小學(xué)語文考試總結(jié)（優(yōu)選3篇）

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名目第1篇學(xué)校語文考試分析總結(jié)第2篇學(xué)校語文考試總結(jié)第3篇學(xué)校語文考試總結(jié)與反思

【第1篇】學(xué)校語文考試分析總結(jié)

學(xué)校語文考試分析總結(jié)

考試，是一種嚴(yán)格的學(xué)問水平鑒定方法。我整理的考試分析總結(jié)，供參考！

學(xué)校語文考試分析總結(jié)1

一、考試分析

（一）總體成果分析

全區(qū)本次考試統(tǒng)計樣本數(shù)17759人，平均分77．82，其中最高分100分。

（二）答題狀況分析

1、基本狀況：從整份卷面來看，基礎(chǔ)學(xué)問和積累運用部分同學(xué)把握較好，習(xí)作部分次之，考查句子和閱讀部分失分較多。

2、逐題分析：

第一題聽寫句子。出自第14課和第15課中的重點句，能檢測出同學(xué)對課文的熟識程度和聽力。該題平均分為4．5分，得分率為90%。大多數(shù)同學(xué)都能聽寫對，個別同學(xué)有漏字或?qū)戝e字狀況,如：把“終生”寫成“終身”，造成失分。

其次題讀拼音，寫詞語?？疾閮?nèi)容為該冊教材的生字詞，分別出自第1課、第3課、第25課的一、二類生字以及積累運用7，雖然考的詞語不多，但能檢測出本冊生字詞的把握狀況。該題平均分為4．6分，得分率為92%。個別同學(xué)把“旅”、“典”、“到”寫錯了或?qū)懗赏糇?，有部分同學(xué)書寫不規(guī)范，如把“任”字的中間一橫寫得最短，導(dǎo)致失分。

第三題按要求填空。既考查同學(xué)是否嫻熟把握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不同詞語中的意義。該題平均分為2．5分，得分率為84．9%。有個別同學(xué)不會區(qū)分音序與音節(jié)，對字在不同詞語中的的理解力量較差，部分同學(xué)選錯答案，導(dǎo)致失分。

第四題辨析組詞。考查形近字和多音字的辨析、組詞，出自第1課、第9課、第15課、第5課、第24課，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，檢測同學(xué)對詞語的把握狀況。該題平均分為4．6分，得分率為92．7%。部分同學(xué)錯別字較多，如部分同學(xué)寫錯“艷羨”的“羨”字，部分同學(xué)不把握多音字“挑”，造成失分。

第五題按要求寫句子。句子的出處參考了拓展四、第21課、第3課中的文句，以“擴句、陳述句改為反問句、縮句、仿句”這四種類型進(jìn)行考查。該題平均分為6．2分，得分率為77．4%。該題失分較嚴(yán)峻，消失以下狀況：1、部分同學(xué)對擴句完成較差，對“雪花”這名詞的修飾語用得不夠恰當(dāng)；2、其次小題改為反問句中含有假設(shè)關(guān)系，難度較大，失分較多；3、第三小題縮句，部分同學(xué)不能精確?????地抓住主語和謂語，故失分嚴(yán)峻。

第六題積累與填空。考查內(nèi)容包括：第5課的詩歌，第21課的背誦段落，第5單元的歇后語，以及第1、2、4、6單元“日積月累”中的一句名人名句，這樣的廣度足以考查了同學(xué)是否全面把握了本冊的積累學(xué)問點。該題平均分為12．4分，得分率為95．6%。失分緣由主要是消失錯別字，如寫錯了“籍”、“煌”，把“孝”寫成“考”；把“方”寫成了“芳”等。

第七題閱讀力量檢測。分課內(nèi)外閱讀，課內(nèi)閱讀出自第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》，這兩篇閱讀主要考查同學(xué)揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、聯(lián)系實際談自己的體會等力量。課內(nèi)閱讀題平均得分8．9分，得分率為81．5%，課外閱讀題平均得分14．4，得分率為72．2%。

課內(nèi)閱讀題存在以下問題：1、有部分同學(xué)在默寫最終一段時不過關(guān)，導(dǎo)致填空失分；2、部分同學(xué)對“這個”理解不透徹，未能聯(lián)系上下文理解；3、對“母親的力氣”、“警告的力氣”，有部分同學(xué)不理解或沒有概括寫出來，只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句，導(dǎo)致扣分；4、部分同學(xué)對劃線句子的理解錯誤，許多同學(xué)未能聯(lián)系實際談自己的體會。

