高中政治人教版文化生活第一單元文化與生活體味文化

教學設計《體味文化》【教學目標】.知識與技能1.通過對各種文化現(xiàn)象的分析和歸類討論，了解文化由豐富的表現(xiàn)形式，通過對本校、本地文化實際，懂得文化現(xiàn)象是普遍存在的，它無時不在、無處不在。通過對不同區(qū)域文化的對比，知道不同區(qū)域的文化具有各自的特色。2.理解文化的內涵，知道文化是人類社會特有的現(xiàn)象，是人類社會實踐的產物。懂得人的文化素養(yǎng)是通過參與文化活動、接受文化教育培養(yǎng)出來的。3.通過觀看視頻認識到文化對于個人、民族、國家的影響，文化的影響具有雙重性。過程與方法通過觀察、自學和討論，了解文化現(xiàn)象的特點、文化的概念和文化的力量。情感、態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學生重視自身文化素質的意識。2.理解文化的力量雙重性影響，自覺抵制不良文化對個人的消極影響。3.通過觀看視頻認識到文化對于個人、民族、國家的影響，文化的影響具有雙重性。【學情分析】.1.教學對象是高二年級理科學生，學習素養(yǎng)較好，抽象思維能力較強，但由于分科后理科生對政治學科重視度不夠，上課時很難集中精力對某個問題進行深入的思考，所以要從學生的學習特點和興趣出發(fā)。2.本課內容是文化生活的起始課，學生第一次接觸，有新鮮感，這為學生學習提供了良好的前提條件?！局攸c難點】.教學重點：文化的概念教學難點：文化的力量【教學過程】.【導入】2023年5月最萌課程表.大家猜猜看，這些符號代表什么科目？噫吁嚱——語文100￥——政治F(x)=x2——數學師：回答完全正確，看來大家都是有文化的人。提到文化，文化是不是僅指知識呢？今天我們就走進第一課第一框體味文化。探究一：“我”身邊豐富多彩的文化.1.閱讀課本4-5頁，說說書上都提到了哪些文化現(xiàn)象？2.環(huán)顧我們的生活，想想在我們身邊還有哪些類似的文化現(xiàn)象？學生思考回答，略【講授】觀察圖片.1.展現(xiàn)我校的校園文化：走廊文化、過道文化、標語文化、課堂文化……各種豐富多彩的文化活動：藝術節(jié)、大合唱、運動會、……這些豐富多彩的文化活動，從時間上來看呈現(xiàn)出什么特點？（無時不有）2.展現(xiàn)庫爾勒市公園雕塑文化、廣場舞文化、少數民族婚俗文化、城市夜景文化，展現(xiàn)新疆各地Cosplay、燒烤節(jié)、科技大賽、繪畫展覽等……這些豐富多彩的文化活動，從空間上來看呈現(xiàn)出什么特點？（無處不在）3.同樣是舞蹈，你能看出這是哪個民族的？（展示藏族舞、維吾爾族舞和蒙古族舞）；同樣是奧運會開幕式，你能看出這是哪個國家舉辦的？（展示俄羅斯、中國和英國開幕式）為什么同一種形式，卻又各不相同呢？（各具特色）歸納：文化現(xiàn)象形式多樣，豐富多彩，無時不有、無處不在，各具特色。探究二：文化的概念.（過渡）領略到各具特色的文化現(xiàn)象，體會到不同文化生活的韻味，我們更加關注文化的內涵，著名作家錢鐘書曾經說過：你不問我什么是文化的時候，我還知道文化是什么；你問我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。那么，我們文化生活里講的文化到底是什么呢？（學生自主學習）閱讀教材6-7頁，找出你認為與“文化是什么”相關的語句。（學生歸納總結）文化是相對經濟、政治而言的人類全部精神活動及其產品——內涵有意識形態(tài)和非意識形態(tài)之分——外延是人類特有的，人類社會實踐的產物——特點之一文化不是天生的，是后天習得的——特點之二精神活動離不開物質活動，精神產品離不開物質載體——特點之三探究三：感悟文化的概念.下列屬于文化現(xiàn)象的有：(1)工人、農民從事生產活動(2)參加學校運動會(3)參加演講會、辯論會(4)購買蔬菜水果(5)參加文學社、書畫協(xié)會、讀書俱樂部(6)合唱團、舞蹈隊、時裝表演隊(7)瀏覽網站，領略世界各地風土人情(8)選舉人大代表相對于經濟、政治而言，文化與它們有什么區(qū)別？