北師大版四年級(jí)上冊(cè)語文《橋思》教案及教學(xué)反思

北師大版四年級(jí)上冊(cè)語文《橋之思》教課設(shè)計(jì)及教課反思教課設(shè)計(jì)1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書寫，會(huì)在生活中靈便的運(yùn)用。2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。3、能夠領(lǐng)悟作者的思想感情。抓住第三小節(jié)要點(diǎn)詞語體會(huì)“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷溝通自己的看法。教課要點(diǎn)：經(jīng)過學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)橋的知識(shí)，培育學(xué)生整理、采集的能力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)累積。認(rèn)識(shí)課文三部分之間的聯(lián)系。教課難點(diǎn)：抓住第三小節(jié)要點(diǎn)詞語領(lǐng)悟“無形的橋”的深刻含義，領(lǐng)悟橋的奇異與漂亮，激發(fā)創(chuàng)立美的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：各種橋的圖片小黑板教法學(xué)法：導(dǎo)讀法小組合作溝通法第一課時(shí)教課過程：一、激趣導(dǎo)入，揭穿課題。前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)悟了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的一往直前和不畏艱險(xiǎn)，正是有他們的付出才有我們今天的平定、團(tuán)結(jié)和幸福。出示各種橋的圖片，在我們的生活中有各種各樣的橋。現(xiàn)在我們一起去看看作家樊發(fā)稼對(duì)橋的思慮。出示課題：橋之思讀了課題你想知道什么？今天老師帶大家一起學(xué)習(xí)樊發(fā)稼先生對(duì)橋的思慮，我們一起解決同學(xué)們提出的問題。二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要做到正確。流利，邊讀邊把自己碰到的難認(rèn)的字畫下來，讀完后小組合作解決不認(rèn)識(shí)的字詞。2、小黑板出示課文新詞，指名朗讀，檢查自學(xué)生字詞的狀況。3、再讀課文，把課文讀正確讀通暢。4、默讀課文思慮，概括談?wù)務(wù)n文三個(gè)部分的內(nèi)容。三、指導(dǎo)要點(diǎn)生字的書寫。第二課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們持續(xù)感覺樊發(fā)稼的《橋之思》。二、合作研究，感悟品讀。1、默讀課文，邊讀邊想：你從這篇課文中讀懂（知道）了什么？2、這三個(gè)小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢？三、朗讀感悟，領(lǐng)悟感情學(xué)生自由朗讀課文。（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、指名讀第一小節(jié)。a、其余同學(xué)邊聽邊想，你以為第一小節(jié)為我們介紹了什么？板書：功能資料款式b、你是從那處讀到的？你還知道有哪些款式的橋？c、這些橋有什么好處？板書：方便路橋不行少再次播放各種橋的圖片。請(qǐng)你放聲讀一讀課文的第二小節(jié)。讀了第二小結(jié)你會(huì)有什么收獲？說一說第二小節(jié)為我們介紹了什么？指導(dǎo)有感情的朗讀課文，師范讀課文。3、剛剛看到那么多漂亮的橋，它們都是有形的，看見的，世界上還有一種看不見，倒是世界上最值得珍愛的橋，你想知道這是什么橋嗎？板書：心橋。這類無形的橋是用什么資料做的？板書：尊敬、體諒、關(guān)注、相信。心橋更難得。你從中領(lǐng)悟到了什么？你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的？。四、升華主題，拓展延伸。1）同學(xué)們，路橋必不行少，給我們的生活帶來了方便，裝點(diǎn)著農(nóng)村和城市，但心橋更難得，這樣的橋越多越寬泛，我們這個(gè)世界就越友善越美好，讓我們帶著美好的祝福齊讀最后一小節(jié)。