幼兒園教師個(gè)人教育心得體會(huì)范文

幼兒園老師個(gè)人教育心得體會(huì)范文幼兒園老師個(gè)人教育心得體會(huì)范文教育必須公平，讓各種不同進(jìn)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，下面是我為大家整理的幼兒園老師個(gè)人教育心得體會(huì),希望對(duì)您有所幫助！幼兒園老師個(gè)人教育心得體會(huì)篇1我班幼兒在禮儀方面最突出的問(wèn)題是常常大聲吵鬧，針對(duì)這一現(xiàn)象，在班級(jí)內(nèi)實(shí)施了一系列培育幼兒“輕聲”意識(shí)的策略，取得了較好的效果。圖書(shū)角里，兩名幼兒爭(zhēng)著要同一本書(shū)：“我先拿的，我要看！”“我也要看，給我看！”兩名幼兒僵持不下，聲音越來(lái)越大。一、幼兒行為問(wèn)題分析（一）幼兒自控能力較弱通過(guò)幼兒行為表現(xiàn)描述，我們能看出各活動(dòng)環(huán)節(jié)中老師的“高把握”較少，幼兒的“自由空間”較多，這樣雖然提高了幼兒的自主性，但活動(dòng)秩序明顯降低。剛升入中班的幼兒，雖然能意識(shí)到“好”與“不好”、“可以”與“不行以”，但自控能力仍然不強(qiáng)，有時(shí)明明知道“聲音太高會(huì)影響別人”，但是當(dāng)遇到感愛(ài)好的話題時(shí)，時(shí)常會(huì)忘記自己應(yīng)該怎么做。（二）幼兒缺乏解決問(wèn)題的方法自由閱讀中，當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生沖突時(shí)，有時(shí)會(huì)用“大聲到在孩子們眼中，老師是一個(gè)完善無(wú)缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從老師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象，師德不只是學(xué)識(shí)問(wèn)題，更是塑造良好老師形象的問(wèn)題。因此對(duì)于師德除了要深刻熟悉其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。本人結(jié)合自己的情況，下決心就以下兩方面提高修養(yǎng)。首先，嚴(yán)以律己，留意言行。為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己,增強(qiáng)自身的自控能力，把握自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個(gè)一般的人，又是個(gè)教育者，到了幼兒園就應(yīng)該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門(mén)外，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該美麗文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體,符合幼兒的審美情趣。其次，培育良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)固然能給人以美感,使人愉悅，但是作為一名幼兒老師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣老師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。老師的一言一行深刻的影響著每一個(gè)幼兒。通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，在以后的工作中我要更進(jìn)一步專心學(xué)習(xí)貫徹綱要精神，遵循幼兒教育心理規(guī)律以及幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)，努力做好教育工作。幼兒園老師個(gè)人教育心得體會(huì)篇6—年3月15日，是一個(gè)特殊的日子，由于這天我們—集團(tuán)—區(qū)的老師們來(lái)到了集團(tuán)總部參加為期一個(gè)月的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)。這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以大家都很珍惜。初到學(xué)校，校園內(nèi)美麗的環(huán)境和人文氣息深深地吸引了我們,老師們的熱忱讓我們倍感親切，孩子們的一句句“老師好”讓我們感到做為老師的幸福，體現(xiàn)了集團(tuán)學(xué)校教育的整體素養(yǎng)與文化涵養(yǎng)。一個(gè)星期的理論學(xué)習(xí)讓自己在幼教理論方面又有了一個(gè)提升和警醒。