中外教育史第三講講課教案

中外教育管理史第三講呵護美麗心理、關注心理健康演講稿呵護美麗心理、關注心理健康演講稿

/呵護美麗心理、關注心理健康演講稿呵護美麗心理、關注心理健康演講稿改變自己從心開始（作者:馬懂金甘肅民族師范學院）“天高任鳥飛，海闊憑魚越”，拿破侖沒有令人自信的個頭，但他卻有著“山高人為峰”的征服思想；貝多芬雙耳失聰，聽不見世界的聲音，但他卻把自己的心聲展現(xiàn)給了整個世界；海侖·凱勒看不見美麗的景色，但她卻用文字為自己造就了一條通向遠方的路。那么，我們應該卑屈的承受一切命運的安排嗎？不，那只不過是宿命論?！八枷胗卸噙h，我們就能走多遠”；沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。在聊天中我們常聽到這樣的話：平平淡淡是最真，而且還認為只要與世無爭，恬淡一生，便可無憂無慮的生存，頗有把“老莊”思想發(fā)揚光大之勢。同學們：“這不是在上大學，更不是在生活，這是一種逃避”，主宰世界的是你，放棄世界的也是你。都說要平凡生活、低調做人，我們?yōu)槭裁匆驼{呢？然而我偏偏要向平凡說不，要哭就哭出激動淚水，要笑就笑出成長的性格，我們不能融入社會，就會被社會所淘汰，而不是無憂無慮的的生存。生活的最好的人，不是壽命最長的人，而是最能感受生活的人，他們都活出了生命的意義和精彩，我的確很平凡，無一技之長，即不會唱歌也不會跳舞，更不會吟詩作畫，難道我就這樣平淡的過嗎？不是的！我相信：“天生我才必有用”，也相信“一份付出，一份收獲”；“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”；其實，人最大的敵人是自己，我們要有堅韌的毅力和敢于嘗試的勇氣；丟人其實是對成功的嘗試，要想成功我們首先要有一個良好的心態(tài)，要用堅韌的毅力不斷地挑戰(zhàn)自我，超越自我；我們每個人不是天生就有很優(yōu)越的條件，他們都是通過不斷地努力和堅韌的毅力苦苦奮斗拼搏所得到的。同學們：“知道能爬上金字塔的兩種動物是什么嗎”？是雄鷹和蝸牛，雄鷹天生就有翱翔九天的本領，但蝸牛仍然可以靠自己的毅力像雄鷹一樣登上金字塔；所以我們不要太在乎現(xiàn)狀，就像失去的東西，其實它從來未曾真正的屬于你，你也不必惋惜。我們還年輕，要走的路還很長；“心若在，夢就在”，有心的地方就有足跡?！扒啻嚎梢钥?，但更需腳踏實地”，我們是大學生，我們要有文化人的氣質、有文化人的修養(yǎng)，我們有自己的理想，我們可以追求與眾不同，但凡事我們要分清是非，有自己的主張，不要人云亦云拿無知當個性；“短暫的克制勝過一生的遺憾”，能管住自己，并能強迫自己的人是幸運的，俗話說：“貪睡之人無遠志”，大學不要大部分時間都與床板平行，更不要與孤獨寂寞為伴；其實在大學里我們需要做的事情很多，如果當惰性驅使我們不要去做的時候，請稍微克制一下自己，你便會有意外的驚喜和收獲，你會覺得自己過的很充實。無論干什么事情都要有定力，主動的為自己創(chuàng)造條件，努力的尋找適合自己生長的土壤，最大限度的實現(xiàn)自己的人生價值;在大學努力養(yǎng)成一種敢于追求、敢于拼搏、敢于嘗試的良好的生活學習習慣，打贏這場一個人的戰(zhàn)爭。要想成功，要想改變自己，首先我們要從自己的內心出發(fā)，“太陽每天都是新的”最后，祝每位同學能夠用積極的心態(tài)去迎接、去挑戰(zhàn)、去面對自己的大學生活，在畢業(yè)的時候能夠問心無愧的對自己說：“上了四年大學，我值”！我的演講到此結束謝謝大家！2010-5-17

驗證機械能守恒定律實驗(教師版)驗證機械能守恒定律實驗(教師版)

驗證機械能守恒定律實驗(教師版)第5講實驗:驗證機械能守恒定律【學習目的】1.理解驗證機械能守恒定律的實驗原理，能分析實驗誤差,處理實驗數(shù)據(jù).2.能對探究性實驗進行合理分析.【實驗原理】物體自由下落時1.若以重物下落起始點O為基準,測出重物自O點下落距離h時的速度v,在誤差允許范圍內,如有mv2/2=mgh或v2/2=gh,機械能守恒定律即被驗證.(一般用此法驗證)2.若以重物下落過程中的某一點A為基準,測出重物在A點的速度vA及下落Δh后經過B點的速度vB,在誤差允許范圍內,如有m-m=mgΔh或(-)=gΔh,機械能守恒定律也能被驗證.3.測定某點瞬時速度的方法:物體做勻變速直線運動,在某段時間內的平均速度等于中間時刻的瞬時速度.【實驗器材】電磁(或電火花)打點計時器、交流電源、帶有鐵夾的鐵架臺、復寫紙、紙帶、帶夾子的重物、刻度尺、導線兩根.【實驗步驟】1.把電磁打點計時器豎直地固定在鐵架臺上,打點計時器的兩根導線接在交流電源上.2.將紙帶固定在重物上,讓紙帶穿過打點計時器,手提著紙帶末端，使重物靠近打點計時器,如圖所示.3.接通電源,釋放紙帶讓重物自由下落,計時器就在紙帶上打出一系列點來.4.換幾條紙帶,重做上面的實驗.5.在取下的紙帶中挑選第1、2兩點間距離接近2mm且點跡清楚的紙帶進行測量.先記下第一點O的位置,再任意取五個點1、2、3、4、5,用刻度尺測出各點距O點的相應距離如圖所示.6.用公式v=計算出各點對應的瞬時速度v1、v2、v3、…、vn.7.計算各點對應的重力勢能的減少量mghn和動能的增加量m,進行比較.【數(shù)據(jù)處理】方法一：利用起始點和第n點計算:在實驗誤差允許的條件下,______和______相等,則驗證了機械能守恒定律.方法二：任取兩點計算:任取兩點A、B測出hAB,在實驗誤差允許的條件下,若________=___________,則驗證了機械能守恒定律.方法三：圖象法從紙帶上選取多個點,測量從第一點到其余各點的下落高度h,并計算各點速度的平方v2,然后以v2/2為縱軸,以h為橫軸,根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出v2/2-h圖線.若在誤差允許的范圍內圖線是一條過原點且斜率為g的直線,則驗證了機械能守恒定律.【紙帶選擇】1.用mv2/2=mgh驗證時,應選取點跡清晰且第1、2兩點間的距離接近2mm的紙帶.2.用m-m=mgΔh驗證時,則紙帶上打出第1、2兩點的位移是否接近2mm,以及第一個點是否清晰也就無關緊要了,只要后面的點跡清晰,就可以進行驗證.【實驗注意】1.打點計時器安裝穩(wěn)固,并使兩限位孔在同一豎直線上,以減小摩擦阻力.2.實驗中,需保持提紙帶的手不動,先接通電源,待打點計時器工作穩(wěn)定后再松開紙帶讓重物下落.3.選取紙帶時,本著點跡清晰,且1、2兩點間距離接近2mm的原則.4.測下落高度時,需從起始點量起,并且各點對應的下落高度要一次測完，選取的各個計數(shù)點要離起始點遠些.5.教材中要求用天平測質量,但在實際應用中可以不測物體質量,只需驗證vn2/2=ghn就行.6.選用密度較大的物體做重物,以減小空氣阻力的影響.【誤差分析】1.重物和紙帶下落過程中要克服阻力,主要是紙帶與計時器之間的摩擦力.電磁打點計時器的阻力大于電火花計時器.由于阻力的存在,重物動能的增加量稍小于勢能的減少量,即Ek<Ep.這屬于系統(tǒng)誤差.2.交流電源的頻率f不是50Hz也會帶來誤差.3.由于測長度帶來的誤差屬偶然誤差,減小辦法之一是測距離時應從O點量起,之二是多次測量取平均值.【例題1】利用如圖所示的裝置進行“驗證機械能守恒定律”的實驗時,需要測量物體由靜止開始自由下落到某點時的瞬時速度v和下落高度h.某班同學利用實驗得到的紙帶設計了以下四種測量方案:A.用刻度尺測出物體下落的高度h,并測出下落時間t,通過v=gt計算出瞬時速度v.B.用刻度尺測出物體下落的高度h,并通過v=計算出瞬時速度v.C.根據(jù)做勻變速直線運動時紙帶上某點的瞬時速度等于該點前后相鄰兩點間的平均速度,測算出瞬時速度v,并通過h=計算出高度h.D.用刻度尺測出物體下落的高度h,根據(jù)做勻變速直線運動時紙帶上某點的瞬時速度,等于該點前后相鄰兩點間的平均速度,測算出瞬時速度v.以上方案中只有一種正確,則正確的是____D_____.(填入相應的字母)【鞏固訓練1】關于“驗證機械能守恒定律”的實驗,下列說法中正確的是(AD)A.重物的重力應遠大于重物所受的空氣阻力和紙帶所受打點計時器的阻力B.實驗時應先放開紙帶,再接通電源C.打點計時器應接在電壓為4~6V的直流電源上D.測下落高度時,需從起始點算起,且選取的各點應距起始點適當遠一些【鞏固訓練2】關于“驗證機械能守恒定律”的實驗,下列說法中正確的是(D)A.實驗中摩擦是不可避免的,因此紙帶越短越好,因為紙帶越短,克服摩擦力做的功就越少,誤差就越小B.實驗時需稱出重物的質量C.紙帶上第1、2兩點間距若不接近2mm,則無論怎樣處理實驗數(shù)據(jù),實驗誤差都一定較大D.處理打點的紙帶時,可以直接利用打點計時器打出的實際點跡,而不必采用“計數(shù)點”的方法【例題2】實驗室有:A.電磁打點計時器;B.電火花計時器;C.交流電源(周期為T),利用這些器材做“驗證機械能守恒定律”實驗.(1)為減小誤差,計時器應先取(填代號).要完成實驗,還必須增加的器材是.(2)圖乙是實驗得到的一條打點清晰的紙帶,測得第1、2兩個點間的距離明顯大于2mm,造成這種現(xiàn)象的原因是.(3)甲同學用vn=(n-1)gT求第n點的速度,乙同學用vn=求第n點的速度.你認為同學是正確的,另一同學錯誤的原因是.答案：(1)B刻度尺(2)先釋放紙帶后閉合電源開關(3)乙得出的不是實驗數(shù)據(jù)而是理論計算值【鞏固訓練3】某實驗小組在做“驗證機械能守恒定律”的實驗中,提出了如圖所示的甲、乙兩種方案:甲方案為用自由落體運動進行實乙方案為用小車在斜面上下滑進行實驗.

