有設(shè)置比照組水溫度對種子的萌發(fā)有影響嗎？或土壤對種子的萌發(fā)有影響嗎？或空氣對種子的萌發(fā)有影響嗎？或陽光對種子的萌發(fā)有影響嗎？等等4.一天飯后,孫青同學(xué)幫媽媽整理桌上的碗筷時不當心將一杯水碰倒,他忙拿干抹布去擦,卻很難將水擦干.媽媽見狀拿了另一塊干抹布擦,很快就將桌上的水擦干了.他感到有些驚異,忙問媽媽是怎么回事?媽媽只是告知他,我拿的抹布是棉布做的,你手里的抹布是滌綸的.他不禁想到了一個問題并進行了如下的探究:(1)提出的問題:______________________(2)猜想與假設(shè):抹布的吸水實力可能跟布料的種類有關(guān).(3)所需的器材:三個形態(tài)和大小相同的燒杯,質(zhì)量相同的棉布、麻布和滌綸布各一塊，足夠的水。(4)主要步驟:將三個燒杯中倒入____的水,分別將三塊布放入各個燒杯中讓水浸透,然后將三塊布分別取出.從便利和精確的角度看,應(yīng)視察和比較_________,將現(xiàn)象記入下表(5)結(jié)論:__________________________.(6)燥熱的夏天,假如人體皮膚被汗浸漬,會讓人覺得很不舒適,因此,從吸水多少這個角度說,應(yīng)盡量接受_______類的布料來制作夏裝.精確的角度看,應(yīng)視察和比較_________,將現(xiàn)象記入下布料種類滌綸麻棉杯中所剩水量最多較少最少布塊所含水量最少較多最多6、.在“探究導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)”的試驗中。(1)小明的猜想是：①電阻可能與導(dǎo)體的材料有關(guān)；小亮的猜想是：②電阻可能與導(dǎo)體的溫度有關(guān)；小敏的猜想是：③電阻可能與導(dǎo)體的長度有關(guān)；依據(jù)你駕馭的電學(xué)學(xué)問，你認為：④電阻還與有關(guān)。(2)圖15是三位同學(xué)為上述探究活動準備的試驗器材，他們已經(jīng)完成了部分實物的連接。若電阻受溫度的影響可以忽視，要探究猜想①，應(yīng)當限制不變；要探究猜想③，應(yīng)當選用導(dǎo)線_和導(dǎo)線_（填導(dǎo)線的代號字母）進行對比試驗。5提出問題：CO2和NaOH是否的確發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？

試驗設(shè)計：（1）小明設(shè)計了甲、乙兩個試驗裝置來驗證，如下圖所示，試驗現(xiàn)象為：

甲──軟塑料瓶變癟，乙──“瓶吞雞蛋”

