邁出堅實步劃-我省普通高中《通用技術(shù)》課程建設(shè)策略思考

邁出堅實步劃——我省普通高中《通用技術(shù)》課程建設(shè)策略思考一、積極做好開設(shè)《通用技術(shù)》課程的宣傳工作，堅定信心，達(dá)成共識，爭取支持，形成合力。

促使通用技術(shù)課程正常開設(shè)的途徑：1、耐心、擇要、適時地向相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)作好開設(shè)《通用技術(shù)》課程的意義宣傳；2、以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度將《通用技術(shù)》課程的教學(xué)工作做好；3、充分利用教育行政管理的力量。

“技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置，技術(shù)素養(yǎng)目標(biāo)的確立，實現(xiàn)了普通高中課程結(jié)構(gòu)的歷史跨越和勞動技術(shù)教育發(fā)展的歷史性突破，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才，對學(xué)生發(fā)展和民族復(fù)興具有深遠(yuǎn)意義?！?/p>

——《普通高中新課程教師研修手冊》

“在下一個人類歷史發(fā)展階段，人類的生存環(huán)境和生存條件將發(fā)生迅速的變化。科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)是變化的中心。他們引起變化，塑造變化，并對變化作出發(fā)應(yīng)。所以，科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)將成為教育今天兒童面對明日世界的基礎(chǔ)?！?/p>

——《美國2061計劃》

《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》

《美國國家技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》

“普通教育應(yīng)當(dāng)以神圣的方式，把技術(shù)介紹成我們的歷史，我們每個人的存在和我們的未來的一個組成部分……技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代兒童和青年人的基本教養(yǎng)?！痹?998年頒布的中小學(xué)課程準(zhǔn)中，小學(xué)設(shè)置必修課程“家政”和“手工”，其中家政在5、6年級開課，課時數(shù)分別為60和55，初中設(shè)置必修課“技術(shù)與家庭”，其中課時數(shù)第一學(xué)年70，第二學(xué)年70，第三學(xué)年35。學(xué)習(xí)項目是家政和技術(shù)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，共11項：木工、電工、金工、機械、栽培、信息技術(shù)、家庭生活、食品、服裝、住所、保育，其中木工、電工、家庭生活、食品為必選項。1999年頒布、2003年開始實施的高中課程標(biāo)準(zhǔn)中，其技術(shù)類課程的科目設(shè)置及其學(xué)分為：家政基礎(chǔ)，2學(xué)分，占高中畢業(yè)所需學(xué)分的2﹒7％；生活技術(shù)，4學(xué)分，占5﹒4％；信息，2學(xué)分，占2﹒7％。此外，還設(shè)有以工業(yè)技術(shù)設(shè)計為主要內(nèi)容的工藝課，2學(xué)分，占2﹒7％。技術(shù)類課程總共8學(xué)分，占10﹒8％。

日本：

“由于傳統(tǒng)思維方式的影響，在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)存在重理論輕實用，重科學(xué)輕技術(shù)的現(xiàn)象，也就忽視了技術(shù)教育對青少年創(chuàng)造力的培養(yǎng)?！薄镀胀ǜ咧行抡n程教師研修手冊》

技術(shù)教育在培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神與實踐能力方面具有獨特的作用。技術(shù)課程的價值：

⑴能夠引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，增強學(xué)生的社會適應(yīng)性；

⑵激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；

⑶強化學(xué)生手腦并用，發(fā)展學(xué)生實踐能力；

⑷增進(jìn)學(xué)生對文化理解，提高學(xué)生交流和表達(dá)能力；⑸改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。

《通用技術(shù)》課程教師認(rèn)真、務(wù)實的教學(xué)工作，良好的教學(xué)效果，豐富多彩而主題明確的活動則又是爭取領(lǐng)導(dǎo)重視，贏得各方支持，形成工作合力的有效途徑。二、切實做好有關(guān)《通用技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，明確目標(biāo)，把握重點，培養(yǎng)骨干，建設(shè)隊伍。

以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標(biāo)，著力發(fā)展學(xué)生以技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力。技術(shù)素養(yǎng)對技術(shù)的熱情與關(guān)注擁有基本的技術(shù)常識能正確使用一般技術(shù)主動學(xué)習(xí)與積極創(chuàng)造——人力資源：技術(shù)課程教師，有技術(shù)專長的其他學(xué)科教師、技師、教育科研與教研人員、教育行政人員，社會中的專業(yè)技術(shù)人員（工程師、建筑師、農(nóng)技員、計算機技術(shù)員），有技術(shù)專長的社區(qū)管理人員、學(xué)生家長及親友等。