做為一名幼兒老師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有創(chuàng)新和探究精神，了解孩子的年齡特點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和思維進(jìn)展水平開(kāi)展各種學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松和公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，老師還要有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，關(guān)心照料每一個(gè)孩子的情緒和進(jìn)展，對(duì)個(gè)別“調(diào)皮”的孩子要執(zhí)行適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，切不行一味的批判指責(zé)。要信任沒(méi)有教不好的孩子，只有老師的得當(dāng)孩子才會(huì)愿意和你做伴侶。讓我印象最深刻的是幼兒園的環(huán)境布置，在看幼兒園的環(huán)境布置時(shí)，它們各有亮點(diǎn)，讓我感覺(jué)耳目一新，比如：九里幼兒園和廣電幼兒園給我的印象是最深刻的，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，布局有條不紊，有一股深厚的兒童化氣息。每個(gè)班的班牌設(shè)計(jì)都是比較新奇的，還有各種區(qū)域角，娃娃家、兒童醫(yī)院、兒童超市，這里簡(jiǎn)直就是社會(huì)生活中的縮影，孩子們?cè)谶@可以扮演社會(huì)中的各種角色，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，累積成長(zhǎng)閱歷。老師們真的很專心，把我們平時(shí)的一些廢舊物品利用起來(lái)，像廢報(bào)紙、雞蛋殼、舊鞋子、毛線等在這里就變成了精美的欣賞品和孩子們喜愛(ài)的。從幼兒作品中可以看到他們的主題活動(dòng)的開(kāi)展，充分利用了空間，便于更換，老師布置的作品幾乎很少，真正讓孩子成為環(huán)境的主人?；顒?dòng)室全部的擺設(shè)從各個(gè)角度考慮都是那么適合孩子，有熬煉孩子自理能力的值日生，有培育孩子早期閱讀習(xí)慣的圖書(shū)角，有供孩子探究和發(fā)現(xiàn)自然的植物角也特殊豐富，我們每到一所幼兒園都會(huì)感受到每所幼兒園都有一支布滿愛(ài)心，朝氣蓬勃的老師隊(duì)伍。幼兒園的共享閱讀繪本課程教學(xué)也是很值得我們學(xué)習(xí)的，在聽(tīng)了幾位老師的匯報(bào)課后，發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡這套繪本,而且很感愛(ài)好，也愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己在圖畫(huà)中捕獲到的信息，孩子們對(duì)的內(nèi)容記憶也比較深刻。老師引導(dǎo)的也很恰當(dāng)，采納了各式各樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子對(duì)繪本內(nèi)容的理解，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如：兩根手指翻一翻，一起翻到第8頁(yè)。這讓我想起以前在教學(xué)中的誤區(qū)，只讓孩子拿著繪本單獨(dú)閱讀，老師簡(jiǎn)潔描述的主要內(nèi)容。現(xiàn)在才知道正確的繪本教學(xué)方法，要讓他們體會(huì)畫(huà)面和文字的聯(lián)系，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種不同的閱讀模式，幫助幼兒成功閱讀、有效閱讀，從閱讀中體驗(yàn)快樂(lè)，獲得閱歷。這次在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓我取得了很大的收獲，彌補(bǔ)了以前許多的不足，也讓我感受到做為一名幼兒老師的不易，要想做為一名優(yōu)秀的幼兒老師更難。但是我信任只要專心去做好每一件事，用愛(ài)去感染每一位孩子，用行動(dòng)去獲得家長(zhǎng)的信任,我們的宜春百樹(shù)幼教一定會(huì)很美妙，我們的孩子一定會(huì)很快樂(lè)，我們的家長(zhǎng)一定會(huì)很放心，我們的老師一定會(huì)很幸福。幼兒園老師個(gè)人教育心得體會(huì)篇7我踏上教育這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之旅。我一直在思考：怎樣才能做好一名幼兒老師,怎樣才能做一名好的幼兒老師？在幼兒老師的師德規(guī)范里我找到了答案：熱愛(ài)孩子并敬重孩子，是幼兒老師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)幼兒老師只有熱愛(ài)幼兒，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心幼兒的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育孩子；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在老師。