2023年8月高三班主任工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?8月高三班?主任工作總?結(jié)看著同?學(xué)們大包小?包、背袋提?箱接二連三?走出教室宿?舍，坐上父?母的的汽車?回家，我才?真的意識(shí)到?：我的學(xué)生?畢業(yè)了!這?不是我第一?次帶高三，?但卻是我第?一次做高三?的班主任。?等同學(xué)們都?走完后，忽?然有一種空?蕩蕩的失落?感。說(shuō)句內(nèi)?心話，擔(dān)任?高三班主任?的這一年，?我真的覺(jué)得?自己收獲的?比付出的多?。很多人不?愿意做班主?任，尤其人?多的班級(jí)，?我當(dāng)初接手?這個(gè)班時(shí)是?將原三班和?二班的部分?文科生合并?在一起，這?樣的一個(gè)混?雜班級(jí)人數(shù)?一下子驟增?到___人?，成為全校?人數(shù)最多的?班級(jí)。剛開(kāi)?始我頗不以?為意，我以?前可是做過(guò)?___人的?班級(jí)主任的?。所以，管?理這個(gè)新班?級(jí)，我剛開(kāi)?始給自己的?工作計(jì)劃已?有了一個(gè)比?較成熟的框?架，我是隨?著班級(jí)的成?長(zhǎng)而成長(zhǎng)，?也深深地感?悟到不做班?主任教師生?涯是不完整?的。在此，?我將自己高?三接班以來(lái)?一些經(jīng)歷和?感悟做如下?總結(jié)：一?、重視開(kāi)學(xué)?習(xí)慣養(yǎng)成?1、開(kāi)學(xué)第?一個(gè)月，養(yǎng)?成良好個(gè)人?習(xí)慣，形成?良好班風(fēng)?我國(guó)古代偉?大的教育家?孔子提出：?“少成若天?性，習(xí)慣成?自然?！遍_(kāi)?學(xué)第一個(gè)月?的習(xí)慣養(yǎng)成?無(wú)論對(duì)于學(xué)?生個(gè)人還是?班級(jí)都是至?關(guān)重要的。?但我們的學(xué)?生由于家庭?和社會(huì)原因?，很多陋習(xí)?養(yǎng)成了，好?習(xí)慣卻甚少?。譬如：上?課聽(tīng)、說(shuō)、?讀、作業(yè)書?寫、預(yù)習(xí)、?復(fù)習(xí)方法的?常規(guī)學(xué)習(xí)的?習(xí)慣;研究?問(wèn)題，質(zhì)疑?問(wèn)難，勤于?思考的習(xí)慣?;小組討論?、團(tuán)體協(xié)作?活動(dòng)的合作?性學(xué)習(xí)習(xí)慣?;有人生定?位、階段學(xué)?習(xí)目標(biāo)的自?信學(xué)習(xí)習(xí)慣?。以上良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)、歸類?，我們不可?能在開(kāi)學(xué)第?一個(gè)讓每位?學(xué)生都變成?完人，但至?少在班__?_營(yíng)造這樣?的氛圍，有?三分之一的?學(xué)生是努力?朝這個(gè)方向?進(jìn)取的。所?以班主任在?開(kāi)學(xué)第一個(gè)?月要充分利?用課堂教學(xué)?這一主渠道?訓(xùn)練學(xué)生，?注意擴(kuò)展到?課外家庭、?社會(huì)，培養(yǎng)?學(xué)生養(yǎng)成良?好的個(gè)人習(xí)?慣。另外，?對(duì)于整個(gè)班?___的正?常運(yùn)作而言?，常規(guī)的學(xué)?習(xí)生活習(xí)慣?尤為重要:?每天早上的?出勤準(zhǔn)時(shí)不?遲到，每天?的衛(wèi)生值日?工作在上課?前都能做好?，每節(jié)課按?時(shí)進(jìn)班不隨?意中途離班?，兩操的_?__活動(dòng)能?保證無(wú)特殊?情況全體參?加，各門作?業(yè)按時(shí)不抄?襲獨(dú)自完成?交給任課老?師，住宿生?早起早睡學(xué)?會(huì)自理做好?衛(wèi)生工作等?。一旦這些?班級(jí)細(xì)節(jié)處?理不好，開(kāi)?學(xué)一個(gè)月后?