——教師長期的努力和各種促進(jìn)教師素質(zhì)提高的機制的作用?！處熢诰唧w的教學(xué)實踐中成長。通用技術(shù)課程師資隊伍建設(shè)策略：三、深入做好《通用技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究工作，認(rèn)真研讀，準(zhǔn)確理解，精心組織，不斷完善。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是編寫教材，確定教學(xué)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，實施課程評價的依據(jù)，體現(xiàn)國家對學(xué)生的基本要求。1、技術(shù)及其性質(zhì)：1、知道技術(shù)是人類為滿足自身的需要和愿望對大自然進(jìn)行的改造；2、知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，并能通過案例進(jìn)行說明；3、理解技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系，能分析設(shè)計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用；4、理解技術(shù)對于個人生活、經(jīng)濟、社會、環(huán)境、倫理道德等方面的影響，能對典型案例進(jìn)行分析；5、理解技術(shù)活動往往需要綜合運用多種知識；6、知道知識產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性，了解專利的作用、有關(guān)規(guī)定及申請方法。案例1——《技術(shù)與設(shè)計1》研究——課程標(biāo)準(zhǔn)2、“設(shè)計過程”1、發(fā)現(xiàn)與明確問題（1）通過對人們的需求和愿望的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)和明確值得解決的技術(shù)問題，并能判斷是否具備解決這個問題的技術(shù)能力和條件；（2）能根據(jù)設(shè)計對象和現(xiàn)有的工作條件列出具體的設(shè)計要求，包括應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和所受到的限制；2、制定設(shè)計方案（1）能通過各種渠道收集所設(shè)計產(chǎn)品有關(guān)的各種信息，并進(jìn)行處理；（2）能根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料和標(biāo)準(zhǔn)件；（3）能制定符合一定設(shè)計原則和相關(guān)設(shè)計規(guī)范的完整設(shè)計方案；（4）通過比較和權(quán)衡，能在多個方案中選定滿足設(shè)計要求的最佳方案或集中各種方案的優(yōu)點來改進(jìn)原有方案；3、模型或原型的制作（1）知道工藝的含義和常用工藝的種類；（2）了解1—2類常用的工具和設(shè)備，學(xué)會一種材料的1—2種加工方法，能根據(jù)設(shè)計方案和已有條件選擇加工工藝，并能正確、安全地操作；（3）能根據(jù)設(shè)計方案制作一個簡單產(chǎn)品的模型或原型。4、方案優(yōu)化（1）了解1—2類產(chǎn)品的常用測試方法，能根據(jù)設(shè)計要求使用簡單的方法對產(chǎn)品進(jìn)行測試；（2）能在分析測試結(jié)果的基礎(chǔ)上，提出改進(jìn)措施或更換方案；（3）制作成功后，能對產(chǎn)品的外觀加以潤色。5、產(chǎn)品的使用說明：（1）了解產(chǎn)品說明書或用戶手冊的作用與一般結(jié)構(gòu)，能編寫簡單的產(chǎn)品說明書或用戶手冊；（2）了解產(chǎn)品常用的維護(hù)方法和服務(wù)途徑。3、設(shè)計的交流1、在設(shè)計過程中和完成設(shè)計后，能用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計想法和成果，并能在交流中提煉出有價值的信息；2、了解技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用，能識讀一般的機械加工圖、線路圖、效果圖等常用的技術(shù)圖樣，能繪制草圖和簡單的三視圖。4、設(shè)計的評價1、能根據(jù)設(shè)計過程中每一階段的要求進(jìn)行評價，樹立質(zhì)量管理意識；2、能根據(jù)需要進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗，并進(jìn)行評價，寫出試驗報告；3、能根據(jù)設(shè)計要求對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面的評價，并寫出設(shè)計總結(jié)報告；4、能對他人的、現(xiàn)有的技術(shù)產(chǎn)品做出自己的評價，并寫出比較全面的評價報告。地質(zhì)版教材：第一章走進(jìn)技術(shù)世界第二章步入設(shè)計殿堂第三章體驗設(shè)計實踐第四章展現(xiàn)設(shè)計成果第五章再創(chuàng)設(shè)計新意技術(shù)源于人類的需求和愿望；技術(shù)的發(fā)明與創(chuàng)新；技術(shù)需要綜合知識；技術(shù)應(yīng)用的兩面性；知識產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)揭開設(shè)計的面紗；實際的基本原則；設(shè)計與技術(shù)的關(guān)系設(shè)計課題的確定；設(shè)計方案的制定；設(shè)計的表達(dá)與交流材料；工具與設(shè)備常識；工藝常識；原型與模型的制作怎樣實現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計；認(rèn)識技術(shù)測試；評價、優(yōu)化設(shè)計；撰寫產(chǎn)品使用說明書研究——教材江蘇版教材：第一章走進(jìn)技術(shù)世界第二章技術(shù)世界中的設(shè)計第三章設(shè)計過程、原則及評價第四章發(fā)明與明確問題第五章方案的構(gòu)思及其方法第六章設(shè)計圖樣的繪制第七章模型或原型的制作第八章技術(shù)產(chǎn)品的使用和保養(yǎng)技術(shù)的價值；技術(shù)的性質(zhì)；技術(shù)的未來技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系；設(shè)計中的人機關(guān)系；技術(shù)試驗及其方法設(shè)計的一般過程；設(shè)計的一般原則；設(shè)計的評價發(fā)現(xiàn)問題；明確問題方案的構(gòu)思方法；常用的創(chuàng)造技法（選學(xué)）設(shè)計表現(xiàn)圖；常見的技術(shù)圖樣；計算機輔助制圖（選學(xué)）模型；工藝；制作模型產(chǎn)品說明書及其編寫；技術(shù)產(chǎn)品的使用、維護(hù)和保養(yǎng)廣東版教材：第一章技術(shù)及其性質(zhì)第二章設(shè)計的基礎(chǔ)第三章怎樣進(jìn)行設(shè)計第四章設(shè)計的實現(xiàn)—制作第五章設(shè)計的交流與評價技術(shù)的巨大作用；技術(shù)發(fā)明與技術(shù)革新；設(shè)計是技術(shù)的關(guān)鍵做一名優(yōu)秀的設(shè)計師；設(shè)計的基本方法和基礎(chǔ)知識；設(shè)計和交流中的技術(shù)語言發(fā)現(xiàn)與明確問題；明確解決設(shè)計問題的能力、條件和要求；信息的收集與整理；怎樣挑選材料；制定設(shè)計方案工藝；模型或原型的制作；測試；優(yōu)化—讓我們做得更好設(shè)計的交流；設(shè)計的評價；設(shè)計的保護(hù)

