舒克和貝塔課外閱讀導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)課題

實(shí)用文案《舒克和貝塔》教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過活動(dòng)使學(xué)生初步了解《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》 ，并對(duì)《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》產(chǎn)生閱讀興趣。、激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，產(chǎn)生閱讀欲望。教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，產(chǎn)生閱讀欲望教學(xué)流程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡書嗎？你們愛讀書嗎？你們都讀過哪些書呢，能和老師說一說嗎？（指名回答，讓學(xué)生說書名和主要內(nèi)容）看來(lái)我們班的同學(xué)都很喜歡讀書，今天老師也想給同學(xué)們介紹一本老師喜歡的書，不過在老師介紹之前，書里的主人公想考考大家，看看大家能不能猜出他是誰(shuí)。（出示謎語(yǔ)）同學(xué)們這么快就猜出來(lái)了啊，看來(lái)咱們班的同學(xué)都很聰明。不過老師想問問同學(xué)們，你們喜歡小老鼠嗎？為什么？（指名回答）今天老師要給同學(xué)們介紹的主人公是兩只小老鼠，你們想知道這兩只小老鼠是什么樣的嗎？下面我們就一起去認(rèn)識(shí)他們吧！二、介紹故事，激發(fā)興趣、介紹作者同學(xué)們?cè)谖覀冋J(rèn)識(shí)故事的主人公之前， 我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下創(chuàng)作這個(gè)故事的人。（課件）他叫鄭淵潔，是我國(guó)著名的童話大王，他寫過標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案很多的童話故事，老師小時(shí)候就看過他寫的童話，他寫的童話有《皮皮魯外傳》、《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》、《喬麥皮外傳》、《魯西西外傳》、《金拇指》、《十二生肖系列童話》等。今天老師要向同學(xué)們介紹的就是其中的一部叫《舒克貝塔歷險(xiǎn)記》，這個(gè)故事的主人公是兩只小老鼠，那么這樣一位童話大王他寫的小老鼠會(huì)是什么樣的呢， 現(xiàn)在我們就一起去看看。、介紹舒克和貝塔（1）介紹舒克課件出示舒克圖片，看這就是舒克，他是一只小小的老鼠，他出生在一個(gè)名聲十分不好的家庭， 有一天他和媽媽出去找吃的， 遇見了毛絨玩具小狗和木偶玩具小羊，同學(xué)們你們猜一猜當(dāng)他們看到舒克和媽媽在偷吃花生的時(shí)候，他們會(huì)說些什么呢？（指名說）同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)看看（課件出示：沒羞沒羞做小偷，小偷媽小偷崽，不會(huì)勞動(dòng)只會(huì)偷。）有哪位同學(xué)能試著讀一讀？同學(xué)們你覺得這句話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？和你的同桌試著用嘲笑的語(yǔ)氣讀一讀吧。（學(xué)讀完后，指名讀，師再范讀）如果是你，你聽到了這樣的嘲笑你會(huì)怎么做呢？有哪位同學(xué)能來(lái)說一說呢？舒克聽到這樣的嘲笑它會(huì)怎么做呢？你能猜一猜嗎？是啊舒克很傷心，它想以后只靠自己的勞動(dòng)來(lái)獲取需要的東西，所以它離開了媽媽，決定出去闖一闖。舒克剪掉了自己的胡須，開著飛機(jī)離開了大房子，正當(dāng)舒克高興的開著飛機(jī)四處飛時(shí)，他遇到了一件事，他看到了（出示課件）。同學(xué)們，你們看，圖上的是誰(shuí)？她發(fā)生了什么事？你能想一想當(dāng)舒克看標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案到了這樣的事，他會(huì)怎么做嗎？是啊正像同學(xué)們想的一樣，舒克勇敢的把小螞蟻救上來(lái)了，并把小螞蟻送回了家。這時(shí)舒克感覺到肚子很餓了，他很不好意思的向螞蟻王后說想吃點(diǎn)東西。螞蟻王后很爽快的給了舒克很多好吃的，并告訴舒克，因?yàn)樗攘诵∥浵佀梢员M情的吃他喜歡吃的，這是他通過自己的勞動(dòng)得來(lái)的。