大班社會教案我的名片

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活動目標：

1、駕馭人際交往的方法，激發(fā)幼兒自由交往的愿望。

2、了解名片的功能，初步嘗試設計名片。

3、提高幼兒的動手實力，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)建力及想象力。

4、培育幼兒樂觀開朗的性格。

5、培育幼兒思索問題、解決問題的實力及快速應答實力。

活動打算：

1、彩色卡紙、手工紙若干張，繪畫工具、膠水、廢舊材料、記號筆，小粘貼，照片每人一張

2、課件、磁帶、電視

活動難點：

初步嘗試設計名片

活動過程：

一、導入：找摯友的樂曲，帶領幼兒做律動入場

二、1、觀看課件

(1)，引出主題，請幼兒視察大人們是如何交往?

2、觀看課件(2)，

①探討名片的用處、樣式(相同處和不同處)及給我們生活帶來的便利。

②并在每一幅圖片出示時，探討所持名片的職業(yè)。

③探討名片的內(nèi)容。激勵幼兒用各種方式介紹自己。

3、總結(jié)大人的名片特點，(形態(tài)單一、格式相同)。

引出課件3，(奇妙王國的名片)激勵幼兒利用廢舊材料制作。

教學反思：

活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的勝利喜悅，同時感受到了交往的歡樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現(xiàn)和運用已被現(xiàn)代人越來越重視，它和孩子們的距離應當是特別近的?；顒悠鹣?，孩子自己溝通對名片的相識，如名片的內(nèi)容、名片的用處。探討名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以便利摯友。最終，通過自己制作名片來提升、擴展自己的閱歷。整個過程，自然流暢，在與幼兒互換名片的**中結(jié)束，孩子們即獲得了閱歷又加深了與幼兒間的友情。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們特別感愛好，心情始終是興奮的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜愛的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊閱歷進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到勝利、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氛圍，特殊是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培育了幼兒主動表達的實力。

這節(jié)課應讓幼兒課前學會寫個人信息等資料，這樣幼兒在制作環(huán)節(jié)上就會很輕松。

小百科：名片，又稱卡片（粵語寫作咭（k?。┢?，中國古代稱名刺，是標示姓名及其所屬組織、公司單位和聯(lián)系方法的紙片。

大班社會教案我的名片2

活動目標：

1、駕馭人際交往的方法，激發(fā)幼兒自由交往的愿望。

2、了解名片的功能，初步嘗試設計名片。

3、提高幼兒的動手實力，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)建力及想象力。

4、增加幼兒的口頭表達實力。

5、幼兒可以用完整的一般話進行溝通。

活動打算：

1、彩色卡紙、手工紙若干張，繪畫工具、膠水、廢舊材料、記號筆，小粘貼，照片每人一張

２、課件、磁帶、電視

活動難點：

初步嘗試設計名片

活動過程：

一、導入：找摯友的樂曲，帶領幼兒做律動入場

二、１、觀看課件

（1），引出主題，請幼兒視察大人們是如何交往？

２、觀看課件（２），

①探討名片的用處、樣式（相同處和不同處）及給我們生活帶來的便利。

②并在每一幅圖片出示時，探討所持名片的職業(yè)。

③探討名片的內(nèi)容。激勵幼兒用各種方式介紹自己。

３、總結(jié)大人的名片特點，（形態(tài)單一、格式相同）。

引出課件３，（奇妙王國的名片）激勵幼兒利用廢舊材料制作。

大班社會教案我的名片3

活動設計背景

一天，東東小摯友帶來了爸爸的名片，他說：“老師，這是我爸爸一天的名片，送給你吧?！边@時，其他孩子都圍了過來，“我媽媽也有”、“我爸爸也有”、“我姑父也有”、“我阿姨也有”。其次天，孩子們紛紛從家里拿來了大人的名片，很多名片放在一起，孩子們自然而然進行了比較。通過視察，他們發(fā)覺，名片的顏色、式樣、花紋都有區(qū)分，相互探討尤為激烈。

“指南”中指出：學習活動應敬重幼兒對學習的愛好，在自主活動基礎上，積累和擴展孩子的閱歷。于是，在孩子們以有的閱歷基礎上，我組織了活動“名片”，通過溝通、操作，孩子們對名片的特征及用途有了更深的了解。

活動目標

1.學問目標：知道名片的作用，了解名片上的基本內(nèi)容。

2.實力目標：嘗試運用材料制作自己的名片。

3.情感目標：培育幼兒情愿與人交往的情感。

4.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的'心得。

教學重點、難點

教學重點：知道名片的作用，了解名片上的基本內(nèi)容。

教學難點：嘗試運用材料制作自己的名片。

活動打算

水彩筆、卡紙、各種名片。

活動過程

一、了解名片的作用

1.小摯友你們看老師手里拿的是什么呀?(名片)

問題:我們看一看名片上都有什么?

你們知道名片有什么作用嗎?

2.老師小結(jié)：大人們在預訂飯店、修車、與摯友聯(lián)系等都會用到名片，名片

給我們的生活帶來許多的便利。

二、視察名片

1.老師法給幼兒各種名片，請幼兒視察自己和同伴手中的名片。找一找名片

上有哪些文字和數(shù)字，他們表示什么意思?

2.溝通名片上共有的特征及用途。

三、比較名片上的不同圖案和標記

1.視察名片上不同的圖案和標記。你們猜一猜名片的主子想用這個圖案或標記吿訴別人什么?

