我對(duì)誰負(fù)責(zé) 誰對(duì)我負(fù)責(zé) 學(xué)案- 部編版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)

PAGEPAGEPAGE4第六課責(zé)任與角色同在6.1我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)【課前導(dǎo)學(xué)】（一）認(rèn)清目標(biāo)，明確要求：情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的責(zé)任的明確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生愿意為自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)那些為社會(huì)負(fù)責(zé)的人心存感激的意識(shí)。能力目標(biāo)：能分清責(zé)任來源，并依據(jù)角色的轉(zhuǎn)換而承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也能夠?yàn)樗素?fù)責(zé)。知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義、來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；知道要對(duì)自己負(fù)責(zé)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；責(zé)任與角色的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：以積極的心態(tài)面對(duì)責(zé)任，享受積極承擔(dān)責(zé)任的快樂。（三）自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，并完成以下內(nèi)容。1.責(zé)任的含義：責(zé)任是一個(gè)人分內(nèi)的事情。2.責(zé)任的來源：責(zé)任來自對(duì)他人的承諾、道德規(guī)范、等。3.責(zé)任與角色的關(guān)系：（1）在社會(huì)生活的舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著不同的。隨著時(shí)代發(fā)展和所處環(huán)境的變化，我們會(huì)不斷變換自己的角色，角色行為。（2）每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的，只有人人認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色、承擔(dān)應(yīng)盡的，才能構(gòu)建各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會(huì)。4.承擔(dān)責(zé)任的意義：（1）每個(gè)人首先要對(duì)負(fù)責(zé)。只有對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能使自己的潛能得到充分挖掘和發(fā)揮，才能有資格、有能力、有信心承擔(dān)起時(shí)代和國家所賦予的使命。（2）很多人在為我們的成長(zhǎng)和幸福生活承擔(dān)著。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)，主動(dòng)、和他人，在辛苦付出中體驗(yàn)對(duì)他人負(fù)責(zé)的快樂和幸福。只有人人具有責(zé)任心，履行應(yīng)盡的責(zé)任，我們才能共享更加幸福美好的生活?！菊n堂助學(xué)】師生共同探討：一、我的角色我的責(zé)任（一）探究活動(dòng)：視頻中有哪些最美逆行者，他們做了什么？最美逆行者他們做了什么思考1：疫情期間，作為學(xué)生的你做了什么呢？思考2：他們的責(zé)任來自于什么？來自于：、、、等探究活動(dòng)二：聚焦家鄉(xiāng)抗疫英雄——涂祥俊曾經(jīng)參加過2003年非典和2008年汶川地震醫(yī)療援助，有豐富救助經(jīng)驗(yàn)的涂祥俊得知武漢疫情后，來不及同家人商量，便鄭重向黨組織請(qǐng)戰(zhàn)：“我是一名呼吸內(nèi)科的醫(yī)生，又是一名共產(chǎn)黨員，更應(yīng)該沖鋒在前，這是我義不容辭的責(zé)任，我應(yīng)該去?！蓖肯榭≈鲃?dòng)“請(qǐng)纓”奔赴“疫”線，成為四川省第二批、宜賓市第一批支援武漢的醫(yī)療工作者，也是高縣唯一一個(gè)赴武漢支援的醫(yī)生。涂祥俊的母親年邁多病，兒子正值青春叛逆期，在高縣中醫(yī)醫(yī)院工作的妻子也堅(jiān)守在基層防疫一線，而這些都是他的牽掛。13歲的兒子雖平時(shí)也淘氣貪玩，在得知爸爸要去武漢支援，顯得特別懂事，悄悄地給爸爸打氣：“爸爸，你放心，我在家會(huì)幫著媽媽照顧奶奶，也會(huì)聽媽媽的話，好好學(xué)習(xí)?！庇辛思胰说闹С郑肯榭≥p裝上陣。思考1：請(qǐng)同學(xué)們分析涂祥俊扮演了哪些角色？思考2：請(qǐng)談?wù)勀阍谏钪邪缪萘四男┙巧?？二、?zé)任你我他（三）探究活動(dòng)三：思考：閱讀材料，并談?wù)勀銖墓躇i的案件中，得到了什么啟示？（四）探究活動(dòng)四：《火眼金睛辨是非》思考：作為青少年，哪些是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)？（判斷）違反校紀(jì)校規(guī)（）刻苦努力學(xué)習(xí)（）按時(shí)參加體育鍛煉（）逃避責(zé)任，不敢于承認(rèn)錯(cuò)誤（）小組合作：結(jié)合實(shí)際，在小組內(nèi)分享哪些人為你的美好生活承擔(dān)著責(zé)任，他們是如何承擔(dān)責(zé)任的？規(guī)則：時(shí)間3分鐘，討論開始后全體起立，小組內(nèi)討論好后可以坐下。小組內(nèi)要做好討論結(jié)果的記錄。每個(gè)小組推選一名發(fā)言人，分享小組的討論結(jié)果。聲音洪亮、語言流暢。認(rèn)真傾聽，這是對(duì)他人的尊重也是對(duì)自己的尊重。記錄區(qū)：思考：面對(duì)他人的付出，我們應(yīng)該如何對(duì)他人負(fù)責(zé)？【即學(xué)即用】1．下列關(guān)于責(zé)任的說法，正確的有（）①在社會(huì)生活中，不同的角色意味著承擔(dān)不同的責(zé)任②我們?cè)跒樗吮M責(zé)，也享受著他人盡責(zé)的成果③只要認(rèn)清自己的責(zé)任，就一定能成為負(fù)責(zé)任的公民④只有每個(gè)人都盡到自己的責(zé)任，生活才能更美好A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④2.2019年的3月30日17時(shí)，四川省涼山州本里縣境內(nèi)發(fā)生森林火災(zāi)，在撲火行動(dòng)中30名撲火隊(duì)員不幸殉職，他們勇闖火海，是災(zāi)難面前的“美逆行者”。他們的“美”體現(xiàn)在（）①不言代價(jià)與回報(bào)②對(duì)他人社會(huì)和集體負(fù)責(zé)③對(duì)自我生命輕視對(duì)他人生命重視④敢