教師口語(yǔ)教案

緒論教師口語(yǔ)概說(shuō)【教學(xué)目的】1、了解學(xué)習(xí)教師口語(yǔ)的重要性，把握教師口語(yǔ)的根本要求?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教師口語(yǔ)的根本要求。講授法?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】第一課時(shí)一、 導(dǎo)語(yǔ)教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”。教師是吃“開(kāi)口飯”的，也有人將教格外糟糕。籍為止。”其豐富的學(xué)問(wèn)外，純熟、美麗的口語(yǔ)是一個(gè)重要的緣由。古今中外教育家談“教師口語(yǔ)”:蘇霍姆林斯基:教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上打算著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。葉圣陶:但凡當(dāng)教師的人絕無(wú)例外地要學(xué)好語(yǔ)言,才能作好教育工作和教學(xué)工作。二、授〔一〕口語(yǔ)與教師口語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)的最根本、最重要的手段，是教師的勞開(kāi)工具。〔二〕學(xué)習(xí)教師口語(yǔ)的重要性。⒈能有效地提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。⒉能有效地激發(fā)學(xué)生的思維力和制造力。⒊能給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言供給示范。使每一節(jié)課成為言語(yǔ)訓(xùn)練課。⒋能使師生關(guān)系更加和諧。其次課時(shí)〔三〕教師口語(yǔ)的根本要求。同其他行業(yè)和職業(yè)所使用的語(yǔ)言相比，教師語(yǔ)言有以下幾個(gè)方面的根本要求：⒈標(biāo)準(zhǔn)性，⒉科學(xué)性，⒊針對(duì)性〔可承受性，4、鼓舞性，5教育性，6生動(dòng)性，7⒈標(biāo)準(zhǔn)性范效應(yīng)。教師語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，包括語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、詞匯標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)幾個(gè)方面。語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)杜絕生造詞，如不把“母豬”說(shuō)成“豬娘”，“抽屜”說(shuō)成“桌板底”等等。如不把“請(qǐng)坐下”說(shuō)成“請(qǐng)坐起來(lái)”，“你先走”說(shuō)成“你走先”等等。⒉科學(xué)性就要使用不同的所規(guī)定的不同術(shù)語(yǔ)、概念。例如，符號(hào)“0”，數(shù)學(xué)教師把它講成一個(gè)數(shù)值，語(yǔ)文教師把它講成一個(gè)拼等，都是違反教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的。有位地理教師在講授我國(guó)各地降水的有關(guān)內(nèi)容時(shí)說(shuō):“我國(guó)東南沿海靠海近,故降水多,西北地處內(nèi)陸,故降水少?！弊鳛槲覈?guó)降水分布的事實(shí),這句話(huà)是正確洲西海岸的干旱地區(qū),美洲西海岸的干旱地區(qū)等。科學(xué)的說(shuō)法是:我國(guó)東南沿海地區(qū)更易受到來(lái)自太平洋的暖濕夏季風(fēng)的影響,所以東南沿海較西北內(nèi)陸降水多。⒊可承受性教育教學(xué)效果。問(wèn)題：“聞斯行諸？”意為：聽(tīng)到了覺(jué)得自己應(yīng)當(dāng)做的事情就去做嗎？孔子卻由也謙人，故退之?！币鉃椋喝接杏鍪峦丝s不前，所以鼓勵(lì)他；子路好勝心強(qiáng)，所以阻擋他。⒋鼓舞性忌諱“冷”、“辣”、“硬”。傳授學(xué)問(wèn)時(shí)，要忌“笨”、“傻”之類(lèi)的埋怨；言。教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)象“雪中碳”、“三春雨”、“六月風(fēng)”。⒌教育性：教師的職責(zé)是教書(shū)育人，作為教師得以完成現(xiàn)實(shí)職責(zé)的主要手段的教師語(yǔ)是教師，要時(shí)時(shí)做到“心中有人”、“目中有人”。例如：一位小學(xué)教師在教學(xué)生“打”字時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“是打人的打?！崩洗蚯?qū)W(xué)生進(jìn)展樂(lè)觀進(jìn)取精神的教育，效果也很好。⒍生動(dòng)性?xún)和怯谩靶蜗?聲音,顏色和感覺(jué)思維的?！钡煤芸?，生動(dòng)的表達(dá)有利于語(yǔ)言信息在傳輸過(guò)程中發(fā)揮最正確效率。道理通過(guò)形象好玩的語(yǔ)言表述出來(lái)，讓學(xué)生便于承受，樂(lè)于承受。到老了。有位數(shù)學(xué)教師講授ππ出3.13、3.14、3.15等幾個(gè)數(shù)，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：誰(shuí)來(lái)為這個(gè)小腳姑娘找一個(gè)最3.14后，那位教師又說(shuō)：誰(shuí)能說(shuō)出它的職業(yè)？數(shù)笑聲中，“山巔一寺”〔3.14〕在學(xué)生頭腦中留了下深深的印象。成趣，勸喻妥貼有力，很有教育意義。⒎兒童性詞語(yǔ)通俗易懂，語(yǔ)法淺顯簡(jiǎn)易，表達(dá)生動(dòng)好玩。《我愛(ài)吃水果》教學(xué)片段生:香蕉彎彎的。生:香蕉彎彎的,像月亮。生:香蕉彎彎的,像月牙。師:你能自己訂正,了不起!(翹起大拇指)以后說(shuō)話(huà)要作到用詞準(zhǔn)確,誰(shuí)還情愿說(shuō)說(shuō)?生:彎彎的香蕉像鐮刀。教學(xué)小結(jié)根本要求。作業(yè)教學(xué)反響燈展現(xiàn)材料就好。第一章一般口語(yǔ)交際及訓(xùn)練【教學(xué)目的】把握語(yǔ)音技巧?