青春和希望一起飛揚(yáng)

Word-5-青春和希望一起飛揚(yáng)五月的無(wú)錫，百花吐艷，清香四溢，林木蔥郁。在繁華的市中心，有一座鬧中取靜的校內(nèi)，在這個(gè)鋼筋水泥的城市中顯得分外醒目，靚麗，這就是后西溪中心學(xué)校。

推開(kāi)校門(mén)，四目展望，“尊師，守紀(jì)，勤學(xué)，求真”的校風(fēng)映入眼簾。干凈的校內(nèi)環(huán)境，錯(cuò)落有致的建造結(jié)構(gòu)，參天的大樹(shù)，婆娑的樹(shù)影，灑落校內(nèi)的陽(yáng)光，這一切的一切都讓人感到校內(nèi)建設(shè)者的獨(dú)具匠心。閑逛后小，你到處能聽(tīng)到孩子們銀鈴般的笑聲，看到孩子們陽(yáng)光般的笑容。

你看，教室里，孩子們坐得端端正正，袁泓教師正在黑板上書(shū)寫(xiě)著生字，孩子們跟著一筆一畫(huà)的寫(xiě)著，那模樣透出了好學(xué)上進(jìn)的情緒。

快瞧，操場(chǎng)上，孩子們跟嚴(yán)偉亮教師在學(xué)習(xí)做操，隨著教師的口哨聲，那一舉手，一投足，大有青出于藍(lán)勝于藍(lán)的氣概。

輕輕地走過(guò)教室走廊，電腦房里，孩子們用幼嫩的雙手敲打著鍵盤(pán)，徐佳棟教師在孩子們中間指導(dǎo)著，噠噠的敲擊聲透出了孩子們歡快的心聲。

英語(yǔ)課上，孩子們用幼稚的童聲跟著王麗珍教師學(xué)說(shuō)著“a，b，c，d……”

隊(duì)日課上，孩子們神氣地站在講臺(tái)前，講著“三顧茅廬”的故事，臺(tái)下看到的是孩子們聚精會(huì)神的小臉和秦正教師會(huì)心的笑容。

多媒體教室內(nèi)，孩子們頭戴小動(dòng)物的頭飾，和著音樂(lè)，表演著課本劇，響起的是教師為他們自豪的掌聲。

……

這一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，洋溢著澎湃的生命活力，濃縮著后小團(tuán)員教師的教導(dǎo)抱負(fù)和不懈追求，探究一條讓同學(xué)有健康的體魄，有健全的人格，有探索的意識(shí)，有創(chuàng)新的精神的素養(yǎng)教導(dǎo)的新路子。

我們樹(shù)立創(chuàng)新的理念：人類社會(huì)的進(jìn)展史，就是一部創(chuàng)新史。假如沒(méi)有創(chuàng)新，人類社會(huì)就不行能進(jìn)展。現(xiàn)代教導(dǎo)重視同學(xué)的主體進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成自立自主、創(chuàng)新探究等素養(yǎng)。那就要求教師首先要有創(chuàng)新的理念。這種創(chuàng)新理念是豐盛多彩的，是時(shí)代要求的，這種理念主要體現(xiàn)為：要對(duì)自身素養(yǎng)提出更高的要求，要敢于突破傳統(tǒng)的教導(dǎo)觀念和教學(xué)的束縛，緊跟時(shí)代步子的新教學(xué)理念，采納新的教學(xué)模式和辦法，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)無(wú)拘無(wú)束，和睦美妙的思維空間，讓同學(xué)縱情地參加和制造。

我們的校內(nèi)充盈著創(chuàng)新的氣息：新的時(shí)代制造著新的世界，新的世界期待著新的一代，如何使同學(xué)成為既繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又具有現(xiàn)代精神的人才？那就需要制造內(nèi)涵豐盛，不斷創(chuàng)新的小學(xué)文化氛圍，促使師生共同協(xié)調(diào)進(jìn)展。

閑逛于后小，到處體現(xiàn)著一派生機(jī)。校門(mén)口的噴水池水花交織，魚(yú)兒在自由的游著，顯出校內(nèi)悠然的氣質(zhì)。樓梯口處，“請(qǐng)輕輕行走”“請(qǐng)小聲說(shuō)話”等溫和，親切的提醒語(yǔ)提示孩子們遵守規(guī)范，與環(huán)境友好相處?！白屆恳欢聣Χ颊f(shuō)話，提供師生更多出示自己的舞臺(tái)”是小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的共識(shí)，在小學(xué)的櫥窗里，走廊上，墻壁上，布滿了同學(xué)的書(shū)畫(huà)作品，活動(dòng)剪影，構(gòu)成了藝術(shù)的海洋。正是這柔美，和睦的校內(nèi)環(huán)境，讓后小的教師和同學(xué)時(shí)時(shí)到處受到善的啟迪，美的熏陶。