舒克聽了吃得特別開心，因?yàn)檫@是他第一次通過勞動(dòng)獲取來(lái)的食物。舒克吃飽后，告別了螞蟻王后和她的臣民們， 他快樂的開著飛機(jī)四處飛。這次他又遇到誰(shuí)呢？同學(xué)們看一看吧！ （課件出示）同學(xué)們你們看圖片，你們看到了什么，你知道他們?cè)谙蛘l(shuí)敬禮嗎？你能講一講發(fā)生了什么事嗎？（指名說）小蜜蜂為了感謝舒克的幫助所以給了舒克一桶蜂蜜，舒克通過自己的勞動(dòng)第二次獲得了食物。后來(lái)啊，舒克幫助了很多的人，森林里要召開勞動(dòng)者大會(huì)，小動(dòng)物們也邀請(qǐng)舒克來(lái)參加?？墒沁@時(shí)舒克遇到了他的敵人——一只貓。 這只貓當(dāng)著小動(dòng)物們的面說出了舒克的身份——一只老鼠。 同學(xué)們?nèi)绻阋苍?jīng)受到舒克的幫助，當(dāng)你知道舒克是一只老鼠時(shí)， 你會(huì)怎么想呢？當(dāng)小動(dòng)物們知道了舒克的真實(shí)身份其實(shí)是一只人人不喜歡的小老鼠時(shí)， 他們又會(huì)怎么做呢？現(xiàn)在我們就一起來(lái)看看小動(dòng)物們是怎么做的。 （出示課件，生小組交流怎樣讀，再找學(xué)生試讀）小動(dòng)物們沒有因?yàn)槭婵耸且恢焕鲜蠖憛捤?，反而因?yàn)槭艿竭^舒克的幫助，認(rèn)為舒克不是壞人，是他們的朋友，舒克看到這些很感動(dòng)，所以從這以后，舒克再也不怕大家知道他是一只老鼠了，他每天都駕駛著飛機(jī)為朋友們做事， 通過自己的勞動(dòng)換取自己需要的東西。有一天舒克開著飛機(jī)認(rèn)識(shí)了一個(gè)和標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案自己一樣的小老鼠——貝塔。（2）介紹貝塔貝塔也是一只小老鼠，他從出生開始，就被一只叫咪麗的貓看得緊緊的，只要他一出去找吃的，咪麗就追他想捉住他。貝塔為了擺脫這種生活，就開著坦克離開了他從出生開始就住的屋子。說起舒克和貝塔的認(rèn)識(shí)過程，其實(shí)還挺有意思的。你能猜猜他們是怎么認(rèn)識(shí)的嗎？貝塔開著坦克出走之后，他用小石子當(dāng)作炮彈打小麻雀，這個(gè)時(shí)候舒克正好路過，他看到有一輛坦克在欺負(fù)小麻雀就開著飛機(jī)把小麻雀救了。就這樣飛行員舒克和坦克手貝塔成了好朋友，他們有一個(gè)共同的理想，用自己的勞動(dòng)來(lái)取得自己的食物。他們開著飛機(jī)和坦克，為小動(dòng)物們做了很多的好事，小動(dòng)物們都很喜歡我他們。同學(xué)們，你們想讀一讀他們的故事嗎？3、介紹閱讀方法同學(xué)們都想讀舒克和貝塔的故事，那么我們應(yīng)該怎樣去閱讀呢？現(xiàn)在老師就教你一種閱讀的方法。 首先讀書的時(shí)候要認(rèn)真，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后要邊讀邊想，在讀故事的時(shí)候，要一過讀書一過想，想一想如果你是書中的主人公，你遇到了這樣的事會(huì)怎么做，你能像主人公一樣做得好嗎？做到了這兩點(diǎn)， 你們就能很快的讀懂故事啦！三、閱讀好了同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們用這樣的方法去閱讀 《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》中的一個(gè)小故事吧。（每個(gè)學(xué)生發(fā)一份故事資料，給學(xué)生時(shí)標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案間去讀，并找學(xué)生說一說這個(gè)小故事講的是什么內(nèi)容，你覺得舒克和貝塔怎么樣？）四、結(jié)束同學(xué)們說得真好，舒克和貝塔用自己的機(jī)智和勇敢戰(zhàn)勝了各種各樣的困難，幫助小動(dòng)物們做了很多的好事，他們通過自己的勞動(dòng)得到了自己需要的，希望同學(xué)們也能像舒克和貝塔一樣，遇到困難用自己的勇敢和機(jī)智去戰(zhàn)勝他。課程的最后，老師用一首舒克和貝塔之歌來(lái)送給同學(xué)們。（播放）同學(xué)們，你們還想知道舒克和貝塔更多的故事嗎？那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下好好的去閱讀這本書，讓我們和舒克、貝塔一起去歷險(xiǎn)吧！標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案一、問題我想成為一個(gè)兒童閱讀的點(diǎn)燈人，但是組織班級(jí)讀書會(huì)太難了。