課外閱讀題存在以下問題：1、許多同學(xué)不理解“琢磨”一詞，能其近義詞的人很少；2、個別同學(xué)漏掉第3小題按要求劃句子一題；3、第一自然段中，“妻子為何死活不干了？”部分同學(xué)因閱讀欠細(xì)心，未能從文中找到正確答案，失分較多；4、部分同學(xué)未能真正讀懂文章的主旨意思，導(dǎo)致主觀題中體會思想感情和聯(lián)系實際談體會兩題都感悟不深，理解不到位，有部分不會聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活來舉例子談體會，造成失分嚴(yán)峻。

第八題寫作力量檢測。這次習(xí)作其實是單元四中的單元習(xí)作，寫一件自己親身經(jīng)受過并有所感悟的事，半命題作文《我被》，依據(jù)題意，運用本學(xué)期把握的寫作方法把事情寫清晰、寫詳細(xì)，寫出真情實感。從提示來看，這次習(xí)作的要求并不高，同學(xué)明白題意，不難下筆，寫的事完全可以依據(jù)個人的生活經(jīng)受來寫?？疾榱送瑢W(xué)平常是否有養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣，是否能有意識地豐富自己的見聞，是否有珍視個人的獨特感受，內(nèi)容是否詳細(xì)，是否有肯定的真情實感。該題平均分為24．6分，得分率為82%。大部分同學(xué)能符合題意，能詳細(xì)地寫自己經(jīng)受的故事，語句通順，流露真情實感，詳略得當(dāng)。習(xí)作中存在以下問題：1、個別同學(xué)補充的題目有誤或沒有補充完整；2、部分同學(xué)審題不慎，只是寫了一件自己親身經(jīng)受的事，欠缺感悟；3、部分同學(xué)敘事過程不夠詳細(xì)，不會抓住人物的語言、動作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫；4、個別同學(xué)錯別字較多，語句不通順，詞不達(dá)意，導(dǎo)致失分較多。

二、教學(xué)建議

為了全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，針對本次的考試狀況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議，僅供老師參考：

1、堅持課程標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)語文素養(yǎng)。

語文是一門綜合性很強的學(xué)科。語文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛祖國語文的`思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培育語感，進(jìn)展思維，使之具有適應(yīng)實際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量。我們既要對同學(xué)進(jìn)行聽、說、讀、寫力量的培育，也要重視在語文學(xué)習(xí)中提高審美情趣、形成良好的共性和健全的人格，尤其要重視培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如重視培育同學(xué)仔細(xì)書寫的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)等，以促進(jìn)其全面進(jìn)展方面。

2、立足課堂教學(xué)，抓好語文基礎(chǔ)。

本次考試中，基礎(chǔ)學(xué)問部分得分率最高，說明同學(xué)把握得較好。對此我們不能松懈，注意基本技能的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)加強語言文字的訓(xùn)練，在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查同學(xué)對字、詞、句、段等學(xué)問點的過關(guān)。

學(xué)校的語文是基礎(chǔ)教育，對于基礎(chǔ)學(xué)問必需賜予高度重視。建議在平常的課堂教學(xué)中實施以下三點建議：第一，多進(jìn)行聽力訓(xùn)練，讓同學(xué)學(xué)會傾聽，聽后還要讓同學(xué)學(xué)會復(fù)述，做到“聽說相結(jié)合”。其次，多閱讀、背誦語文書中的精彩句段，讀準(zhǔn)字音、讀通文意，特殊是要求背誦默寫的內(nèi)容肯定要過關(guān)，日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫的層次上，應(yīng)結(jié)合生活，敏捷運用。第三，加強指導(dǎo)同學(xué)正確書寫，在識字教學(xué)中增加對難寫字、易錯字、多音字等的識記、練習(xí)，留意形近字的辨析，對于要求把握的生字、詞語，要從筆畫結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。要注意語言的積累和運用，提高在詳細(xì)的語言環(huán)境中運用漢字、詞語的力量，做到“讀寫相結(jié)合”，給同學(xué)打下扎實的語文基礎(chǔ)。