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】音量調(diào)整、清楚流暢表達(dá)?！窘虒W(xué)方法】講授、賞識(shí)、練習(xí)相結(jié)合?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】第一課時(shí)一、課前練習(xí)二、授⒈音量調(diào)整訓(xùn)練?！舱f(shuō)話(huà)聲音不能長(zhǎng)久，〕一樣，感覺(jué)兩肋漸開(kāi)，將氣吸取肺底，有八成滿(mǎn)。強(qiáng)弱。聲音要規(guī)整、圓潤(rùn)，不感到擠壓、力竭。蘆……少，一個(gè)棗……十個(gè)棗、九個(gè)棗……一個(gè)棗，看誰(shuí)數(shù)得快又好。另一方面，要留意音量適中，運(yùn)用自己的耳感進(jìn)展監(jiān)聽(tīng)調(diào)整，調(diào)整時(shí)留意：不宜過(guò)低。聲音應(yīng)清楚地直達(dá)坐在最終一排學(xué)生的耳中。有時(shí)適當(dāng)放有肯定的內(nèi)在力氣。得累。助于溝通和溝通。學(xué)環(huán)節(jié)，其口語(yǔ)的音量應(yīng)有變化，有時(shí)甚至可以有明顯的落差。開(kāi)嗓訓(xùn)練：朗讀一古詩(shī)給30米遠(yuǎn)的人聽(tīng)。王之渙欲窮千里目，更上一層樓。文在介紹這位少年時(shí),描繪了這樣一幅動(dòng)人的畫(huà)面:深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃靜靜靜,就在這碧綠的瓜地里,一個(gè)十一二歲的少年項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹偷西瓜的猹盡力地刺去……這少年就是閏土。他是一個(gè)勇敢靈巧,活潑得意栩栩如生!我們今日就來(lái)認(rèn)真爭(zhēng)論一下,魯迅先生是怎樣具體地寫(xiě)少年閏土的。其次課時(shí)⒉清楚表達(dá)訓(xùn)練模糊。詩(shī)詞唱詞和快板詞。舉例：小朋友,寵愛(ài)小動(dòng)物嗎?今日,教師也帶來(lái)了一只,看,這是什么?(出示松鼠圖)還有誰(shuí)說(shuō)得更好一點(diǎn)?(提示這是一只什么樣的小松鼠)小朋友寵愛(ài)這只松鼠嗎?那么接下來(lái)小松鼠會(huì)發(fā)生什么事呢?小朋友想不想知道?(貼上籠子、窗戶(hù),籠上有鎖。)小松鼠怎么啦?小松鼠被誰(shuí)關(guān)起來(lái)了?為什么會(huì)被關(guān)起來(lái)呢?同座位的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠被誰(shuí)關(guān)起來(lái)了?為什么會(huì)被關(guān)起來(lái)?⒊流暢表達(dá)訓(xùn)練二是答疑接話(huà)時(shí)，要應(yīng)對(duì)靈敏，說(shuō)得流暢。練習(xí)：改說(shuō)這個(gè)嘛,這幅圖,固然是中國(guó)地圖,也是中華人民共和國(guó)的地圖.嗯…是我們祖國(guó),我們國(guó)家就這么大,固然,是960萬(wàn)平方公里,對(duì)不對(duì)?這是我們祖國(guó),這個(gè)還有小孩,他們喊他們什么呢?是…固然。爺爺奶奶。他們大家住在什么地方呢?媽媽,固然還有更早的祖先,固然是我們的祖祖輩輩,嗯…都始終生長(zhǎng)在這個(gè)土地,仿說(shuō)：蘇州園林的教學(xué)片段下面我們來(lái)看這么一幅畫(huà)〔出示畫(huà)是這篇文章的語(yǔ)言很美。教學(xué)小結(jié)作業(yè)教學(xué)反響訓(xùn)練辛苦但好玩。其次章一般口語(yǔ)交際及訓(xùn)練其次節(jié)態(tài)勢(shì)語(yǔ)在教師口語(yǔ)中的具體運(yùn)用【教學(xué)目的】通過(guò)態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練，把握態(tài)勢(shì)語(yǔ)要領(lǐng)，初步把握態(tài)勢(shì)語(yǔ)運(yùn)用的良好習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】態(tài)勢(shì)語(yǔ)的要領(lǐng)?！窘虒W(xué)方法】講授、賞識(shí)、練習(xí)相結(jié)合?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】第一課時(shí)態(tài)勢(shì)語(yǔ),也稱(chēng)“體態(tài)語(yǔ)”,“身勢(shì)語(yǔ)”,“人體語(yǔ)言”,它用表情,手勢(shì)和體態(tài)動(dòng)作來(lái)溝通思想感情的語(yǔ)言關(guān)心工具。35%65%的信息。二、態(tài)勢(shì)語(yǔ)的作用(一)態(tài)勢(shì)語(yǔ)在教學(xué)中的作用。⒈強(qiáng)化語(yǔ)義表達(dá)。斯霞教師教“飽滿(mǎn)”⒉激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。張世祿教師教《觸龍說(shuō)太后》⒊組織課堂教學(xué)。(二)態(tài)勢(shì)語(yǔ)在教育中的作用。⒈在學(xué)生感到難過(guò)需要?jiǎng)裎繒r(shí);⒉在學(xué)生取得成績(jī)時(shí);三、態(tài)勢(shì)語(yǔ)的根本要求⒈得體:要與場(chǎng)合、年齡、身份等相符。如:拍屁股、摸頭。⒉自然:要隨情所致,自然大方,有肯定的美感。如:微笑,搔首弄姿,吐舌頭。⒊適度:要把握分寸,動(dòng)作幅度不宜過(guò)分夸大。不宜過(guò)多,變成“啞巴課”,或“手四、教師態(tài)勢(shì)語(yǔ)的技巧⒈儀容在公共場(chǎng)合的儀容。衣著原則——TPOT〔time：著裝要留意季節(jié)與時(shí)代P(place)：著裝要留意場(chǎng)所著裝要留意交際對(duì)象、目的教師儀容的總原則:服飾和容貌不能花枝招展,但也不能不修邊幅。中山裝、西裝——嚴(yán)峻T一般、價(jià)廉的衣服——簡(jiǎn)樸爭(zhēng)論：你期望向你的學(xué)生傳遞什么信息。⒉身姿〔站姿,坐姿，行姿)古人：站如松，坐如鐘，行如風(fēng)。〔1〕站姿:自然式：兩腳平行或略呈八字行,雙距與肩同寬。前進(jìn)式：重心均衡分布在兩腳之間或依據(jù)表達(dá)需要落在前腳丁字步:兩腳呈丁字站立。課站累了,可將重心輪換在放在一條腿上,作稍息的站姿。但身體不要后仰,歪斜或左右搖擺,腿不要下意識(shí)地抖動(dòng)。