將對《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的研讀結(jié)合起來，找出其內(nèi)在的聯(lián)系；整體把握教材特點，精心確定教學(xué)內(nèi)容、重點及策略，使每一次課都達(dá)到預(yù)期效果；及時反思，發(fā)現(xiàn)成功之處與不足之處，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，積累教學(xué)實踐素材，不斷改進(jìn)，趨向完善。《通用技術(shù)》課程教學(xué)策略：1、目標(biāo)指向：提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)2、指導(dǎo)思想：知識技能傳授

設(shè)計創(chuàng)新

技能訓(xùn)練

學(xué)習(xí)技術(shù)思想方法

作品結(jié)果

參與過程

單一教學(xué)方式

多樣化教學(xué)方式

4、教師角色：3、學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、引領(lǐng)者、合作者、研究者合作學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研究——教學(xué)教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意的問題１、注意引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷設(shè)計的過程２、重視技術(shù)思想的方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)３、重視技術(shù)試驗的教學(xué)與指導(dǎo)４、倡導(dǎo)多元化的學(xué)習(xí)方式５、加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)６、注意信息技術(shù)在教學(xué)中的使用1、為學(xué)生創(chuàng)建有利于技術(shù)學(xué)習(xí)的情境，選擇的技術(shù)學(xué)習(xí)案例或事例等應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際；2、每個學(xué)生都要參與并經(jīng)歷技術(shù)活動的全過程；3、有明確的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要符合課標(biāo)要求和學(xué)情；4、引導(dǎo)學(xué)生糾正只重視技術(shù)設(shè)計制作結(jié)果而忽視技術(shù)設(shè)計制作過程的現(xiàn)象;5、把握好模塊內(nèi)容的深淺度，作好模塊課程的整體教學(xué)設(shè)計,合理安排好每堂課的教學(xué)時間和進(jìn)度；6、既要重視預(yù)設(shè)性目標(biāo)又要關(guān)注生成性目標(biāo)（疑難問題、創(chuàng)新之處等）；7、注重教師和學(xué)生的雙邊活動;（師生人格平等的關(guān)系，教師的激情，學(xué)生的興趣和態(tài)度等）；8、強調(diào)三維教學(xué)目標(biāo)的有機統(tǒng)一9、教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異（注意設(shè)計合適的多樣化的技術(shù)學(xué)習(xí)活動,以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要）；

