小學(xué)語文教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)考試試題及答案（2022年整理）

優(yōu)質(zhì)資料word版本——下載后可編輯優(yōu)質(zhì)資料word版本——下載后可編輯17/17優(yōu)質(zhì)資料word版本——下載后可編輯小學(xué)語文教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)考試試題語文試卷一（小學(xué)）第一部分《語文課程標(biāo)準(zhǔn)部分》20分一、填空：（10分）1、語文是最重要的(交際工具)，是人類文化的重要組成部分。（工具性和人文性的統(tǒng)一），是語文課程的基本特點(diǎn)。２、閱讀教學(xué)是（教師、學(xué)生、文本）之間對(duì)話的過程。其中（學(xué)生）應(yīng)當(dāng)是對(duì)話的中心。３、在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、評(píng)價(jià)的能力。４、口語交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的（交際情景）中進(jìn)行。５、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、（協(xié)調(diào)）和實(shí)施的能力。5、實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、（學(xué)生的自我評(píng)價(jià)）與（學(xué)生間相互評(píng)價(jià)）相結(jié)合。二、簡(jiǎn)答題（4分）簡(jiǎn)要說說語文課程的幾個(gè)基本理念。1全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)2正確把握語文教育的特點(diǎn)3積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式4努力建設(shè)開放而有活力的課程。三、簡(jiǎn)述題（6分）看下面這段實(shí)錄并回答問題。（一位老師在執(zhí)教《春的頌歌》時(shí)，請(qǐng)一位學(xué)生評(píng)價(jià)另一位學(xué)生的讀書情況。）師：你說說他剛才讀得怎樣？生：讀得不錯(cuò)，聲音洪亮，字音都讀得很準(zhǔn)，但是，沒有讀出對(duì)春天的贊美之情。師：你的評(píng)價(jià)很到位，那你能不能讀一讀呢？生（很肯定地說）我不行！師（略遲疑）那好，你推薦一位同學(xué)讀讀。請(qǐng)結(jié)合新課程理念，評(píng)析這位教師的做法。你遇到這種情況，將如何處理？答：位教師和學(xué)生間的互動(dòng)稍顯呆板缺少感情，學(xué)生的第一次回答是十分精彩的，作為教師應(yīng)給以高度一點(diǎn)的表揚(yáng)，這樣可能會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于回答好下一問題的自信心；對(duì)學(xué)生很肯定自己不行的回答，老師沒有及時(shí)鼓勵(lì)他試一試，而是略遲疑后直接采取了下下策——讓他推薦一位同學(xué)讀讀新課程理念第一點(diǎn)內(nèi)容就是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而這為位學(xué)生在之前展示了自己具有一定的理解、評(píng)析能力，老師更應(yīng)鼓勵(lì)他培養(yǎng)朗讀、表現(xiàn)自我的能力。教材教法部分（20分）從下面提供的兩個(gè)文章片斷中任選一段，設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案，并簡(jiǎn)要闡述設(shè)計(jì)理念。這么大，這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠的發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)看那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。節(jié)選自人教大綱版第九冊(cè)教材《可愛的草塘》，海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。第二部分專業(yè)知識(shí)與能力部分（50分）㈠基礎(chǔ)積累。14分1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”表示。(2分)論（lúnlùn）語呱呱（guāgū）墜地大模(múmó)大樣句讀（dúdòu）2、下面的詞語中如有錯(cuò)別字，請(qǐng)做上記號(hào)并改正在“（）”里。（2分）耄耋之年世外桃園林蔭道永保青春（源、葆）3、照樣子寫詞語。