探討溝通：

小虎同學(xué)認為上述試驗是可行的，其共同原理？。小余同學(xué)提出了質(zhì)疑，他認為試驗還不足以證明CO2與NaOH的確發(fā)生了反應(yīng)，其理由是？。小明思索后，又補充了一個試驗來回答，這個試驗是。2.某校試驗小組探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響”的試驗過程如下：取兩個相同的玻璃缸，分別貼上標簽A、B。每天記錄蝌蚪生長發(fā)育的狀況。請回答：（1）在這個試驗設(shè)計中，有兩個步驟不夠嚴謹，請你加以改進完善:；。（2）在A缸中加入少許甲狀腺激素制劑，而B缸內(nèi)不加，其目的是。（3）假照試驗按你修改后的方案進行，預(yù)期的試驗結(jié)果是。該試驗所得出的結(jié)論是。實驗步驟A缸B缸①1000mL池塘水1000mL自來水②分別加入同時期孵化出的蝌蚪各1只③加入等量的蝌蚪飼料④加少許甲狀腺激素制劑不加甲狀腺激素制劑⑤水溫保持在適宜的范圍內(nèi)（1）第一處是第①步，應(yīng)當在兩缸中加同樣水質(zhì)的水；其次處是第②步，加入1只蝌蚪太少，應(yīng)要加入相同數(shù)量的小蝌蚪若干只；（2）形成比照（3）A缸中的蝌蚪比B缸的發(fā)育快(或A缸中的蝌蚪先發(fā)育成青蛙，B缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙所需的時間較長)；說明甲狀腺激素能促進蝌蚪的發(fā)育1.汽車在行駛過程中假如遇到緊急狀況，司機常要緊急剎車．從發(fā)覺狀況到汽車停止的距離叫做停車距離，停車距離等于反應(yīng)距離加上制動距離．(注：反應(yīng)距離是指司機發(fā)覺狀況到踩下剎車這段時間內(nèi)汽車們行駛距離；制動距離是指踩下剎車后汽車在路面上滑行的距離)．下表是司機駕駛小汽車時，在水平、干燥的瀝青路面上以不同速度行駛時的統(tǒng)計數(shù)據(jù)．(1)請利用表中數(shù)據(jù)，在坐標圖中用平滑曲線繪出制動距離隨速度變更的曲線。(請先用鉛筆，確定后再用標準答題筆涂黑)速度(千米/時)反應(yīng)距離(米)制動距離(米)停車距離(米)2042640881680163248100205070三、會記錄和處理視察、測量的結(jié)果。2、為了探討“伽利略溫度計”，愛好小組的同學(xué)依據(jù)資料中的描述自制了如圖所示的測溫裝置，圖中A為一小塑料瓶，B為一透亮細吸管，通過橡皮塞與A連通，管的下端豎直插在大水槽中，使管內(nèi)外水面有一高度差h。然后進行試驗探究：變更裝置所處的環(huán)境溫度，分別測出不同溫度下所對應(yīng)的水柱高度h，記錄的試驗數(shù)據(jù)如下表所示：測量次序l23456溫度t（℃）171921232527水柱高度h（cm）30．225．019．814．69．44．2依據(jù)表中數(shù)據(jù)可推得：（1）當溫度上升，管內(nèi)水柱高度h將_______（填“變大”、“變小”或“不變”）。（2）依據(jù)上述數(shù)據(jù)，愛好小組制作的“測溫裝置”水柱高度h與環(huán)境溫度t的數(shù)學(xué)關(guān)系式為h=_______（厘米）。h=74.3-2.6t某小組同學(xué)分別測出了甲、乙電動小車作直線運動的路程和時間，并依據(jù)數(shù)據(jù)作出了相應(yīng)的路程一時間圖像，如圖17(a)、(b)所示．

(1)視察圖17(a)可知，甲車在作____________直線運動。甲車通過0.6m的路程所用時間為____s．(2)視察圖17(b)可知，在AB對應(yīng)的時間段內(nèi)，乙車通過的路程為___________m．(3)比較圖17(a)、(b)可知，甲車的速度________乙車的速度(選填“大于”、“等于”或“小于”)．勻速61.2小于（溫州）35．(本題8分)利用放射線輻射農(nóng)產(chǎn)品．能起到抑制發(fā)芽、殺蟲殺菌、防止霉變等作用。但是，農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)輻射后，養(yǎng)分成分是否受到影響呢?小亮與同學(xué)們以柑橘為探討對象，以維生素C含量為指標，開展了探究。他們將試驗所用的柑橘分為四組，輻射不同劑量的放射線后，將它們置于不同溫度下貯藏10天，測量結(jié)果如下表。請問：(1)在輻射劑量不同的四組中，作為試驗比照組的是第▲組；(2)請你在答題卷的相應(yīng)方格內(nèi)，畫出第2組柑橘維生素C含量與溫度變更的柱形圖；(3)綜合考慮上述信息，你認為如何處理柑橘，既能防止霉變，又能較好地保持養(yǎng)分成分?(4)除了輻射劑量和貯藏溫度，請你再說出一種影響柑橘維生素C含量的因素：▲。輻射劑量維生素C含量(mg/100g)溫度第1組第2組第3組第4組0劑量低劑量中劑量高劑量低溫常溫高溫32.027.719.231.027.212.626.525.43.2225.524.82.28