老師隊(duì)伍是我國(guó)教育事業(yè)改革與進(jìn)展的主導(dǎo)力氣和決定因素。要辦好教育，要穩(wěn)步推動(dòng)素養(yǎng)教育和新課程改革，必須堅(jiān)定不移地建設(shè)和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、能夠讓人民群眾滿意的高素養(yǎng)老師隊(duì)伍。通過(guò)師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)，我對(duì)開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了較明確的熟悉。師德建設(shè)決定老師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)進(jìn)展和改革的成敗。教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出：教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。老師職業(yè)的特點(diǎn)決定了老師必須具備更高的素養(yǎng)，而師德是老師最重要的素養(yǎng)，是老師的靈魂。師德決定了老師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了老師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)，老師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素養(yǎng)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書(shū)，就是一股強(qiáng)大的精神力氣，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問(wèn)題,開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推動(dòng)素養(yǎng)教育和實(shí)施新課程改革的必定要求。首先，是對(duì)幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我認(rèn)為即然我選擇了幼兒老師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自己的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè)，使之理想化、神圣化，為了人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力氣。其次，是對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。老師要熱愛(ài)孩子?！皭?ài)生如愛(ài)子”是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。從中我深深的懂得：只有熱愛(ài)幼兒，敬重幼兒，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，觀察他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，很好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們中樹(shù)立了威信。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái)，我們老師辛勤勞動(dòng)，滿腔熱忱地把自己的所知所解與孩子們一起共享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。熱愛(ài)孩子就意味著敬重，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路，要專心考慮自己對(duì)孩子的每一個(gè)意見(jiàn)，每一個(gè)做法，無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落一一人得自尊心。我覺(jué)得熱愛(ài)幼兒要面對(duì)全體，尤其是個(gè)別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真,能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛(ài)才是博大而深沉的！多表?yè)P(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批判，即使批判也盡量不在全班幼兒面前批判。讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽(yáng)光。今后努力的方向：在今后的工作中我仍然要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，出色的完成工作。切實(shí)提高思想道德水平和工作水平。