10、要盡量多給學(xué)生提供動手動腦、腦結(jié)合的技術(shù)實踐的學(xué)習(xí)機會；

通用技術(shù)課堂教學(xué)的評價通用技術(shù)課程的評價

通用技術(shù)課程有其獨特的課程價值和鮮明的課程特點，其學(xué)業(yè)評價與自然科學(xué)類課程和社會科學(xué)類課程有著較大的差異，綜合、實踐、應(yīng)用、創(chuàng)造和開放是在評價過程中需要時刻關(guān)注的重點。研究——評價

“實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式。學(xué)校應(yīng)根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示、自評與互評等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，全面反映學(xué)生的成長歷程?！?/p>

——《普通高中課程方案（實驗）》過程性評價終結(jié)性評價通用技術(shù)評價方式書面測試設(shè)計制作測試通用技術(shù)課程的過程性評價：

——觀察學(xué)生在完成實際任務(wù)時的表現(xiàn)，評價其知識技能的掌握程度與解決現(xiàn)實問題的能力?！占⒈４鎸W(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)狀況的關(guān)鍵資料，通過對這些資料的呈現(xiàn)和分析形成對學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)提升的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的優(yōu)勢和進(jìn)步給予激勵，對存在的不足給予具體的改進(jìn)建議?！Y料：精選設(shè)計方案，方案形成過程的資料，制作的作品通用技術(shù)課程的終結(jié)性評價：——書面測試、操作測試——書面測試。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》將要求細(xì)化。對于概念性的知識、原理性知識、方法和程序性的知識測評時可采用。嘗試在事實和原理的應(yīng)用能力、科學(xué)技術(shù)知識之間的聯(lián)系、對方法和程序的辨別能力上做文章。

分值識記

理解

應(yīng)用

分析

綜合

評價

分?jǐn)?shù)/題量

對控制的理解

4228/4控制在生活中的應(yīng)用

2428/4結(jié)構(gòu)的受力

224210/5

開環(huán)控制系統(tǒng)

22642218/6

閉環(huán)控制系統(tǒng)

22642218/6

干擾與反饋

266216/4

功能模擬與黑箱方法

622212/4

簡單控制系統(tǒng)設(shè)計

8210/2

分?jǐn)?shù)/題量

14/612/532/826/86/310/5100/35

案例--“控制與設(shè)計”單元的終結(jié)性測試設(shè)計的試題規(guī)劃表（雙向細(xì)目表）：案例——試題舉例：1、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性是指（）

2、控制系統(tǒng)中的干擾因素是指（）

3、在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中，土壤保護(hù)有哪些措施？4、怎樣欣賞設(shè)計文化？

郁悶…案例——書面測試題——選擇題：1、可以用受力結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性來解釋的事實是A拔河的繩子斷裂B廣告牌被臺風(fēng)吹倒C雞蛋在某種情況下可以承受很大的外力D耳機與電腦主機的插口接觸不良，聽不到音樂

這是一道檢測關(guān)于結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的試題。讓學(xué)生在某種情境下鑒別事實和原理的正確應(yīng)用，它超越了對穩(wěn)定性概念的簡單記憶。

2、家用燃?xì)庠钍褂脮r間久了，火力會變小，如果管道內(nèi)氣體的壓力不變，可能的原因是：A燃?xì)庠钌戏降某橛蜔煓C風(fēng)力過大B氣體中有雜質(zhì)C燃?xì)庠铑^的孔被堵塞D點火裝置出問題

這是一道檢測學(xué)生對燃?xì)庠钸@一火力控制裝置的干擾進(jìn)行正確分析、鑒別的試題，側(cè)重生活和應(yīng)用。

——操作測試

主要用于實踐技能的測試。如制圖技能，選擇與使用工具的技能，材料的識別、選擇與加工技能，模型制作技能，技術(shù)表達(dá)技能等。與書面測試相比，操作測試更重視實際的情境，了解學(xué)生通過動手或交往，解決實際問題的能力。

設(shè)計操作測試題的步驟主要有：1、界定要測試的內(nèi)容2、選擇適當(dāng)?shù)牟僮髑榫?、明確描述測試的情境及要求4、評價操作的觀察與記錄5、確定評價操作任務(wù)完成的基準(zhǔn)