①將證據(jù)和科學(xué)知識建立聯(lián)系，得出基本符合證據(jù)的解釋。b②能區(qū)別和預(yù)想不一致的的現(xiàn)象，并作出簡單的解釋b③對探究過程和證據(jù)獲得方式、方法、過程作出合適評價，能說明反常結(jié)果和證據(jù)的不可靠?；蚪忉屪C據(jù)是否充分支持結(jié)論。c④對觀察和測量的精確性作出評價，能提出增加證據(jù)可靠性或獲得進一步證據(jù)的相關(guān)探究的具體改進建議。c⑤理解科學(xué)探究需要運用科學(xué)原理，模型和理論。b四、方案評價實力一般思路：（2）有無比照組，若有則設(shè)計是否合理（1）有無遵照單一變量原則（3）試驗步驟依次是否合理（4）（反推）依據(jù)設(shè)計是否能得到我們所預(yù)期的結(jié)論（5）平安、環(huán)保、經(jīng)濟、便利、普遍19世紀末，科學(xué)家瑞利通過如下兩種試驗方法制得氮氣，從而導(dǎo)致了科學(xué)上某項重大發(fā)覺。請你參與他的科學(xué)發(fā)覺過程，填寫如下空格。試驗一：從空氣分別出氮氣：試驗二：用亞硝酸鈉（NaNO2）和氯化銨（NH4Cl）反應(yīng)制取氮氣，同時還生成氯化鈉和一種常見的溶劑測得由此得到的氮氣密度為1.2508克/升。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：。探討：瑞利教授經(jīng)過多次嚴密的試驗，發(fā)覺了兩種方法測得的氮氣密度均有微小的差異，試分析其緣由：。實驗步驟解釋或結(jié)論

（1）將清新潔凈的空氣通過NaOH溶液，再通過濃硫酸。

通過濃硫酸的目的是為了除去空氣中的。

（2）將氣體通過能與氧氣反應(yīng)的物質(zhì)（瑞利提醒你：反應(yīng)不能生成新氣體）

請寫出能用于除盡氧氣的物質(zhì)名稱：

（3）收集氣體，并測定其密度。

密度為：1.2572克/升

啟示1、能區(qū)分和預(yù)想不一樣的的現(xiàn)象，并作出簡潔的說明2.（08義烏）在啤酒的制作過程中離不開酵母菌；酵母菌在氧氣足夠時能將葡萄糖分解成二氧化碳和水，使其四周環(huán)境的酸堿度發(fā)生變更。某科學(xué)探討小組利用酵母菌開展了以下試驗：將酵·母菌放在10mL培育液中，在氧氣足夠的條件下培育，并每隔確定時間勻整取樣lmL，4次取得的培育液樣品中酵母菌的數(shù)量和pH如表研示(每次樣品測定后均放回原培育液)。請回答：(1)由于酵母菌的作用，使其四周呈▲性環(huán)境。(2)由數(shù)據(jù)可知，1mL該培育液中最多能容納的酵母菌數(shù)量為▲萬個。(3)在隨后進行的第5次取樣時，發(fā)覺樣品中酵母菌數(shù)量僅為76萬個，在解除了其四周環(huán)境酸堿度的影響后，探討小組對此結(jié)果作出了一個合理的說明，你認為這一說明應(yīng)當是▲。取樣次數(shù)酵母菌數(shù)量（萬個）pH1825.421005.031214.841213.7培育液中養(yǎng)分物質(zhì)不斷被消耗，部分酵母菌因缺少養(yǎng)分而死亡。啟示1、能區(qū)分和預(yù)想不一樣的的現(xiàn)象，并作出簡潔的說明3、在測定額定電壓是2．5V的小燈泡功率”的試驗中

電壓U/V1.52.02.5電流I/A0.220.260.30功率P/W0.330.52

0.75燈泡發(fā)光情況燈絲暗紅微弱發(fā)光正常發(fā)光可同學(xué)們發(fā)覺燈絲的電阻值隨電壓上升而增大。導(dǎo)體的電阻不是與電壓、電流無關(guān)嗎？怎么會有這樣的結(jié)論呢？請你試評估本次試驗的結(jié)果。啟示1、能區(qū)分和預(yù)想不一樣的的現(xiàn)象，并作出簡潔的說明例2、種子的萌發(fā)須要確定的外界條件。下表是某校生物愛好小組為探究“光對萵苣種子萌發(fā)的影響”設(shè)計的試驗。