堅(jiān)持從嚴(yán)治教,提高自身建設(shè)，在教學(xué)上要多加探究改革，努力提高教育藝術(shù)。（一）不斷學(xué)習(xí)，更新幼兒教育觀念，主動(dòng)、樂(lè)觀地創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，敬重幼兒人格，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒，做孩子們的伴侶、媽媽。（二）加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，保教并行。老師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模。幼兒教育重在保教并行。放下老師高高在上的自命清高,真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡，關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)動(dòng)向。（三）學(xué)習(xí)陽(yáng)光心態(tài)，做陽(yáng)光老師。以平和的心態(tài)樂(lè)觀面對(duì)每日的瑣事，鬧中取靜，學(xué)習(xí)幼兒的奇怪心，樂(lè)觀探究發(fā)現(xiàn)幼兒的純真心靈。總之，我將努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，全心全意為幼兒服務(wù)，深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中一定自覺(jué)遵守《中小學(xué)幼兒園老師職業(yè)道德規(guī)范》,做一名合格的人民老師，真心接受全部同仁的監(jiān)督與幫助。說(shuō)話”來(lái)代表自己的“反抗”與“不同意”，這說(shuō)明幼兒缺少處理沖突和爭(zhēng)吵的正確方法。二、引導(dǎo)幼兒“輕聲”的策略尋找“輕聲”的方法我們一直在引導(dǎo)幼兒留意“輕聲”，幼兒也確實(shí)能夠從一些歌曲和故事中習(xí)得“輕聲”的方法。但是有時(shí)幼兒會(huì)困惑地問(wèn)老師：“我確實(shí)很想輕聲，但我又做不到，該怎么辦？”這名幼兒在取放物品時(shí)能夠做到輕拿輕放，但是在說(shuō)話和走路時(shí)就會(huì)變得很大聲，于是我們對(duì)他的引導(dǎo)重點(diǎn)便落在“說(shuō)話輕”上：讓該幼兒與同伴說(shuō)悄悄話、嘗試走近別人的身邊再說(shuō)話、發(fā)現(xiàn)他人聲音大就走近提醒等。我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自控的同時(shí)，也試圖引導(dǎo)幼兒同伴間的互動(dòng)。三、在小游戲中熬煉“輕聲”老師可以多開(kāi)展需要幼兒靜下心傾聽(tīng)他人說(shuō)話、捕獲關(guān)鍵信息的游戲，如蒙氏手指小歌謠、傳話游戲以及聽(tīng)辨節(jié)奏跟隨拍打等。在這些游戲中，老師不需要一遍又一遍地提醒幼兒“要安靜”“不要吵”，由于游戲的規(guī)章決定了幼兒必須安靜傾聽(tīng)，一旦吵鬧就不能順利進(jìn)行游戲了。幼兒在好玩的游戲中自然地習(xí)得“輕聲”的閱歷和方法。幼兒在環(huán)境的熏陶和老師的引導(dǎo)下，已經(jīng)有了“輕聲”的意識(shí)，初步把握了“輕聲”的方法。老師需在一日生活環(huán)節(jié)中關(guān)注幼兒的“執(zhí)行情況”，即幼兒是否能有意識(shí)地把握自己，幼兒是否能堅(jiān)持“輕聲”的行為，幼兒是否真正把握了“輕聲”的。我們會(huì)在區(qū)域游戲、餐后自由閱讀、盥洗等環(huán)節(jié)中進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，執(zhí)行集體引導(dǎo)、關(guān)注行為、提醒個(gè)別、表?yè)P(yáng)進(jìn)步、提出希望的方式，即活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒“輕聲”活動(dòng)中關(guān)注幼兒行為表現(xiàn)，假如聲音很吵便提醒幼兒個(gè)別幼兒有進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)肯定活動(dòng)之后集中溝通有關(guān)“輕聲”的話題,并對(duì)個(gè)別幼兒提出后期改進(jìn)和優(yōu)化建議。這樣的方式便于老師階段性地關(guān)注幼兒的變化和進(jìn)步，老師還可以將幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步記錄下來(lái)，展現(xiàn)在主題墻上。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，我們從幼兒的行為表現(xiàn)中看到了點(diǎn)滴的“變化”和“進(jìn)步：幼兒學(xué)著理解他人的感受，學(xué)會(huì)輕聲，能在老師的引導(dǎo)下習(xí)得正確方法并嘗試運(yùn)用。