不要長(zhǎng)時(shí)間將雙手撐在講臺(tái)上或?qū)⑸仙砀┰谥v臺(tái)上。〔2〕坐姿:說(shuō)者、聽(tīng)者都格外嚴(yán)峻認(rèn)真。隨便坐姿：不同的坐姿反映不同的心理:抬頭仰身靠在座位上——倨傲不恭上身略前傾,頭部側(cè)向說(shuō)話(huà)者——洗耳恭聽(tīng)欠身側(cè)坐椅子的一角——謙恭或拘謹(jǐn)頻繁變換坐姿——不耐煩行姿:沓。⒊眼神正視——莊重,懇切斜視——輕視環(huán)視——與聽(tīng)眾溝通仰視——崇敬,驕傲注視——專(zhuān)注漠視——冷漠虛視——消退緊急眼神黯淡無(wú)光。視線(xiàn)不與對(duì)方溝通以致冷落聽(tīng)者。眼球滴溜溜亂轉(zhuǎn)或眼動(dòng)頭不動(dòng)。作手勢(shì)時(shí)手到眼不到。邊想邊說(shuō)時(shí)頻繁刺眼或閉目思考。當(dāng)眾擠眉弄眼。眼神的正確運(yùn)用。于自己的視野之中,并用廣角度的環(huán)視表達(dá)對(duì)每個(gè)同學(xué)的關(guān)注。在講臺(tái)上，兩眼部。在口語(yǔ)交際中，依據(jù)視線(xiàn)停留的位置區(qū)分目光類(lèi)型。親切注視社交注視：對(duì)方兩眼與嘴部之間的倒三角區(qū)。嚴(yán)峻注視：對(duì)方前額之間的倒三角區(qū)。其次課時(shí)⒋表情一人類(lèi)學(xué)家:光人的臉就能作出大約25萬(wàn)種不同的表情。表情:隨教學(xué)內(nèi)容,教育教學(xué)情境而變化。要適度,不行夸大。爭(zhēng)論:教師的表情語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)某Ｒ?jiàn)的有哪些?你認(rèn)為這些表情語(yǔ)可能會(huì)對(duì)學(xué)生分別產(chǎn)生什么樣的影響?(教168)麻木式(無(wú)生氣),僵化式(無(wú)變化),虛假式,對(duì)學(xué)生贊揚(yáng)或冷笑。⒌手勢(shì)要鮮亮，抑制隨便性。手勢(shì)要適度。爭(zhēng)論:課堂教學(xué)中常見(jiàn)的不良手勢(shì)有哪些?抓耳撓腮,摳鼻子,摸頭,移眼鏡框,手沾唾沫翻書(shū)或講稿,摸胡子,用手敲擊講臺(tái),對(duì)著學(xué)生指教導(dǎo)點(diǎn),手持教本或教具擋住面部,手勢(shì)動(dòng)作過(guò)于簡(jiǎn)單或根本上沒(méi)有手勢(shì)。爭(zhēng)論:有的教師講課時(shí)為了使課堂氣氛活潑，常常手舞足蹈或做一些習(xí)慣性怎樣？為什么樣的身姿是教師上課時(shí)的最正確形象？1-2態(tài)勢(shì)語(yǔ)的運(yùn)用。教學(xué)小結(jié)作業(yè)寫(xiě)一篇關(guān)于“教師態(tài)勢(shì)語(yǔ)”的文章。教學(xué)反響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深厚，學(xué)以至用。第一章一般口語(yǔ)交際及訓(xùn)練【教學(xué)目的】通過(guò)演講、講故事等訓(xùn)練，把握這幾種口語(yǔ)表達(dá)形式的特點(diǎn)、要求和技能?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】演講、講故事的技能?！窘虒W(xué)方法】講授、賞識(shí)、練習(xí)相結(jié)合?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】第一課時(shí)一、課前練習(xí)二、授這節(jié)課我們將解決兩個(gè)問(wèn)題：如何寫(xiě)演講稿和如何進(jìn)展演講。⒈如何寫(xiě)演講稿演講稿的總體特征①內(nèi)容上的現(xiàn)實(shí)性演講稿是為了說(shuō)明肯定的觀點(diǎn)和態(tài)度的。這個(gè)觀點(diǎn)和態(tài)度肯定要與現(xiàn)實(shí)生了解決身邊的問(wèn)題而提出和爭(zhēng)論的。②情感上的說(shuō)服性自己的政治斗爭(zhēng)鋪路。③特定情景性④語(yǔ)言流暢，深刻幽默A要口語(yǔ)化看演講稿是否寫(xiě)得好。假設(shè)演講稿不“上口B要通俗易懂失去樸實(shí)美的感染力。C要生動(dòng)感人通俗還不夠，還要力求語(yǔ)言生動(dòng)感人。怎樣使語(yǔ)言生動(dòng)感人呢？把抽象化為具體，淺顯講得淺顯，枯燥變成好玩。又能使演講的氣氛輕松和諧；既可調(diào)整演講的節(jié)奏，又可使聽(tīng)眾消退疲乏。、反復(fù)等修辭手法，使演講具有很大的煽動(dòng)性和感召力。演講稿的構(gòu)造演講稿的構(gòu)造通常包括題目、開(kāi)場(chǎng)白、正文、結(jié)尾三局部。感覺(jué)和深刻的印象，喚起聽(tīng)眾的興趣。李燕杰教師寫(xiě)的演講稿，講題頗具特色。如《心上開(kāi)放春花，芳草綠遍天際題，切忌面面俱到，包羅萬(wàn)物。②開(kāi)場(chǎng)白的方式聽(tīng)眾的留意力，為整場(chǎng)演講的成功打下根底。常用的開(kāi)場(chǎng)白有點(diǎn)明主題、交代正文、引起思考等。請(qǐng)同學(xué)參看教材89-90頁(yè)。③正文是整篇演講的主體。。正文的選材要有典型意義、有表現(xiàn)力、有感染力。引文法、反問(wèn)法等。然收束，給人留下深刻印象。對(duì)演講節(jié)奏和時(shí)間的把握每一場(chǎng)演講都是有時(shí)間限制的，少則一分鐘，多則一兩小時(shí)甚至一天，演用自己的正常語(yǔ)速大聲朗讀，依據(jù)演講時(shí)間的長(zhǎng)短調(diào)整要講的內(nèi)容。戛然而止，余味悠長(zhǎng)。演講稿還要認(rèn)真修改，精益求精如：恩格斯《在馬克思墓前的講話(huà)》的著名演講。在對(duì)馬克思的緬懷與崇敬之中。⒉如何進(jìn)展演講演講的語(yǔ)調(diào)①演講的根本語(yǔ)調(diào)是親切感——如同與朋友談心。漠。如何做到親切感？開(kāi)場(chǎng)之前問(wèn)候：朋友們〔同學(xué)們聲時(shí)，運(yùn)用“朋友們〔同學(xué)們〔同學(xué)們，你們說(shuō)對(duì)嗎？”談心式反問(wèn)。錯(cuò)落有致。不行一味的大方激揚(yáng)，讓人很累。也不行似“溫吞水”一樣，毫無(wú)變化，吸引不了聽(tīng)眾。抑制怯場(chǎng)的技巧①心境調(diào)整法。上臺(tái)前聽(tīng)音樂(lè)，與人開(kāi)玩笑閉目養(yǎng)神或者做深呼吸。②語(yǔ)言示意法。③分散留意法。力求對(duì)某一事物產(chǎn)生興趣。