甲乙丙(1)組內同學對兩種方案進行了深入的討論分析,最終確定了一個大家認為誤差相對較小的方案,你認為該小組選擇的方案是,理由是.(2)若該小組采用圖甲的裝置打出了一條紙帶如圖丙所示,相鄰兩點之間的時間間隔為0.02s,請根據(jù)紙帶計算出B點的速度大小m/s.(結果保留三位有效數(shù)字)?(3)該小組采用甲方案時得到一條紙帶如圖丁所示,現(xiàn)選取N點來驗證機械能守恒定律.下面是幾位同學分別用不同方法計算N點的速度,其中正確的是.A.vN=gnT B.vN=g(n-1)TC.vN= D.vN=丁[答案](1)甲采用圖乙實驗時,由于小車與斜面間存在摩擦力的作用,且不能忽略,所以小車在下滑的過程中機械能不守恒,故圖乙不能用于驗證機械能守恒(2)1.37(3)CD【例題3】某同學利用如圖所示的實驗裝置驗證機械能守恒定律,弧形軌道末端水平,離地面的高度為H.將鋼球從軌道的不同高度h處靜止釋放,鋼球的落點距軌道末端的水平距離為s.(1)若軌道完全光滑,s2與h的理論關系應滿足s2=(用H、h表示).(2)該同學經實驗測量得到一組數(shù)據(jù),如下表所示:h/(×10-1m)

2.00

3.00

4.00

5.00

6.00

s2/(×10-1m2)

2.62

3.89

5.20

6.53

7.78

請在坐標紙上作出s2-h關系圖線.(3)對比實驗結果與理論計算得到的s2-h關系圖線(圖中已畫出),自同一高度靜止釋放的鋼球,水平拋出的速率(填“小于”或“大于”)理論值.(4)從s2-h關系圖線中分析得出鋼球水平拋出的速率偏差十分顯著,你認為造成上述偏差的可能原是.[答案](1)4Hh(2)圖見解析(3)小于(4)摩擦、轉動(回答任一即可)【鞏固訓練4】小華設計了如圖甲所示的裝置來驗證機械能守恒定律,提供的實驗器材如下:A.小車B.鉤碼C.一端帶滑輪的木板 D.細線E.電火花計時器 F.紙帶G.毫米刻度尺 H.低壓交流電源I.220V的交流電源甲(1)實驗中不需要的器材是(填寫器材序號),還應補充的器材是.(2)實驗中得到的一條紙帶如圖乙所示,選擇點跡清晰且便于測量的連續(xù)7個點(標號0~6),測出0點到1、2、3、4、5、6點的距離分別為d1、d2、d3、d4、d5、d6,打點周期為T.則打出點2時小車的速度v2=;若測得小車質量為M,鉤碼質量為m,打出點1和點5時小車的速度分別為v1、v5,已知重力加速度為g,則驗證點1與點5間系統(tǒng)的機械能守恒的關系式可表示為.(3)實驗中,鉤碼減少的重力勢能總是略大于系統(tǒng)增加的動能,主要原因是.

【鞏固訓練5】某同學利用自己設計的彈簧彈射器做“驗證彈簧彈性勢能Ep=kx2/2(k為彈簧的勁度系數(shù),x為彈簧的形變量)”的實驗,裝置如圖甲所示.水平放置的彈射器將質量為m的小球彈射出去.測出小球通過兩個豎直放置的光電門的時間間隔為t.用刻度尺測出彈簧的壓縮量為x,甲、乙光電門間距為L,忽略一切阻力.(1)小球被彈射出的速度大小v=,求得彈簧彈性勢能Ep=.(用題目中的字母符號表示)?(2)該同學測出多組數(shù)據(jù),計算并畫出如圖乙所示Ep與x2的關系圖線,從而驗證了它們之間的關系.根據(jù)圖線求得彈簧的勁度系數(shù)k=N/m.(3)由于重力作用,小球被彈射出去后運動軌跡會向下有所偏轉,這對實驗結果(填“有”或“無”)影響.6.(1)(2)200(3)無

小馬過河教學設計一小馬過河教學設計一

/小馬過河教學設計一《小馬過河》教學設計教學目標：1、認識“愿意、擋住、深淺、松鼠、前蹄、既然、磨坊、淹沒”8個詞語，掌握“磨、沒”兩個多音字。2、有感情地分角色朗讀課文。3、理解課文內容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。教學重、難點：理解課文內容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。教學準備：課件、詞語卡片教學課時：第一課時教學過程：一、談話導入：1、小朋友，今天老師為你們帶來了一幅畫，你們看（課件出示小馬過河圖）面對眼前的畫面，你有什么問題想提嗎？（生：小馬為什么要過河？小馬怎樣過河？結果怎么樣？）2、我們的小朋友可真會動腦筋呀，今天我們要一起來學習一篇童話故事，學完之后，你就能自己解決剛才的問題了，你們想學嗎？3、那就讓我們趕快走進今天的故事天地——小馬過河（出示課題：板書：16、小馬過河）讓我們一塊兒把課題來讀一讀吧！二、初讀課文，認識詞語1、請小朋友把書翻到第86頁，自己讀一讀這篇課文，注意要讀準字音，讀通課文，遇到有困難的字、詞可以請同桌或老師幫幫忙。2、檢查詞語：誰能來讀讀這些詞語呢？（課件出示：愿意、擋住、深淺、松鼠、前蹄、既然、磨坊、淹沒）——個別讀、開火車讀、齊讀）老師覺得剛才小朋友把最后兩個詞語念得特別好！他們就是磨房的磨和淹沒的沒，這兩個字是多音字，你們看——課件出示：磨：mó消磨mò磨坊沒：méi沒有mò淹沒3、誰能當小老師帶大家來讀一讀呢？（小老師帶讀）以后小朋友遇到這兩個字的時候，一定要注意他們的讀音，可千萬別讀錯了。4、現(xiàn)在讓我們把這些詞語一起來讀一讀吧！三、再讀課文，整體感知1、小朋友可真聰明，這么快就把這些字音都讀準了，現(xiàn)在再請小朋友讀一讀課文，找一找課文中出現(xiàn)了哪幾個人物并動腦筋想一想，小馬為什么要過河？（自讀課文）2、你找到了嗎？（根據(jù)回答隨機板書：小馬、老牛、松鼠、老馬）3、你可真會讀書，這么快就把他們都找齊了。那么課文中的主人公——小馬為什么要過河呢？（生：小馬幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去）四、講讀3-5自然段1、懂事的小馬自愿幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去，可當他去磨坊的路上卻被一條小河擋住了去路。當時小馬是怎么想的呢？（指名說）（課件隨機出示：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊?。?、老師從你的話里聽出了小馬“為難”的心情。你們看，這個詞就是為難（出示詞語卡片：為難）誰能來讀一讀呢？（指名讀、開火車讀）小馬為什么會產生這種為難的心情呢？（因為小馬平時總是依賴媽媽，沒有動腦筋想辦法的習慣，更沒有獨立解決問題的能力）是啊，正是因為小馬平時總依賴媽媽，沒有解決問題的能力，所以，一條小河讓它感到十分地——為難（引讀“為難”）3、正當小馬為難的時候，它看見誰了呢？（老牛）誰能當當小馬請老牛幫幫忙呢？（課件隨機出示：牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎？）4、你可真是一匹有禮貌的小馬?。≌l愿意當當牛伯伯來幫幫我們的小馬，告訴他答案呢？（指名讀）板書：水很淺請一個同桌兩個小朋友一個當小馬，一個當牛伯伯來讀一讀他們的對話吧?。ㄍ阑プx、男女生讀）5、聽了牛伯伯的話，我們的小馬是怎么做的呢？（小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過去。）老師這里還有一句話，你們看（課件出示：（1）小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過去。（2）小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準備趟過去。）請大家自己讀一讀，比一比這兩句話，說說有什么不同？加上立刻說明了什么？（說明小馬聽了老牛的話，想也沒想就要趟過去）齊讀6、正當小馬要過河的時候，又會發(fā)生什么事情呢？請同學們讀一讀第五小節(jié)，用虛線畫出小馬的話，用橫線畫出松鼠的話，找到后有感情地讀讀他們的對話。7、你找到了嗎？（看看你找到的和老師找到的一樣嗎？（課件出示）誰當小馬誰當松鼠來讀讀他們的對話呢？（指名讀，分組讀）四、學習6、7自然段1、聽到老牛和松鼠不同的說法，小馬只有跑回家問媽媽了，那媽媽告訴小馬河水是深是淺了嗎？（沒有）那媽媽是怎樣對小馬說的呢？請讀讀課文的第六自然段，用雙橫線劃出媽媽教育小馬的話。（指名讀）馬媽媽，你為什么要這么對小馬說啊？（因為媽媽對小馬說話的預期很親切）2、你說的可真好，愿意當馬媽媽的小朋友，我們一起站起來讀一讀這句話教育教育小馬吧?。ㄗ宰x、齊讀）（板書：試一試）3、你動腦筋想一想，小馬應該怎么辦呢？為什么老牛和小松鼠的說法不一樣呢？（老牛個子大，所以覺得水很淺，松鼠個子小，所以覺得水很深。小馬應該自己親自試一試）4、小馬的確像我們小朋友說的那樣，親自去試了試水的深淺，結果它發(fā)現(xiàn)原來（課件出示：河水既不像（），也不像（））指名讀、個別讀、齊讀5、那你能用“既不像……也不像……”的句式來說說小馬的高矮嗎？（指名說、同桌說）五、總結1、小馬通過自己的嘗試終于順利過河了，那你有沒有遇到過和小馬類似的事情呢？想一想你當時是怎么做的，現(xiàn)在你學了這篇課文之后，你又會怎么做呢？四人小組互相交流交流吧?。ㄋ娜诵〗M交流、指名說）2、聽了經歷了這些事情之后，你有些什么收獲嗎？（自由說）3、是啊，以后我們做事的時候一定要多觀察多思考，凡是都要去試一試，只有這樣才能不耽誤時間，把事情做得更好！

