《地球清潔工》教學設計

《地球清潔工》教學設計《地球清潔工》教學設計3篇《地球清潔工》教學設計1教學目標：方面所起的作用，了解動物和人類的親熱關系。詞語的意思。教學重難點：和人類的親熱關系。教學設計〔兩課時〕:〔一〕創(chuàng)設情境，導入課題。師：同學們你知道清潔工是干什么的嗎？師：是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境清掃得干干凈凈，讓多動物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了奉獻。學了《地球清潔工》一課，你肯定會大開眼界的?！舶鍟n題〕從孩子生疏的人物入手，能夠讓他們準確地明白“地球的清潔工”的含義?！捕吵踝x感知，讀重任字。1、自主識字，教師提出識字要求，巡察學生自學狀況。?！步M內互幫互助，溝通識字的好方法，請代表發(fā)言?！?、以玩耍形式，溝通識字。A:“找朋友”給字組詞。c：開火車識字，組詞。溝通的時間和空間。開展多種多樣的識字活動，將枯燥的識字與玩耍結合，調動孩子的樂觀性?！踩吃僮x課文，整體感知。1、課文講了一件什么事？都消滅了哪些小動物？誰是來報名當清潔工的？大猩猩是做什么的？到大猩猩的夸獎可是要有真正的本領??！就讓我們一起去看看每種小動物的本領吧！從整體感知課文，明確文章的角色。讓學生把這些生疏內化到心中，為下一步的聘請會打好根底。其次課時〔一〕自主合作，讀中感悟。1、小動物們這樣樂觀，看來是都有真本領啦。請小朋友們再次好好讀讀課把它說的話在書中畫出來，并且讀給你小組的伙伴們聽。2、學生勾畫自己寵愛的小動物的語言，自讀后小組讀。〔教師巡察指導朗讀。〕3、誰情愿把你寵愛的那段話讀給大家聽？情境，指導學生一邊讀出不同角色的語氣，一邊感悟課文內容,留意“最合適”“理直氣壯”“瞅”等詞，讓學生結合自己的生活理解。)體會小動物的語言和神態(tài)。語言表達方式，讓學生把這些生疏內化到心中，為下一步的聘請會打好根底?！捕硠?chuàng)設情境，深入領悟。1、現(xiàn)在，動物環(huán)境保護局外面貼了一張聘請啟事：〔投影出示〕聘請啟事具有清潔地球本領的小動物，趕快來報名吧！代表哪種小動物來參與聘請會吧。今日我就來當這個主考官大猩猩。同意嗎？2、你想讓你寵愛的小動物應聘上嗎？為了能讓我們寵愛的小動物順當過關，說，選一個說得最好的同學參與聘請會。3、小組說、推舉。提示：留意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別說不會聘上大，要把話說清楚。猩，請大家踴躍報名！5、現(xiàn)在，我宣布聘請結果：〔讀名單〕我認為你們都是很合格的地球清潔的清潔工回去好好工作吧！，將口語交際和閱讀課結合起來，在具體的語言環(huán)境中培育學生的口語交際能力?！踩承〗Y賞景，升華情感?？矗　渤鍪就队埃舖p3配樂，抽拉片〕江河湖海多么清亮；寬廣的草原空氣清爽，牛羊成群；植物沒有病蟲的危害，長得多么茂盛啊！引導學生寵愛大自然，樹立保護地球的意識?！兜厍蚯鍧嵐ぁ方虒W設計2教學目標球清潔工的，有對自然、對生物觀看、探究的興趣。重點義。難點教具學具構造想知道都有哪些動物來報名參與嗎？〕今日我們就一起學習看看動物們是怎樣做清潔工的。利。三、閱讀課文，生疏地球清潔工。1、默讀課文，動筆標記，生疏課文中的地球清潔工。2、集體溝通，說說這些地球清潔工有什么共同點和不同之處。海上清潔工——海鷗；淡清潔工——小鯽魚；抓?。呵那牟辉~，細聲細氣；1、分角色朗讀，體會這清潔工為地環(huán)境作的奉獻。四、回扣課文，表演故事1、用自己的話講霽這個故事。2、自由組合，統(tǒng)計學課本劇。3、結合課文，依據(jù)資料，創(chuàng)編故事。小結：本節(jié)課上，學生發(fā)言樂觀，充分調動了學生的樂觀性。指為地球去除垃圾的工作人員。小海鷗、小鯽魚、烏鴉、小蚯蚓、屎殼郎。同桌互讀，訂正讀音，爭取做到讀得準確流利。讀課文，邊讀邊在文中將地球清潔工畫出來。我呀，能把人們坐船時扔到海里的剩飯剩菜全都吃掉。我愛吃地面的蠅蛆。我能在地下將生活垃圾制造成肥料，讓植物長得更強健。面，又能充分利用肥料。用自己的話講故事。小組內相互講解。學生頭預備，進展表演，集體評議?！兜厍蚯鍧嵐ぁ方虒W設計31、教材簡析通俗易懂。通過對課文的學習讓學生體會這些清潔工為地球環(huán)保所作的奉獻,提倡人和動物和諧相處。2。教學目標潔工的,有對自然,對生物觀看探究的興趣。②能正確,流利，有感情地朗讀課文。3、教學預備①預備海鷗,鯽魚,烏鴉,蚯蚓,屎殼郎的圖片。②預備一張招工信息。(課文通過生動好玩的語言向學生介紹了海上清潔工----海鷗,淡水清潔工----小鯽魚,地面清潔工----烏鴉，地下清潔工----蚯蚓,牧場清潔工 屎殼郎，為地生體悟各種小動物對環(huán)境保護的奇異功能，進而用自己的話創(chuàng)編故事,并與小伙伴合作分角色演一演。)二、說教法學法有助于學生發(fā)散性思維、制造性思維的進展和創(chuàng)力量的孕育。種地球清潔工,了解地球清潔工為保護環(huán)境所做的奉獻。2、賞識成功：通過師生對話、生生對話、生本對話之間的多向交互，讓學生概念的形成。讓學生感受一個成功的，主宰的自我。三、說教學過程：看，假設不留意，有可能上成一堂介紹學問性質的`自然課。因此，依據(jù)學生實際，我設計了如下教學過程：〔一〕、導入課題屎殼郎出國記》的故事導入課,第一時間內抓住學生聽故事的愿望,引出本課的主角之一 屎殼郎,然后馬上出示屎殼郎的圖片穎鮮活，為學生供給了并順當開放教學。〔二〕、創(chuàng)設情境，生疏各種地球清潔工創(chuàng)設游恐龍園的情利用課文中的情景:動物環(huán)境保護站要招收一批清潔工，好自己的答案,最終,結合圖片，進展全班溝通,把問題和答案對號入座，串講課文內學生對語言的感悟，教師引導學生總結提煉，最終到達讀懂課文,理解課文內容的目標。〔三〕、聽聽我說書這是一個復述課文內容,加深印象的過程。這一過程的設計，目的是讓學生試的地方提出意見并做適當?shù)男薷?。使全體同學加深印象,為下一步的自主表演做鋪墊?！菜摹?、看看我表演這一環(huán)節(jié)回扣課文。結合課文內容表演故事。創(chuàng)設適當?shù)那榫?引起學生的表的嘉獎,讓學生明白,團結合作力氣大!〔五〕、課外延長問:莫非除了課文上講的這