2分“花潮”曾是一篇課文的題目，這個(gè)詞很美，花像層層浪潮的意思。這樣在名詞之后綴一個(gè)它的喻體而構(gòu)成的詞在漢語中還有不少，請(qǐng)你寫兩個(gè)?；ǔ保喝顺毙某?、把下面的詩句填充完整。（5分）⑴、烽火連三月，家書抵萬金。⑵、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。⑶、誰言寸草心，報(bào)得三春暉。⑷、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。⑸、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。5、向孩子推薦兒童文學(xué)作品是語文教師的一項(xiàng)重要工作。在作家與相應(yīng)作品之間連線。（3分）《草房子》曹文軒皮皮魯系列鄭淵潔馬小跳系列楊紅纓《明天要秋游》方素珍㈡古詩詞閱讀。5分閱讀下面的曲，并回答后面的問題。天凈沙?秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。1、詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情？（3分）答："斷腸人在天涯"這句是直接抒情，抒發(fā)了在特定的時(shí)間環(huán)境之下的思鄉(xiāng)之情。2、“小橋流水人家”一句描寫了溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩，談?wù)勛髡邽槭裁催@樣寫？（2分）答：小橋流水——一種溫馨的感覺，這是一幅非常溫馨非常美麗的一幅畫面，這個(gè)畫面是不是屬于我的？不是！這是眼見之景，眼見別人家的美景，眼見別人家的溫馨。你看，人家屋頂炊煙裊裊，在做飯，在團(tuán)圓，而我呢，“古道西風(fēng)瘦馬”，更勾起了我對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情，更襯托了孤獨(dú)的情感，以樂景來襯悲。㈢現(xiàn)代文閱讀11分閱讀下面的文章，并回答后面的問題。為自己祝福①這是一個(gè)真實(shí)的故事。②那年，女孩剛上大學(xué)，她住在有六個(gè)人的宿舍里。另外五個(gè)女孩家里的條件都非常好，而女孩家里很窮。她的穿著非常樸素，人長(zhǎng)得瘦小而且有點(diǎn)兒黑，除了那雙烏黑明亮的眼睛，女孩跟打扮漂亮的舍友比起來，就像是天鵝群里的丑小鴨。③正因?yàn)檫@樣，女孩很自卑，臉上總是掛著憂郁的神情。她盡管努力，但成績(jī)平平。④女孩的舍友陸續(xù)地過生日，她們?cè)诟邫n的卡拉OK廳或充滿浪漫情調(diào)的酒吧開生日Party。女孩參加Party的時(shí)候，總是坐在角落，默默地看著鮮花、禮物和祝福一齊涌向幸福的壽星。⑤而女孩的生日總是被人忘記，因?yàn)樗约阂渤３＿z忘了它。女孩偶爾也會(huì)有想起的時(shí)候，她不奢望開一個(gè)生日Party，但她希望有一天，有一個(gè)人忽然記起了她的生日，送給她一張賀卡，對(duì)她說“生日快樂”，女孩就心滿意足了?？墒?，從沒有一個(gè)人為她這樣做。有一次，她的生日已經(jīng)過去很久了，她的舍友忽然想起，問她：“你的生日是不是已經(jīng)過了？”女孩愣了一會(huì)兒才想起自己的生日的確早已過了。于是大家淡淡地笑笑，不了了之。⑥在大三上學(xué)期的一天，女孩坐在圖書館一個(gè)靠窗的位置，認(rèn)真地看書。那天，外面的陽光燦爛而明媚，透過玻璃照在了她的身上。女孩因這陽光而心情明朗起來，她轉(zhuǎn)頭望著窗外，只見陰密的小樹林，有葉子飄飄柔柔地落下，鋪滿了草地，陽光透過樹葉的縫隙，碎成點(diǎn)點(diǎn)金斑，隨秋風(fēng)起舞。南國(guó)的晚秋總是這樣的華麗而富有生氣。女孩突然想起，今天就是自己的生日，二十年前的今天，有一個(gè)小生命哭泣著降臨，而二十年的生命歷程，更是一首美好的樂章?？墒亲约簠s從來沒有發(fā)現(xiàn)這種美麗。女孩剎那間醒悟，當(dāng)自己一個(gè)人跋涉時(shí)，如果沒有人為你祝福，那就自己祝福自己。生命的旅途常常會(huì)有挫折，會(huì)有苦難，這時(shí)候需要一種勇氣，一種鼓勵(lì)。⑦女孩到蛋糕店，為自己訂了一個(gè)蛋糕。剩下來的時(shí)間里，她到地?cái)偵?，買了一套衣服，很便宜，但她穿上它后，整個(gè)人煥然一新。然后她開始制定自己的奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。那一天，女孩感到前所未有的快樂。⑧晚上，女孩提著蛋糕和一袋零食回到宿舍。當(dāng)她把蛋糕擺在桌上時(shí)，舍友驚呼：“今天是你的生日？”女孩微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，于是大家都圍攏過來，祝福她生日快樂。因?yàn)闆]有一個(gè)人記起她的生日，因此沒有一個(gè)人準(zhǔn)備禮物，但女孩心中早已溢滿了幸福。