2.引導幼兒探討：假如你有一張名片會送給誰?會做一個怎樣的圖案或標記?

四、制作并贈名片

1.老師給幼兒發(fā)各種形態(tài)的卡紙，用彩筆進行設計，寫

上自己的名字等信息。

2.將名片送給自己的好摯友也可以互贈或向同伴索取名片。

3.你收到了幾張名片?他們分別是誰的?

五：活動延長：為爸爸媽媽或自己喜愛的人設計制做名片。

教學反思

活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的勝利喜悅，同時感受到了交往的歡樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現(xiàn)和運用已被現(xiàn)代人越來越重視，它和孩子們的距離應當是特別近的?；顒悠鹣?，孩子自己溝通對名片的相識，如名片的內(nèi)容、名片的用處。探討名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以便利摯友。最終，通過自己制作名片來提升、擴展自己的閱歷。整個過程，自然流暢，在與幼兒互換名片的xx中結(jié)束，孩子們即獲得了閱歷又加深了與幼兒間的友情。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們特別感愛好，心情始終是興奮的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜愛的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊閱歷進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到勝利、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氛圍，特殊是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培育了幼兒主動表達的實力。

這節(jié)課應讓幼兒課前學會寫個人信息等資料，這樣幼兒在制作環(huán)節(jié)上就會很輕松。

大班社會教案我的名片4

活動來源：

名片作為成人交際的一種工具，既擴展成人的交際空間又為人們的生活帶來許多便利。在生活中孩子們可能看到過大人運用名片，但是對于名片所包含的信息以及如何運用名片有效地擴展自己的交往空間卻是我們老師須要思索的問題。此次活動源自于一天有一位孩子從家里帶來了一張餐館的名片，孩子們?nèi)詢烧Z地探討了起來：這是什么卡片啊？是不是我要吃飯就可以給他打電話呢？這個老板叫什么名字呀？因此我抓住了這個教化契機，希望通過“我的名片我做主”的活動漸漸擴展幼兒與同伴特殊是不相識的同伴之間的交往空間，懂得與同伴傳遞或交換名片時的基本禮儀。

活動目標：

1.初步相識名片，了解名片上應具備的基本信息，懂得傳遞和交換名片時的基本禮儀。

2.嘗試用自己喜愛的方式設計、制作特性名片，并能用禮貌的方式與同伴交換名片，漸漸擴展幼兒的交往空間。

3.懂得傳遞或交換名片可以結(jié)識和交往新?lián)从?，在與同伴交換名片或介紹自己的活動中體驗與人交往的樂趣。

活動打算：

1．布置“小小名片展”：收集及自制的名片若干。

2．制作名片的各種材料：彩紙、記號筆、貼紙、名片模型卡等。

3．PPT、“可愛的小摯友”樂曲、兩個班級幼兒人數(shù)各半

活動過程：

一、幼兒與好摯友牽手進入活動場地，老師引發(fā)談話

你有好摯友嗎？和好摯友一起玩心情怎么樣？假如你想和不相識的人交摯友，你會怎么做？

二、老師用名片去相識客人老師，引導幼兒視察。

三、參觀“小小名片展”，了解名片展示的信息內(nèi)容及用途。

1.引導幼兒觀看老師的名片，初步了解名片包含的信息。

2.邀請幼兒去參觀“小小名片展”，引導幼兒視察各種名片，了解名片展示的信息內(nèi)容。

3.幼兒自由參觀，老師引導幼兒大膽與同伴溝通自己的發(fā)覺。

4.探討：你看到了一些什么名片？這些名片上都有些什么信息？

四、幼兒到“名片工作坊”自制特性名片。

1.激發(fā)幼兒到“名片工作坊”自制特性名片的愛好。

2.結(jié)合PPT，探討：特性名片上須要哪些信息讓別人相識你？你想怎么設計自己的特性名片？

3.幼兒制作特性名片，老師巡回指導。

五、秀名片，與同伴交換名片。

1.秀秀我的名片：幼兒向同伴展示自己的特性名片，并大膽介紹自己的名片。

2.再現(xiàn)老師傳遞名片的照片，談話：老師是怎么去和客人老師交摯友的？引導幼兒仿照老師如何介紹自己和傳遞名片，了解交換或傳遞名片時的禮儀。

3.嬉戲：歡樂交換。幼兒隨“可愛的小摯友”樂曲跳舞并找摯友，在間奏時與同伴交換名片，老師引導幼兒駕馭交換名片的禮儀：雙手遞上名片，名片的正面面對對方，微笑著說“你好！這是我的名片，我們做個摯友吧！”；雙手接過名片，微笑著說：“感謝！這是我的名片，很興奮和你做摯友！”幼兒相互擁抱，樂曲起先接著嬉戲。

活動反思：

活動通過讓孩子們“看名片，說名片，做名片，送名片”幾個環(huán)節(jié)，幫助幼兒構(gòu)建了用名片有禮貌地去交更多摯友的閱歷，這也印證了《指南》在社會領域之子領域人際交往目標4中5-6歲兒童“有禮貌的與人交往”，擴展了目標2中4-5歲兒童“會用介紹自己等交往技巧與同伴交往”的典型表現(xiàn)，既擴展了幼兒的交往空間，又豐富了幼兒的交往技能?！吨改稀犯嬷覀儯夯顒討粗赜變旱膫€體差異，激勵支持幼兒富有特性和創(chuàng)建性地學習與探究