常見邏輯的類別辨析常見邏輯的類別辨析

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常見邏輯的類別辨析邏輯語言差錯的類別分析一般說來，邏輯語言的錯誤可分為五個大類，即概念方面、判斷方面、推理方面、邏輯思維基本規(guī)律方面和論證方面，下面逐一進行簡要分析。1．概念方面的邏輯錯誤⑴?概念錯用【舉例】節(jié)日之夜熱鬧非凡，到處都是燈火闌珊?！痉治觥俊盁艋痍@珊”，出自辛棄疾的《青玉案·元夕》，意思是燈火暗淡、零落。許多人沒有弄清楚“闌珊”這個概念的內涵，當做燈火輝煌使用，就會出現(xiàn)類似的錯誤。⑵?概念不明【舉例】誠征30歲以下，品貌端正，大專以上學歷的女性，婚否不限?！痉治觥窟@種征婚啟事，在很多報刊上都可見到。“婚否不限”按字面理解，是已婚和未婚均可，但已婚者怎能成為征婚對象？其實啟事原意應為對如果結過婚已離異者也可以，那就不是“婚否不限”，而是“?婚史不限”。這則啟事在婚史概念上模糊不清，容易引起誤解。⑶?概念混淆【舉例】今年是京劇大師梅蘭芳誕辰100周年?！痉治觥窟@句話的錯誤在于把“誕辰”和“誕生”兩個詞搞混淆了?！罢Q辰”是名詞，指出生的時日，是生日的敬稱。而“誕生”是動詞，指出生。“誕辰”一般用在“某某周年”之后，“誕生”一般用在“某某周年”之前。⑷?概念贅余【舉例】在本屆世界杯決賽上，法國隊將與意大利隊爭奪冠亞軍。【分析】在決賽中，勝者為冠軍，負者為亞軍，雙方爭奪的是冠軍，“亞軍”在句中是多余的概念，可將“亞”字刪除，表達就通暢了。⑸?誤用集合【舉例】作為一名普通的莘莘學子，他的創(chuàng)新精神讓人敬佩?！痉治觥俊拜份穼W子”是一個集合概念，指很多的學生，不能指稱其中的某一個體。可用“大學生”替代句中的“莘莘學子”。⑹?外延過寬【舉例】八達嶺長城距北京不到100公里?！痉治觥堪诉_嶺長城在北京延慶區(qū)境內，句中的“北京”概念過寬，正確的表述是距北京中心城區(qū)或是天安門不到100公里。⑺?限制不當【舉例】他在擔任市工商局局長期間，利用各種正當和不正當?shù)氖侄危澪?、受賄110萬元。【分析】貪污、受賄是腐敗行為，肯定是不正當?shù)氖侄危@里用“正當”限制“貪污、受賄”是錯誤的。這在語法上屬于定語和中心語搭配不當，在邏輯上犯了限制不當?shù)腻e誤。⑻?概括不當【舉例】農作物的生長，都要吸收土壤里的水分、氮、磷、鉀等肥料?！痉治觥哭r作物需要水分，但水分不是肥料，如果用頓號與氮等并列就犯了概括不當?shù)腻e誤?？蓪ⅰ八帧焙蟮念D號改為“和”字，使之與肥料并列。⑼?并列不當【舉例】展銷會上，各種品牌的家用電器、家具、冰箱、微波爐等紛紛亮相?！痉治觥俊氨?、微波爐”是種概念，“家用電器”是屬概念，種屬并列就會犯并列不當?shù)腻e誤。刪除文中的“家用電器”或是“冰箱、微波爐”即可。⑽?定義錯誤【舉例】白皮書就是封面是白色的書。【分析】“白皮書”是指一國政府或議會正式發(fā)表的重要文件或報告書，因其封面為白色，故名“白皮書”，也有的國家用其他顏色的。本句定義項中“封面是白色的書”只是重復了被定義項“白皮書”，沒有揭示其真正內涵，犯了循環(huán)定義的錯誤。⑾?劃分錯誤【舉例】在民族聯(lián)歡節(jié)上，舉行了各種民族體育比賽，有賽馬、摔跤、賽歌等。【分析】句中的“賽馬”、“摔跤”都是民族體育活動，而“賽歌”卻不在其外延之內，這種劃分是不正確的。2．判斷方面的邏輯錯誤⑴?判斷歧義【舉例】大會將表彰57個先進集體和先進工作者?！痉治觥坑靡粋€表數(shù)量的概念對并列的諸概念加以限制，往往會產生歧義。句中的“57個”是指“先進集體”，還是“先進工作者”，或是二者之和，讓人無從判斷。⑵?主謂失合【舉例】近兩年，我市大力發(fā)展第三產業(yè)，吸收大量職工再就業(yè)，使一部分家庭的貧困和生活水平有較大幅度提高?！痉治觥俊吧钏健笨梢蕴岣?，但“貧困”不能提高。從邏輯上分析，主項概念中的“家庭的貧困”與謂項概念中的“提高”搭配不當，主謂失合導致該判斷不能成立。⑶?量項不當【舉例】凡到過西安的人，都會去華清池一游?！痉治觥咳A清池位于西安市臨潼區(qū)，距離西安城區(qū)很近，但并不是每一個到過西安的人都會去華清池游覽。此句中的“凡”是表示全稱量項的，用得不妥，可將“凡”改成表示特稱量項的“許多”。⑷?誤用否定【舉例】張寧能不能拿下這一局，是中國隊戰(zhàn)勝印尼隊的關鍵。【分析】這個判斷的主項里包括了“能”（肯定）和“不能”（否定）兩個方面，但謂項里卻只有“中國隊戰(zhàn)勝印尼隊”一個方面，造成主項中的否定方面與謂項無關，犯了誤用否定的錯誤。⑸?關系不合【舉例】到了海邊，小林張開嘴巴，盡情地呼吸著清新的空氣、海水和陽光?！痉治觥俊翱諝狻笨梢院粑?，“海水”能“吸”不能“呼”，而“陽光”是無法“呼吸”的。句中的“呼吸”是關系詞，但它的關系對象不能包括“海水”和“陽光”。關系詞和關系項搭配不當?shù)倪壿嬪e誤就是“關系不合”。⑹?模態(tài)混淆【舉例】業(yè)內專業(yè)人士認為，該地產項目屬于瀕湖板塊，建成后必然會供不應求?！痉治觥窟@是房地產界的人士對某地產開發(fā)項目的預測。這種預測是或然的，即“供不應求”是有可能發(fā)生的，但并不是必然發(fā)生的。句中用了“必然供不應求”，就犯了將可能誤作必然的邏輯錯誤。⑺?聯(lián)言不當【舉例】他是一個貧困人家的孩子，愛心基金幫助他上了中學，而且后來還考上了大學。【分析】這句話是兩個判斷的聯(lián)言，即“愛心基金幫助他上了中學，而且后來還考上了大學”。但其中的第二個判斷“愛心基金幫助他考上了大學”是個假判斷。根據(jù)聯(lián)言判斷的邏輯性質：聯(lián)言判斷中至少有一個是假判斷時，則聯(lián)言判斷為假。如果在“而且”后面加上“他”，主語就是他而不是“愛心基金”，這個表述才是正確的。⑻?選言不當【舉例】看到尸體上出現(xiàn)暗紫色尸斑后，死者親屬懷疑是他殺，或是投毒致死?！痉治觥俊笆恰颉苯Y構是一個標準的選言判斷。而本句中“投毒致死”也屬于“他殺”的范圍內，二者是種屬關系，不存在選擇關系，因而該選言判斷不成立。⑼?假言不當【舉例】我們的團組織和青年，見到擾亂治安的事情，就要挺身而出，將肇事者扭送公安機關，依法懲辦?！痉治觥窟@個充分條件假言判斷的前、后件由關系判斷組成。前件是“我們的團組織和青年，見到擾亂治安的事情”，后件是“就要挺身而出，將肇事者扭送公安機關，依法懲辦”。但“團組織”是集合概念，不能與關系詞“見到”發(fā)生關系，與“挺身而出”、“扭送”同樣存在邏輯錯誤。因此整個充分條件假言判斷不能成立。?3．推理方面的邏輯錯誤⑴?前提虛假【舉例】他結婚買的幾件家用電器質量很好，因為都是進口貨?！痉治觥吭谶@個假言推理省略式中，省略了“進口的家用電器質量都是好的”這個前提，但這個前提條件是不真實的，進口家電也存在質量問題，不能必然推出結論。⑵?直接誤推【舉例】街道辦事處丟失了電腦，辦事處丁主任分析說：“肯定是韓國強干的，因為他有偷盜行為的前科?！薄痉治觥慷≈魅芜\用了換位法直接推理，即他有偷盜行為，所以有偷盜行為的是他。這是一個通過直接交換主謂項對全稱判斷的換位推理，前提中的謂項“有偷盜行為的”是不周延的，通過簡單換位到結論中卻變成了周延，違反了“在前提中不周延的概念在結論中不得周延”的推理規(guī)則。⑶?直言誤推【舉例】勤儉節(jié)約是過去生活困難時期提出來的，現(xiàn)在我們生活不困難了，因此不用再提倡勤儉節(jié)約了。【分析】這是一個三段論的第一格推理。該推理有兩條規(guī)則：其一大前提必須是全稱，其二小前提必須用肯定。本句推理中的小前提“現(xiàn)在我們生活不困難了”是否定的，違反了第二條規(guī)則。⑷?假言誤推【舉例】農民林德言今年種植優(yōu)質稻獲得豐收，加上糧食收購價提高，他家的收入增加了。他對記者說：“我已經增加了20畝承包田，面積翻一番，明年收入也會翻一番?！