再去亡羊補(bǔ)?牢可能就要?花費(fèi)幾倍的?氣力去改變?班級(jí)陋習(xí)，?更有可能無(wú)?法扭轉(zhuǎn)班風(fēng)?惡化的狀態(tài)?。2.重?視班會(huì)課的?開(kāi)展，提高?班___的?凝聚力班?會(huì)課是班主?任工作的重?要組成部分?。很多從事?班級(jí)管理的?老師認(rèn)為，?除了處理班?級(jí)___和?布置學(xué)校下?達(dá)任務(wù)，班?會(huì)課純屬多?余，班會(huì)課?成了被遺忘?的角落。對(duì)?于高中學(xué)生?而言，正是?人生中非常?重要的時(shí)段?，理想、志?趣的確立，?人生的定位?，而常常又?會(huì)陷入前途?茫然的情境?，班會(huì)課是?個(gè)最好的師?生溝通幫助?學(xué)生確立未?來(lái)前進(jìn)方向?的平臺(tái)。我?們不能將班?會(huì)課當(dāng)成是?學(xué)生的自習(xí)?課做做作業(yè)?，或是用簡(jiǎn)?單的方法、?粗暴的手段?來(lái)訓(xùn)斥學(xué)生?的批評(píng)課。?這樣的班會(huì)?課，只注重?老師的主體?作用，而忽?視了學(xué)生是?班會(huì)課的主?人，造成學(xué)?生的抱怨。?我有段時(shí)間?把班會(huì)課用?來(lái)糾錯(cuò)，發(fā)?現(xiàn)不少女同?學(xué)邊做數(shù)學(xué)?作業(yè)邊是不?是抬頭聽(tīng)教?師一人唱獨(dú)?角戲。新課?程理念下倡?導(dǎo)利用微型?德育課開(kāi)展?班主任工作?，如幫助自?卑學(xué)生樹(shù)立?信心《我們?可以不優(yōu)秀?，但不可以?不自信》，?對(duì)教室衛(wèi)生?棘手時(shí)《垃?圾桶的度量?》等。微型?德育課時(shí)間?上可能二十?分鐘就足夠?，兼顧了高?三學(xué)習(xí)任務(wù)?緊的狀態(tài)，?而且也能就?具體問(wèn)題及?時(shí)解決，學(xué)?生在思想上?受到啟發(fā)和?感化，并且?不斷給同學(xué)?們灌輸一個(gè)?概念，這是?一個(gè)班__?_，我們要?為班___?的榮譽(yù)而考?慮問(wèn)題做事?。二、身?教言傳事事?較真1、?班主任要以?身作則，身?教重于言傳?王夫之曾?說(shuō)：身教重?于言傳。孔?子也說(shuō)過(guò)：?其身正，不?令則行;其?身不正，雖?令不從。班?主任的一言?一行都對(duì)學(xué)?生起著潛移?默化的作用?，都會(huì)在學(xué)?生心目中留?下深刻的印?記。班主任?要注意自身?的修養(yǎng)，努?力通過(guò)自己?的言行舉止?、為人處事?給學(xué)生以示?范，做學(xué)生?的榜樣。班?主任要有嚴(yán)?謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作?風(fēng)，要求學(xué)?生做到，自?己就不能含?糊。我了解?一些三班的?具體情況，?所以剛接班?時(shí)，我格外?注意班里的?衛(wèi)生問(wèn)題，?而這個(gè)問(wèn)題?都很實(shí)際，?只在班會(huì)上?強(qiáng)調(diào)效果不?很明顯，于?是我嘗試了?一下只做不?說(shuō)，身體力?行給學(xué)生們?做示范，我?每天多次下?班，見(jiàn)到地?面有紙屑就?撿，垃圾桶?周圍臟了就?掃，一個(gè)月?過(guò)去了衛(wèi)生?狀況雖然不?錯(cuò)，但還只?是我一個(gè)人?傻傻的在干?，只做不說(shuō)?效果也不好?。我稍微調(diào)?整了一__?_法，我干?的同時(shí)也找?學(xué)生幫我，?或者說(shuō)一句?“大家把腳?下的紙撿一?下”，提示?學(xué)生保持衛(wèi)?生?，F(xiàn)在情?況大為好轉(zhuǎn)?，雖然還有?一部分學(xué)生?不會(huì)主動(dòng)去?收拾教室后?面，但每次?看到我低頭?時(shí)，他們都?會(huì)自覺(jué)地找?自己周圍的?紙并撿起來(lái)?