3、課內(nèi)課外結(jié)合，提高閱讀力量。

閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分同學(xué)在理解、分析、概括、表達(dá)力量四方面失分率高，有不少同學(xué)在閱讀理解題中顯得學(xué)問匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的同學(xué)沒有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀力量稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的力量。

提高同學(xué)的閱讀力量必需立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這并未引起語文老師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。盼望語文老師通過集體備課，深化討論教材，而且要仔細(xì)研讀《老師教學(xué)用書》，要仔細(xì)研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要仔細(xì)研讀每一課的目標(biāo)和每一課思索題、練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過每一課時的教學(xué)內(nèi)容得到落實。

精讀課的教學(xué)，老師要重視在“讀、悟、練”相結(jié)合的教學(xué)中培育同學(xué)基本閱讀力量：一是整體把握課文思想內(nèi)容的力量，如把握中心，體會文章的思想感情等；二是理解重點詞句含義的力量；三是體會課文的表達(dá)方法（結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達(dá)）；四是培育概括歸納力量，如概括主要內(nèi)容、段意；五是“閱讀”最基本的力量就是“聯(lián)系上下文”分析問題、解決問題的力量，就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合詳細(xì)語言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學(xué)，老師要學(xué)會放手，讓同學(xué)運用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀，在老師細(xì)心設(shè)計的導(dǎo)讀題練習(xí)中，加強感悟，加強體驗，深化語言材料，理解作品內(nèi)涵。

4、加強作文討論，提高寫作力量。

評卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文，有部分同學(xué)樂于表達(dá)，敢于表達(dá)；但也發(fā)覺相當(dāng)一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢？這是一個值得深思的問題。習(xí)作教學(xué)中盼望留意以下幾點：

第一，立足教材，落實練筆。我們應(yīng)使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向敏捷，充分利用生活中的練筆機會，落實抓好教材中的“小練筆”，如第1課后的“假如你獨自旅行，你會帶上什么東西呢？仿照課文，寫一寫你的想法?！庇秩绲?5課后的“由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么？試著選擇一種事物寫一寫?！痹谠搩越滩闹械?課、第9課、第11課、第17課、第19課后，一共有7次消失諸如此類的“小練筆”，假如老師能切實抓好每次小練筆和八個單元習(xí)作，同學(xué)的習(xí)作力量肯定會提高。

其次，重視積累，以讀促寫。語文老師應(yīng)努力培育同學(xué)的的閱讀愛好，培育良好閱讀習(xí)慣，抓好課內(nèi)課外的語言積累。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開展課外閱讀活動，如第九冊中的第一單元中的“搜集名人讀書的故事或讀書名言”，第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等，課外應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在誦讀中積累，對名句、名段要指導(dǎo)咀嚼、賞析、品嘗，熟讀、背誦，還要指導(dǎo)同學(xué)運用，體現(xiàn)“以讀促寫”，為寫作積累素材，努力提高同學(xué)的寫作水平。

第三，加強指導(dǎo)，授之以漁。作文教學(xué)中，高年段語文老師首先要在指導(dǎo)同學(xué)立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會同學(xué)學(xué)會選取典型事例，才會有所創(chuàng)新。再者，應(yīng)加強細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，如環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫等等。最終還應(yīng)當(dāng)在審題、立意、選材、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。

發(fā)覺同學(xué)的作文有進(jìn)步，老師應(yīng)當(dāng)立刻賜予表揚、鼓舞，使作文成為同學(xué)的精神家園，成為自己人生的“史記”。

學(xué)校語文考試分析總結(jié)2

本次期中考試，語文試卷從基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀、作文等方面對同學(xué)的學(xué)問和力量進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷親密聯(lián)系教材，關(guān)注同學(xué)的實際，題量不大，難易適中，掩蓋面較廣。下面就試題的抽樣狀況、同學(xué)答題狀況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點看法。

一、基本狀況

本次檢測參考人數(shù)xxx人，平均66.58分，及格人數(shù)yyy人，及格率73.62%，優(yōu)秀人數(shù)zzz人，優(yōu)秀率30.58%。

二、試題特點

本試卷分為三大板塊，共十二個大題。

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的連續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采納“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給同學(xué)供應(yīng)了較大的答題空間。