薄痉治觥窟@位農民的說法包含著一個必要條件的假言推理：擴大承包面積，就能增加收入；明年面積翻一番（肯定前件）；所以明年收入會翻一番（肯定后件）。必要條件假言推理有一條規(guī)則：肯定后件就能肯定前件，但肯定前件卻不能肯定后件。這位農民的推理就違反了這一條。農民收入增加不會只取決于農田面積，還有氣候、科技、政策等諸多因素。因此這個推理是不正確的。⑸?選言誤推【舉例】有評論認為：國足在世界杯預選賽中失利，不是賽前準備不充分，就是集中訓練時不夠扎實。國足這次集訓時缺乏針對性，失利的原因不是賽前準備不充分。【分析】不相容選言推理有一條規(guī)則：大前提不能是相容的選言判斷，選言支必須互相排斥。而上例中，前一個選言支“準備不充分”包容了后一個選言支“集中訓練時不夠扎實”，因此由肯定一個選言支而否定另一個選言支，犯了“選言支不排斥”的邏輯錯誤。⑹?關系誤推【舉例】目前《滿城盡帶黃金甲》的票房收入已突破2.8億，比此前最高紀錄的《英雄》還多3000萬元。因此《英雄》的票房收入不一定比《滿城盡帶黃金甲》多，很可能要退居次席?！痉治觥窟@是一個由關系判斷組成的直接關系推理。這個推理中“……比……多”是反對稱關系詞，但本句卻把它作為非對稱關系來運用，因此這個推理是錯誤的。正確的結論是：《英雄》的票房收入肯定不及《滿城盡帶黃金甲》（會退居次席）。⑺?模態(tài)誤推【舉例】有學生說：所有金屬必然都是固體，這種說法不符合實際，如液態(tài)“汞”就是金屬，所以，金屬不是固體是必然的?！痉治觥窟@是一個模態(tài)推理，即由“S（主項）必然是P（謂項）”是假的，推出“S（主項）必然不是P（謂項）”是真的。根據(jù)模態(tài)方陣中真假對當關系，“S（主項）必然是P（謂項）”與“S（主項）必然不是P（謂項）”之間不是矛盾關系而是上反對關系，只能由真推假，不能由假推真，所以這個推理是不正確的。⑻?輕率概括【舉例】這幾個小伙子毛手毛腳，成事不足，敗事有余，可見年輕人辦事是不牢靠的?！痉治觥窟@句話運用了一個簡單枚舉歸納推理，卻在邏輯上犯了“輕率概括”的錯誤。年輕人辦事牢靠的事實很多，僅根據(jù)幾個年輕人辦事不牢，就概括得出“年輕人辦事是不牢靠的”結論，顯然是根據(jù)不足的輕率概括。⑼?機械類比【舉例】小娟的媽媽對小玲的媽媽說：上次小娟發(fā)了幾天燒，結果是得了肺炎，這次小玲也發(fā)燒了好幾天，肯定也是肺炎?！痉治觥啃【甑膵寢寖H僅根據(jù)“發(fā)燒了好幾天”，就推斷出小玲“肯定也是肺炎”。這個類比推理是不正確的。因為很多疾病的表現(xiàn)癥狀都是發(fā)燒，肺炎只是其中一種，小娟的媽媽犯了“機械類比”的錯誤。4．邏輯思維基本規(guī)律方面的錯誤⑴?偷換概念【舉例】被告曾立過三等功，根據(jù)刑法的規(guī)定，凡立功者可減輕或免予處罰，請法庭考慮。【分析】句中所說的“曾立過三等功”，是指被告?zhèn)€人歷史上的榮譽，而后面所說刑法中的“立功”，是指在法庭審理本案中的立功表現(xiàn)，二者雖字面相同，含義卻有區(qū)別。這段表述是在故意偷換概念，為被告開脫罪責，違反了同一律。⑵?轉移論題【舉例】售票員問一名正在下車的女乘客：“坐車為什么不買票？”女乘客回頭說：“嚷嚷什么，我上班要遲到了！”【分析】女乘客沒有正面回答售票員的問題－－坐車為什么不買票？而是故意轉移話題，說：“我上班要遲到了！”這就是轉移論題，違反了同一律。⑶?自相矛盾【舉例】1934年12月14日，紅三十四師余部在四羅橋附近又與敵人交火，陳樹湘烈士叫其他人趕快撤退，自己和兩名警衛(wèi)員斷后?！痉治觥考热皇恰傲沂俊币呀浌鈽s犧牲，怎么能“叫其他人趕快撤退”？此句情理不合，即對同一對象（陳樹湘）既說他是烈士，又說他在戰(zhàn)斗，自相矛盾，違反了矛盾律的要求。⑷?模棱兩可【舉例】老李的女兒要出嫁了，老李想辦得隆重一些。而男方的家長卻反對大操大辦。雙方請工會馬主席表態(tài)，馬主席說，對雙方家里的意見都不贊成?！痉治觥炕槭隆奥≈亍迸c“反對大操大辦”是矛盾關系。按排中律的要求，不允許對兩個不能同時為假的命題予以否定。像上面的例子，馬主席對雙方的意見都否定了，就犯了“模棱兩可”的邏輯錯誤。5．論證方面的邏輯錯誤⑴?偷換論題【舉例】晚報上周刊登的《北京的塔》一文說：“北京的塔多建在中軸線西側?！北本┑乃际墙ㄔ谥休S線西側的嗎？答案是否定的?！痉治觥哭D移論題或偷換論題有許多表現(xiàn)形式。篡改別人的原意，再加以反駁，是常見的伎倆。上面的例子中，原作者的表述是“北京的塔多建在中軸線西側”，但批駁者卻篡改成“北京的塔都是建在中軸線西側”。一個是“多”，一個是“都”，看起來只有一字之差，卻偷換了別人的論點，然后對這個不正確的論點進行批駁。這在邏輯上是典型的“偷換論題”錯誤。⑵?循環(huán)論證【舉例】當一盤噴香美味的糖醋魚端上飯桌時，魚嘴能張合，魚鰓會扇動……我們不解地問鄒經理，魚已經燒熟了，嘴和鰓為什么動彈？鄒經理告訴我們，這是廚師絕妙的烹調技藝。做好的魚可活二三十分鐘，有時一條魚吃得只剩骨架了，魚嘴還能張合?！痉治觥俊拔覀儭眴栢u經理：魚已經燒熟了，嘴和鰓為什么動彈？鄒經理的回答只說明了廚師的技藝如何高超，卻未能說明燒熟的魚嘴為何還能動彈。這種答非所問，在邏輯學上叫做“循環(huán)論證”。⑶?論據(jù)不足【舉例】戚繼光長大后之所以成為一名卓越的軍事將領，是由于家教嚴格。【分析】著名抗倭將領戚繼光成才，固然與他從小受到良好家教有關，但這不是一個決定性的因素，更不是唯一因素。僅此一點就得出結論是不夠充分的，在邏輯上犯了“論據(jù)不足”的錯誤。⑷?推不出來【舉例】被告人陳某被指控有殺人罪行，理由是：①被害人是昨夜在庫房值班室被害，而陳某昨夜曾去過庫房值班室；②陳某的外衣上有血跡；③曾看到陳某家中有匕首，而被害人正是被匕首刺殺的?！痉治觥可鲜鲋缚乇桓嫒岁惸秤袣⑷俗镄械娜龡l理由都不能成立。理由①的推理是：如果陳某是殺人犯，那么陳某昨夜一定去過庫房值班室，而陳某昨夜曾去過庫房值班室，所以陳某是殺人犯。這是一個充分條件假言推理，根據(jù)邏輯規(guī)則，不能通過肯定后件推出肯定前件。理由②的推理是：如果陳某是殺人犯，那么陳某的外衣上可能有血跡，而陳某的外衣上有血跡，所以，陳某是殺人犯。這也是一個充分條件假言推理，與理由①的錯誤相同。理由③的推理是：如果陳某是殺人犯，那么陳某應當有匕首，而陳某家中有匕首，所以，陳某是殺人犯。這也是一個充分條件的假言推理的錯誤式。以上三條理由的推理都不能推出必然為真的結論，屬于“推不出來”的邏輯錯誤。⑸?無效反駁【舉例】“找對象，不一定找花錢大方的”，這話貌似有理，其實行不通。在今天的生活中，有不少吝嗇鬼，小氣得花一分錢也要心痛半天，同這樣的人在一起生活還談得上什么樂趣？我們雖然不應毫無節(jié)制地揮霍，過著奢侈的生活，但總不能兩個人成天為了花錢而吵架。【分析】這段話的原意是反駁“找對象，不一定找花錢大方的”的觀點，但是，反駁者卻將對方的觀點（論題）偷換為“找吝嗇鬼”，從而給以否定，企圖達到反駁對方論題的目的。因此，上述反駁是無效的。⑹?詭辯謬誤【舉例】張先生在面館里點了一碗5塊錢的牛肉面，當老板端上來時，他說自己不吃辣椒，要換一碗同樣價格的雞絲面。吃完后，張先生往門外走。老板說：“你吃雞絲面還沒付錢呢！”張先生說：“雞絲面是用牛肉面換的。”老板說：“那牛肉面你也沒付錢？”張先生說：“牛肉面我又沒吃，憑什么付錢？”老板一時竟無法回答。【分析】詭辯是一種貌似合乎邏輯，實則違反邏輯的謬誤論證。在上面的故事中，張先生故意用“偷換概念”的手段，說得似乎很有道理，一下子把老板弄糊涂了。在張先生的思維中，“未付錢的牛肉面”換成與它等價的雞絲面，造成已付錢的假象。當老板指出牛肉面沒付錢時，正中張先生的下懷，振振有詞地說：“牛肉面我又沒吃，憑什么付錢？”掩蓋了雞絲面換牛肉面的事。老板應該說：“你是用沒付錢的牛肉面換的雞絲面，牛肉面沒吃不用付錢，但你吃了雞絲面當然要付賬。”

