小學(xué)家訪教師心得3篇

Word-7-小學(xué)家訪教師心得3篇下面是共享的學(xué)校家訪老師心得模板3篇(家訪記錄家訪老師心得體會(huì))，供大家閱讀。

學(xué)校家訪老師心得模板1

5月13、14日兩天，在學(xué)校的支配下，我與搭檔陳老師對(duì)全班20多名同學(xué)進(jìn)行了家訪?？傮w的感受是：

13日下午兩點(diǎn)半，從學(xué)校接受了這一光榮而艱難的任務(wù)，我們馬上動(dòng)身。午后的陽(yáng)光火辣辣的，曬得人睜不開眼睛，我們毅然決然地踏上家訪之路，打電話聯(lián)系同學(xué)家長(zhǎng)，進(jìn)入各個(gè)小區(qū)。上樓、下樓，上到6樓敲門入戶時(shí)，已是氣喘吁吁，兩股顫顫，極力想保住一份優(yōu)雅是肯定不行的。家長(zhǎng)熱忱地招呼，自己半天反應(yīng)不上來。等歇一會(huì)兒后，才慢慢能理出思緒，與家長(zhǎng)溝通。如此一家又一家，如果遇見了家在某小區(qū)一樓居住的同學(xué)，那種歡樂，仿佛在驕陽(yáng)下突遇巨蔭的欣喜若狂。

可是到了5月14日，老天晴朗的臉色大變。冷風(fēng)嗖嗖，陰雨凄迷。我們手撐雨傘，在大街小巷，在不同的小區(qū)查找我們的“目標(biāo)”。鞋是濕透了的，連褲管也不斷地“滴嗒滴嗒”。我們照舊在雨中找號(hào)碼、打電話，不知不覺頭發(fā)也全濕了……

就這樣進(jìn)了一家又一家，內(nèi)心里的暖和與感動(dòng)卻是滿滿的，還有那絲絲縷縷的欣慰與隱憂。

這次家訪，我們帶著教育局和學(xué)校對(duì)孩子們的殷殷期望和囑托，我們就是藍(lán)田教育的宣揚(yáng)者、代言人。每到一家，從藍(lán)田教育的進(jìn)展與家庭及孩子的成長(zhǎng)之間的關(guān)系、學(xué)校的教學(xué)理念等等，都要讓家長(zhǎng)知曉。剛開頭覺得自己走一家說一遍，啰嗦，后來不知不覺中，已成嫻熟功了，并且?guī)е环N驕傲與美妙的感覺去交談，并覺得這是一種責(zé)任，我們擔(dān)當(dāng)了，我們很傲慢。

走訪了20多位同學(xué)和家長(zhǎng)，除了把藍(lán)田教育的成果，北小的教育理念宣揚(yáng)到戶，最重要的是了解小調(diào)皮們?cè)诩业谋憩F(xiàn)，告知家長(zhǎng)孩子在學(xué)校的狀況，然后與家長(zhǎng)共同商討教育孩子的有效方法。家長(zhǎng)的陳述有時(shí)真的出乎我們的意料。這個(gè)孩子在學(xué)校明明挺愛勞動(dòng)，在家偏偏不勞動(dòng);在學(xué)校挺穩(wěn)重、乖巧的，在家卻讓家長(zhǎng)頭疼;學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)最渴望老師能多關(guān)注自己的孩子，而我們也對(duì)家長(zhǎng)提出了我們管理的要求，需要家長(zhǎng)協(xié)作的，家長(zhǎng)都滿口答應(yīng)。呂珺同學(xué)的媽媽開美容院，由于忙生意，根本沒有時(shí)間管理孩子，更談不上陪伴。爺爺奶奶對(duì)孩子的管理又得不到呂珺父母的認(rèn)可，除了衣食無憂，呂珺的學(xué)習(xí)與思想教育其實(shí)是“架空”的，我們倆著實(shí)擔(dān)憂。我們就給呂珺爺爺奶奶介紹了一些管理孩子、協(xié)作老師的方法，并承諾會(huì)全面關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，賜予他們程度的關(guān)心，老人謝不絕口。

