高中語文部編版(2023)必修下冊第一單元2燭之武退秦師 《燭之武退秦師》 教案

第一單元燭之武退秦師教案目標(biāo)1.了解《左傳》相關(guān)知識及創(chuàng)作背景。2.積累文中重要的文言實詞、虛詞及特殊句式等文言知識。3.學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之際，以國家利益為重的愛國主義精神。核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：了解文言文的結(jié)構(gòu)、表達、運用，抓住關(guān)鍵詞語，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)語言和運用語言能力。思維發(fā)展與提升：理解文言內(nèi)容，學(xué)習(xí)歷史事件并查閱資料，運用分析與思考、探究與聯(lián)想等方法，把握規(guī)律，發(fā)展提升思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：分析燭之武說秦伯的思路和技巧，賞析燭之武的形象。體會藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力和創(chuàng)造能力。文化傳承與理解：《左傳》不僅是史學(xué)著作，也是先秦著名文學(xué)作品。體悟我國第一部編年史著作《左傳》，加深對傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生增加文化自信，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)重難點重點：1、學(xué)習(xí)文章的敘述技巧。2、掌握重點實詞、虛詞。

3、對中心人物燭之武的形象進行分析。難點：分析燭之武勸退秦軍的游說的思路和技巧。課前準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)制作課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課在你的印象里，有沒有一些人曾經(jīng)力挽狂瀾，以一己之力幫助國家或者別人解除危機的故事，講給大家聽一聽？二、寫作背景秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年（僖公三十年）。導(dǎo)致事情發(fā)生的原因有兩點。其一，鄭國曾兩次得罪晉國，一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是公元前632年晉楚之戰(zhàn)中，鄭國出兵助楚國，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國失敗告終，后鄭國雖然隨即派人出使晉國，與晉結(jié)好，但最終沒有感化晉國。其二，秦、晉兩國聯(lián)合圍攻鄭國，是因為秦、晉都要爭奪霸權(quán)，均需要向外擴張，晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭，自然要尋找這樣得力的伙伴，秦、晉歷史上關(guān)系一直很好，所以秦、晉聯(lián)合也就成為自然了。三、作者介紹左丘明（約公元前502年~約公元前422年）。都君人，姓，名明，因其父任官。東周春秋末期都君莊（今省市東）人。末期、、、

、，曾任魯國史官，為被譽為“文宗史圣”、“經(jīng)臣史祖”，孔子、均尊左丘明為“”。左丘明是中國傳統(tǒng)史學(xué)的創(chuàng)始人。

史學(xué)界推左丘明為中國史學(xué)的開山鼻祖。被譽為“百家文字之宗、萬世古文之祖”。左丘明與孔子生活在同一時代，孔子與其同好惡，稱其為君子，是一位品德高尚，值得尊敬的先儒、先賢。左丘明的著作及其學(xué)術(shù)思想是文化的重要組成部分。代表作《左傳》、《國語》兩部文學(xué)巨著?！蹲髠鳌肥菫榻馕觥洞呵铩范鳎ㄓ址Q《左氏春秋》）；作《國語》時已雙目失明，兩書記錄了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高價值的原始資料。司馬遷曾寫：“左丘失明,厥有國語?！彼?、題目解說本文選自《左傳·僖公三十年》，原文沒有題目，題目是編者加的。燭之武是春秋時期鄭國大夫。退秦師是使秦軍撤退。本文主要記述了公元前630年，在秦、晉兩國聯(lián)合圍攻鄭國的危急形勢下，燭之武利用秦、晉兩國之間的利害沖突、說服秦穆公退兵，解除了鄭國的危機的故事。五、學(xué)習(xí)字詞秦軍氾（fán）南佚（yì）之狐夜縋（zhuì）而出君之?。╞áo）若舍鄭以為（wéi）東道主共（gōng）其乏困且君嘗為（wéi）晉君賜矣秦伯說（yuè）闕（quē）秦使杞子、逢（páng）孫、揚孫戍之失其所與，不知（zhì）六、全文分析段解第一段：秦晉兩大國聯(lián)合起來圍攻鄭國，戰(zhàn)爭如箭在弦上，一觸即發(fā)，為下文燭之武臨危受命埋下伏筆。第二段：寫燭之武臨危受命。燭之武的壯年不遇之感和鄭伯的勇于自責(zé)和善于做人思想工作在這段里得到充分體現(xiàn)。