2）中國的橋文化積厚流光，希望大家經(jīng)過各種方式去認(rèn)識(shí)更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋會(huì)給我們帶來更多的快樂，相信只要我們不停地努力，我們相互之間的心橋就會(huì)更加牢固更加美好。四、部署作業(yè)把自己最喜愛的小節(jié)背給爸爸、媽媽聽一聽。總結(jié)選擇你最喜愛的語句先記在讀書筆錄上，再來背一背。全班溝通。板書設(shè)計(jì)：橋之思路橋：功能、資料、形式。方便——路橋不行少心橋：尊敬。體諒。關(guān)注。相信——心橋更難得因?yàn)闀r(shí)間急促，加上自己的準(zhǔn)備不充分，開始設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有成功，就趕忙進(jìn)入學(xué)生對(duì)各種橋的感知和認(rèn)識(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，早先準(zhǔn)備的問題“哪一種橋給你留下深刻的印象？（喜愛哪一種橋？）也粗心掉了。固然是一個(gè)初步感知的問題，但削弱了學(xué)生的有意注意與察看。接下來，依據(jù)年級(jí)和學(xué)生實(shí)質(zhì)狀況，進(jìn)行了字詞的要點(diǎn)學(xué)習(xí)。在個(gè)人、集體的朗讀中，字音和字型基本掌握了。特別是在集體讀詞中，暴露了學(xué)生的朗讀缺點(diǎn)。當(dāng)學(xué)習(xí)第二節(jié)的時(shí)候，大家議論了各種橋的功能此后，我又提出：“你還知道哪些橋讓你難忘？”話音剛落，同學(xué)們紛紛爭(zhēng)搶回答，有的介紹旭日橋，有的介紹寶獅湖大橋突然，一名男同學(xué)提出不知浮橋是什么樣的？此后，固然學(xué)生和老師給他滿意的答案，但使我覺察到備課中的失誤，若是課件中顯示浮橋的畫面，學(xué)生對(duì)各種橋有更多的認(rèn)識(shí)，不是更好嗎？我翻了個(gè)身，想到這，不由又一次感覺遺憾。進(jìn)入了第二節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的情緒開始高漲起來，我指引他們：“相同的語句，每個(gè)人的感覺不盡相同，這些都能夠經(jīng)過朗讀表達(dá)出來。片晌此后，同學(xué)們紛紛舉起手，我請(qǐng)第一個(gè)舉起手的男孩，他大聲朗讀：“清靜的公園里，碧波粼粼的湖面上，因?yàn)橛辛吮P旋新奇的九曲橋，更顯出湖光十色的迷人魅力?！蔽椅⑿χf：“你感覺讀出橋的魅力了嗎？”“為何沒有呢？”爾后，大家一起加深理解了“碧波粼粼、盤旋新奇、湖光十色”。“誰再來讀？”我環(huán)顧周圍，教室里小手如林，我表示一個(gè)舉手的女孩站了起來，她有板有眼的突出了要點(diǎn)詞，將境界“讀”了出來，獲得了同學(xué)們的必然。但是，想到第三節(jié)的學(xué)習(xí)過程，漸漸“找到”了我所希望的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生以實(shí)質(zhì)生活的領(lǐng)悟暢談了父親母親與子女、老師與學(xué)生、小伙伴之間用真摯修筑的心橋；借助課件理解了不同樣國家領(lǐng)導(dǎo)、藝術(shù)家、體育鍵兒的溝通，共筑了超越大洋的心靈之橋。他們踴躍思想，盡興抒發(fā)心里的感覺。從他們的神情能夠看出，課本中這類“無形的橋”也在他們的心中也開始架構(gòu)了。面對(duì)學(xué)生活躍的思想，我有時(shí)感覺自己是節(jié)余的角色。沒有創(chuàng)立一個(gè)優(yōu)秀的課堂感覺內(nèi)疚。確實(shí)，教課也是一門遺憾的藝術(shù)，在學(xué)生帶給我喜悅之余，也難免有些失意。我早先準(zhǔn)備的“點(diǎn)睛之語”及優(yōu)秀的結(jié)束語也沒了“用武之地”。我又翻了個(gè)身，直感覺身上很冷，心里有一種從未有的慌張。當(dāng)學(xué)生真切成為學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)學(xué)生都動(dòng)起來了，面對(duì)一雙雙眼睛和一雙雙小手，我應(yīng)該帶給他們什么呢？我又墜入了沉思，今晚無眠教課反思2今年我接手四年（2）班，經(jīng)過近半個(gè)學(xué)期的教課工作，對(duì)學(xué)生的各種能力有了必然的認(rèn)識(shí)?