溶液中錳的測定-高錳酸鉀容量法溶液中錳的測定-高錳酸鉀容量法溶液中錳的測定-高錳酸鉀容量法溶液中錳（Mn2+）的測定1.方法提要用高錳酸鉀標準溶液滴定溶液中的二價錳，使二價錳氧化成二氧化錳，當二價錳完全被氧化后，溶液因稍過量的高錳酸鉀而顯淺紅色，即為滴定終點，反應如下：2KMnO4+3MnSO4+2H2O→5MnO2+2H2SO4+K2SO4（加熱ZnO）2.試劑2.1氧化鋅(分析純)2.2硫酸：1+42.3高錳酸鉀標準溶液：c(1/5KMnO4)=0.1213mol/L—110℃已烘至恒重的基準草酸鈉8.1270g，移入1000ml容量瓶中，加水溶解后，稀釋至刻度c(1/2Na2C2O4)=0.1213mol/L。移取25ml基準草酸鈉溶液于250ml三角瓶中，加1+4硫酸20ml，滴2滴待標的高錳酸鉀溶液，于電路上加熱至紅色消失，取下繼續(xù)用高錳酸鉀溶液滴至微紅色，半分鐘不退色為終點。高錳酸鉀標準溶液的實際濃度c(mol/L)按下式計算：式中：——滴定時消耗高錳酸鉀溶液的體積（ml）；——基準草酸鈉標準溶液的實際濃度的數(shù)值（mol/L）；——基準草酸鈉標準溶液的體積的數(shù)值（ml）。—110℃烘干至恒重的基準草酸鈉0.2032g，于300ml錐形瓶中，加入50ml熱水溶解，加1+4硫酸20ml，滴2滴已標的高錳酸鉀溶液，于電爐上加熱至紅色消失，取下繼續(xù)用上述高錳酸鉀溶液滴定至微紅色，半分鐘不退色為終點。高錳酸鉀標準溶液的實際濃度c(mol/L)按下式計算：式中：m——稱取基準草酸鈉的質量(g)；V——標定消耗的高錳酸鉀標準滴定溶液的體積(ml)；M——草酸鈉的摩爾質量(g/ml)(M=0.06701)。3.分析步驟洗凈的300ml三角瓶中裝入約70ml水，加約0.2g氧化鋅。吸待測試液洗刻度吸管至少兩次，準確吸取1.00ml試液，刻度吸管垂直靠三角瓶內壁，讓溶液自然下流，流完停三秒鐘，用洗瓶沖洗三角瓶內壁，搖勻，置于電爐上加熱至沸騰，取下趁熱用高錳酸鉀標準滴定溶液滴定至淺紅色，半分鐘不退色為終點。4.計算硫酸錳溶液中錳(Mn2+)的含量按下式計算：式中：V——滴定耗用高錳酸鉀標準溶液的體積(ml)；0.6——高錳酸鉀標準溶液標定時于滴定時的換算系數(shù)；c——高錳酸鉀標準溶液的實際濃度(mol/L)；M——錳的摩爾質量數(shù)值(g/mol)(Mn=27.409)；V1——吸取試樣的體積(ml)。5.備注5.1高錳酸鉀氧化二價錳的反應溫度應大于85℃為宜。若滴定溫度過低，反應不完全，所以當?shù)味〞r間過長時應重新測定。5.2測定硫酸錳溶液中的錳可以用無空白的自來水。5.3平行樣允許誤差：±0.4g/L

孩子,你也是只鷹(德育案例)孩子,你也是只鷹(德育案例)