2、作文轉(zhuǎn)變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，賜予了同學(xué)寬闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓同學(xué)表達(dá)自己最真實的想法和情感。

三、抽樣分析狀況

為了更好地了解同學(xué)答題的狀況，我們隨機抽查了三個班級50份試卷，對三大板塊同學(xué)答題狀況抽樣調(diào)查，詳細(xì)狀況如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)同學(xué)在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中同學(xué)必需把握的，應(yīng)當(dāng)是很簡單的。抽查了五班級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，同學(xué)對字音、字詞的把握較好。部分同學(xué)失分的主要緣由，一是答題時馬虎大意；二是對字音、字詞把握得不堅固，答題時消失推斷的錯誤。

五班級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)同學(xué)失掉2—3分。其實這是《課堂作業(yè)》上的，說明同學(xué)平常練習(xí)沒有仔細(xì)答題，錯題也沒有準(zhǔn)時訂正。

2、句子

三班級的第七題按要求改寫句子。三班級同學(xué)連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。

六班級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是同學(xué)。

二班級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標(biāo)點符號。失分的同學(xué)主要是沒有把握方法，規(guī)律思維力量不強。

3、積累

所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和名言警句。同學(xué)大體狀況較好，部分同學(xué)丟分的緣由是寫錯別字或前后顛倒。

失分最多的是四班級對對子。同學(xué)不理解意思，關(guān)鍵還是平常積累太少。

4、閱讀

四班級找描寫天鵝神態(tài)的句子，有同學(xué)找成描寫天鵝動作的詞；五班級給“綠色建筑”下定義，同學(xué)不知道下定義是什么意思；三班級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求同學(xué)填排比的手法，同學(xué)當(dāng)然不會。

5、作文（十二題共30分）

從閱卷狀況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象奇妙、新穎，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句美麗流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但同學(xué)在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的力量；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。

四、對今后教學(xué)的幾點看法

1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要把握肯定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，很多同學(xué)字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材同學(xué)必需把握的，這些詞語在平常的練習(xí)冊中也常消失的，同學(xué)應(yīng)當(dāng)有較多熟悉和鞏固的機會，可為什么同學(xué)的得分率還不高呢？

要提高同學(xué)的成果，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要同學(xué)平常稍加努力，就可以得分。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固同學(xué)對詞語的把握。

2、提高閱讀力量，引導(dǎo)共性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明白同學(xué)閱讀的力量還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要同學(xué)仔細(xì)閱讀短文，是很簡單找到答案的。

公開課上往往課型都是閱讀教學(xué)，但少數(shù)老師一節(jié)課講個不停，同學(xué)很少有朗讀和思索的時間。閱讀是極具共性化的行為，老師要充分熟悉自讀自悟?qū)τ谂嘤吞岣咄瑢W(xué)閱讀力量的極端重要性。只有讓同學(xué)直接面對文本，專心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

閱讀教學(xué)的核心就是培育同學(xué)的獨立閱讀力量。因此，老師在閱讀教學(xué)中要還同學(xué)朗朗的讀書聲，讓同學(xué)在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作愛好，抒發(fā)真情實感

從平常的抽考閱卷中，我們發(fā)覺許多同學(xué)的作文雷同，嚴(yán)峻時，一本（20份）試卷有四、五個同學(xué)的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假，已成為學(xué)校作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。

學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，同學(xué)習(xí)作時經(jīng)常覺得無事可寫，無話可說。培育同學(xué)的寫作力量，要實行多種方法，激發(fā)同學(xué)的寫作愛好，使同學(xué)不斷獲得寫作的動力。

好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使同學(xué)在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。

總之，寫實的作文肯定要讓同學(xué)寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓舞同學(xué)綻開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注意語文實踐

積累對提高同學(xué)的整體素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不行能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫詳細(xì)生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或同學(xué)自己的藏書，組織同學(xué)開展豐富多彩的讀書活動，讓同學(xué)讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學(xué)必需實行語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使同學(xué)在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織同學(xué)溝通見聞，溝通心得，讓同學(xué)在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言；可鼓舞那些寫作力量較強的同學(xué)向?qū)W校的廣播站投稿，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)勝利的機會，獲得勝利的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達(dá)到拓寬同學(xué)視野，豐富學(xué)問積累的目的。