“輕聲”教育只是我們禮儀教育中很小的一個(gè)分支，我們需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和不同時(shí)期的突出問(wèn)題繼續(xù)有針對(duì)性地引導(dǎo)和關(guān)注，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起。幼兒園老師個(gè)人教育心得體會(huì)篇2昨天，在上，一位同行和我探討她的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),教案發(fā)給看了一下后，從自己的閱歷角度給了些調(diào)整的建議供她參考。討論結(jié)束的時(shí)候，她問(wèn)了我這樣一個(gè)問(wèn)題：老師，一堂課成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我想了一下回答到：沒(méi)有什么成功的標(biāo)準(zhǔn)啊，只能說(shuō)有沒(méi)有意義或價(jià)值。20—年大學(xué)畢業(yè)參加工作選擇了幼兒園這個(gè)學(xué)段，20_年參加省第三屆幼兒園優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)展評(píng)，至此，各種競(jìng)賽、公開(kāi)課、溝通等成為我工作中的一部分，也算是經(jīng)歷了很多場(chǎng)次把，但我從來(lái)不敢說(shuō)自己的課是所謂的示范課，更不敢說(shuō)是所謂一節(jié)成功的課，不是不想，而是真的不是。在各種教研或溝通場(chǎng)合，我更多的把自己的活動(dòng)定位是研討課，是用為作為研討剖析的課。20—年，作為園所運(yùn)動(dòng)課程的負(fù)責(zé)人，和大家一起開(kāi)頭了基于園所文化理念架構(gòu)背景下的課程變革之路的探究。在運(yùn)動(dòng)板塊第一個(gè)調(diào)整的領(lǐng)域就是把教研的重心從原來(lái)更多的關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織調(diào)整到了關(guān)注如何提高戶外活動(dòng)質(zhì)量之上，原因就在于我們熟悉到每周一節(jié)的體育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值與意義遠(yuǎn)不如每日戶外兩小時(shí)的價(jià)值和意義更重要。20__年前后，安吉游戲的火爆流行，關(guān)于幼兒園要不要上體育課的聲音也是此起彼伏，記得在上海考察一所幼兒園的時(shí)候，園長(zhǎng)滿心高興的對(duì)我說(shuō)“我們已經(jīng)不上體育課了，我們?nèi)慷际菓敉庾灾骰顒?dòng)了"，但我們并沒(méi)有趕這個(gè)“時(shí)髦”，我們依然堅(jiān)持體育教學(xué)，由于我們覺(jué)得還是要有的，由于有它存在的意義，至于是什么，需要我們漸漸的在實(shí)踐和思考中去尋找和重塑。不去盲從，這也許下是我近二十年工作的第一信條。專家也好、權(quán)威也罷，對(duì)于做教育的人來(lái)說(shuō)，可以借鑒，但一定不行以盲從。教育的目標(biāo)就在那里，但路徑可以有千萬(wàn)條。你的孩子和園所只有你最熟悉，只要方向不要弄錯(cuò)了，有思考的去實(shí)踐，怎么走才是真正的合適只有你最了解。不走極端，這是我覺(jué)得當(dāng)下需要特殊留意的事。當(dāng)下的教育，各種學(xué)術(shù)、討論的理念、觀點(diǎn)、聲音層出不窮，自然也會(huì)存在為各種利益而相互批判、抹殺的聲音，也會(huì)存在為迎合社會(huì)、家長(zhǎng)、管理的各種“需求”的形式和內(nèi)容，結(jié)果是東風(fēng)東倒，西風(fēng)西倒，定力不強(qiáng)的人自然被搞的疲憊不堪。凡事存在自有存在的意義，改革并不是完全顛覆，而是在原有基礎(chǔ)上去優(yōu)化、修正和調(diào)整，讓它回歸到本質(zhì)，讓人回歸到初心。我昨天的回復(fù)中談到“能否激發(fā)孩子參加的愛(ài)好,能否引發(fā)孩子的思維與學(xué)習(xí)，能否拓展孩子的方法和閱歷我們無(wú)需去追求所謂成功的課，但要追求好課。那么怎樣的才算是好課呢？共享一下葉瀾教授認(rèn)為的好課標(biāo)準(zhǔn)，以此為目標(biāo)吧，一是有意義的課，即扎實(shí)的課。二是有效率的課，即充實(shí)的課。三是有生成性的課，即豐實(shí)的課。四是常態(tài)下的課，即平實(shí)的課。五是有待完善的課，即真實(shí)的課。幼兒園老師個(gè)人教育心得體會(huì)篇3小伴侶要去洗手了，聞一走到我跟前說(shuō)：“老師，我跟你說(shuō)句話行嗎？”“好啊！”我一邊看著小伴侶洗手，一邊聽(tīng)著她說(shuō)?？墒牵€沒(méi)等聞一說(shuō)完，間續(xù)又來(lái)了幾個(gè)小伴侶，都想跟我說(shuō)句話。結(jié)果，你一言，我一語(yǔ)，教室里的秩序一下子打亂了?？吹竭@種情景，我馬上打斷他們說(shuō)：“沛文可能也有話要對(duì)老師說(shuō)，但是她就知道先洗手、喝水再來(lái)找我。