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孩子,你也是只鷹(德育案例)編號NO；德育工作案例征集評選組別：小學案例題目：孩子，你也是只鷹案例發(fā)生所在年級：小學六年級編號NO：孩子，你也是只鷹當教師多年，心中一直記著這樣一則永久的寓言，作為我永遠的提醒。一只老鷹生了一窩蛋，有一天，一只蛋滾到了雞窩旁，雞媽媽以為是自己下的蛋，就把它和自己的蛋一起孵化，過了好長一段時間，蛋終于孵化出來了。隨著時間的推移，小鷹和小雞的模樣的差別越來越大，小雞們嫌它丑陋，看不起他，雞媽媽也以為生了個怪胎，瞧不起他。每次外出覓食，雞媽媽和小雞們都雄赳赳氣昂昂地走在前頭，小鷹自慚形穢，走在最后。他總是吃媽媽和小雞剩下了的食物。有一天，一群老鷹從天空飛過，雞媽媽說：“我們的天敵來了，孩子們快逃命吧?！毙‰u和小鷹都逃回了雞窩。后來每次都這樣。沒有人告訴小鷹，你不屬于雞，你是搏擊長空的鷹，于是小鷹一直認為自己是雞。從此以后，小鷹和雞相依為命，終老一生。我經常想，假如有人告訴那只可憐的小鷹，你不是雞，而是一只鷹，并讓他自己去覓食，去嘗試飛翔，那么我們相信，總有一天它會成為一只搏擊長空的鷹。在我們的教育天地中，對于紀律性、學習成績相對較差的學生，如果教師能給他們信心和鼓勵，讓他們對自己未來充滿希望，讓他們覺得自己有能力，并不比別人差，那么他們也會像雄鷹一樣成功地翱翔。【案例背景】記得好幾年前的一個星期天，我去買東西，剛進超市，遠遠地就看到我班陳某某的媽媽笑著和我打招呼：“這次可得好好謝謝老師，期中考試他考了班內第十七名！”“?。　蔽页粤艘惑@：“什么第十七名，這次他的成績全班倒數(shù)第二，數(shù)學、英語兩科不及格，而且上課不認真聽講，還擾亂課堂秩序，課后經常惹事生非……”他媽說著，竟從書包里拿出成績單讓我看，我連忙接過來，看了半天我才發(fā)現(xiàn)成績單上的分數(shù)都被改過了，可卻一點痕跡也沒有，上面還清楚地有我的簽名。我真想向家長說出實情，可是看著家長那燦爛的笑容，到了嘴邊的話又咽了回去。我買了東西，匆匆地離開超市但心情很沉重，一路上，腦海中反復出現(xiàn)那張被改過的成績單……星期一的早晨，我把他叫到辦公室。告訴他昨天我見到他母親了，他似乎早有準備，冷冷地說：“老師，你千萬別請家長，我媽媽心臟不好，要是非請，我就不上學了?！彼劬锪髀冻龅牟恍己屠淠?，讓我心悸。我說：“你知道關心媽媽，說明你是個懂事的孩子，你的那張成績單改地足以亂真，也說明你很聰明，那你為什么不把聰明放在學習上呢？”聽我的口氣，并沒有想嚴肅處理他的意思，他平靜了很多，他告訴我，他也想把學習搞上去，可是一看書就困。從三年級到現(xiàn)在，英語、數(shù)學沒及格過，他說他自己不是學習的材料。說這些話的時候，他的眼神流露出與他的年齡不相稱的沮喪和絕望。望著這樣的一個孩子，我的心很痛，接著我也給他講了那個關于“鷹”的故事。最后，我握著他的手說：“孩子，你也是只鷹，老師相信你的能力，困難只是暫時的。只要你努力，你一定可以成功！讓我們一起加油，好嗎？”他發(fā)自內心地用力地點了點頭，我永遠都不會忘記他那閃爍著淚光的眼神。上課了，我站在講臺上，第一次看到他坐的筆直筆直的，神情莊重的望著我，我的心里熱熱的、暖暖的。我一邊講一邊提問，同學們都爭先恐后的回答著問題，我的眼睛一次次在他臉上停留，可他都躲開了，我接著又提問了一個問題，這個問題并不難，我又加了許多暗示，答案幾乎是呼之欲出，其他同學老早就舉著手揮舞著。我充滿期待的眼神又一次落在他的臉上，終于，他猶豫著舉起了右手。我脫口叫出了他的名字，在我的注視中，他非常準確說出了答案，我微笑著說：“回答得真好，你真的很聰明呀！”從那以后，我上課有意識的啟發(fā)他、提問他，也暗地里囑咐其他任科老師對他多提問、多鼓勵。我每天都及時向其他老師了解他的表現(xiàn)，把進步和成績記在他的成長檔案上；對于他的問題，我大多是寫張紙條，悄悄地交給他……他終于被評上了“進步之星”，他的相片和喜報都被張貼在風采展示欄上。在他的相片旁邊，我還特意畫了一只飛翔的雄鷹。同學們很好奇的問我為什么，我對他眨了眨眼，神秘地說：“這是我們的秘密！”陳某某笑了，第一次看他笑得那么開心，從他那溢于言表的喜悅中，我仿佛看到了一只雄鷹躍躍欲試，正要起飛。學校要舉行演講比賽了，同學們都摩拳擦掌。我找到他，問：“演講比賽你準備得怎樣了？”他茫然地說：“我能行嗎？”我說：“你可是能說會道呀！”他好像想起了什么，不好意思的低下了頭。我拍了拍他的肩頭笑著說：“雄鷹可不是一下子就會飛呀！老師看好你，加油！”從那天起，他便開始了積極的準備。我經常利用課余的時間，每天幫他改稿，并從演講的技巧方面加以指導。比賽那天，我把他的母親請到了學校。他馬上就要上場了，他緊張的望著我，我輕松的對他做了一個飛翔的動作：“孩子，你是只鷹，嘗試著去飛翔吧！老師永遠支持你！”經過角逐，他獲得了二等獎！他迫不及待的捧著那張喜報來到我的前面，激動地說：“老師，謝謝您！”我拉著他的手，來到他的母親的面前：“孩子，你應該把喜報送給你的媽媽！這可是你憑自己的實力獲得的呀！”他的母親已經激動得說不出話來了，緊緊地把他摟在懷里，眼淚滴落在那張鮮紅的喜報上。半年后的期末考試，他真的考了第十七名！他哭了。他在周記中寫道：“陳老師，有您的期望和鼓勵，我一定會成為一只翱翔于天際的雄鷹?！弊x著他的周記，淚水模糊了我的雙眼，我在他的周記上鄭重地寫道：“孩子，老師一直相信，你本來就是一只雄鷹！老師為你加油，為你驕傲！”【案例分析】做了將近二十年的教師，我一直堅信天生就不想學好的孩子是沒有的。無論多么調皮的孩子，在他的內心深處都渴望得到別人的肯定和認可，尤其是來自教師的鼓勵和期望，這對他們來說更是至關重要的。我寫的這個故事的主人公現(xiàn)在已經是一名大學生了，每年的寒暑假他都要回來看我，我們也會經常提起這個關于“鷹”的故事。他經常說，是這個故事拯救了他、改變了他。每當聽到他說這話的時候，我真的感覺好幸福、好欣慰?？赏瑫r我也有點后怕呢！因為事情剛發(fā)生時，我也很生氣，想狠狠地批評他，可當我把他叫他辦公室的時候，看到他的那個有備而來的樣子，我猶豫了，這是個聰明的孩子，而且他從小到大也經歷了很多這樣的場面，可能我一張嘴，他都能猜到我要說什么。因此我說得再多可能也不會有什么用，甚至還會激化矛盾。教育跟打仗一樣，也得講究個策略，講究個出奇制勝，所以我來了個180度大轉彎，先用寬容與信任消除他對老師的抵觸心理，然后用那個故事去打動他、鼓勵他，讓他看到希望，幫他找回前進的勇氣和斗志。在以后的日子里，關心他，讓他能感覺到我對他的期待和鼓勵，并通過具體的事情樹立他的自信心，在這樣的氛圍中，孩子的進步當然是水到渠成了。反之，如果我當時頭腦發(fā)熱，只是為了一時的痛快，對孩子進行一番狂轟濫炸，或者再把家長請來，三堂會審，當眾戳穿謊言，可這樣折騰之后，除了增加孩子對老師的抵觸情緒之外，能給孩子留下什么呢？愛是教育的琴弦，我真的很慶幸，我用愛彈奏出了一曲動人的旋律，這旋律永遠地留在了孩子的記憶中，也留在了我的記憶中?，F(xiàn)在想想，其實我做了一件很簡單的事情，我只是把愛給了孩子，給了一個在成長的道路上暫時遇到困難的孩子。愛是教育的靈魂，沒有愛的教育是干澀的、蒼白的。不管什么樣的孩子，愛是最好的教育，而表達愛的最好的方法是期待、鼓勵和贊賞。從那以后，每當我遇到表現(xiàn)失常的孩子，我總是抱著這樣的信念：用愛去換得孩子的信任，鼓勵他、賞識他，一切都會有轉機?！景咐此肌拷鼛啄陙恚蠋煹膲毫υ絹碓酱?，有越來越多的留守孩子，越來越多的“問題孩子”……作為教師，我認為我們教師除了要有強烈的責任心外，還要保持一種期待的心理來感化孩子、包容孩子。因為期待也是一種：1.對孩子殷切的希望對學生發(fā)自內心的愛，是教師的本色。出于這種愛，教師對每一個學生都抱有成長、成才的希望，這是一種強烈的、積極的暗示。包括對好學生、中等學生，也包括形形色色、各種各樣的所謂“差學生”，對他們應抱有更大的期望，這是出于教師的教育良心，也處于教師內心的成就感。2.對孩子耐心的等待學生的成長、進步，都有一個過程，不是一朝一夕，一蹴而就的，作為教師都有等待的過程。不同年齡、不同個性的學生成長規(guī)律也不一樣，有的學生進步的過程相對較長，我們教師應有足夠的耐心、理智地去等待，而不是拔苗助長，也不是過度苛求。特別是對那些所謂的“后進生”，要等待他們逐步上升，一步步邁向成功；要等待他們的突變與飛躍；還要等待他們必然的“反復”，進兩步退一步。3.對孩子熱情的幫助期待是寬容、企盼，但不是放縱，更不是置之不理、漠不關心。教師的期待應是有指向的心理活動，應能使學生能找回自信，形成動力。包括理順情緒、提高認識；鋪設道路、打好臺階；排除障礙、助解難題；不斷肯定、增強信心；打好場子、創(chuàng)設環(huán)境；實際困難，具體幫助；允許反復、反復工作等。這些浸透著濃情的工作，讓學生深切地感受到了，期待才能增值，才能變?yōu)閷W生內在的自發(fā)力。4.對孩子科學的求實期待不是一把尺子、一個模子；期待有共同的目標，更有個性的目標。由于學生諸多的差異，期待也要從實際出發(fā)，實事求是，體現(xiàn)差異性。期待每個人都考一百分，不實際；期待“進步就是一百分”就比較實際。對不同學生期望值不可過高，也不能太低，學生在不斷變化，期望值也應隨之變化。學生的興趣愛好、個性特長、創(chuàng)新求異等都是需要強調的指標，因為我們期待的是多彩薈萃的人才。寫到這里，我想到了一副在社會上流行很廣的對聯(lián)，略作改動或許可以從一個方面來說明教師在孩子成長中的重要。上聯(lián)是：說你行你就行不行也行；下聯(lián)是：說你不行你就不行行也不行，橫批應該是：沒有愛不行。