④假裝勇敢法。仰頭挺胸，以穩(wěn)健的步伐上臺(tái)。應(yīng)付意外的技巧①中途淡忘：想到哪兒就從哪兒開(kāi)頭講，不行停。②講錯(cuò)：?jiǎn)枺簞倓傔@種講法你們說(shuō)對(duì)不對(duì)？笑話(huà)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)其次課時(shí)三、講故事⒈定義：講故事就是把自己讀到的、聽(tīng)到的、改編的、創(chuàng)作的故事講給別人聽(tīng)。⒉特點(diǎn)：茂。消遣與教育相統(tǒng)一。聽(tīng)眾走向真理和才智的樂(lè)園。⒊根本要求：細(xì)心選材第一，思想內(nèi)容安康鮮亮，有教育意義；第三，深淺適度，適合大多數(shù)聽(tīng)眾的口味。周到預(yù)備第一步，加工改造。①把書(shū)面語(yǔ)改成口頭語(yǔ)，做到詞語(yǔ)口語(yǔ)化、句式口語(yǔ)化。詞語(yǔ)口語(yǔ)化部署 拂曉 受損 誕辰 會(huì)晤 襤褸 詢(xún)問(wèn) 孤掌難鳴留意音變(輕聲、兒化)句式口語(yǔ)化長(zhǎng)句子→短 簡(jiǎn)單句子→簡(jiǎn)潔 轉(zhuǎn)變句子挨次蔚藍(lán)的天空沒(méi)有一絲云。潺潺的流水從鵝卵石中間穿過(guò),鵝卵石在清亮的水中忽隱忽現(xiàn),清楚可見(jiàn)。溪邊端坐著一位老者,面龐清癯,雙目炯炯有神。神啦！顯易懂，句式簡(jiǎn)短明快。小豬往前走，觀察前面有一只長(zhǎng)耳朵，短尾巴，紅眼睛的小白兔，就快活地起玩兒，好嗎？”開(kāi)頭的方式：一點(diǎn)。談?wù)撌剑横槍?duì)教育目的，簡(jiǎn)潔地闡述一個(gè)道理。介紹式：一般適用于節(jié)選的故事。結(jié)尾的方式：短故事→提問(wèn)式、總結(jié)式、情境式③調(diào)整情節(jié)。其次步，處理語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)①表達(dá)語(yǔ)言形象生動(dòng)笨，是兩只笨狗熊。可不好辦哪?、谌宋镎Z(yǔ)言共性化運(yùn)用不同的聲音活敏捷現(xiàn)地表現(xiàn)故事中的人物，如：用聲音的強(qiáng)弱，區(qū)分安康人和病弱人。小馬③擅長(zhǎng)運(yùn)用擬聲仿照汽笛聲、槍炮聲和喇叭聲等等。仿照人物的哭聲、笑聲和嘆息聲等等。小馬馱著麥子嗒嗒嗒地往磨坊跑去?？墒乔懊嬗幸粭l小河擋住了去路,河水嘩嘩,嘩嘩地流著。小馬犯難了。唧唧唧！真好吃！真好吃地直叫。用手勢(shì)及身體其他部位的動(dòng)作來(lái)模擬人物的動(dòng)作形態(tài)或其他事物的形態(tài)。你們是怕分得不公正吧？來(lái)，讓大嬸給你們分大黑和小黑你看我，我看你，一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了。第四步，熟記試講。茂教學(xué)小結(jié)點(diǎn)和要求，把握了演講和講故事的技能。作業(yè)教學(xué)反響教學(xué)駕輕就熟，學(xué)生學(xué)習(xí)信念十足。第一章一般口語(yǔ)交際及訓(xùn)練【教學(xué)目的】通過(guò)思維訓(xùn)練，把握思維的方式和品質(zhì)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】集中思維、發(fā)散思維的技能?！窘虒W(xué)方法】講授、賞識(shí)、練習(xí)相結(jié)合?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】第一課時(shí)一、課前練習(xí)二、授⒈思維方式的訓(xùn)練〔1〕發(fā)散思維和集中思維的信息的思維方式。作用：使說(shuō)話(huà)者思路流暢，長(zhǎng)于聯(lián)想發(fā)揮，擅長(zhǎng)應(yīng)急變通。春天作用：使話(huà)題中心明確、條理清楚。正向思維和逆向思維式。例：天平正——公正無(wú)私的楷模鏡子、傘、月亮、茶杯、楊柳、春蠶其次課時(shí)⒉思維品質(zhì)的訓(xùn)練思維條理性訓(xùn)練說(shuō)話(huà)必需中心明確，條理清楚，言之有序。思維條理性差，必定會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言程明晰；敘事要主線(xiàn)明確，層次清楚，連接嚴(yán)密。練習(xí)思維的條理性。乙：跟壞人壞事斗爭(zhēng)只要膽子大，不怕死就行。?。焊觳仓獬锕?，要是自己家里人干壞事，我才不管呢！思維開(kāi)闊性訓(xùn)練象，擅長(zhǎng)進(jìn)展各種比較、比照。這樣在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)能夠縱橫開(kāi)合，左右逢源。小孩、巧克力、春天。1185、12給下面的小故事設(shè)計(jì)一個(gè)符合規(guī)律的結(jié)局：小王在上學(xué)的路上撿到一只貓，毛茸茸的，很得意，一進(jìn)教室，同學(xué)都要搶正值教師轉(zhuǎn)身板書(shū)時(shí)，小貓“喵……”地叫起來(lái)。教師下意識(shí)地回過(guò)頭去看，只這時(shí)教師明白了，她走到小王身旁，翻開(kāi)抽屜……思維靈敏性訓(xùn)練的訓(xùn)練。的人關(guān)燈。有一次宿舍的燈亮了一夜，不知是誰(shuí)忘了關(guān)燈?？倓?wù)處來(lái)查問(wèn)此事。說(shuō)說(shuō)，是誰(shuí)忘了關(guān)電燈。教學(xué)小結(jié)作業(yè)教學(xué)反響學(xué)生感覺(jué)思抽象的東西訓(xùn)練起來(lái)比較困難。其次章 教學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練其次節(jié)導(dǎo)入語(yǔ)及其訓(xùn)練【教學(xué)目的】把握導(dǎo)入語(yǔ)和小結(jié)語(yǔ)的要領(lǐng)和技巧，能初步設(shè)計(jì)并進(jìn)展模擬教學(xué)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】導(dǎo)入語(yǔ)和小結(jié)語(yǔ)的要領(lǐng)和技巧?！窘虒W(xué)方法】講授、練習(xí)相結(jié)合?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】第一課時(shí)一、課前練習(xí)生一起點(diǎn)評(píng)。