走進(jìn)不同的家門，面對(duì)不同的家長(zhǎng)，我們受到熱忱接待。孩子則表現(xiàn)出前所未有的禮貌、害羞，甚至拘謹(jǐn)。面對(duì)每個(gè)孩子的愛好愛好、在校表現(xiàn)，我們?nèi)鐢?shù)家珍;家長(zhǎng)談起孩子也是憂慮多于喜悅。我們盡量給家長(zhǎng)以寬慰，給家長(zhǎng)以指導(dǎo)，讓他們從對(duì)待孩子的態(tài)度上、方法上要有所轉(zhuǎn)變。家長(zhǎng)信任的眼神、謙卑的態(tài)度，讓我們更感覺肩上的責(zé)任沉甸甸的。

登門訪問，我們傳遞了真誠(chéng)與關(guān)愛，帶去了對(duì)孩子的欣賞與期許，還有對(duì)家長(zhǎng)協(xié)作學(xué)校教育同學(xué)的理解與企盼，帶回了家長(zhǎng)的感動(dòng)與信任。入戶家訪，架起了家庭與學(xué)校教育的橋梁———我們，北小人，街頭巷尾的奔跑，真誠(chéng)無私的溝通，收獲頗豐，不虛此行!

學(xué)校家訪老師心得模板2

從5月13日開頭，作為班主任的我與數(shù)學(xué)老師馮毅對(duì)我們班同學(xué)進(jìn)行了為期一周的家訪活動(dòng)。

本次家訪活動(dòng)，我們主要以“走訪家庭”的方式進(jìn)行，雖然孩子們學(xué)習(xí)狀況不一樣、家庭狀況不一樣、性格行為也不一樣，但他們對(duì)待老師的熱忱卻是一樣的。有的同學(xué)和家長(zhǎng)聽說老師要來，便早早地在小區(qū)門口等候著。這些，都讓我和馮老師心里暖暖的。

馮小楠的父親意外去世，母親在超市打工，一個(gè)月一千五百元的工資維持著一家老小的生活。他的姐姐在西安上中學(xué)，正是花錢的時(shí)候，家里的經(jīng)濟(jì)狀況可謂是捉襟見肘。他的媽媽哭著告知我，孩子通過自己的刻苦努力上了西安的好學(xué)校，她自己就是去賣血也要堅(jiān)持下去。馮小楠在班級(jí)里學(xué)習(xí)較差，是那種缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，懶散類型的，對(duì)待他我不免焦急上火，甚至疾言厲色。可當(dāng)我目睹這樣的家庭狀況時(shí)，我才深深地體會(huì)到“一個(gè)同學(xué)在我們眼里只是七非常之一，但對(duì)于他們的家庭來說卻是，是他們頭頂上的一片天!”這句話的含義。我深深地體會(huì)到我作為一名老師的責(zé)任。假如通過我的引導(dǎo)讓這樣的孩子愛上學(xué)習(xí)，懂得母親的困難，從學(xué)校會(huì)擔(dān)當(dāng)家庭責(zé)任，我的工作才是真的很有意義。而我要做的只是多一點(diǎn)愛心給孩子、多一點(diǎn)急躁給孩子、多一點(diǎn)專心給孩子。假如我的這一點(diǎn)點(diǎn)付出挽救一個(gè)家庭，我為什么不竭盡全力去努力呢?

毛小東的爺爺奶奶都已八十高齡。爺爺是退休老師，辛勤耕耘一輩子的他對(duì)我和馮老師平日的工作賜予了充分的確定，對(duì)我們學(xué)校的教學(xué)管理模式表示欣賞，這都讓我和馮老師特殊興奮，更加有了干勁兒。不過，雖然作為老師的爺爺奶奶能對(duì)毛小東在學(xué)習(xí)上的照看跟得上，但究竟年齡大了，難免對(duì)毛小東的生理及心理變化有所忽視。作為老師的我們，更應(yīng)當(dāng)給這樣的孩子多一些關(guān)愛，讓留守兒童也能更多地得到老師的愛、社會(huì)的愛，讓他們不孤獨(dú)。

天氣很熱，我和馮老師走街串巷，上樓下樓，馬不停蹄。雖然很辛苦，心里也是五味雜陳，但更多的是感動(dòng)和暖和，胸中涌動(dòng)著被家長(zhǎng)信任、被同學(xué)寵愛的幸福。