你依據(jù)試驗設(shè)計回答有關(guān)問題：（3）你發(fā)覺該探究性試驗（選填“能”或“不能”）證明光照對萵苣種子萌發(fā)的影響。緣由是。（4）你對試驗中的問題作出的修改是：。試驗變量是。相同花盆大小形狀相似的萵苣種子放置環(huán)境溫度水1號100粒光照20℃適量2號100粒暗室20℃不適量不能該試驗設(shè)計有兩個變量2號花盆也加適量的水啟示２留意限制變量法的運用例2在“摩擦力”的科學(xué)探究中，某班同學(xué)猜想摩擦力可能與接觸面的粗糙程度、壓力和物體運動的速度三個因素有關(guān)。小麗探究摩擦力與滑塊運動速度的關(guān)系試驗如圖所示，請指出其中明顯的錯誤。啟示２留意限制變量法的運用英國科學(xué)家普利斯特曾做過如下試驗：在甲、乙兩個密閉的玻璃容器內(nèi)，甲中放一只小白鼠，乙內(nèi)放了一盆綠色植物和一只小白鼠。分別賜予足夠的光照，發(fā)覺小白鼠在乙容器中比在甲容器中存活時間長很多。此試驗說明白植物光合作用釋放氧氣。（1）試驗中甲是乙的比照組。為了使試驗更為牢靠，這兩個容器內(nèi)的小白鼠應(yīng)當；（2）假如用黑布將乙容器完全罩住，那么這只小白鼠存活的時間比無罩時短，這是因為。年齡和體型大小相同。黑布罩住后，沒有了陽光，無法進行光合作用，植物不再釋放氧氣。啟示２留意限制變量法的運用(07嘉興)某中學(xué)愛好小組在學(xué)習(xí)了青蛙的個體發(fā)育后，開展“各種污染物對青蛙受精卵孵化率的影響"的探究活動。他們采集了確定數(shù)量的青蛙受精卵，以醋、洗滌劑、氨水作為污染物，在培育皿中進行試驗視察。(1)在3個培育皿中加入等量的清水，并編號l、2、3；再分別加入上述等質(zhì)量的污染物。(2)把青蛙受精卵分成三等份(各100粒)，分別放入上述培育皿中，在相同適宜的環(huán)境中孵化。(3)試驗時須要定時視察記錄的內(nèi)容是。(4)由試驗可知，青蛙的有性生殖方式為(選填“卵生”“胎生"或“卵胎生")。(5)他們的試驗方案還存在不完善的地方，請寫出一條改進建議。試驗中增加比照組啟示3、有無比照組，若有則設(shè)計是否合理例3、某生物愛好小組為探究“非生物因素對馬鈴薯生長發(fā)育的影響”，做了如下試驗：（一）取6個同樣大小的小花盆，分別裝滿同樣的沙土，并編號。（二）將一個剛出芽的馬鈴薯塊莖切成同樣大小的6塊，每塊馬鈴薯上都有一個芽眼。將這6塊馬鈴薯分別埋進6個小花盆的沙土中5cm深。（三）把6個花盆依據(jù)下表的要求分別培育，并視察、記錄試驗結(jié)果。（4）你認為該試驗設(shè)計（選填“存在”或“不存在”存在缺陷，理由是：）?；ㄅ杈幪柵囵B(yǎng)條件1室溫（20℃

）,光照充足，適量澆水2室溫（20℃

）,黑暗中，適量澆水3室溫（0℃

）,光照充足，適量澆水4室溫（20℃

）,光照較暗，適量澆水5室溫（20℃

）,光照較暗，大量澆水，將盆底的排水孔堵死6室溫（20℃

）,光照較暗，不澆水存在每種條件下只供應(yīng)一個材料，很簡潔因其他因素而影響試驗結(jié)果啟示4、實行多個個體參與試驗，避開偶然因素的發(fā)生.例2、某同學(xué)在探