如何化為最簡二次根式如何化為最簡二次根式

/如何化為最簡二次根式如何化為最簡二次根式最簡二次根式是特殊的二次根式，他需要滿足：（1）被開方數(shù)的因數(shù)是整數(shù)，字母因式是整式；（2）被開方數(shù)中不含能開的盡方的因數(shù)或因式.那么如何將一個二次根式化為最簡二次根式呢？一、被開方數(shù)是整數(shù)或整數(shù)的積例1化簡：（1）；（2）.解：（1）原式====；（2）原式====.溫馨提示：當被開方數(shù)是整數(shù)或整數(shù)的積時，一般是先分解因數(shù)，再運用積的算術平方根的性質進行化簡.二、被開方數(shù)是數(shù)的和差例2化簡：.解：原式===.溫馨提示：當被開方數(shù)是數(shù)的和差時，應先求出這個和差的結果再化簡.三、被開方數(shù)是含字母的整式例3化簡：（1）；（2）.解：（1）原式==；（2）原式===.溫馨提示：當被開方數(shù)是單項式時，應先把指數(shù)大于2的因式化為或的形式再化簡；當被開方數(shù)是多項式時，應先把多項式分解因式再化簡，但需注意，被移出根號的因式是多項式的需加括號.四、被開方數(shù)是分式或分式的和差例4化簡：（1）；（2）.解：（1）原式===；（2）原式===.溫馨提示：當被開方數(shù)是分式時，應先把分母化為平方的形式，再運用商的算術平方根的性質化簡；當被開方數(shù)是分式的和差時，要先通分，再化簡.

心理健康月系列活動策劃書心理健康月系列活動策劃書

/心理健康月系列活動策劃書“河池市第二高級中學心理健康活動月”系列活動策劃書

一、活動主題:陽光心靈、放飛夢想二、活動簡介：本屆5月心理健康活動月，我們以“普及心理健康知識、提高心理意識”為宗旨，在以往活動的基礎上，開發(fā)了一系列趣味性強、參與性大的活動，主要有心理健康宣傳、心理圖片展、心理團體輔導活動、活動成果展等。三、活動目的：廣泛宣傳和普及心理學知識，增強同學們心理意識，營造良好的學習成長氛圍。引發(fā)同學們對心理健康的重視，改善人際關系、調節(jié)個人情緒、明確學習目標、正確認識自己，感受到成長的喜悅。四、活動時間：4月27日至5月30日五、具體活動安排：NO1.校內宣傳日活動開幕式1.活動背景：“5.25”是心理健康日，然而很多人對“5.25”一無所知，甚至學多人對于心理健康知識是一片空白。很多同同學一談到“心理健康”猶如談虎色變，普遍認為只有心理有問題的人才會去接觸這個話題，心理健康意識有待提高，所以進行心理健康宣傳顯的很有必要。2.活動時間：4月27日3.宣傳方式：主要有橫幅宣傳、噴繪海報宣傳、手繪海報宣傳、廣播宣傳。橫幅宣傳：在橫幅上打上宣傳語進行宣傳，噴繪海報以及手繪海報宣傳主要宣傳“5.25”以及“5月心理健康活動月”系列活動。廣播宣傳主要有：播音員用話筒進行播音，介紹活動開幕，呼吁同學們重視心理健康。NO2.趣味心理圖片展1.活動目的：趣味心理圖片就是一個很好的環(huán)節(jié)壓力的好辦法。通過一些專業(yè)的趣味心理學圖片，一方面緩解學生們的心理壓力，放松自我。另一方面通過心理圖片展宣傳心理健康知識，提高學生們的心理健康意識。2.活動時間：5月11日3.活動地點：文化廊4.活動流程：在活動開展前夕進行一定的宣傳，活動開展當日認真布置現(xiàn)場，并排專人負責現(xiàn)場秩序，確保活動的安全性和穩(wěn)定性，活動結束后清理現(xiàn)場并作總結工作。ON.3心理美文展1.活動目的：心理美文是“陽光心靈”的具體表現(xiàn)。我們通過心理美文展來詮釋“陽光心靈”，宣傳“陽光心靈”，給學生奉上一份“心靈雞湯”。2.活動地點：文化廊3.活動時間：5月11日4.活動形式:在文化廊布置好活動場景，粘上準備好的心理美文，供同學們閱讀觀賞，屆時，還有向學生推薦相關書籍和影片。ON.4心理團體輔導活動活動簡介：通過心理團體輔導的形式，對心理健康知識進行宣傳，同時加強班集體的凝聚力。團體輔導活動可以促進學生之間人際關系的改善，團體間的交流合作，學生在體驗活動時，會有所收獲和反思，促進自身的成長?；顒訒r間：5月1日至30日活動地點：足球場活動形式：由學校幾位從事心理工作的老師組織，在高一年級進行。NO.5趣味心理測試1.活動簡介：通過一些趣味的心理測試題目，來吸引廣大同學參加。一方面使他們能更好的認識自己、了解自己，另一方面，來提高同學們的心理健康意識。2.活動地點：文化廊3.活動時間：5月22日4.活動主題：心理測試，更好的認識你自己。5.活動形式：事先在專業(yè)的心理網站上面找一些專業(yè)的心理測試題，分為性格測試區(qū)，愛情測試區(qū)，職業(yè)測試區(qū)三大區(qū)域，每個區(qū)域有專人負責。NO.6心理健康活動月成果展閉幕式1.活動介紹：五月心理健康活動月的圓滿落幕，將成果進行展出一方面是為了宣傳活動成果，將活動成功宣傳出去，可以更好的擴大活動的規(guī)模，使影響更加深遠。另一方面，這更加是校領導高度重視心理健康的成果，校領導的大力支持與重視心理健康，有利于營造良好的心理健康氛圍。2.活動時間：5月27日3.活動形式：①將活動期間的照片編輯為電子相冊，在多媒體教室進行展示，播放期間由主持人對活動講解。②將整個心理活動月活動成果匯編，做成紙質形式裝訂成冊。③將活動期間拍的照片粘貼在海版報上，連成一個“心”形，以此來展覽活動成果。為了方便閱覽，我們將五月心理健康活動月系列活動列成如下表格，請看下表：心理健康活動月活動安排表時間

活動內容

地點

4月27日

校內宣傳活動開幕式

5月11日

趣味心理圖片展心理美文展

文化廊

5月1日至5月30日

心理團體輔導活動

足球場

5月22日

趣味心理測試

文化廊

5月27日

心理健康活動月成果展閉幕式

文化廊

經費預算：

歷史與社會七年級下冊第五單元復習提綱(填空)歷史與社會七年級下冊第五單元復習提綱(填空)

/歷史與社會七年級下冊第五單元復習提綱(填空)歷史與社會七年級下冊復習提綱第五單元中華各族人民的家園1、我國遼闊疆域（P３圖５-２）我國領土的四至點

最北端

在省漠河以北的黑龍江主航道的中心線上

最南端

在南海的中的曾母暗沙

最西端

在新疆的上

最東端

在黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處

14個陸上相鄰國家

朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼伯爾、不丹、緬甸、老撾、越南（逆時針方向）

6個隔海相望國家

韓國、、、、文萊、印度尼西亞

我國的海陸位置

海陸位置

東部，東部瀕臨洋。（西靠亞歐大陸，靠太平洋西岸）

瀕臨的海洋

太平洋；四大海域從北到南依次為：

主要島嶼

島（中國最大的島）、島（中國第二大島）

疆域優(yōu)勢

中國是一個的國家。其東部瀕臨世界上最大的大洋——太平洋，使這一地區(qū)氣候，有利于農業(yè)生產；沿海有許多優(yōu)良，利于發(fā)展海洋事業(yè)。中國西部深入亞歐大陸內部，使陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接往來。此外，幅員遼闊的國土，為中華民族的生存發(fā)展提供了巨大的空間，也為中國社會進步奠定了雄厚的物質基礎。