走進(jìn)家庭，與家長(zhǎng)面對(duì)面的真誠(chéng)溝通，我覺得身上的擔(dān)子更重了。在今后，我們?cè)诶梦⑿?、、電話的同時(shí)，要多走進(jìn)孩子的家，與家進(jìn)步行深度的溝通，多去了解、關(guān)懷孩子的生活，以便找到打開教育“死結(jié)”的良方，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

學(xué)校家訪老師心得模板3

5月13日和14日，依據(jù)學(xué)校的支配，我和劉娜老師利用休息時(shí)間，深化到部分同學(xué)家中進(jìn)行家訪，感受頗深。

同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)我們的到來，感到非常意外和興奮，接待的也特別熱忱。給他們介紹了我縣教育進(jìn)展的巨大成就及我校的教育教學(xué)理念，并就孩子的各方面表現(xiàn)和家進(jìn)步行了溝通。同時(shí),我也征求了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及老師工作的看法和建議。我們與家長(zhǎng)面對(duì)面促膝暢談，氣氛融洽，消退了家長(zhǎng)對(duì)我們的一些誤會(huì)和責(zé)怨，也讓我們的工作更加順當(dāng)。

此次家訪，我感受最深的一點(diǎn)就是良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。每一個(gè)問題同學(xué)背后都有一個(gè)問題家長(zhǎng)。比如我們班的趙鑫同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在校不按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣極為不好。這次到他家家訪，通過和家長(zhǎng)的交談發(fā)覺，家長(zhǎng)認(rèn)為抓好孩子的學(xué)習(xí)是老師的責(zé)任在。家長(zhǎng)的話孩子不聽，自己也沒方法，因此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)放任自流，以自己不會(huì)來推卸責(zé)任，導(dǎo)致了孩子現(xiàn)在的不良習(xí)慣。

還有兩個(gè)孩子，家庭背景極為相像。都是父親在外打工，母親在家照看兩個(gè)孩子上學(xué)。王雨萱的媽媽，生活態(tài)度樂觀，樂觀向上。在不影響照看孩子的前提下，自己又打了一份工。她丈夫不同意她打工，讓她一心一意管孩子。但是她說:“我這樣做既不影響照看孩子,又能貼補(bǔ)家用?？帱c(diǎn)累點(diǎn)怕啥呢?”我問她:“孩子理解你嗎?”她說:“兩個(gè)孩子可懂事啦!學(xué)習(xí)很自覺，而且經(jīng)常操勞我照看我。”我說:“是你樂觀樂觀的生活態(tài)度，和對(duì)家庭的責(zé)任感，影響了孩子。所以孩子也和你一樣，樂觀樂觀，有責(zé)任感?！蓖跤贻嬖趯W(xué)習(xí)上樂觀上進(jìn)，與媽媽的榜樣作用是分不開的。

另一個(gè)孩子茍佳怡的媽媽,全職在家照看孩子，但是她卻不停地向我訴苦:“我什么都替孩子做了，但孩子卻渾身是毛病，偷懶，不聽話，我簡(jiǎn)直沒方法管了……”我說是由于她眼中只有孩子，所以把孩子的缺點(diǎn)放大了。再加上成天叨叨，孩子也煩了，不愛聽了，也就覺得難以管理了。

同樣的家庭背景，但兩個(gè)孩子的表現(xiàn)卻大相徑庭。究其緣由還是家庭教育的問題，是家長(zhǎng)的素養(yǎng)問題。

但圓滿的是，我們四周大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育沒有太多的重視，更談不上正確的教育理念，人才觀念。一談到家教，就變成了花錢讓孩子補(bǔ)課，而不是家長(zhǎng)的身體力行，言傳身教。在孩子的教育上舍得花錢，卻總是遺忘自己的責(zé)任與付出。一到孩子消失問題，常常是指責(zé)學(xué)校、社會(huì)、老師，而不是反思自己。因此，假如我們的教育能從轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)素養(yǎng)入手，讓家長(zhǎng)明白自己的責(zé)任，家長(zhǎng)到位，正確的理念到位，家校合一，同學(xué)怎能不會(huì)健康成長(zhǎng)呢?

這次家訪是在學(xué)校的統(tǒng)一支配下