第三段：本段是全文的主體，也是說退秦師的關(guān)鍵。分四個層次：一是燭之武站在秦國的立場上說話，引起對方好感；二是說明亡鄭只對晉國有利，對秦國有害無益；三是陳述保存鄭國，對秦國有好處；四是從秦、晉兩國的歷史關(guān)系，說明晉國過河拆橋、忘恩負義，并分析晉國貪得無厭，從而使秦穆公意識到晉強會危秦，于是與鄭國訂立了盟約，乃至幫助鄭國。第四段：本段記晉師撤離鄭國，同時體現(xiàn)一代霸主晉文公的政治遠見。七、中心思想本文記述了秦晉聯(lián)合攻打鄭國的故事。鄭國被秦晉兩個大國包圍，危在旦夕，鄭文公聽從大夫佚之狐的建議，派能言善辯的燭之武去說服秦伯。燭之武臨危受命，不避艱險，只身前往敵營并成功說服秦君，解除國難，表現(xiàn)了他機智善辯的外交才能。八、寫作特點本課運用了詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ憩F(xiàn)燭之武怎樣說退秦師的，所以重點放在燭之武的說辭上，對“退秦師”的前因后果，只做了簡略交代。在燭之武“夜縋而出”的前后，鄭國君臣和百姓是怎樣焦急地等待燭之武的消息，秦國君臣又是以怎樣的場面和驕橫態(tài)度接待這位即將亡國的使臣，作者只字未提，而是集中筆墨塑造燭之武這一形象，從而做到層次有序，有始有終。九、文言知識點總結(jié)實詞貳①“二”的大寫。(例：國不堪貳，君將若之何？《左傳·隱公元年》)②副職(例：其內(nèi)任卿貳以上。梁啟超《少年中國說》)③不專一(例：貳則疑惑?！丁そ獗巍?④離心，背叛(例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳?！蹲髠鳌?⑤再，重復(fù)。(例：不遷怒，不貳過?！墩撜Z·雍也》)⑥從屬二主。（本文：以其無禮于晉，且貳于楚也。）因為鄭國先于晉國結(jié)盟，但后于晉國的敵國楚國結(jié)盟，被視為不敬。故秦、晉圍之鄙①邊邑，邊遠的地方(例：《為學(xué)》：“蜀之鄙有二僧?！?（本文：“越國以鄙遠”【注】：本文的鄙用作動詞，把....作為邊邑。）②庸俗，鄙陋。(例：《左傳·莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠謀?！?③看不起，輕視。(例：《左傳·昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我。”)3、許①準(zhǔn)許。(同現(xiàn)代漢語)②答應(yīng)，聽從。(例：本文：“許之。”、“許君焦、瑕……”)③贊同。(例《愚公移山》：“雜然相許?！?④約數(shù)(例：《小石潭記》：“潭中魚可百許頭。”)⑤表處所(例：《五柳先生傳》：“先生不知何許人也?！?4、闕①què古代宮殿前兩邊的高建筑物。②què城樓③què皇宮，引申為朝廷④jué挖掘，引申為侵損，削減。（本文：闕秦）⑤jué闕疑，解除疑惑（多聞闕疑）5、微①沒有②細小，輕微(同現(xiàn)義)③衰敗國勢衰微。④卑賤(例：《史記·曹相國世家》：“參如微時，與蕭何善?！?⑤幽微，精妙。微言大義(成語)⑥隱蔽，不顯露。見微知著(成語)⑦假如沒有。(例：《岳陽樓記》：“微斯人，吾誰與歸？”)（本文：微夫人之力不及此）6、敝①壞，破舊。(例：《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨?！?②謙詞敝人③疲憊(例：《資治通鑒》：“之眾，遠來疲敝?！?④損害，衰敗。(本文：因人之力而敝之。)虛詞以①以其無禮于晉(因為，連詞)②敢以煩執(zhí)事(拿，來，介詞)③越國以鄙遠(表順承，連詞)④焉用亡鄭以陪鄰？(表順承，連詞)⑤若舍鄭以為東道主(把，介詞)而①今急而求子(才，連詞，表順承)②夜縋而出(表修飾，連詞)③朝濟而夕設(shè)版焉。(表承接，連詞)④因人之力而敝之（表轉(zhuǎn)折，連詞）3、焉①子亦有不利焉。(語氣詞，表陳述)②焉用亡鄭以陪鄰？(疑問副詞，為什么)③若不闕秦，將焉取之(疑問代詞，哪里)4、其①行李之往來，共其乏困（代詞，指代“使者”）②越國以鄙遠，君知其難也（代詞，指代“那件事”）③失其所與，不知（代詞，自己的）④吾其還也（表商量或希望語氣，還是）5、之①公從之（代詞，代佚之狐的建議）②是寡人之過也（的）③行李之往來（放在主謂之間，取消句子獨立性）④何厭之有（賓語前置，有何厭之）⑤鄰之厚，君之薄也（放在主謂之間，取消句子獨立性）詞類活用⑴晉軍函陵(名詞作動詞，軍是駐扎的意思,同下文“秦軍”)⑵若亡鄭而有益于君。(使......滅亡，動詞使動用法)⑶鄰之厚，君之薄也(“厚”“薄”都是形容詞活用作動詞厚，變雄厚；薄，變薄弱)⑷越國以鄙遠(鄙，名詞的意動用法，把……當(dāng)作邊邑；遠，形容詞用作名詞，遠地，指鄭國)⑸朝濟而夕設(shè)版焉(“朝”、“夕”，名詞活用作狀語朝，在早上；夕，在晚上)⑹既東封鄭，又欲肆其西封。(“東”為方位名詞作狀語，向東；“西”方位名詞作形容詞，西邊的；前一個“封”，名詞活用作動詞，作疆界。后一個“封”，仍為名詞，疆界。)⑺與鄭人盟（名詞活用作動詞，結(jié)盟）⑻因人之力而敝之（形容詞做動詞，損害）⑼共其乏困（形容詞活用為名詞，缺少的東西）⑽闕秦以利晉（使動用法.使.....