女孩在搖曳的燭光中許愿，祝福自己勇敢、快樂并堅(jiān)韌不拔。語文試卷二（小學(xué)）第一部分課標(biāo)與語文素養(yǎng)（２６分）1、根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》填空。（每空1分，共4分）①語文課程的基本特點(diǎn)是（工具性和人文性的統(tǒng)一）。②課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)與技能）、(過程與方法)、（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。2、根據(jù)詩文原句填空。（每空1分，共5分）①橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。②子在川上曰：“逝者如斯夫，（不舍晝夜）?！雹蹎柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。④業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。⑤出淤泥而不染，濯清漣而不妖。3、根據(jù)要求寫出詩文原句。（每小題2分，共8分）①由“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭?！笨梢月?lián)想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話是：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂②古往今來，成就大事業(yè)的仁人志士往往受過艱難困苦的磨練，當(dāng)你在學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折，感到疲憊時(shí)，不妨用孟子《生于憂患，死于安樂》中的名句天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨……來激勵(lì)自己。③請(qǐng)你從積累的詩文中，寫出一句與“生死”有關(guān)的完整語句：人生自古誰無死,留取丹心照汗青.死去原知萬事空,但悲不見九州同.生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄.④請(qǐng)你從《論語》或《學(xué)記》中寫出一句有關(guān)教學(xué)的名言：三人行，必有我?guī)熝?！玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。4、常識(shí)填空。（每空1分，共4分）①請(qǐng)把十二地支補(bǔ)充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉（戌、亥）。②中國(guó)書法所謂的“顏筋柳骨”是指（顏真卿、柳公權(quán)）的書法特色。③英國(guó)女作家J.K.羅琳所著系列魔幻小說《哈利.波特》近年風(fēng)靡全球。5、成語填空。（每空1分，共5分）（天）馬行空（心）猿意馬（萬）馬齊暗（秣）馬厲兵（懸）崖勒馬第二部分閱讀理解閱讀下面文字，回答問題。（１５分）魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不用也？由是則生而又不用也，由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。（非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳）。6、本文的作者是（孟子）。（１分）7、將此段中空缺的語句填寫在橫線上。（２分）8、解詞。（２分）①故患有所不辟也辟：通“避”，躲避②賢者能勿喪耳喪：遺失9、把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。（４分）①二者不可得兼，舍生而取義者也。答：*如果這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我就舍棄生命而選取正義了。②如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？答：假使人們追求的東西沒有比生命更寶貴的，那么一切能夠用來逃避禍患的手段，有哪一種不能采用呢？10、選段以“魚”比喻(正義)，以“熊掌”比喻(為生命)，從而提出了(舍生而取義者也的觀點(diǎn)。11、選段的觀點(diǎn)，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，歷史上有許多仁人志士把它奉為行動(dòng)的準(zhǔn)則，請(qǐng)你舉出一個(gè)這樣的事例。（３分）答：岳飛選擇精忠報(bào)國(guó)，文天祥選擇忠義守節(jié)，布魯諾選擇堅(jiān)定信念。閱讀《家園如夢(mèng)》，回答后面問題。