設(shè)計制作評價

設(shè)計制作是通用技術(shù)課程評價的重要方式，

根據(jù)教材的內(nèi)容教師適時布置，延伸課堂內(nèi)容，布置設(shè)計制作任務(wù)。由學(xué)生自己制定設(shè)計方案或做出原型和模型。

該項的考評，是對學(xué)生“綜合技術(shù)素質(zhì)”的評價，但評價過程中應(yīng)更注重學(xué)生設(shè)計過程的評價，真正體現(xiàn)“新課標(biāo)”中的新要求。1、現(xiàn)請你為一家幼稚園設(shè)計一座戶外的滑梯。(任務(wù)情景題）

（1）為設(shè)計這座滑梯，你須就下列各項設(shè)計細(xì)節(jié)加以分析及解釋

（如有需要，可輔以簡圖）：

?

滑梯的結(jié)構(gòu)；

?

滑梯的主要材料；

?

供兒童使用而考慮的人體關(guān)系因素；

?

所用的顏色搭配及安全考慮。（25分）

（2）繪制一有顏色的草圖以展示該滑梯的基本結(jié)構(gòu)及外貌。（20分）

（3）建議兩種滑梯梯級的設(shè)計，使滑梯不易令人滑倒。（6分）

（4）為防止兒童由滑梯跌下時受傷，建議兩種鋪設(shè)在滑梯四周地面的

合適材料。（4分）

（5）建議四項兒童玩?；輹r的安全守則。（4分）

（6）從下列選出四項，涉及一套標(biāo)志：

滑梯、搖搖板、秋千、攀爬架、迷宮、旋轉(zhuǎn)臺

各標(biāo)志必須填上顏色。（16分）

相框設(shè)計：

（一）、設(shè)計要求：

（1）能方便的取放照片。

（2）具有一定的穩(wěn)定性和強度。相框不易變形，

支架不易松動；相框與支架連接牢固。

（3）具有一定的裝飾性。

（4）相框的內(nèi)尺寸要求長度、寬度為150、

120CM

（5）材料：木、鋁合金、塑料等?？蛇x用成形

邊框料（標(biāo)準(zhǔn)件）。（二）、設(shè)計過程：

1、畫出三個方案的設(shè)計草圖，從中比較、篩

選，確定一個方案在操作考試中制作。

2、你對該產(chǎn)品設(shè)計收集了哪些信息？作了哪些

設(shè)計分析？

3、你在該產(chǎn)品的設(shè)計過程中體現(xiàn)了哪些設(shè)計原

則，怎樣體現(xiàn)的？

4、體現(xiàn)怎樣的人機關(guān)系？

5、寫出制作所需的工具和制作步驟。

6、編寫一份該產(chǎn)品的使用說明書。操作：

1、按最后確定的設(shè)計方案與要求、圖

紙現(xiàn)場完成相框的制作；

2、安全、合理、正確使用工具，符合

工藝要求；

3、制成的相框必須符合規(guī)定尺寸，支

撐穩(wěn)定，造型美觀；

4、邊框的連接牢固，面板透明，背板

能方便拆卸更換照片。

學(xué)習(xí)評定案例——

這是某一模塊學(xué)習(xí)完成之后，某教師給學(xué)生提供的一份模塊學(xué)習(xí)評定表：

自我評價同學(xué)評價教師評價出勤情況（10%）技術(shù)活動檔案袋的記錄情況20%）單項評價1（15%）單項評價2（15%）期末書面測試（20%）期末操作測試（20%）模塊評定等級案例--廣州市普通高中通用技術(shù)學(xué)分認(rèn)定登記表四、努力做好《通用技術(shù)》課程的教研平臺搭建工作，落實校本教研，建好網(wǎng)頁，辦好活動。

做好組建省級通用技術(shù)教學(xué)專業(yè)委員會籌備工作，精心組織好每一次教研活動，總結(jié)、推廣優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律，在實踐中提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

將《通用技術(shù)》課程的校本教研作為工作重點，認(rèn)真研究《通用技術(shù)》課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理，深入了解并及時解決教學(xué)中的困難和問題，提高教師的專業(yè)水平。依托湖南基礎(chǔ)教育教研信息網(wǎng)（“3633”）建好《通用技術(shù)》課程網(wǎng)頁，使之成為共建共享，資源豐富，更新及時，能在廣大教師《通用技術(shù)》課程教學(xué)過程中起到較