獲利)⑾且貳于楚也（數(shù)詞活用做動詞,從屬二主）⑿夜縋而出（名詞做狀語；在夜晚）⒀燭之武退秦師（使動用法，使……退卻）⒁既東封鄭，又欲肆其西封（名詞作狀語)（形容詞作動詞，擴張，延伸）⒂君亦無所害（動詞用作名詞，害處）⒃且君嘗為晉君賜矣（動詞用作名詞，恩惠，好處）⒄若不闕秦（使動用法，使……減少）通假字1.共其乏困(共，通“供”，供給)2.秦伯說(說，通“悅”，贊同，高興)3.失其所與，不知(知，通“智”，明智)4.何厭之有？（厭，通“饜”，滿足）5.無能為也已。（已，通“矣”，句末語氣詞）古今異義(1)行李之往來(行李，古義：出使的人；今義：出門所帶的包裹)(2)若舍鄭以為東道主(以為，古義：把……作為；今義：認為。東道主，古義：東方道路上（招待過客的）主人；今義：泛指接待宴客的主人)(3)微夫人之力不及此。(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)(4)亦去之(去，古義：離開；今義：往，到)(5)敢以煩執(zhí)事（執(zhí)事，古義：辦事的官吏，這里是對對方的敬稱；今義：掌管某項工作的人）(6)共其乏困（乏困，古義：指缺乏的東西。今義：指精神或身體勞累）文言句式以其無禮于晉，且貳于楚也狀語后置應(yīng)為“以其于晉無禮，且于楚貳也”晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南省略句佚之狐言于鄭伯曰介詞結(jié)構(gòu)后置應(yīng)為“佚之狐于鄭伯言曰”狀語后置句。言于：對……說（燭之武）辭曰省略句是寡人之過也判斷句（燭之武）許之省略句敢以（之）煩執(zhí)事省略句鄰之厚，君之薄也判斷句若舍鄭以（之）為東道主省略句（晉）許君焦、瑕省略句夫晉，何厭之有？即“有何厭”，疑問代詞作賓語，賓語前置；譯文：晉國，哪會有滿足的時候呢？闕秦以利（于）晉省略句以亂易整，不武否定判斷句14.若亡鄭有益于君狀語后置應(yīng)為“于君有益”布置作業(yè)1.熟讀課文,說說燭之武是如何說服秦穆公的？2.回顧課文,分析燭之武、佚之狐、鄭伯的人物形象。課后訓(xùn)練閱讀下面的文字,完成題目。夜縋而出,見秦伯,曰:“秦、晉圍鄭,鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君,敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠,君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚,君之薄也。若舍鄭以為東道主,行李之往來,共其乏困,君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣,許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉,君之所知也。夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?闕秦以利晉,唯君圖之?！鼻夭f,與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之，公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁；失其所與,不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?.下列句子中,加粗詞的解釋有誤的一項是()A.焉用亡鄭以陪鄰陪:增加B.共其乏困共:供給C.且君嘗為晉君賜矣賜:賞賜D.因人之力而敝之敝:損害2.下列句子中,加粗詞的意義和用法相同的一組是()A.若亡鄭而有益于君不求聞達于諸侯B.君知其難也吾其還也C.將焉取之子亦有不利焉D.闕秦以利晉越國以鄙遠3.對燭之武說服秦伯退兵的一番話,分析錯誤的一項是()A.燭之武先分析滅鄭于秦所失和存鄭于秦所得,再分析晉之不講信義和野心很大,以此說服了秦伯。B.燭之武采用條分縷析的方法,從情、理、利多方位展開說服工作。C.燭之武在分析鄭國的命運對秦的影響時,采用了對比的手法。D.燭之武自始至終將秦、晉兩國加以對照,在對照中使秦伯看透了晉國的目的。4.下列敘述不符合原文意思的一項是()A.秦穆公聽了燭之武的話很髙興,不僅撤了兵,還和鄭國訂立盟約,派兵駐守鄭國都城。B.秦退兵之后,晉臣子犯認為下載難逢,請求晉文公趕快攻打鄭國,遭到了晉文公的強烈反對。C.晉文公認為秦穆公有恩于己,因為如果沒有秦穆公的力量他就不能有今天,即不能回國為君。D.晉文公還認為,失去了自己的同盟是不明智的,用混亂相攻取代聯(lián)合一致,是不勇武的。5.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)若亡鄭而有益于君,敢以煩執(zhí)事。(2)且君嘗為晉君賜矣,許君焦、瑕,朝濟而夕設(shè)版焉,君之所知也。(3)夫晉,何厭之有?(4)既東封鄭,又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?(5)微夫人之力不及此。答案以及解析1答案及解析：答案：5.（1)如果滅掉鄭國對您有好處，怎敢拿這件事來煩勞您。(2)您曾經(jīng)對晉惠公有恩