高中生物人教版必修二同步現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來

關(guān)于高中生物人教版必修二同步現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來第一頁，共三十三頁，2022年，8月28日第二頁，共三十三頁，2022年，8月28日拉馬克的進(jìn)化學(xué)說

第三頁，共三十三頁，2022年，8月28日進(jìn)化神創(chuàng)物種不變第四頁，共三十三頁，2022年，8月28日第五頁，共三十三頁，2022年，8月28日第六頁，共三十三頁，2022年，8月28日第七頁，共三十三頁，2022年，8月28日第八頁，共三十三頁，2022年，8月28日第九頁，共三十三頁，2022年，8月28日第十頁，共三十三頁，2022年，8月28日達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說

第十一頁，共三十三頁，2022年，8月28日第十二頁，共三十三頁，2022年，8月28日性狀基因生物個體種群第十三頁，共三十三頁，2022年，8月28日第十四頁，共三十三頁，2022年，8月28日第十五頁，共三十三頁，2022年，8月28日第十六頁，共三十三頁，2022年，8月28日第十七頁，共三十三頁，2022年，8月28日比較項目達(dá)爾文自然選擇學(xué)說拉馬克進(jìn)化學(xué)說區(qū)別變異變異是不定向的，本來就有，環(huán)境和生物的意愿都不能決定生物變異的方向變異是定向的，環(huán)境和動物的意愿可決定變異的方向適應(yīng)環(huán)境有利變異→適者生存不利變異→不適者被淘汰環(huán)境和動物的意愿決定的變異都適應(yīng)環(huán)境進(jìn)化自然選擇決定生物自身決定方向聯(lián)系承認(rèn)生物非神所造，而是由更古老的生物進(jìn)化而來，即由簡單到復(fù)雜，由低等到高等進(jìn)化，且都是“漸變”的結(jié)果第十八頁，共三十三頁，2022年，8月28日第十九頁，共三十三頁，2022年，8月28日第二十頁，共三十三頁，2022年，8月28日第二十一頁，共三十三頁，2022年，8月28日第二十二頁，共三十三頁，2022年，8月28日第二十三頁，共三十三頁，2022年，8月28日第二十四頁，共三十三頁，2022年，8月28日第二十五頁，共三十三頁，2022年，8月28日第二十六頁，共三十三頁，2022年，8月28日第二十七頁，共三十三頁，2022年，8月28日第二十八頁，共三十三頁，2022年，8月28日第二十九頁，共三十三頁，2022年，8月28日第三十頁，共三十三頁，2022年，8月28日網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建第三十一頁，共三十三頁，2022年，8月28日核心回扣1.拉馬克進(jìn)化學(xué)說的主要內(nèi)容是用進(jìn)廢退和獲得性遺傳。2．拉馬克進(jìn)化學(xué)說的主要意義在于否定了神創(chuàng)論和物種不變論。3．達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容是過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異和適者生存。4．達(dá)爾文自然選擇學(xué)說能解釋生物進(jìn)化的原因及物種多樣性的形成。5．達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的局限性表現(xiàn)為：(1)不能解釋遺傳和變異的本質(zhì)。(2)不能解釋物種大爆發(fā)現(xiàn)象。(3)對生物進(jìn)化的解釋局限于個體水平