二、授⒈導(dǎo)入語(yǔ)定義導(dǎo)入語(yǔ)是指一節(jié)課開(kāi)頭時(shí)所講的話(huà),即所謂“開(kāi)場(chǎng)白”或“入課語(yǔ)”。俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”,優(yōu)秀的教師都格外重視導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)。導(dǎo)入語(yǔ)的功能導(dǎo)入語(yǔ)的功能是多方面的。從教育心理的角度看，主要有以下幾點(diǎn)：①溝通心靈學(xué)生的共鳴，贏得學(xué)生的信任和認(rèn)可。舉例：俞教師借“姓”發(fā)揮自我介紹?！按?。我覺(jué)得我作為一個(gè)教師，就好比一條船，載著你們幾十個(gè)同學(xué)一起在求知的大海中航行，抵達(dá)成功的此岸。②活潑氣氛超群的教師擅長(zhǎng)運(yùn)用獨(dú)特的開(kāi)場(chǎng)白活潑氣氛，制造良好的教學(xué)氣氛。1：錢(qián)夢(mèng)龍教師以自己的名字編謎語(yǔ)。2：慣性的導(dǎo)入語(yǔ)。地說(shuō)：“你這人真沒(méi)有德性?！边@個(gè)人禮貌地答復(fù)：“對(duì)不起，不是德性問(wèn)題，而是慣性問(wèn)題。”③激發(fā)興趣1：朱雪丹教師教《太陽(yáng)、地球、月亮》的導(dǎo)語(yǔ)。小朋友，夏天晴朗的夜晚，你們常常抬起頭來(lái)仰視天空，只見(jiàn)滿(mǎn)天的星星球、月亮好嗎？2：列方程解應(yīng)用題的導(dǎo)入語(yǔ)。他的年齡和生平史書(shū)上沒(méi)有明確記載，唯一可供參考的是他那別具一格的墓志銘。全文是這樣的：“過(guò)路的人！這兒掩埋著刁潘都，以下數(shù)字可以告知過(guò)了四年，最終完畢了自己的一生?！闭?qǐng)你算一算，刁潘都活了多少歲，才和死神相見(jiàn)？3同學(xué)們，尋常大家常常聽(tīng)到一些歇后語(yǔ)。如“癩和尚戴花—瘋美”，“睡在棺材里還擦粉—死愛(ài)臉”，“廁所里開(kāi)電風(fēng)扇—出臭風(fēng)頭”等等。今日我給大家講個(gè)“歇后語(yǔ)”就叫，路瓦裁夫人借項(xiàng)鏈—窮出風(fēng)頭；路瓦裁夫人丟項(xiàng)鏈——自討苦吃。你們說(shuō)這是不是歇后語(yǔ)？對(duì)，不是。這三句話(huà)有沒(méi)有道理呢？大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，現(xiàn)在我出個(gè)上聯(lián)“一夜風(fēng)光項(xiàng)鏈即鎖鏈”，請(qǐng)大家細(xì)讀課文依據(jù)你的理解對(duì)出下聯(lián)，要求對(duì)仗根本工整，能〔〕④誘發(fā)思考“學(xué)源于思，思源于學(xué)?！苯處熞婚_(kāi)知。1箭的人不把十個(gè)太陽(yáng)都射下來(lái)呢？個(gè)得意、秀麗的世界呢？這就是今日語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2生：寵愛(ài)。知道：大海的深處是什么樣子？有沒(méi)有陽(yáng)光？有沒(méi)有聲音？有沒(méi)有峽谷？有動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)嗎？同學(xué)們，你們是否也想知道這一切？生：是的。師：那么海底到底是什么樣的呢?⑤承上啟下“舊知”和“知”和連貫性，又能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，把握知，提高學(xué)習(xí)效率?！?lt;吶喊>自序》的導(dǎo)入語(yǔ)師：以后我們還要學(xué)習(xí)魯迅的小說(shuō)，有《祝福Q說(shuō)選自他的哪一本小說(shuō)集？喊》呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，我們學(xué)習(xí)《<吶喊>的。導(dǎo)入語(yǔ)的方式①引趣式特別修辭形式和修辭手段引入課的導(dǎo)語(yǔ)。一位數(shù)學(xué)教師在講“等比級(jí)數(shù)求和”64格國(guó)際象棋的大臣西薩的事。64格國(guó)際象棋的大臣西薩。西薩說(shuō)，我想要點(diǎn)麥子。您就在這棋盤(pán)的第一格賞我一粒麥子，其次格賞兩粒，第三格賞四王聽(tīng)了，連連說(shuō)：您的要求太低了！同學(xué)們，你們說(shuō)這個(gè)要求真的太低了嗎?(18446744073079551615〕5270億噸，竟是全世界兩千年內(nèi)生產(chǎn)的全部小麥?！暗缺燃?jí)數(shù)求和”，我們就知道了。②設(shè)疑式式的根本語(yǔ)言形式是設(shè)問(wèn)。舉例：物理教師講“摩擦力”的導(dǎo)語(yǔ)?！澳Σ亮Α薄＂勖枥L式1：地理教師講授“經(jīng)緯網(wǎng)”時(shí)的導(dǎo)語(yǔ)。位置，營(yíng)救者又是怎樣找到它的呢？原來(lái)他們靠的是“經(jīng)緯網(wǎng)”。2：丁玲《果樹(shù)園》的導(dǎo)語(yǔ)：……都鍍上一層金色，顯得那么奇特而富有詩(shī)意。那金色的霞光、晶瑩的露珠、清爽的空氣，構(gòu)成一支景吧。④關(guān)聯(lián)式的荔枝蜜，今日，他將捧給我們春城昆明的一叢明媚的茶花。⑤懸念式舉例：初中數(shù)學(xué)“方程”一課的導(dǎo)語(yǔ)。23，然后把運(yùn)算的得數(shù)告知我，我可以猜出你想的那個(gè)數(shù)是幾?(有三位同學(xué)給了教師數(shù)字〕同學(xué)們肯定格外想知道教師是怎樣把你們腦子里的想的數(shù)算出來(lái)的數(shù)，而且還知道為什么可以這樣算。設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)1535、6、7題。其次課時(shí)⒉小結(jié)語(yǔ)〔1〕定義小結(jié)語(yǔ)又稱(chēng)課堂教學(xué)結(jié)尾語(yǔ),斷課語(yǔ)。是指一堂課或某一教學(xué)環(huán)節(jié)、階段將要完畢時(shí)，教師對(duì)前面的教學(xué)進(jìn)展穩(wěn)固和強(qiáng)化所用的總結(jié)性語(yǔ)言?！?〕小結(jié)語(yǔ)的重要性俗話(huà)說(shuō)：“編筐編簍，重在收口。”一節(jié)課或一局部?jī)?nèi)容教完以后，說(shuō)一段小結(jié)語(yǔ)，很有必要。其作用如下：①加深印象，增加記憶。挈領(lǐng)地加以強(qiáng)調(diào)，就可以起到加深印象，增加記憶的作用。