書，成了制約我們活動(dòng)的瓶頸。學(xué)校的圖書館不可能藏有那么多的復(fù)本；讓學(xué)生自愿買書吧，價(jià)錢又那么貴，實(shí)在很難跟家長(zhǎng)經(jīng)常地提出這樣的要求。說來(lái)心寒，為了搞班級(jí)讀書會(huì)，我費(fèi)盡心機(jī)地折騰了半天，學(xué)生手里的書還是不足四分之一，這種狀況，如何“師生共讀一本書呢”？二、學(xué)習(xí)在杭州聽課，接觸到了一種早已熟悉、但又陌生的讀書形式——大聲讀。這節(jié)課中，邱老師首先向同學(xué)們介紹書名《嘭嘭嘭》，讓學(xué)生猜猜這是什么聲音；再聽故事，老師一邊講，學(xué)生一邊猜，老師一邊問，學(xué)生一邊答??就在這欣賞與思考的互動(dòng)中，學(xué)生跟書的距離更近了。最后，當(dāng)學(xué)生的閱讀期待被充分地調(diào)動(dòng)出來(lái)時(shí)，教師隆重地向?qū)W生推薦了這本書，并且出示了書目，學(xué)生馬上就有了迫不及待想看這本書的感覺了。聽課時(shí)，我仿佛回到了小時(shí)候??課堂中，老師給我們講薛剛反唐的故事，我們個(gè)個(gè)都聽得如癡如醉，課堂紀(jì)律是出奇地好。于是，學(xué)生們天天都巴著他來(lái)上課??我們的閱讀就是從聽故事開始的。三、實(shí)踐回到學(xué)校，我就來(lái)了番嘗試。說來(lái)也巧，前一階段我校剛上過《舒克貝塔歷險(xiǎn)記》的導(dǎo)讀課。我們把這本書的前 5個(gè)故事印發(fā)給學(xué)生，布置學(xué)生回家讀。為了能在課堂中節(jié)約時(shí)間，我們還要求學(xué)生做讀書筆記——大大的一張紙，都要填滿。課堂中的主要任務(wù)是交流讀書感受。我們還設(shè)計(jì)了好幾個(gè)問題，一環(huán)套一環(huán)地追問學(xué)生?？墒枪适绿L(zhǎng)了，而課堂閱讀的時(shí)間又不夠充足，標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案學(xué)生們面對(duì)老師的問題很茫然，弄得老師很被動(dòng)。下課鈴響，看著學(xué)生們拿著講義神情漠然地走出教室，我們的心里很茫然：讀這樣有趣的書，為什么學(xué)生們不喜歡？現(xiàn)在，我決定重新設(shè)計(jì)這一活動(dòng)。課前我們不給學(xué)生發(fā)講義了，讓學(xué)生帶著一無(wú)所知進(jìn)課堂吧！一開始上課，我們讓學(xué)生說說對(duì)老鼠的感覺。接下來(lái)，我們把《舒克貝塔歷險(xiǎn)記》的前 5個(gè)故事分成 3個(gè)部分逐步講給學(xué)生聽——“舒克出場(chǎng)”讓孩子們感受到舒克出生在一個(gè)名聲不好的家庭里是多么難受?！皫椭?dòng)物們”引導(dǎo)學(xué)生們想象：舒克還會(huì)幫助哪些小動(dòng)物們；思考：它為什么要幫助這么多小動(dòng)物們?！芭e行宴會(huì)”引發(fā)學(xué)生思考：舒克通過什么改變名聲？講完故事后，我們?cè)俾≈氐叵驅(qū)W生推薦這本精彩的書。一下課，就有學(xué)生問：“老師，這本書哪里可以買到？”哦！一個(gè)幼稚但卻讓我們感覺到幸福無(wú)比的問題！我們的目標(biāo)不就是它嗎？比較兩節(jié)課，同樣的內(nèi)容，但結(jié)果、效果卻完全不一樣。第一節(jié)課是對(duì)外公開課，我們付出了大量的精力，費(fèi)盡了許多人的心思，上課老師非常努力，可我們脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，脫離了學(xué)生的精神需求，所以事倍功半；第二節(jié)課是校內(nèi)公開課，只經(jīng)過了兩位老師的簡(jiǎn)單討論，沒有試上，但貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，符合孩子們的精神需要，所以事半功倍。四、收獲．大聲讀，給予精神享受對(duì)于識(shí)字不多的孩子來(lái)說，更是如此。我們都曾見過在許多課堂里，孩子們用小手指，吃力地指著書上的字一個(gè)一個(gè)地“啃”過去，那是一種享受嗎？讀完后，你能發(fā)現(xiàn)孩子們有快樂的表情嗎？下課鈴聲響，才是孩子們的解脫時(shí)間！現(xiàn)在想起來(lái)，老師的“善心”也會(huì)辦壞事。對(duì)于較大一點(diǎn)的孩子來(lái)說，也是如此：離開了圖畫，要讀純文字的書了，時(shí)間長(zhǎng)了，也有一種厭倦。而大聲讀時(shí)，你看到孩子的迷茫了嗎？沒有，只有那充滿期標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案待的眼神，只有那不知不覺中張大了嘴巴往下淌的唾液。