初中生物-開(kāi)花和結(jié)果教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)程序教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)談?wù)撟约旱慕?jīng)受，看到的景象青賞花？相互溝通播放“開(kāi)花”的多媒體片段,師生一起賞識(shí)。情投影展現(xiàn)各種各樣的花，提問(wèn)：這些秀麗的花朵形態(tài)各異，但其實(shí)他們的根本構(gòu)造是一樣的。那他們是由哪些構(gòu)造組成的？構(gòu)”。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與技能：生疏花的根本構(gòu)造及其最重要局部。明確植物傳粉和受精過(guò)程說(shuō)明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。過(guò)程與方法：訓(xùn)練學(xué)生觀看分析、爭(zhēng)論溝通、創(chuàng)等技能。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)小組活動(dòng)，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。培育學(xué)生疼惜花草，寵愛(ài)大自然的高尚情操。教學(xué)重點(diǎn)：花的根本構(gòu)造及其最重要局部。傳粉和受精過(guò)程訓(xùn)練學(xué)生觀看、分析、爭(zhēng)論、溝通、創(chuàng)等技能。教學(xué)難點(diǎn)：雌蕊、雄蕊的主要功能，受精過(guò)程。2．有效地組織引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、觀看與爭(zhēng)論、溝通等活教學(xué)過(guò)程教學(xué)教師活動(dòng)程序組織學(xué)生分組進(jìn)展觀看花的探:合明確分工作 2.留意觀看方法,觀看形式等探 .有問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)提出。究 〔教師巡回指導(dǎo)適當(dāng)點(diǎn)撥〕果“爭(zhēng)論思考”一根桃樹(shù)枝上開(kāi)了四朵桃花,它們分別被害蟲(chóng)吃掉了花這一探

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生分工協(xié)作進(jìn)展觀看探究活動(dòng)。他們邊觀看邊記錄結(jié)果。,同桌爭(zhēng)論、答復(fù)思考、小組爭(zhēng)論、答復(fù)。,卻不是花的主要局部。我們?cè)谫p花時(shí)常常會(huì)遇到一些不速之客，蜜蜂?！餐瑫r(shí)展現(xiàn)圖片〕他們是在干什么？請(qǐng)同學(xué)們看課本P103并完成以下問(wèn)題：〔不明確的局部小組進(jìn)展?fàn)幷摗?1、什么是傳粉？學(xué)生看書(shū)找出準(zhǔn)確答案。2、依據(jù)傳粉方式的不同，可將花分為哪兩種？各自的特點(diǎn)是什么？分組溝通。合師生共同梳理學(xué)問(wèn)作3、描述受精的過(guò)程。學(xué)生結(jié)合文字學(xué)問(wèn)和實(shí)物圖加深理解記憶學(xué)教師運(yùn)用多媒體展現(xiàn)花粉萌發(fā)及解受精的過(guò)程。受精的過(guò)程。習(xí)當(dāng)傳粉和受精完成后花的那些構(gòu)造會(huì)凋謝？哪些會(huì)連續(xù)發(fā)育？

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和課本內(nèi)容解答學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際思考答復(fù)。底是什么?謎語(yǔ)中的“麻屋子”、“

思考，并答復(fù)以下問(wèn)題

物的產(chǎn)量。板書(shū)粉雌蕊花絲花柱 發(fā)育成子房壁果皮柱頭 珠被 種皮 果實(shí)胚珠 種子受精卵 胚開(kāi)花和結(jié)果》學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生朝氣蓬勃，寵愛(ài)大自然，對(duì)穎的事物布滿古怪，期望探究其中的微妙。而開(kāi)花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)，這是學(xué)生司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，并不稀奇。假設(shè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象提出感興趣的問(wèn)題，學(xué)生即會(huì)被問(wèn)題所吸引，而迫切想揭開(kāi)謎底。把握學(xué)生這一心理，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究，讓學(xué)生自主地解決問(wèn)題，把握學(xué)問(wèn)。七年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是抽象思維已有較大的進(jìn)展，但仍需要具體的感性學(xué)問(wèn)作支持。導(dǎo)入時(shí)要從生活入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運(yùn)用多種〔照實(shí)物和多媒體〕教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。本課是人教版七年級(jí)生物第三單元“生物圈中的綠色植物”其次章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例表達(dá)綠色植物的生命周期,依據(jù)被子植物生長(zhǎng)發(fā)育的挨次,依次表達(dá)了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長(zhǎng)”、“開(kāi)花和結(jié)果”。學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中,通過(guò)探究試驗(yàn)、抽樣檢測(cè)、演示試驗(yàn)等活動(dòng),已經(jīng)學(xué)習(xí)了綠色植物從萌發(fā)到生長(zhǎng)的過(guò)程。 但本節(jié)課內(nèi)容比較抽象,開(kāi)花和結(jié)果是一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程，在日常生活中學(xué)生也很少有時(shí)機(jī)觀看到從開(kāi)花到結(jié)果的全過(guò)程,理論學(xué)問(wèn)較抽象,因此針對(duì)本節(jié)課的教學(xué),我做了如下處理:指導(dǎo)學(xué)生觀看并解剖花的構(gòu)造。通過(guò)本環(huán)節(jié)的處理,既培育學(xué)生的觀看力量和動(dòng)手操作能力,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,重點(diǎn)突破花的主要構(gòu)造。對(duì)于傳粉和受精局部的教學(xué),則承受多媒體動(dòng)畫(huà)的形式,變抽象為直觀可見(jiàn),同時(shí)邊看受精的動(dòng)畫(huà)邊進(jìn)展表達(dá)，并讓學(xué)生一起參與描述,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)理解受精過(guò)程的樂(lè)觀性,同時(shí)培育了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量。關(guān)于果實(shí)和種子的形成,承受的是猜謎，并分發(fā)了花生，讓學(xué)生真實(shí)的觀看果實(shí)的各局部并思考每一局部分別由花的哪局部發(fā)育而來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性。本節(jié)課抽象的理論學(xué)問(wèn)較多,通過(guò)上述教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn),在提高教學(xué)效果的同時(shí),也活潑了課堂氣氛,較好的達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。開(kāi)花和結(jié)果》教材分析本課是第三單元“生物圈中的綠色植物”其次章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例表達(dá)綠色植物的生命周期，依據(jù)被子植物生長(zhǎng)發(fā)育的挨次，依次表達(dá)了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長(zhǎng)”、“開(kāi)花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身構(gòu)造與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。本課是這一章的最終一節(jié)，學(xué)生在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)探究試驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)，親身體驗(yàn)了綠色植物從萌發(fā)到生長(zhǎng)的過(guò)程，生動(dòng)好玩。而本節(jié)課文并沒(méi)有安排探究試驗(yàn)，在日常生活中學(xué)生也很少有時(shí)機(jī)看到從開(kāi)花到結(jié)果的全過(guò)程，理論學(xué)問(wèn)較抽象，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性，必需想方設(shè)法把抽象的學(xué)問(wèn)形象化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生自己覺(jué)察問(wèn)題、提出問(wèn)題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問(wèn)題，獲得學(xué)問(wèn)。當(dāng)堂檢測(cè)1.對(duì)于植物生殖后代來(lái)說(shuō)，花中最重要的結(jié)構(gòu)是〔〕A.花托和萼片B雄蕊和雌蕊C.花瓣和萼托D萼片和花瓣2.綠色開(kāi)花植物要形成果實(shí)和種子，必需經(jīng)過(guò)的兩個(gè)生理過(guò)程是〔 〕A.開(kāi)花和受B自花傳粉和異花傳粉精D開(kāi)花和傳粉3.入胚珠的路線是 〕〔A柱頭子房花柱胚珠C柱頭花柱子房胚珠