，也有同學(xué)?在把紙扔到?垃圾桶的時(shí)?候，能夠主?動(dòng)撿起筒外?的紙。2?、每日__?_常規(guī)檢查?，言必行，?行必果班?級(jí)常規(guī)管理?在班級(jí)管理?中具有非常?重要的意義?，學(xué)生在學(xué)?校的大部分?時(shí)間是在班?級(jí)中度過(guò)的?，班級(jí)是他?們學(xué)習(xí)、活?動(dòng)、交往的?主要場(chǎng)所，?常規(guī)管理的?穩(wěn)定不僅保?證了班級(jí)的?正常秩序，?而且也是學(xué)?校集中管理?的最重要的?一部分。學(xué)?校衡量班主?任工作的一?項(xiàng)重要指標(biāo)?是常規(guī)檢查?，以前我比?較忽視覺(jué)得?可以完全放?手交給班干?部，這本身?沒(méi)問(wèn)題，但?是我們班沒(méi)?有設(shè)置明確?違反學(xué)校常?規(guī)的處理方?法，如誰(shuí)負(fù)?責(zé)衛(wèi)生誰(shuí)負(fù)?責(zé)兩操，出?現(xiàn)問(wèn)題了在?全班范圍內(nèi)?不通報(bào)，_?__的學(xué)生?___，不?關(guān)心的根本?無(wú)法得知班?級(jí)境況。作?為班主任，?對(duì)常規(guī)管理?要做到“言?必行，行必?果”，要抓?遲到現(xiàn)象就?一抓到底，?不半途而廢?;要抓作業(yè)?抄襲就要落?實(shí)到位，不?能給學(xué)生吹?吹風(fēng)就過(guò)了??？芍^磨刀?不誤砍柴工?，___常?規(guī)并不是走?形式，而是?讓學(xué)生有主?人翁意識(shí)，?這是我的班?級(jí)，我要為?這個(gè)___?出力，為_(kāi)?__流汗，?為_(kāi)__貢?獻(xiàn)出我個(gè)人?的東西。他?為_(kāi)__傾?注心血越多?，感情自然?會(huì)深。長(zhǎng)此?以往，師生?共同構(gòu)建學(xué)?生成長(zhǎng)良好?的班級(jí)學(xué)習(xí)?氛圍。三?、科學(xué)民主?藝術(shù)管理?1、關(guān)心和?懲罰學(xué)生的?藝術(shù)我認(rèn)?為作為一名?班主任，平?時(shí)應(yīng)當(dāng)注意?觀察，善于?發(fā)現(xiàn)每一名?學(xué)生身上表?現(xiàn)出來(lái)的偶?發(fā)情況或者?無(wú)法言表的?心理行為現(xiàn)?象。如果學(xué)?生遇到身體?不好、考試?焦慮或其他?情感問(wèn)題等?，就要想法?設(shè)法與他進(jìn)?行溝通，及?時(shí)幫他解決?遇到的困難?，有時(shí)候哪?怕只是老師?一句慰問(wèn)關(guān)?心的話語(yǔ)，?對(duì)學(xué)生也有?著很大的激?勵(lì)作用。平?時(shí)要根據(jù)學(xué)?生的特點(diǎn)，?在關(guān)心、關(guān)?懷的基礎(chǔ)上?，傾聽(tīng)學(xué)生?的心聲，真?誠(chéng)地欣賞學(xué)?生的長(zhǎng)處，?贊美學(xué)生的?優(yōu)秀品質(zhì)，?努力和學(xué)生?交流，做到?與學(xué)生心與?心相通，就?一定能夠得?到學(xué)生們的?支持。有?些孩子個(gè)性?非常強(qiáng)，甚?至在對(duì)老師?說(shuō)話時(shí)，都?經(jīng)常表現(xiàn)出?強(qiáng)硬的態(tài)度?或者不屑的?神情，對(duì)待?這樣的學(xué)生?有時(shí)也需要?斗智斗勇，?采取一些非?常的手段。?先冷處理讓?他平靜下來(lái)?后，再請(qǐng)他?敘述整個(gè)事?件過(guò)程，然?后如名局外?人般分析剛?剛的言行。?班主任此時(shí)?再談心，允?許他提出不?同意見(jiàn)，再?告訴他無(wú)論?在什么地方?做人做事都?要有一個(gè)原?則“有所為?有所不為”?。當(dāng)然，采?用寫檢查書?和喊動(dòng)輒叫?家長(zhǎng)的方式?千萬(wàn)不能輕?易使用。我?以