沒有生字的羈絆，沒有閱讀的疲倦，聽老師大聲讀，完全處于一種放松的狀態(tài)中，閱讀效果怎能不佳呢？．大聲讀，激發(fā)閱讀興趣教師讀故事，不是純粹地把故事從頭到尾讀給學(xué)生聽，而是讓學(xué)生邊聽邊融入故事之中，和故事中的人物同歡喜共悲戚。在讀故事過程中，教師利用故事情節(jié)的沖突之處，利用矛盾之處設(shè)置懸念，讓學(xué)生來(lái)猜猜故事的發(fā)展，想想故事的結(jié)局，這樣既能促進(jìn)學(xué)生積極思考，還能引起學(xué)生的閱讀興趣。在《舒克貝塔歷險(xiǎn)記》的教學(xué)中，我們圍繞故事情節(jié)，在三處地方設(shè)置懸念，讓學(xué)生思考、參加故事的構(gòu)建，第一處，舒克被人罵了“小偷”后，再吃花生米就覺得不香了。我們引導(dǎo)學(xué)生來(lái)說說：為什么舒克最愛吃的花生米竟然不香了？第二處，舒克去救小麻雀，也感到怕。可既然怕，為什么舒克還是去救呢？第三處，舒克被小花貓捉住后，為什么請(qǐng)求它處死自己呢？邊講故事邊提問題，有效地促進(jìn)了學(xué)生的思考，也極大的提起了學(xué)生的興趣。．大聲讀，促進(jìn)理性思考“名聲”這個(gè)詞，是小老鼠舒克最大的痛。其實(shí)，學(xué)生們何嘗沒有呢？家庭變故、身體殘疾、老師批評(píng)??這些，就像舒克的“名聲”一樣，都會(huì)成為孩子們心上揮之不去的一道道陰影。舒克通過了自己的努力——竭盡全力地幫助別人——改變了別人對(duì)自己的看法，對(duì)我們、對(duì)學(xué)生不都有啟示嗎？如何把這個(gè)思想傳遞給學(xué)生呢？在大聲讀的過程中我們可以促進(jìn)孩子思考。我們先出示家鼠的圖片，讓學(xué)生說出對(duì)老鼠的厭惡，告訴學(xué)生：這就是“名聲”！然后講第一個(gè)故事，充分地感受了“名聲”給舒克帶來(lái)的痛苦。講第2~4 三個(gè)故事，讓學(xué)生體會(huì)到：為了改變“名聲”，舒克付出了努力。講完最后一個(gè)故事，我們?cè)僖龑?dǎo)學(xué)生們來(lái)看“名聲”：原來(lái)朋友可以不在乎名聲！也許學(xué)生們對(duì)“名聲”的理解就只能停留在舒克的故事中，但隨著年齡的增加，他們會(huì)懂得這一切的。標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案聽故事，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受過程，而是在聽的過程中不斷地與老師、與文本、與作者進(jìn)行互動(dòng)。思維在這過程中動(dòng)起來(lái)了，想象的翅膀在這過程中張開了，情感在這過程中起共鳴了。我們不需要跟學(xué)生說，這是真善美，那是假惡丑??在這大聲讀的過程中，一切都水到渠成了。導(dǎo)讀課可以大聲讀，在其后的班級(jí)讀書會(huì)上也可以大聲讀，不光老師讀，先讀過的學(xué)生也可以參與進(jìn)來(lái)，最后，所有的學(xué)生都可以參與進(jìn)來(lái)。是的，每天抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讀書給孩子們聽，其樂無(wú)窮，功德無(wú)量！標(biāo)準(zhǔn)文檔實(shí)用文案1、同學(xué)們，又到了我們讀書的時(shí)間了。這是大家都喜歡的兩句名言，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎?(出示名言,齊讀)1）書籍是人類進(jìn)步的階梯。2）讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。書，豐富了我們的生活，既帶給我們知識(shí)，也教會(huì)我們做人的道理。所以，我們要多讀書。但不是任何一本書都適合我們?nèi)プx，讀書還是要選好書。2、今天，我們就一起來(lái)讀一本好書，一部經(jīng)典童話著作《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》3、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么 ?4、封面除書名外，你還知道什么？告訴學(xué)生封面上還會(huì)向大家介紹作者、出版社的名稱??（二）“相見”作者1、同學(xué)們，《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》的作者是誰(shuí)，你對(duì)他了解多少呢？2、學(xué)生交流，說后出示：鄭淵潔，出生于河北石家莊一個(gè)下級(jí)軍官家庭。在北京長(zhǎng)大。讀過小學(xué) 4年級(jí)。服過5年兵役。在工廠看過 5年水