舉例：自然課《青蛙和蟾蜍》的小結(jié)語(yǔ)。,要懂得:第一,青蛙和蟾蜍有能適應(yīng)在陸地上生活的外形構(gòu)造特點(diǎn).其次,青蛙和蟾蜍都會(huì)消滅大量的害蟲(chóng),是人類(lèi)的朋友,我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它們.第三,,青蛙和蟾蜍小時(shí)侯在水里生活,用腮呼吸;長(zhǎng)大后到陸地上生活,用肺呼吸,它們都是兩棲動(dòng)物。②指導(dǎo)實(shí)踐，培育力量。于穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，培育力量是大有好處的。舉例:語(yǔ)文課《動(dòng)物過(guò)冬》的小結(jié)語(yǔ)。小朋友們,你們還想知道魚(yú),鹿,蒼蠅,蜜蜂,?教師介(出示書(shū))其中一篇《動(dòng)物過(guò)冬》可好玩了,看了以后,,教師再介紹兩本書(shū)給你們看,一本是《好玩的動(dòng)物》,,今日我們的課就上到這兒。③承前啟后，過(guò)渡自然。后內(nèi)容連接嚴(yán)密，過(guò)渡自然。舉例：一位數(shù)學(xué)教師講完等差數(shù)列,下節(jié)課將講等比數(shù)列時(shí)的小結(jié)語(yǔ):數(shù)列:20,10,5,⒉5,⒈25…的第10項(xiàng)是多少?(這時(shí)學(xué)生馬上活潑起來(lái),有的在一項(xiàng)一項(xiàng)地算下去,有的企圖查找什么規(guī)律.教師抓住學(xué)生此時(shí)的心理連續(xù)說(shuō).)其實(shí)10項(xiàng)是很簡(jiǎn)潔找到的,等下一節(jié)課我們講了等比數(shù)列就知道了。④置疑問(wèn)難，進(jìn)展智力。課外，這樣既可以開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，又可以使他們的智力得到進(jìn)展。1師:,,你會(huì)想什么方法去救他?2師:這一課我們學(xué)完了,可是有一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有解決:蟬有沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)?課文里說(shuō)“生怕沒(méi)有”?大家課后去認(rèn)真觀看爭(zhēng)論,也可以去請(qǐng)教別人,期望有一天你們能把這個(gè)謎揭開(kāi)。〔3〕小結(jié)語(yǔ)的種類(lèi)①歸結(jié)式,承受教師總結(jié),,對(duì)主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)展歸納總結(jié)。這樣可以加深對(duì)教材的系統(tǒng)理解和記憶。分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)的小結(jié)語(yǔ):師:今日我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)。通過(guò)這堂課,你們自己說(shuō)說(shuō)學(xué)到了什么?生:我學(xué)到了分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì):只要分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘以或除以一樣的數(shù)(零除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。生:……師:看來(lái),今日大家都學(xué)得很認(rèn)真,,通分和分?jǐn)?shù)計(jì)算等等很多問(wèn)題。②練習(xí)式通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在課上進(jìn)展口頭或書(shū)面的練習(xí),使理論與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生在實(shí)踐中扎實(shí)地穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn),獲得完成課外作業(yè)練習(xí)的方法和范例,把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)換為技能技巧。師:請(qǐng)把書(shū)合上,我們作個(gè)仿寫(xiě)練習(xí)。做練習(xí)之前,我們先講兩點(diǎn)要求:第一,要寫(xiě)你寵愛(ài)的一種動(dòng)物的性格,不寫(xiě)外形和其它,專(zhuān)寫(xiě)性格;其次,用總起分述的寫(xiě)法。為了能寫(xiě)好,咱們先爭(zhēng)論一下:你們最寵愛(ài),最生疏的動(dòng)物是什么?生:猴子。師:假設(shè)寫(xiě)猴子,那咱們寫(xiě)它的什么性格?生:頑皮。師:從哪些方面可以看出它頑皮?生:它一下就爬到籠子頂上,它爬山可快了,老猴背著爬。猴子還玩打秋千,玩得可好了。有些猴子還叫別的猴子撓癢癢。師:一般是誰(shuí)給誰(shuí)撓癢癢?生:媽媽給小猴撓癢癢。師:好,先爭(zhēng)論到這。我們這篇文章的總起句可以怎么寫(xiě)?生:猴子可真頑皮!師:接著可以分別寫(xiě)它在地上,山上,打秋千玩,還可以特地寫(xiě)猴媽媽照看小猴,背它玩,給它撓癢癢。咱們就這樣向課文的作者學(xué)習(xí),肯定會(huì)寫(xiě)好的,再見(jiàn)。③活動(dòng)玩耍式。教師自己扮演老奶奶：師：好，我很寵愛(ài)猜，你說(shuō)說(shuō)看。遠(yuǎn)看山有色……”生：不是蛇，是色?！吧笔鞘裁匆馑?？生：色是顏色的色。就是說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去山上一片青翠的顏色。④探討式。舉例:語(yǔ)文課《刻舟求劍》的小結(jié)語(yǔ)。師:那個(gè)人的劍沒(méi)有撈上來(lái),我們同學(xué)能不能想個(gè)方法,幫他撈上來(lái)呢?生:叫挖沙船把劍挖上來(lái)。生:用魚(yú)網(wǎng)撈上來(lái)。師:用魚(yú)網(wǎng)撈,行嗎?生:不行,由于劍會(huì)把魚(yú)網(wǎng)戳破的。生:用塊吸鐵石,把劍吸上來(lái)。師:這個(gè)方法好不好?生:不好,假設(shè)是銅劍就吸不上來(lái)了。練習(xí):設(shè)計(jì)《桂林山水》或《賣(mài)火柴的小女孩》的小結(jié)語(yǔ)。