我們的課堂涌現(xiàn)著創(chuàng)新的活力：后小的團(tuán)員教師都深深的明了，課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是文化傳遞，溝通，創(chuàng)新的殿堂。因此，每個(gè)后小的團(tuán)員教師都充分挖掘課堂中的文化因素，使每一堂課都體現(xiàn)出創(chuàng)新的活力。

鏡頭一，我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)。看，元圓教師正帶領(lǐng)著孩子們?cè)诔鍪尽敖袢瘴易鲲垺钡幕顒?dòng)呢。孩子們把自己從家里帶來(lái)的做菜工具擺放整齊，配料一字排開(kāi)，有模有樣地做起了小廚師。課堂成了“舞臺(tái)”，同學(xué)人人參加，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著表現(xiàn)。他們小臉通紅，爭(zhēng)著讓教師嘗嘗自己親自做的小菜，每個(gè)孩子在出示中熬煉了自己的本事，學(xué)會(huì)了協(xié)助父母做家務(wù)的本領(lǐng)。

鏡頭二，我們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)?？炻?tīng)，一班級(jí)2班傳出了法官的聲音，“鼻子”和“耳朵”正在控訴小仆人對(duì)自己的暴行。本來(lái)這是袁泓教師幫孩子們創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景。孩子們爭(zhēng)著說(shuō)自己的意見(jiàn)，新奇的說(shuō)法，彌漫童趣的語(yǔ)言，使課堂彌漫了歡樂(lè)?。在雙方律師的辯論中，愛(ài)惜鼻子、耳朵的感情自然滋生，人人成了維護(hù)正義的小法官。

鏡頭三，我們?cè)阪覒蛑袑W(xué)習(xí)。一只只小兔子在操場(chǎng)上歡奔亂跳，是嚴(yán)教師帶著孩子們?cè)趯W(xué)蹲著跳呢?！皩W(xué)生們，請(qǐng)你們自己來(lái)練習(xí)打靶”，楊佳教師正在電腦室教孩子們學(xué)習(xí)打字。每次打?qū)α俗帜?，電腦都會(huì)有鼓舞性的話語(yǔ)，孩子們聽(tīng)了更加起勁了，在舒暢的氛圍中舉行著原本枯燥的打字練習(xí)。

鏡頭四，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)?！吧裰菸逄?hào)”順當(dāng)升空，平安返回，民族好漢楊利偉浮現(xiàn)在孩子們的面前，這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面利用網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)在每個(gè)孩子面前。這是唐敏教師上的一堂綜合實(shí)踐課。孩子們利用網(wǎng)絡(luò)自己尋覓關(guān)于航天的學(xué)問(wèn)和圖片，按照自己的理解向?qū)W生們介紹，做到了資源分享。

新的學(xué)習(xí)方式與課程的整合，使我們有利的對(duì)傳統(tǒng)的課堂重新舉行審視、熟悉，對(duì)課堂舉行全面的徹底的系統(tǒng)的革新，架構(gòu)一種“新課堂”。“新課堂”以生本教導(dǎo)理念為架構(gòu)的基石，以同學(xué)好學(xué)為基本價(jià)值取向，一切為了同學(xué)，高度敬重同學(xué)，全面依賴同學(xué)，把同學(xué)當(dāng)作課堂最為重要的資源，使同學(xué)真正成為課堂的仆人。這種架構(gòu)努力使課堂從老師表演的舞臺(tái)變?yōu)閹熒?dòng)的平臺(tái)，從學(xué)問(wèn)傳授的場(chǎng)所變?yōu)橥瑢W(xué)自主探索的空間，從訓(xùn)練的工廠變?yōu)楣残赃M(jìn)展的天地。老師成為了協(xié)助同學(xué)“尋求源泉”的引領(lǐng)者，“授之以漁”的引發(fā)者，“教其游泳”的指導(dǎo)者。

我們樂(lè)觀出示著創(chuàng)新的成績(jī)：墻上是孩子們自己書(shū)寫(xiě)的字畫(huà)，黑板上是孩子們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的板報(bào)。櫥窗里貼著孩子們自己創(chuàng)辦的小報(bào)。團(tuán)員教師們協(xié)作小學(xué)的教導(dǎo)，還引導(dǎo)著孩子們開(kāi)展豐盛多彩的課外活動(dòng)。在藝術(shù)節(jié)上，在詩(shī)朗誦競(jìng)賽中，在硬筆書(shū)法競(jìng)賽中，在美工作品展覽會(huì)上，處處都有教師細(xì)心指導(dǎo)下的優(yōu)秀作品。體育場(chǎng)上，孩子們強(qiáng)健的身手，靈便的動(dòng)作都浸透著教師的心血，每一塊金牌中都有教師的汗水。每一張獎(jiǎng)狀里都有教師的功勞。

播撒點(diǎn)點(diǎn)希翼，育得