社會生活中有很多現(xiàn)象，文化與經濟、政治活動不同。2.文化有意識形態(tài)性質和非意識形態(tài)性質之分。下列選項中，具有意識形態(tài)性質的文化現(xiàn)象有（）①馬克思主義學說②載人航天技術③社會主義榮辱觀④語言和文字A.①④B.②③C.③④D.①③（給學生材料）意識形態(tài)和非意識形態(tài)意識形態(tài)：指反映一定社會經濟形態(tài)、從而也反映一定階級或社會集團的利益和要求的觀念體系，在階級社會中具有強烈的階級性。如：世界觀。非意識形態(tài)：指不反映一定社會集團的利益和要求的意識形式，在階級社會中不具有階級性。如：語言學。你能試著說出意識形態(tài)和非意識形態(tài)之間的區(qū)別嗎？生：（有無階級性3.東晉畫家顧愷之的《廬山圖》，以藝術形式形象展現(xiàn)了廬山的自然美。下列說法錯誤的是()A．廬山的自然美也是一種文化B．藝術是文化的一種表現(xiàn)形式C．文化是人所創(chuàng)造的、為人所特有的一種現(xiàn)象D．《廬山圖》的創(chuàng)作屬于文化活動相對于自然界的各種事物來說，文化是誰的產物？文化是人類社會特有的現(xiàn)象，是人類社會實踐的產物，純自然景觀和動物是沒有文化的。20世紀20年代，一對牧師夫婦在印度加爾各答的鄉(xiāng)間山洞里，發(fā)現(xiàn)了兩個野外生長的小女孩，她們的外表是人形，卻具有狼的習性，不能直立行走，晝伏夜出，用舌頭舔食食物，且咧嘴示警。4.思考：狼孩有文化嗎？為什么？生：狼孩沒有文化，因為文化是人類社會實踐的產物，狼孩脫離了社會實踐活動。5.市民素質是城市文明的基礎。市民素質的形成（）A、只能在學校教育中形成B、離不開社會實踐C、也可以是天生的D、家庭教育最重要文化是人天生的嗎？如果不是，又是人們通過什么途徑得到的？生：文化不是天生的，而是通過生活、實踐、教育等途徑逐步培養(yǎng)的，流露于人的舉手投足之間。6.“石頭上刻著名人名言，石頭是物質的，但表現(xiàn)的是精神的內容?！睂@句話的理解，下列說法正確的是（）A.物質活動和精神活動是分開的，兩者互不影響B(tài).文化就是人類創(chuàng)造的產品C.文化就是刻在石頭上的名人名言D.人們的精神活動離不開物質活動，精神產品離不開物質載體想想舉過的文化事例，需要什么樣的物質載體？生：聽音樂需要設備和耳機；跳廣場舞需要場地和音響。（歸納小結）1.文化的內涵：相對政治、經濟而言人類特有、精神活動及其產品2.文化的外延：有意識形態(tài)和非意識形態(tài)之分3.文化的特點：人類特有，社會實踐后天生活、實踐、教育養(yǎng)成有物質載體，非純“精神”探究三：主持人在擔憂什么,她為什么會有這樣的擔憂.（過渡）了解文化是什么更需要我們懂得正確運用文化的力量？為什么這么說呢？接下來我們觀看一段視頻，考慮一個問題：主持人在擔憂什么,她為什么會有這樣的擔憂?播放視頻：《抗戰(zhàn)奇葩劇點評》學生小組討論，分析總結，感悟文化的雙重性影響。師：文化是一種社會精神力量，對個人的成長和社會的發(fā)展產生深刻的影響，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量。注意：這種影響具有雙重性?！局v授】課堂總結.體味文化一、“文化萬花筒”——文化現(xiàn)象的特點二、文化的概念——內涵、外延和特點三、文化的力量——個人成長和社會發(fā)展（雙重性）【作業(yè)】單項選擇題.1、在當代社會生活中，由于文化設施的不斷完善和電視、網絡等媒體的普及，文化現(xiàn)象更是隨處可見，文化活動比比皆是。下列屬于文化活動的是（）A．農民在生產中推廣和應用新技術B．中央電視臺舉辦春節(jié)文藝晚會C．選民參加人大代表選舉D．圖書發(fā)行商進行書刊促銷活動答案：B2、文化是我們十分熟悉的一個詞匯，然而“熟知并非真知”下列對文化的表述，正確的是（）A．文化是人類社會實踐的產物B．文化是人類所特有的，是人與生俱來的C．純粹“自然”的東西不能稱為文化，因為文化只能是意識形態(tài)性質的部分D．人類的