（２４分）家園如夢(mèng)夜很深，也很靜。淺淺的月光流進(jìn)了我的村子，擠進(jìn)了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風(fēng)輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝，嗓音很底，卻讓我聽得清楚那來自遠(yuǎn)方的呼喚。庭院里的那口古井，清楚地倒映著我曾經(jīng)在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆轤上那長(zhǎng)滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事，繃得像調(diào)緊的弦。“月光光，亮堂堂，背書包，進(jìn)學(xué)堂……”井邊學(xué)會(huì)的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親，卻已獨(dú)臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將溉我的一生。流浪的腳步離開家園，只把鄉(xiāng)愁飼養(yǎng)在井中，任何一絲不經(jīng)意的漣（ｙī），都有可能蕩得我遍體傷痕。屋后的荒坡上，零零散散地落戶了一些三月莓樹，它們?cè)谪汃ぶ兴妥咭粋€(gè)個(gè)春夏秋冬，又迎來一個(gè)個(gè)春夏秋冬。母親為我摘莓子時(shí)被刺破的手指，滴著血，凝成一團(tuán)不褪的火紅，永遠(yuǎn)燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當(dāng)飯的甜甜的日子，是母親用手一分一分地扳來的。今年的三月，我想母親還會(huì)在另外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉，即使我將膝蓋埋進(jìn)墳土，也無法縮短母子間的距離。等到三月莓紅透的時(shí)候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母親的墳頭。母親曾經(jīng)為我尋找三月莓的目光，擦亮一串串累累的愛。屋右的古楓樹——鳥的天堂。孩提時(shí)，父親總是架著長(zhǎng)長(zhǎng)的梯子，貓著腰一回又一回地爬上樹去為我取鳥，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。如今，鳥漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹椏間，可年邁的父親卻像童年的我一樣，在鳥歸季節(jié)里一遍遍地?cái)?shù)著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節(jié)，隱約中，我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學(xué)舌一般地重復(fù)著“一、二、三、四……”那深深陷進(jìn)了眼窩的眸子，專一地注視著通往山外的羊腸路。屋左蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動(dòng)作注腳，那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現(xiàn)的腳印。從山村走進(jìn)城市，實(shí)際上是走進(jìn)一種誘惑，甚至是一種折磨。山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，誰能適應(yīng)這個(gè)世界，誰就是贏家。做個(gè)贏家吧，贏家有能力隨遇而安。無論生活把自己推到哪個(gè)位置，都要用一顆平常心去面對(duì)，輕松靠自己給予，快樂只屬于創(chuàng)造快樂的人。懷念家園，更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥的母親，愿您有您的天堂；我艱難活命又思兒念女的父親，愿您有您的寄托！在家門前那堵不倒的竹籬笆上，我將自己攀援成一株不忘的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門，芬芳屋里的每一道墻縫。家園如一件厚厚的襖，等待著每一個(gè)伶仃的流浪者去穿；家園如一雙不破的鞋，永遠(yuǎn)套在流浪者缺暖的腳上；家園如一柄永新的傘，一直搭在流浪者風(fēng)雨兼程的肩膀上；家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地去補(bǔ)充能量；家園如一根拉不斷的線，末端總系著一個(gè)流浪者的大風(fēng)箏。12、給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音填寫漢字。（4分）①佝僂：（gou）（lou）；②漣（yī）漪（rú）（茹）苦13、結(jié)合文意，說明“從山村走進(jìn)城市，實(shí)際上是走進(jìn)一種誘惑，甚至是一種折磨”中的“誘惑”“折磨”的具體含義。