【第2篇】學(xué)校語文考試總結(jié)

學(xué)校語文考試總結(jié)一

時間如流水般靜靜地逝去，轉(zhuǎn)瞬見已經(jīng)學(xué)期過半。上周我們進(jìn)行了期中考試，現(xiàn)將詳細(xì)狀況總結(jié)如下：

這次考試成果優(yōu)秀有4人，中等生3人，學(xué)困生2人。雖然成果很不抱負(fù)，但每個同學(xué)已經(jīng)盡力了，在平常課堂、課外學(xué)習(xí)及家庭作業(yè)等方面都能仔細(xì)完成。有這樣的結(jié)果，我想應(yīng)當(dāng)是我的緣由，對小孩子們的急躁不夠，檢查過關(guān)力度不夠，教育教學(xué)方法需改進(jìn)。接手一班級之后，才發(fā)覺越小的孩子越不好交，有些問題講了好幾遍，個別同學(xué)還是茫無所知。這時的感受用那句“山窮水盡疑無路，”最恰當(dāng)不過了。所以在今后的教學(xué)中，我要不斷總結(jié)反思，學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論學(xué)問，對同學(xué)實行有效的教育，盼望能有“柳暗花明又一村“的.驚喜。

總之，教育同學(xué)的過程也是老師成長的過程。還好離期末還有兩個月的時間，我把握住這個“黃金時間“，上好每一節(jié)課，講清每一道題，批改好每一次作業(yè)，對每一個同學(xué)都關(guān)愛有加，尤其是那些學(xué)困生，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們，關(guān)心他們，使他們在期末能夠考出一個令自己滿足的成果！

學(xué)校語文考試總結(jié)二

課堂教學(xué)XX行進(jìn)中，我們做了很多，也嘗試了很多，不知勝利與否，就結(jié)合期中考試我做如下總結(jié)及反思：

1、從這次考試成果來看，考的不錯?；久總€孩子都有不同程度的進(jìn)步。其中xx、xxx、xx、xxx、xxx、xxx進(jìn)步都特別大。這和孩子們樂觀向上的心勁兒是分不開的。

2、住校生比跑校生優(yōu)秀一點點；前十名住校生占8個。可是95分以上的同學(xué)卻不如其他兩個班的成果高，也就是優(yōu)秀的孩子在整個班級里不夠優(yōu)秀，還需要我們共同做好優(yōu)等生的更優(yōu)培育。

3、從考試中看出來，同學(xué)現(xiàn)在考試仔細(xì)了很多，馬虎馬虎有所轉(zhuǎn)變。基礎(chǔ)字詞把握的都還行。我努力靜下心來和孩子一起分析考試出錯的緣由。不僅讓同學(xué)學(xué)會學(xué)問，也可以總結(jié)一些考試的閱歷。

4、我分析語文方面最主要出錯緣由就是字不會寫，學(xué)習(xí)不夠敏捷。我們現(xiàn)在基礎(chǔ)最重要，所以復(fù)習(xí)時主要就從課本中的字詞開頭，花了許多功夫，可還是消失了很多錯誤。所以我認(rèn)為日常學(xué)習(xí)輔導(dǎo)就從字詞開頭，多朗讀，可以是課本，也可以是課外書。

孩子們本次考試考得還不錯，可是今后該怎樣提高呢？從哪方面下功夫呢？我著重從“培優(yōu)”入手，優(yōu)秀的孩子下點功夫，提成果還是相當(dāng)輕松一些，也簡單一些。但是“轉(zhuǎn)差”工作一如既往的堅持，信任我們班的成果在保持的狀況下有所提高。

【第3篇】學(xué)校語文考試總結(jié)與反思

學(xué)校語文考試總結(jié)與反思

導(dǎo)語：學(xué)校語文考試結(jié)束了，接下來就要仔細(xì)的做好反思了，以下是我為大家整理的學(xué)校語文考試總結(jié)與反思，歡迎大家閱讀與借鑒！

學(xué)校語文考試總結(jié)與反思（1）

這星期，我的3門功課都已經(jīng)考完了，成果也出來了。當(dāng)我知道我語文考了89.5，數(shù)學(xué)考了94，英語考了94.5的時候，我傻眼了，為什么我語文只考了89.5？直到發(fā)下試卷，我才知道了答案。

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