；叵脒^去，閱讀教課中詩歌憂如并未波及上公開課，今天我終于抱著一試的心態(tài)，執(zhí)教了《橋之思》第一課時(shí)，整體感覺仍是能夠的。一、導(dǎo)入激趣，課前預(yù)設(shè)我以一曲富饒北京小調(diào)風(fēng)味的《北京的橋》（配合多媒體的演示）導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生進(jìn)入情境，破題而入。當(dāng)學(xué)生賞識(shí)了好多優(yōu)秀的橋的圖片此后，他們興致盎然，我隨即問：這么美的橋，給你什么樣的感覺？進(jìn)而我利用學(xué)生的回答來概括出“橋的資料，橋的造型、橋的作用”等，這跟我課前的預(yù)設(shè)是基本一致的，因?yàn)槲乙眠@些答案來引出學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌，是比較順暢的?？梢娫趥湔n中，好的導(dǎo)入是成功的第一步。教師利用學(xué)生的回答，注意抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，概括指引學(xué)生到知識(shí)點(diǎn)上，將是很有益的。二、媒體輔助，課堂生成一堂課下來，我能充分利用多媒體來輔助教課，畢竟他們是剛升上四年級(jí)的學(xué)生，仍是農(nóng)村的一般孩子，認(rèn)知的水平及視線依舊是不足的，對(duì)“橋”的知識(shí)面比較窄。我利用豐富的圖片，配合不同樣的音樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不論視覺仍是聽覺都調(diào)動(dòng)起來。在結(jié)合朗讀的指導(dǎo)來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的收效?？梢姸嗝襟w的適合運(yùn)用是必然有助教課效率的。三、著重說話，課外延伸我素來以為：語文課就是經(jīng)過讓學(xué)生學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的好文章，碰到祖國文化的傳承滋潤和熏陶。因此我也素來著重對(duì)學(xué)生的說話訓(xùn)練，希望讓學(xué)習(xí)的收效獲得牢固。在本課教學(xué)中，我也結(jié)合課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)立了多處訓(xùn)練，比方：1、學(xué)習(xí)“清靜的公園里,碧波粼粼的湖面上，因?yàn)橛辛吮P旋新奇的九曲橋，更顯出湖光水色的迷人魅力?！币痪涫?，我問：當(dāng)你站在這盤旋新奇的九曲橋上，你會(huì)想到什么？2、學(xué)習(xí)“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間?！边@句詩，我出示了以下增補(bǔ)式的排比句式讓學(xué)生說話：心靈與心靈之間修筑起這座橋，（）。民族與民族之間修筑起這座橋，（）。國家與國家之間修筑起這座橋，（）。3、在學(xué)習(xí)完第三節(jié)后，我出示了拓展訓(xùn)練——你想和誰架起一座心橋？談?wù)勀愕男穆暟?。結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)質(zhì)，我仍是利用仿寫的模式來指導(dǎo)他們進(jìn)行想象說話：例句：我想用微笑和新朋友架起一座心橋，使我們建立深沉的友情。仿句：我想用（）和（）架起一座心橋，（）。4、在學(xué)習(xí)了整首詩后，我聯(lián)系一年級(jí)孩子們學(xué)過的《水鄉(xiāng)什么多》一課中的片段引出一個(gè)我的另一個(gè)說話設(shè)計(jì)：《橋之多》水鄉(xiāng)什么多？橋多。東一座，西一座，東西南北千萬座，出門就要把橋過。目的是讓學(xué)生聯(lián)系自己的平時(shí)生活所知，聯(lián)系學(xué)習(xí)本課的知識(shí)收獲，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練——《橋之愛》、《橋之夢(mèng)》、《橋之彩》、《橋之韻》、《橋之險(xiǎn)》四、板書設(shè)計(jì)，大綱掣領(lǐng)教課中，我比較滿意的還有板書設(shè)計(jì)，也是我素來感興趣研究的。本課的設(shè)計(jì)以簡單為主，以抓課文主線為目的，而且與上述的最后拓展相關(guān)，形成一個(gè)整體，相互響應(yīng)：橋之用友善橋之思橋之美橋之珍美好結(jié)語：教課是一門藝術(shù)，本課教課固然獲