（2分）答：是繁榮，是富裕，是俗世中的功名利綠，是那些不好的風(fēng)氣，以及五光十色東西的影響在誘惑“我”(豐富多彩的城市生活對(duì)山里人是一種物質(zhì)文明和精神文明的誘惑。是對(duì)城市生活無法適應(yīng)，對(duì)城市生活的煩惱以及對(duì)親人的思念在折磨“我”。14、第二段里，“轆轤上那長(zhǎng)滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事”中“我的心事”具體指什么內(nèi)容？（2分）答：15、文中畫曲線的句子有什么含義？（3分）答：16、文章運(yùn)用比喻、排比結(jié)尾有什么妙處？（3分）答：17、文章標(biāo)題表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2分）答：18、讀了此文，聯(lián)想自己的童年，你最想對(duì)父母說幾句什么話？（５分）答：19、請(qǐng)寫出三個(gè)完整的關(guān)于故鄉(xiāng)或母愛的古代詩句。（３分）答：誰言寸草心,報(bào)得三春暉；少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。第三部分教學(xué)案例分析（１０分）閱讀下面兩則教學(xué)片斷，寫出評(píng)析。２０、有一回，斯霞老師讓小朋友寫日記。有個(gè)小朋友這樣寫：昨天，有個(gè)法國(guó)阿姨，到我們學(xué)校里來參觀，法國(guó)阿姨是女的，我們請(qǐng)她坐小汽車。斯霞老師改到這篇日記，不禁笑了。提起紅筆正想把“法國(guó)阿姨是女的”這句劃掉，轉(zhuǎn)念一想：孩子唯恐別人不知道阿姨是女的，就寫上了那么一句，這正是孩子的特點(diǎn)，出與兒童天真、幼稚，在他們的知識(shí)水平和生活閱歷還沒有達(dá)到一定程度的時(shí)候，寫出這樣的話，是可以原諒的。既然這樣，就不必苛求他們。斯霞老師覺得，只要他們不說“法國(guó)阿姨是男的”，留在文中沒有什么關(guān)系。答：瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童有與現(xiàn)代成人不同的思維方式，兒童的思維有點(diǎn)類似原始人，他把這種思維方式稱為“兒童—原始思維”。我們?nèi)绻贸扇说乃季S方式去看待孩子，特別是看他們做錯(cuò)的事，往往會(huì)覺得不可思議，但站在孩子的角度去看，這一切又是那么順理成章。今天，語文新課程提倡對(duì)課文實(shí)際上也是對(duì)生活的多元解讀，有的孩子的想法可能會(huì)很怪。我們不是常說“童言無忌”嗎？可是真的做起來有點(diǎn)兒難。我還以為，只要兒童的行為不至于對(duì)社會(huì)和對(duì)他們自身產(chǎn)生危害，我們做老師、做家長(zhǎng)的，都應(yīng)當(dāng)有足夠的寬容。寬厚的品格，寬容的精神，寬廣的胸懷，無論在教學(xué)還是日常生活中，都是一種至高境界。斯人已去霞滿天，教壇復(fù)興看后人。讓我們以斯霞老師那樣的愛心去做一個(gè)老師，讓一個(gè)個(gè)孩子茁壯地自由成長(zhǎng)而不要給他們過多的束縛，我想這是斯霞老師最愿意看到的吧。２１、《媽媽的愛》教學(xué)片斷：師：這首詩中，最讓你感動(dòng)的是哪一小節(jié)？生：最讓我感動(dòng)的是第二小節(jié)。師：你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（該生試讀后，其他同學(xué)評(píng)議，小組內(nèi)練讀。）師：（再指一名同學(xué)讀）你讀得太感人了，介紹一下經(jīng)驗(yàn)吧。生：讀著讀著，我想到了自己的媽媽。有一回我高燒不退，媽媽趕緊送我去醫(yī)院。醫(yī)生說很危險(xiǎn)，媽媽緊緊摟著我哭了，邊哭邊說：“這該怎么辦，這該怎么辦？”師：我聽出來了，原來，他把自己當(dāng)成了文中的角色，才讀得這么好的。同學(xué)們，想不想試一試？答：：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中加深體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課力求體現(xiàn)這一理念，在充分尊重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需要的前提下，讓他們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法和表達(dá)方式。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展，形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)，使課文內(nèi)容及所蘊(yùn)涵的情感在學(xué)生心中得到延伸和拓展。