太谷學(xué)習(xí)心得體會(huì)

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心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。下面是關(guān)太谷學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文于的內(nèi)容，接待閱讀！

近幾年，英語(yǔ)一向是我們學(xué)校的弱勢(shì)學(xué)科。課堂容量小，課堂效率低成為我們英語(yǔ)老師的最大心病。為了探索出一種適合學(xué)生、適合英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式，在教改的浪潮中，我也積極投入，不斷探索，嘗試了各種手段，但仍有幾點(diǎn)困惑：

1.要制定出一套行之有效、可操作性強(qiáng)的小組管理機(jī)制太難了。我曾試過(guò)計(jì)分制，但效果不好也難以操作，學(xué)生往往只關(guān)注得分失分，而疏忽了對(duì)學(xué)識(shí)的掌管。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)不能有機(jī)結(jié)合，課堂形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，好多學(xué)生沒(méi)有求知的欲望，都是被逼著學(xué)的。

3.課堂評(píng)價(jià)不到位，自己總不放心學(xué)生，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

可喜的是我這次有了一個(gè)到山西太谷縣學(xué)習(xí)的機(jī)遇，帶著這些困惑我走進(jìn)了太古明星中學(xué)和候城中學(xué)。在那里我真正體會(huì)到了什么是高效課堂，什么是自主學(xué)習(xí)。尤其是在侯城中學(xué)七年級(jí)的一節(jié)英語(yǔ)課上，當(dāng)老師說(shuō)要提問(wèn)同桌兩個(gè)都舉手的學(xué)生時(shí)，我看到一個(gè)學(xué)生在懇切的央求同桌舉手，我真的很感動(dòng)。學(xué)生是真的投入到了課堂活動(dòng)中，學(xué)生的求知欲太猛烈了。經(jīng)過(guò)深入了解我才明白是一系列行之有效的課堂教學(xué)模式、小組管理手段和評(píng)價(jià)、賞賜機(jī)制在鼓舞著學(xué)生。在此我談?wù)勛约涸谔鹊膶W(xué)習(xí)感受以供自己和學(xué)校同行借鑒。

一、優(yōu)點(diǎn)：

一）大容量的課堂訓(xùn)練，穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識(shí)

從太谷的課堂上，看到的是教師為學(xué)生打定的練習(xí)題，學(xué)生一節(jié)課，把新學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)融合在習(xí)題中，把新學(xué)識(shí)的穩(wěn)定表達(dá)在練習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)識(shí)習(xí)題化，學(xué)生在整堂課中，是在練習(xí)中學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)，在練習(xí)中穩(wěn)定新學(xué)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題習(xí)題化，學(xué)習(xí)概括化。

二）學(xué)生主動(dòng)參與，教師精講精練

在太谷的課堂教學(xué)中，學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，更加是在根基達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)，90%以上的學(xué)生能很快的完成任務(wù)，教師只是起到巡查察覺(jué)問(wèn)題，尤其是察覺(jué)共性問(wèn)題，然后讓會(huì)做的學(xué)生先講，假設(shè)都不會(huì)，教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)做出點(diǎn)拔。真正把課堂還給學(xué)生，表達(dá)了“學(xué)識(shí)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的”理念。

三）小組合作，人人參與。

課堂上，溫故互查環(huán)節(jié)，小組長(zhǎng)起到了關(guān)鍵性的作用，扶助組員完成了任務(wù)，同時(shí)也提高和穩(wěn)定了自己所學(xué)的學(xué)識(shí)，遇到小組解決不了的問(wèn)題，由大組長(zhǎng)或者班級(jí)里的其他小組扶助解決，這樣，講解問(wèn)題的組長(zhǎng)既磨練了自己的思維和口才，又穩(wěn)定和理清了自己所學(xué)的學(xué)識(shí)，組員也學(xué)會(huì)了學(xué)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

四）有序的評(píng)價(jià)機(jī)制。

1、學(xué)習(xí)小組的劃分以班主任為主導(dǎo)劃分小組，分好后各科都以這個(gè)組為準(zhǔn)，不得肆意變動(dòng)。這就更便當(dāng)了評(píng)價(jià)。

2、學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)采用捆綁式評(píng)價(jià)體制，評(píng)價(jià)時(shí)以小組為單位，小組人都進(jìn)步了才能說(shuō)是有所進(jìn)步，一個(gè)人進(jìn)步不算進(jìn)步，表?yè)P(yáng)小組不表?yè)P(yáng)學(xué)生個(gè)人，以此使學(xué)生促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)成共同進(jìn)步的效果。

3、定性評(píng)價(jià)和顯性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)卡的運(yùn)用既鼓舞了學(xué)生，又完善了評(píng)價(jià)機(jī)制。一張小小的卡片，起到了四兩撥千斤的作用。

4、賞賜機(jī)制既對(duì)學(xué)生有物質(zhì)賞賜又有精神賞賜，受賞賜的學(xué)生不只是學(xué)習(xí)勞績(jī)好還要品德好，情愿助人，要得到同學(xué)們的認(rèn)可。

二、缺乏

在太谷學(xué)習(xí)之后結(jié)合我們自己的課堂，我覺(jué)得還有一些缺乏：

1、課改后的英語(yǔ)課堂缺少了語(yǔ)言的操練和朗讀，如何才能把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和新課堂結(jié)合起來(lái)？

2、課堂表示后的點(diǎn)評(píng)該怎樣評(píng)？學(xué)生評(píng)的不到位怎么辦？面對(duì)中考我們有好多要補(bǔ)充歸納的內(nèi)容，又該怎么辦？

3、有人說(shuō)課改后的英語(yǔ)課堂總像數(shù)學(xué)