從海陸疆域方面來看，中、英、美、蒙古的不同之處

中美：海陸兼?zhèn)洌绹鴸|臨，西臨；中國西靠亞歐大陸，東臨太平洋）英國：蒙古：內陸國家

海陸面積

陸地面積萬平方千米，幾乎與整個洲面積相等，僅次于俄羅斯、加拿大，位居世界。管轄海域面積約為萬平方千米。

2、行政區(qū)劃三級行政區(qū)劃

全國行政區(qū)域基本上分為（自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)）、（自治縣、市）、（鎮(zhèn)）

34個省級行政區(qū)劃單位

個省

5個自治區(qū)：自治區(qū)、自治區(qū)、自治區(qū)、自治區(qū)、自治區(qū)

4個直轄市：

2個特別行政區(qū)：香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)

我國省級行政區(qū)劃單位的名稱、簡稱和省級行政中心（即省會或首府）

3、我國人口分布現(xiàn)狀我國人口數(shù)量眾多（13.7億（2010年數(shù)據(jù)）），是世界上人口最多的國家。人口密度較高，達到143人/平方千米，是世界平均人口密度的3倍。而且分布很不均勻。—線（中國人口地理分界線）以東即東部人口十分稠密，黑河—騰沖線以西即西部人口比較稀少。4、我國民族分布現(xiàn)狀我國是一個由個民族組成的大家庭。漢族人口最多，約占全國總人口的91%，而其余55個少數(shù)民族約占全國總人口的9%。民族分布具有“”的特點。漢族主要集中在和地區(qū)，少數(shù)民族主要集中在、和的邊疆地區(qū)。5、我國地形的特點

=1\*GB3

①

地形種類多樣：（5種）。②面積廣大，要占全國總面積的2/3；山區(qū)包括、和。③地勢特點：。6、三級階梯（書本Ｐ13圖5-17）

平均海拔

地形類型

主要地形單元

第一級階梯

4000米以上

高原

青藏高原、柴達木盆地

界線

————

第二級階梯

100—2000米

高原和盆地

內蒙古高原、黃土高原、云貴高原、塔里木盆地、準噶爾盆地、四川盆地

界線

——————

第三級階梯

500米以下

平原和丘陵

東北平原、華北平原、長江中下游平原、東南丘陵山東丘陵、遼東丘陵等。

7、我國的氣候我國氣候

分布區(qū)域

氣候特點

青藏地區(qū)

西北地區(qū)

東部地區(qū)

北方地區(qū)

①夏季風（東南季風）是太平洋和印度洋吹來的風，可以帶來豐沛的降水，而且是氣溫較高的時期；冬季風（西北季風）從西伯利亞和蒙古吹來風，氣候變得寒冷干燥。②季風氣候具有特點，較為濕潤，有利于農作物生長。③但季風氣候的不穩(wěn)定性，會給我們帶來或這樣的自然災害。

南方地區(qū)

季風區(qū)與非季風區(qū)分界線：————————8、比較黃河、長江比較點

黃河P53

長江P54

發(fā)源地

青海省()山北麓

()山脈主峰()雪峰

全長

()多千米(中國第二長河)

()千米(中國第一大河)

注入海洋

()(山東省)

()(上海市)

流經的主要地形區(qū)

青藏高原、內蒙古高原、黃土高原、華北高原

青藏高原、云貴高原、四川盆地、長江中下游平原

流經的省級行政區(qū)

青海省、四川省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、陜西省、山西省、河南省、山東?。?個省級行政區(qū)劃單位）

青海省、西藏自治區(qū)、四川省、云南省、重慶市、貴州省、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省、上海市（12個省級行政區(qū)劃單位）

上、中、下游的劃分

上、中游的分界點：()（內蒙古自治區(qū)），中下游分界點：()（河南?。?/p>

上、中游分界點：()（湖北?。┲小⑾掠畏纸琰c：()（江西?。?/p>

主要支流

渭河（陜西?。?、汾河（山西?。?/p>

雅礱江、岷江、烏江、湘江（洞庭湖）、漢江、贛江（鄱陽湖）

主要景觀

“黃河第一壩”——()、開封附近的“懸河”、()瀑布、“塞上江南”——()平原

古代水利工程——()、武漢港、著名峽谷——()、三峽工程

作用

灌溉、發(fā)電

灌溉、發(fā)電、航運（黃金水道）

危害

水土流失嚴重，使黃河成為世界上含沙量最大的一條河流；黃河下游斷流、干旱、“地上懸河”

長江流域降水豐沛，干流水量大，容易造成洪澇災害

原因

人類過度利用自然，濫用自然，造成黃河流域生態(tài)環(huán)境的惡化。

季風氣候帶來的弊端。人們不合理地占用河道、圍湖造田，使河流、湖泊的行洪能力大大降低，更加大了沿岸地帶發(fā)生嚴重水災的可能性。

自然和人為雙重因素

如何治理

加強中游黃土高原地區(qū)的()是治理黃河的根本，修建水庫，使治沙和防洪并舉，也是治黃的重要手段。

加固江防大堤、興建水庫、疏通河道、中下游禁止砍伐樹木、裁彎取直、分洪蓄洪、開挖入海新河等措施。

歷史地位

黃河流域、長江流域都是中華民族的發(fā)祥地，是世界著名的古代文明發(fā)祥地。

9、我國南北差異區(qū)域內容

習慣上以()—()為界，大體上將東部季風區(qū)劃分為北方和南方

北方（秦嶺—淮河以北）

南方（秦嶺—淮河以南）

補充說明

生活習慣差異

民居特色

與氣候相關

飲食習慣

與糧食作物有關

交通工具

“南船北馬”

氣候差異（關鍵因素）

氣溫差異

氣溫帶

溫帶氣候，比較干燥

亞熱帶和熱帶氣候，比較濕潤

1月均溫

低于00c(＜00c)

高于00c(＞00c)

冬季南北方溫差大

冬季氣溫分布特點

冬季氣溫自南向北降低，南北溫差很大

雨熱同期

夏季氣溫分布特點

南北溫差不大，全國普遍高溫

降水差異

年降水量

少于800毫米(＜800mm)

多于800毫米(＞800mm)

北方較干旱，南方較為濕潤

年降水量分布規(guī)律

由()沿海向()內陸遞減

農業(yè)生產差異

主要糧食作物

與降水有關

主要經濟作物

花生、大豆、甜菜

油菜、甘蔗、橡膠、油棕

耕地類型

耕作制度

與熱量條件有關

河流水文及內河航運的差異

河流少，水量小，冬季結冰，不利于航運

河湖眾多，水量大，冬季普遍不結冰，便于航運

北方河流不利行運，南方便于航運

地形

主要能源資源的差異

煤、石油、天然氣資源豐富，水資源短缺

煤、石油、天然氣資源短缺，水資源豐富

南北方交流與互補

9、我國東西部差異

東部

西部

自然條件

地形

氣候

資源環(huán)境

社會經濟條件

發(fā)展歷史

有較深厚的文化、經濟、政治基礎

燦爛的歷史文化

人口

民族

特大城市

北京、上海、天津、廣州、武漢、南京、沈陽

重慶、西安、成都、烏魯木齊、呼和浩特

農業(yè)

優(yōu)越的自然條件有利于發(fā)展農業(yè)，主要發(fā)展種植業(yè)、林業(yè)

大部分地區(qū)發(fā)展農業(yè)的自然條件較差，主要發(fā)展畜牧業(yè)

工業(yè)

工業(yè)發(fā)展條件優(yōu)越，比較發(fā)達

比較緩慢、不發(fā)達，但能源工業(yè)發(fā)展?jié)摿Υ?/p>

交通通信

交通通信發(fā)達、方便。陸路、水路和航空運輸齊備，交織成網。

交通通訊設施落后。主要依靠陸路和航空運輸，路線較為單一

教育

教育水平、思想觀念較滯后

人才資金技術

短缺

經濟發(fā)展水平

經濟發(fā)展緩慢，與東部相比發(fā)展不平衡

經濟發(fā)展的優(yōu)勢

自然條件優(yōu)越有利于發(fā)展農業(yè)。交通通信教育發(fā)達，城市眾多，人才資源豐富，為工業(yè)發(fā)展提供了重要條件。

廣袤的土地、壯美的山川、豐富的礦產和能源資源、獨特的民族風情、燦爛的歷史文化

經濟發(fā)展的劣勢

礦產和能源資源短缺，嚴重的工業(yè)污染困擾著東部地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展

氣候干旱，水資源短缺，水土流失和沙漠化嚴重，大部分地區(qū)發(fā)展農業(yè)的自然條件較差。與東部地區(qū)相比，西部地區(qū)在資金、技術、人才、市場、交通等社會經濟條件方面差距較大

東西部交流與互補

()工程、西電東送工程

11、如何設計一條科學、合理的旅游線路？答：旅游線路的設計要全面考慮旅行的目的、行程時間、交通情況、經濟條件等綜合因素。12、中國主要鐵路線主要鐵路線

線路走向

京九線

北京—九江—南昌—深圳—香港九龍

京廣線

北京—鄭州—武漢—株州—廣州

京滬線

北京—天津—濟南—徐州—南京—上海

京哈線

北京—沈陽—哈爾濱

隴海線

連云港—鄭州—西