第四部分寫作２２、以《朋友》為題寫一篇作文。（２５分）語文試卷三（小學(xué)）一、填空題（15分）（前9題每格0.5分,第10題1.5分）1、用下列拼音拼寫出東陽的二個(gè)地名（每個(gè)字母只用一次且都用一次）。nsheaahugusih(歌山)（畫水）2、給加點(diǎn)字注音，按拼音寫出漢字：東陽木雕鬼斧（hu）神工，人物花鳥，飛禽走獸，無不玲瓏剔透，精美絕lun(倫),具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。3、用下列偏旁組成一個(gè)成語（每個(gè)偏旁只用一次且都用一次。）各亡金刀足雨衣豐文艸（初露鋒芒）4、成語接龍：揚(yáng)眉吐（氣）味相（投）機(jī)取（巧）立明（目）不暇（接）二連（三）言兩（語）重心（長(zhǎng)）語短嘆。5、填歇后語后面部分：王婆賣瓜——（自賣自夸）。千年鐵樹開了花——（難得）。6、填警句名言：（書山有路勤為徑），學(xué)海無涯苦作舟。（讀書破萬卷），下筆如有神。7、填古詩：眾鳥高飛盡，（孤云獨(dú)去閑）。相看兩不厭，（只有敬亭山）?！畎?、寫出杜甫帶“風(fēng)”的兩句古詩：（細(xì)草微風(fēng)岸.），（危檣獨(dú)夜舟旅夜書懷）。（風(fēng)急天高猿嘯哀），（渚清沙白鳥飛回.登高）。9、寫出下列作品的作者：《送東陽馬生序》—（宋濂）《朝花夕拾》（魯迅）《岳陽樓記》—（范仲淹）《魯濱遜漂流記》—（笛福）10、下列人物均出自我國(guó)四大古典名著，請(qǐng)選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個(gè)故事名稱、書名和作者。人物：林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空魯智深曹操魯智深-拳打鎮(zhèn)關(guān)西-水滸傳-施耐庵小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試題第一部分（新課標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)）（29分）1、(工具性和人文性的統(tǒng)一)是語文課程的基本特點(diǎn)。2、課程目標(biāo)積極倡導(dǎo)(自主)(合作)(探究)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，(教學(xué)方法)的選擇，(評(píng)價(jià)方式)的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。3、學(xué)生是(學(xué)習(xí))和(發(fā)展)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的(個(gè)體差異)和(不同的學(xué)習(xí)需求)愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。4、課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條，第4條要求在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，(激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能)。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，(崇尚真知)的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。5、語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識(shí)字與寫字）、（閱讀）、（習(xí)作）（口語交際）四個(gè)方面提出要求。6、語文教學(xué)要注重語言的（積累）、（感悟）和（運(yùn)用），注重（基本技能）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。7、漢語拼音教學(xué)盡可能有（趣味性），宜以（活動(dòng)）和（游戲）為主，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。8、閱讀教學(xué)是（學(xué)生）、（教師）、（文本）之間對(duì)話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評(píng)價(jià)的能力。第二部分：語文知識(shí)部分1、給下列字或詞注音。（4分）慰藉（weijie）蒼勁（cangjing）潛（qian）伏戛（ga）然而止2、.請(qǐng)寫出下列字的書寫筆順：（2分）鼎：目；豎折折、衡、撇、豎、衡、豎、橫折。凹：豎、橫、豎，橫折折折、橫。3、下列詞語有錯(cuò)字嗎？把你認(rèn)為有錯(cuò)的改過來。