你們能像她一樣嗎？”孩子們聽(tīng)了我的話，都悄悄地離開(kāi)了。但是我從他們的表情中明顯地看到了無(wú)奈，有的孩子還小聲嘟嚷：“真沒(méi)意思?！北M管我利用榜樣的力氣平息了即將出現(xiàn)的混亂局面，但孩子的反應(yīng)卻跟我敲響了警鐘。作為老師，我們有時(shí)習(xí)慣了用固有的思維定勢(shì)看待問(wèn)題、解決問(wèn)題，卻忽視了孩子的感受和需要。中辦幼兒已經(jīng)在幼兒園生活了一年，與老師和小伴侶都建立了比較親密的關(guān)系，自身的知識(shí)閱歷也豐富了許多,因此，特殊西化與他人溝通。孩子西化親近老師，希望得到老師的關(guān)注，老師也就自然而然成為了孩子傾訴的對(duì)象。但老師主要是面對(duì)全體幼兒的，很難照料到每個(gè)孩子的需求。孩子又總是搞不清什么嗜好該說(shuō)，什么是毫不該說(shuō)。我意識(shí)到孩子能夠與老師主動(dòng)溝通是一件非常值得激勵(lì)的事情。于是，我和孩子一起商討這個(gè)問(wèn)題的解決方法，“你們找老師說(shuō)話，我感到很高興，但現(xiàn)在是洗手、喝水實(shí)踐，都圍著老師說(shuō)話，洗手、喝水的事情該怎么辦呢？”孩子們馬上談?wù)撈饋?lái)，有的說(shuō)洗完手、喝完水再找老師說(shuō)話，有的說(shuō)游戲的時(shí)間再找老師說(shuō)話，還有的說(shuō)戶外活動(dòng)的時(shí)候也可以找老師說(shuō)話。我用贊許的口吻說(shuō)：“你們想的方法真好，那現(xiàn)在我們就來(lái)試試看，好嗎？”“好！”孩子們異口同聲地回答。之后，我又對(duì)平時(shí)的工作進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)在幼兒的一日生活中，有許多時(shí)間沒(méi)有充分利用，完全可以用來(lái)進(jìn)行師生間的溝通。比如，造成孩子們間續(xù)來(lái)元，比較分散，新鮮的事情又多，老師可以和孩子進(jìn)行充分的交談。還可以請(qǐng)孩子把自己要喝老師共享的事情用繪畫(huà)的形式放進(jìn)“我和老師說(shuō)句悄悄話”中，通過(guò)另一種形式和孩子進(jìn)行溝通。戶外分散活動(dòng)的時(shí)間是孩子們最無(wú)拘無(wú)束的時(shí)候，他們的活動(dòng)是豐富多彩的，溝通的內(nèi)容自然也就變得更加廣泛了。還有生活環(huán)節(jié)中的過(guò)度，老師主動(dòng)與孩子溝通，傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，也能更好的滿足孩子的心理需要?？矗秃⒆右黄鸢l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討解決方法，孩子們受到了熬煉的同時(shí)還能感受到老師的信任，對(duì)解決問(wèn)題也起到了事半功倍的效果，真是一舉多得。幼兒園老師個(gè)人教育心得體會(huì)篇4在這個(gè)《亮眼看世界》的主題當(dāng)中，孩子們用自己的雙眼觀察和探究著身邊的一些平時(shí)不太關(guān)注的事情。喏，這邊是幾個(gè)孩子在討論著不一樣的線路，當(dāng)中有不一樣的各種標(biāo)記有的孩子在用自己制作的彩色眼鏡看天空，一會(huì)兒是綠色的,一會(huì)又是紅色的有的孩子還在討論怎么樣讓毛線快速地穿進(jìn)針眼，哈哈，平時(shí)不太留意的事情一下子這么受孩子們的喜愛(ài)。這時(shí)，有幾個(gè)孩子拿著自己的記錄紙?jiān)跔?zhēng)論：“你看，我的鏡子好玩，里面有倒著的我！”“我的好玩，我的臉都變成大皮球了，哈哈！”“快看，我的鏡子把全班小伴侶的影子都照進(jìn)去了?！贝蠹乙贿叡容^一邊也關(guān)注著別人所說(shuō)的“奇異”鏡子，唯獨(dú)對(duì)桌子上那塊放大鏡失去了愛(ài)好。我見(jiàn)今日陽(yáng)光大好，便走了過(guò)去，用像魔術(shù)師般的口吻說(shuō)：“哈哈，今日我來(lái)給你們變一個(gè)魔術(shù)?！倍螅矣靡桓鸩穹胖迷谟嘘?yáng)光的地方，并用放大鏡舉在太陽(yáng)照耀到火柴上的光線中，調(diào)整距離，待到放大鏡中射下來(lái)的一個(gè)光點(diǎn)正好照在火柴頭上,我開(kāi)頭靜止不動(dòng)的等待。孩子們卻開(kāi)頭了竊竊私語(yǔ)：“怎么不變??？，，“沒(méi)有變出什么來(lái)啊？"我嚴(yán)格地說(shuō)：“安靜，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，靜靜等待！”孩子們和我一起屏住呼吸，“哇，冒煙了、冒煙了！“有孩子們開(kāi)頭尖叫了?！澳睦锬睦?？哇，真的?。　薄皶?huì)不會(huì)起火?。俊本驮谶@一剎那，“嚓”，火柴自己起火了，孩子們驚異地叫著：“楊老師真的會(huì)變魔術(shù)！”我笑著說(shuō)：“其實(shí)變魔術(shù)的不是我，而是這塊透明的放大鏡，你們看清我剛才是怎么做的嗎？"孩子們爭(zhēng)著回答：“我知道，是用光點(diǎn)照在火柴上的J"那光點(diǎn)是