高中語文高考一輪復習 2023年高考語文詩歌鑒賞導學案2

人教版高中語文古代詩歌鑒賞模塊導學案（第二課時）課題古代詩歌鑒賞（第二課時）---意境課型新授課學習目標了解詩歌中常見的幾種意象。能由意象組成意境，并體會意境所營造的氛圍特點。能從意境特點中分析作者的思想感情。重點難點■由意象到意境，體會意境的氛圍特點，并分析作者的思想感情學法指導自主學習合作探究學習過程備忘一.預習導學一．意境的概念：意象＝物象+情思意境＝意象＋氛圍二．意境的作用：1．營造氛圍（如《琵琶行<并序>》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營造出與朋友離別時的蕭瑟、落寞的氛圍）2.借景抒情（這是詩歌慣用的“伎倆”，凡詩歌中有描寫的景物，一般都具有這一作用）3.塑造背景或環(huán)境（這一作用與“營造氛圍”有相似之處，但亦有不同，那就是通過多個意象組合——意象群，為人物的活動提供背景或環(huán)境，這種作用在山水詩、邊塞詩中運用較多，如王昌齡的《從軍行》之“青海長云暗雪山”即是）4.塑造意境（其與“塑造背景或環(huán)境”有所不同。意境是作者抽取自然景物中的多個特定景物以進行描繪而表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，它展現(xiàn)給讀者的是一幅立體感強的畫面，目的是給人以身臨其境之感。對于讀者而言，也只有“臨其境”或“入其境”才能感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松間照，清泉石上流”、“渡頭余落日，墟里上孤煙”、“大漠孤煙直，長河落日圓”、“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”、“千嶂里，長煙落日孤城閉”等都是意境深遠的詩句）5.襯托人物節(jié)質(zhì)或性格（這種作用在寫物詩中較為普遍，在表達技巧上，常用象征手法或比喻修辭，如雪、竹、梅、松、鶴、荷、平仲、金風玉露等等，襯托人物品行高潔、性格堅毅、情感純潔等）6.奠定情感基調(diào)（如柳永《雨霖鈴》開頭三句“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，為全詞奠定了凄涼、傷感的基調(diào)）7.以景襯境（這一作用在山水詩中運用最多，如以鬧景襯靜境——“竹喧歸浣女”，以動景襯靜境——“蓮動下漁舟”，以暖景襯冷境——“日色冷青松”，以亮景襯暗境——“返景入深林，復照青苔上”，以滿景襯空境——“雁字回時，月滿西樓”，以物語（或物態(tài)）襯心境——“廢池喬木，猶厭言兵”，等等）例：小樓一夜聽風雨，深巷明朝賣杏花。（陸游《臨安春雨初霽》）

意象：“小樓聽雨”：孤獨的小樓，作者整夜無法入眠，在那里聽了一晚上的雨聲“深巷杏花”：江南早春的氣息，預告一個萬紫千紅的局面即將到來三．答題規(guī)律：提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、境、情三個方面。答題時還要加上“法”。答題步驟：①指出用什么方法營造了什么意境（氛圍）。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。②描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。③分析作者的思想感情。用什么方法抒發(fā)什么情感，表達什么思想。切忌空洞，要答具體。二.問題探究【示例一】：

絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時?！龃嗽娒枥L了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。答：①此詩動靜結(jié)合描繪了一幅明凈絢麗的春景圖。（步驟一）②春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地③銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動（步驟二）詩人借景抒情（融情入境），表現(xiàn)了自己結(jié)束奔波流離的生活之后愉悅閑適的心境（步驟三）?！臼纠浚何鳂窃柡＠巳缭迫s回，北風吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。注：鉤疏箔：把簾子掛起■此詩描寫了什么景色？表達了詩人怎樣的情感？答案示例：①這首詩虛實結(jié)合描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象。②連天的海浪隨著陣陣雷聲洶涌而來，在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠去。③這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。寓情于景表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。三．限時訓練閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。湖口送友人李頻中流欲暮見湘煙，岸葦無窮接楚田。去雁遠沖云夢雪，離人獨上洞庭船。風波盡日依山轉(zhuǎn)，星漢通霄向水懸。零落梅花過殘臘，故園歸去又新年。首聯(lián)描寫了怎樣的畫面？有什么作用？答：首聯(lián)描寫一幅蒼莽闊大的湘江暮色圖：湘江上暮靄籠罩，無盡的蘆葦連接曠野。烘托了詩人送別友人的黯淡心情，也反襯了離人的孤獨?！窘馕觥勘绢}考查對景物形象的把握能力。從首聯(lián)的“中流”“湘煙”“岸葦”“楚田”等意象可以歸納出詩歌描繪了蒼茫遼闊的意境。四．延伸拓展意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩人內(nèi)在情思的統(tǒng)一，是主觀心意與客觀物象在語言文字的融合與表現(xiàn)；是一首詩的構成單位，是詩歌構思核心。借助意象，品味意境。意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體（“神以象通，物以貌求”《文心雕龍》）。品味意境感知意象，就要借助意象。例：江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鳥聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。析：明月、風燈、宿鷺、跳魚等意象有機地組合成一幅清幽、靜謐的意境五．課時作業(yè)1.閱讀并鑒賞這首詩。鷓鴣天·代人賦

辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。問：請從意境的角度分析。詞的上闋描繪了初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象，表現(xiàn)了對田園生活的向往之情。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。2.閱讀下面這首詩，回答問題。西江月［注］張孝祥問訊湖邊春色，重來又是三年。東風吹我過湖船，楊柳絲絲拂面。世路如今已慣，此心到處悠然。寒光亭下水連天，飛起沙鷗一片?！咀ⅰ窟@首詞是作者自建康還宣城途經(jīng)溧陽時所作。此前，張孝祥曾兩次遭罷官。問：上闋中“東風吹我過湖船，楊柳絲絲拂面”展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面？請簡略分析。答：展現(xiàn)的是一幅寧靜優(yōu)美、充滿詩情畫意的畫面：詩人駕舟蕩漾在寬廣的湖面上，迎面撲來和煦的春風；湖邊輕柔如絲的柳條，隨風飄舞，不時拂面?！窘馕觥勘绢}考查對景物形象的把握能力。結(jié)合全詞可發(fā)現(xiàn)全詞寫了春天美麗如畫的景色，以及“我”在這種美景中的活動。意象有“東風”“湖船”“楊柳”，這些景物或“吹”或“過”或“拂面”，構成了一幅優(yōu)美的充滿詩情畫意的畫面。3.閱讀下面這首詞，完成各題。青門引張先乍暖還輕冷，風雨曉來方定。庭軒寂寞近清明，殘花中酒，又是去年病。樓頭畫角風吹醒，入夜重門靜。那堪更被明月，隔墻送過秋千影。1.這首詞描寫了哪些典型景物，渲染了怎樣的氛圍？(4分)答：描寫了風雨、庭軒、殘花、樓頭畫角、重門、明月、秋千影等景物，渲染出凄冷、寂寞、傷感的氛圍。（2分）全詞含蓄地表達了詩人的孤獨寂寞以及由景而生的懷舊情懷和憂苦心境。（2分）（意思對即可）2.這首詞主要運用了什么手法，表達了詞人怎樣的思想感情？(4分）示例一：寓情于景，借景抒情。（2分）全詞通過風雨、庭軒、殘花、秋千影等清冷意象，寄寓了詞人的孤獨寂寞和憂苦心境。（2分）（意思對即可）示例二：烘托。（2分）詞中描繪了氣候的忽冷忽暖，風雨時至，側(cè)面烘托了詞人的心緒不安；通過描寫隔墻的秋千之影，來烘托入夜后月明人靜的凄清，進而烘托了詞人的孤獨寂寞和抑郁的心情。（2分）（意思對即可）（若答“擬人”等其它答案，分析合理，也可酌情給分）反思附:精美文章選讀哈佛大學自習室的名言（一）1.Thismomentwillnap,youwillhaveadream;Butthismomentstudy,youwillinterpretadream.此刻打盹，你將做夢；此刻學習，你將圓夢。2.Ileaveuncultivatedtoday,waspreciselyyesterdayperishestomorrowwhichpersonofthebodyimplored.我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。3.Thoughtisalreadyislate,exactlyistheearliesttime.覺得為時已晚的時候，恰恰是最早的時候。4.Notmatterofthetodaywilldragtomorrow.勿將今日之事拖到明日。5.Timethestudypainistemporary,hasnotlearnedthepainislife-long.學習時的苦痛是暫時的，而未學到的痛苦是終