B胚珠子房花柱柱頭D柱頭花柱胚珠子房成〔 〕C花藥和花絲B

柱頭花柱子房D花柱、子房在從花到果實(shí)的發(fā)育過(guò)程中，花的各局部構(gòu)造發(fā)生什么變化？用連線的方式表示出來(lái)?；ò?/p>

花藥和花柱胚果實(shí)果皮種子凋落雄蕊花柱子房子房壁胚珠受精卵理論的講解，而無(wú)視學(xué)生的思考與承受，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究結(jié)論、自己獵取學(xué)問(wèn)？在這節(jié)課中我認(rèn)為把握課文各學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生思維特點(diǎn)的問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)小標(biāo)題分別是：花的構(gòu)造、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個(gè)析各學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，生疏到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。為了使學(xué)生帶著問(wèn)題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我把每個(gè)小標(biāo)題改為以問(wèn)題的形式提出果實(shí)和種子這些問(wèn)題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，也符合他們的思維特點(diǎn)，使他們“悶？我認(rèn)為設(shè)計(jì)多種“時(shí)，讓學(xué)生解剖梨花或“““果實(shí)時(shí)，通過(guò)猜謎以及觀看花生，提起學(xué)生的興趣。活動(dòng)多樣化，能不斷吸不斷滲透這方面的教育，培育學(xué)生疼惜花的情感、珍愛(ài)生命的態(tài)度。如上課伊始給學(xué)生賞識(shí)這節(jié)課還有一些值得改進(jìn)的地方，例如本課容量大、活動(dòng)多，要掌握好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，才能做到收放自如；在學(xué)生爭(zhēng)論時(shí)，要留意觀看學(xué)生的爭(zhēng)論狀況，加強(qiáng)引導(dǎo)等。另外，由于時(shí)間比較緊急，在課程最終沒(méi)有進(jìn)展課堂練習(xí)，在時(shí)間的把握上還需要進(jìn)一步改進(jìn)。一、課標(biāo)要求《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔2023年版〕》在“課程內(nèi)容”局部“生物圈中的綠色植物”主題中提出以下要求。1．綠色開(kāi)花植物的一生具體內(nèi)容活動(dòng)建議概述開(kāi)花和結(jié)果的過(guò)程。有條件的地方可以開(kāi)展人工授粉等活動(dòng)。、課標(biāo)解讀具體內(nèi)容活動(dòng)建議概述開(kāi)花和結(jié)果的過(guò)程。有條件的地方可以開(kāi)展人工授粉等活動(dòng)。出花的根本構(gòu)造，并且闡述開(kāi)花和結(jié)果是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。要突出引導(dǎo)學(xué)生了解花的基本構(gòu)造、受精過(guò)程、開(kāi)花和結(jié)果的重要概念的把握。2．教材依次安排了三局部?jī)?nèi)容：花的構(gòu)造、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。在內(nèi)容的安排上清楚、規(guī)律性強(qiáng)。綠色開(kāi)花植物的生命周期包括種子萌發(fā)、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果與死亡等階段，前面兩節(jié)學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“種子的萌發(fā)”“植株的生長(zhǎng)”，開(kāi)花和結(jié)果是綠色植物生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)展的必定階段，也才能讓學(xué)生完整地了解被子植物的一生?；ǖ臉?gòu)造即是根底又是過(guò)渡的重要階梯，受精的過(guò)程及受精后子房發(fā)育成果實(shí)這局部?jī)?nèi)容較抽象，需要教師讓抽象的學(xué)問(wèn)具體化，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性。3．內(nèi)容看似簡(jiǎn)潔，但要讓學(xué)生構(gòu)建開(kāi)花到結(jié)