教學(xué)小結(jié)模擬教學(xué)。作業(yè)教學(xué)反響學(xué)生普遍認(rèn)為要供給課堂演練時(shí)機(jī)。其次章 教學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練第三節(jié)講授語(yǔ)及其訓(xùn)練【教學(xué)目的】把握講授語(yǔ)和提問(wèn)語(yǔ)的要領(lǐng)和技巧，能初步設(shè)計(jì)并進(jìn)展模擬教學(xué)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】講授語(yǔ)和提問(wèn)語(yǔ)的要領(lǐng)和技巧?！窘虒W(xué)方法】講授、練習(xí)相結(jié)合?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】第一課時(shí)一、課前練習(xí)二、授〔一〕講授語(yǔ)⒈講授語(yǔ)的重要性成敗。⒉講授語(yǔ)的要求講授語(yǔ)除了符合教師口語(yǔ)根本要求的有關(guān)內(nèi)容外，還必需做到以下幾點(diǎn)：通俗明白，深入淺出。對(duì)于教材中難懂的詞句、淺顯的道理、生疏的概知。舉例:一教師給小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生解釋“輪番”。輪番是指依照次序,一個(gè)接一個(gè),,循環(huán)往復(fù),以至無(wú)窮。勾玄提要，突出重點(diǎn)。半功倍之效?！洞骸?盼春,繪春,頌春《荔枝蜜》:厭蜂,愛(ài)蜂,贊蜂,變蜂地理教師講授降水過(guò)程:上升—冷卻—分散—降水歷史教師講授鴉片輸入中國(guó)的危害:國(guó)困—民窮—兵弱一教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文《黨費(fèi)》中“亂葬崗子”的解釋:”就是胡亂埋死人的地方。解放前有,解放后沒(méi)有了。解放前“亂葬崗子”有三種。有的是地主,大地主的墳?zāi)固貏e高級(jí),特地蓋個(gè)房子,還有人看著,,也不是農(nóng)民,是生活還可以的人家,是不用,沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)棺材,卷領(lǐng)席,挖個(gè)坑,?怕狗給扒了。狗是特地吃死人的。上學(xué)期就有一課《小英雄雨來(lái)》,形容日本鬼子像吃過(guò)死人的野?它吐出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭,露出利劍似的牙齒,誰(shuí)見(jiàn)了都可怕……連貫周密，語(yǔ)義暢達(dá)。題，但也要擅長(zhǎng)調(diào)控，準(zhǔn)時(shí)撥到正題上來(lái)。一個(gè)妥當(dāng)?shù)陌才?。第三，連接要得當(dāng)。在一個(gè)講授單位中，語(yǔ)句之間、層次之間要留意連接。把握講授的時(shí)間。小學(xué)生連續(xù)留意的時(shí)間不太長(zhǎng),1020分鐘,高年級(jí)也不會(huì)超35,把講授的主要內(nèi)容安排在這一時(shí)間內(nèi)。⒊講授語(yǔ)的方法直陳法。用平實(shí)的語(yǔ)言把教材內(nèi)容直截了當(dāng)?shù)仃愂龀鰜?lái)的方法。這是最直接快速地感知教學(xué)內(nèi)容，把握知。“朝”是什么意思?(生:早晨)“夕”呢?(生:晚上)早上的花到黃昏才去把它撿起來(lái),從《朝花夕拾》這個(gè)題目就可以知道這本散文集是作者的回憶。那么,這本文集所寫(xiě)的事情發(fā)生在魯迅先生一生中的哪個(gè)階段呢?從“朝”—早晨,這個(gè)詞,時(shí)代的生活.那時(shí)還是清朝。下面我們就來(lái)看看《從百草園到三味書(shū)屋》寫(xiě)了魯迅先生童年時(shí)代的哪些生活。“黃金分割律”的使用價(jià)值：在數(shù)學(xué)中有個(gè)根本而重要的定律“黃金分割律”，它表示1︰0.618的比例關(guān)系。乍看起來(lái)，它與生活無(wú)關(guān)，可是試驗(yàn)美學(xué)家通過(guò)大量的事實(shí)證明白這一點(diǎn)：毫不驚異！數(shù)學(xué)來(lái)自自然，只不過(guò)是用數(shù)字、符號(hào)、圖形來(lái)表示自然規(guī)律罷了。人們完善設(shè)計(jì)了電視屏幕、門(mén)窗等；覺(jué)察并應(yīng)用了重大經(jīng)濟(jì)效益的快速優(yōu)選法；姑娘們的發(fā)束也偏側(cè)到腦袋的一側(cè)，增加美感。具象法。指借助形象化的描繪語(yǔ)言，闡述有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的方法。其主要王國(guó)。了，他的急躁性格還存在，只有當(dāng)他遇事時(shí)才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。更糟，不知怎么搞得，書(shū)架上空空蕩蕩。沒(méi)有別的方法，只好關(guān)門(mén)。一教師講黃河每年輸往下游泥沙重達(dá)⒈6×109噸時(shí)說(shuō)：這些泥沙可繞赤道3818002500車(chē)次，一年才能運(yùn)完。例舉法。是通過(guò)表達(dá)實(shí)例來(lái)說(shuō)明概念、定理、規(guī)章等含義的方法。這例來(lái)闡釋。幾枝？勸君多采擷，此物最相思！是分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。起來(lái)，區(qū)分其異同或高低的方法。“忸怩大方扭捏”“忸怩”“大方”也是形容詞，意思是大方，怯生生。而“扭捏”是動(dòng)詞，只不大方的舉止。容的方法。恰當(dāng)?shù)厥褂靡梅ǎ茉黾又v授的說(shuō)服力。地理教師講梅雨季節(jié)的氣候：黃梅季節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。全。政治教師講一分為二的分析法：黃金無(wú)足色，白璧有微瑕。與生活閱歷之間，彼此接上關(guān)系，以加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解的方法。數(shù)學(xué)教師講解文字題：蔚藍(lán)的天空飄著朵朵白云?！炜诊h著云。⒋8加上⒉1的和除以⒌2與⒊4的積?！统苑e?！并?+⒉1〕÷〔⒌2×⒊4〕學(xué)學(xué)問(wèn)的方法。運(yùn)用借助法，具有直觀形象的效果。