（4分）迫不急待穿流不息憑心而論世外桃園（川、源）再接再勵(lì)一愁莫展如愿已償管中窺豹（厲、籌）4、寫出下列詞語的反義詞(4分)①熱愛(憎恨)②團(tuán)結(jié)(分裂)③親近(疏遠(yuǎn))④經(jīng)驗(yàn)()5、寫出下列名句的上句或下句(3分)(1)流水不腐，戶樞不蠹。(2)（世事洞明皆學(xué)問），人情練達(dá)即文章。(3)身無彩鳳雙飛翼，（心有靈犀一點(diǎn)通）。6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：（4分）(1)讀書破萬卷，下筆如有神。(2)出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。7、寫出下列作品的作者：（4分）《送東陽馬生序》——（宋濂）《朝花夕拾》——（魯迅）《岳陽樓記》——（范仲淹）《魯濱遜漂流記》——（笛福）8、下列人物均出自我國(guó)四大古典名著，請(qǐng)選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個(gè)故事名稱、書名和作者。（4分）人物：林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空魯智深曹操第三部分：案例分析（請(qǐng)圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）1、一位教師給三年級(jí)的學(xué)生講古詩，剛剛板書題目，學(xué)生就開始背誦起來了。老師說“啊，我還沒講你們就會(huì)背了，那你們會(huì)寫嗎？”學(xué)生也說“會(huì)”，老師說，“那你們來寫寫吧！”這時(shí)，學(xué)生在黑板上開始一筆一劃的書寫，可惜這課該學(xué)的生字他一個(gè)也不會(huì)寫。（8分）問題一：你認(rèn)為上課一開始老師這樣處理古詩的教學(xué)方法可取嗎？為什么？答：一、我覺得不可取，學(xué)生會(huì)背古詩，說明他們想得到老師的認(rèn)同和贊揚(yáng)，可老師卻讓他們寫字，沒錯(cuò)，這樣是可以體現(xiàn)出老師比學(xué)生高一級(jí)，可是同時(shí)也挫傷了他們的積極性，我敢肯定不少學(xué)生不喜歡聽這堂課了，就算聽，心里也在想，我那么辛苦的背了，還要被你刁難。下次不背了。三年級(jí)的孩子是小學(xué)中的關(guān)鍵，他們已經(jīng)會(huì)有自己的主見了。老師一個(gè)不留神，就有可能把一個(gè)天才‘消滅’了問題二：如果讓你來講這節(jié)課，接下去你會(huì)怎么處理呢？答：二、可以換種說法，同樣是這種思路，“那你們知道這首詩是什么意思嗎？”肯定有人懂有人不懂，那就剛好讓老師來解說了。講解完后再問“那里面的字都會(huì)寫了嗎”，再進(jìn)行生字教學(xué)。學(xué)生會(huì)背詩是件好事，老師可以把課堂時(shí)間花在另外的部份，比如詩詞的講解、生字的書寫、課后的練習(xí)。在課將要結(jié)束的時(shí)候讓大家一起背誦，如果全班都會(huì)背了?？梢孕〗M比賽，每小組選三名，比賽，小孩子最喜歡這種上課方式了。一句話，不同的說法，可以得到不同的效果2、這里摘錄了一位老師講解《只有一個(gè)地球》的片段，請(qǐng)認(rèn)真閱讀，然后根據(jù)這段實(shí)錄寫出自己的點(diǎn)評(píng)。師：剛才各組討論，提出了許多問題，其中有一個(gè)問題想問大家，“為什么說地球是渺小的？”生：（念文中相關(guān)內(nèi)容）雖然我們看地球是龐大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一顆黃豆那么大。生：（念文中相關(guān)內(nèi)容）地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。師：那另外的五分之四是什么？生：海洋。師：僅有的五分之一的陸地都能供人類生存嗎？生：不行，因?yàn)檫€有沙漠，高山，雪原……師：看老師寫這個(gè)渺小的“渺”字，原來在我們眼中看似龐然的地球，同茫茫宇宙相比，小的就如同一顆沙粒。“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。”你可知道這一葉扁舟卻承載著整整60億人?。≡趺礃?，這個(gè)問題解決了嗎？（6分）第四部分：?jiǎn)栴}分析及對(duì)策（14分）1、當(dāng)前有不少公開課氣氛活躍，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見了學(xué)生高質(zhì)量的思維活動(dòng)。作為教師你對(duì)這一現(xiàn)象怎么看？怎么辦？2、一位老師讓學(xué)生從一年級(jí)起就開始寫日記，結(jié)果學(xué)生寫的日記句子不通順，也不會(huì)使用詞語，有的字是錯(cuò)字，有的根本不會(huì)寫就用簡(jiǎn)單的圖畫代替。老師想指導(dǎo)學(xué)