物理教師講授“物體下落快慢的緣由”時(shí)，給每個(gè)同學(xué)發(fā)一塊硬紙片和軟紙片，要求學(xué)生從高兩米處同時(shí)自由落下，觀看紙片落地的先后。137頁(yè)-140頁(yè)。其次課時(shí)〔二〕提問(wèn)語(yǔ)：加深理解的教學(xué)語(yǔ)言形式。⒈提問(wèn)的重要性美國(guó)心理學(xué)家布魯那指出：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不”可見(jiàn)提問(wèn)在教學(xué)過(guò)程中的地位和作用?！爸圃烨f(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”?？梢哉f(shuō)，善教者必善問(wèn)。反之，不善問(wèn)者必不善教。⒉提問(wèn)的要提問(wèn)要明確。么問(wèn)題。?！痘实鄣难b》一課的提問(wèn)語(yǔ)：五、光天化日之下，眾目睽睽，騙子行騙為什么會(huì)一路綠燈？欲問(wèn)、欲解而又苦于不知如何表達(dá)之時(shí)提問(wèn)。失時(shí)而問(wèn)，便達(dá)不到好的效果?！跋榱稚┻@個(gè)形象的典型意義什么？”“這些恒星系里大都有一”中的“萬(wàn)萬(wàn)”“我知道了，是“萬(wàn)萬(wàn)”是“億”“萬(wàn)萬(wàn)”是“億”，課文為什么要用“萬(wàn)萬(wàn)”，而不用“億”？提問(wèn)要適度。這主要指問(wèn)題的深度和難度要適當(dāng)。所提的問(wèn)題不能低又答復(fù)不出。應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近進(jìn)展區(qū)”來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，即：“跳一跳，夠得著”?！皾M(mǎn)堂問(wèn)”，也會(huì)使課堂秩序散亂，學(xué)生厭答，影響教學(xué)效果。提問(wèn)要能啟思。陶行知說(shuō)“智者問(wèn)的巧，愚者問(wèn)的笨?！边@“巧”與“笨的“巧”主要通過(guò)形式和角度的創(chuàng)來(lái)表達(dá)。沒(méi)有啟發(fā)性的提問(wèn)表達(dá)為：簡(jiǎn)潔化，機(jī)械化，沒(méi)有回味的余地。如：白求恩有多大年紀(jì)了？“XX”的形式提問(wèn)。問(wèn)。四是問(wèn)有溝通。五是把握好語(yǔ)氣，語(yǔ)速不宜過(guò)快，語(yǔ)音要清楚。⒊提問(wèn)的類(lèi)型依據(jù)答題的思考方式，把提問(wèn)分為推斷型、論證型、說(shuō)明型、想像型四類(lèi)。推斷型。這類(lèi)提問(wèn)要求學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題作出推斷，著重培育學(xué)生經(jīng)過(guò)“是什么”的語(yǔ)言形式來(lái)表述。運(yùn)用這類(lèi)提問(wèn)應(yīng)避開(kāi)簡(jiǎn)潔化和機(jī)械化。如：大腦的主要功能是什么？《七根火柴》的仆人公是誰(shuí)？妻子”是一個(gè)詞還是兩個(gè)詞？論證型。這類(lèi)提問(wèn)要求學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題作出論證，著重培育學(xué)生科學(xué)“為什么”的語(yǔ)言形式來(lái)表述。比推斷型更有思考價(jià)值，有時(shí)兩者常協(xié)作使用。如：皇帝為什么會(huì)信任騙子？“祥林嫂”為題呢？為什么車(chē)輪要做成圓形呢？所以，兩者常常協(xié)作使用。如：這篇課文的最終一段寫(xiě)什么？為什么這樣寫(xiě)？的力量。常用“怎么樣”的語(yǔ)言形式來(lái)表述。也常與推斷型提問(wèn)協(xié)作使用。如：你是怎樣構(gòu)思這篇文章的？作者是怎樣描寫(xiě)早晨果樹(shù)園的幽美風(fēng)光的？培育學(xué)生合抱負(fù)像的力量。常用“會(huì)怎樣”的語(yǔ)言形式來(lái)表述。如：路瓦裁夫人假設(shè)不喪失項(xiàng)鏈會(huì)有什么結(jié)果？⒋提問(wèn)的技巧。擅長(zhǎng)覺(jué)察并通過(guò)提問(wèn)提醒這些沖突，以引起學(xué)生的思考。如：愚公到底愚不愚？不愚，為什么課文又稱(chēng)他為愚公？“騎”，而不用“壓”？由易到難、連環(huán)設(shè)問(wèn)。一開(kāi)頭就提高難度的問(wèn)題，簡(jiǎn)潔把學(xué)生難倒，的樂(lè)趣，再加大難度，就不會(huì)覺(jué)得太難了。故布迷津、迂回設(shè)問(wèn)。有些問(wèn)題本可以照直提問(wèn)，但那樣往往缺少啟象?！逗倩⑼芬徽n：狐貍和老虎，一前一后，朝森林深處走去。問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，這一前一后是誰(shuí)在前？誰(shuí)在后？你的依據(jù)是什么？問(wèn)題，加深對(duì)問(wèn)題的理解，能培育學(xué)生全面分析問(wèn)題和思辯力量。如：為什么要堅(jiān)持實(shí)事求是？不堅(jiān)持實(shí)事求是會(huì)怎樣？⒌148頁(yè)。教學(xué)小結(jié)模擬教學(xué)。作業(yè)教學(xué)反響教學(xué)實(shí)例多，教學(xué)生動(dòng)好玩。第三章 教育口語(yǔ)訓(xùn)練第一節(jié)教育口語(yǔ)概說(shuō)【教學(xué)目的】口語(yǔ)的根本技能技巧。【重點(diǎn)難點(diǎn)】溝通語(yǔ)、啟迪語(yǔ)、鼓勵(lì)語(yǔ)、批判語(yǔ)的技巧及方法【教學(xué)方法】講授、賞識(shí)、練習(xí)相結(jié)合?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】第一課時(shí)一、課前練習(xí)起點(diǎn)評(píng)。二、授〔一〕教育口語(yǔ)的特點(diǎn)。⒈針對(duì)性。要做到：因事施言，因人施言，因時(shí)施言，因地施言。語(yǔ)言上，要求措辭準(zhǔn)確，話(huà)不要說(shuō)得太快，要給學(xué)生思考的余地。轉(zhuǎn)變。對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心、一片真誠(chéng)去感化學(xué)生?！捕辰逃谡Z(yǔ)的原則169-173頁(yè)?！笆洹保航浞x語(yǔ)、戒套話(huà)、戒謾罵、戒埋怨、戒壓制、戒恫嚇、戒挖苦、戒武斷、戒懇求、戒利誘?！踩硿贤ㄕZ(yǔ)語(yǔ)。作好