2023年湖北農(nóng)村教師招聘考試綜合知識(shí)通用試卷

2023年湖北農(nóng)村教師招聘考試《綜合知識(shí)》專家押題試卷試卷（二）一、單項(xiàng)選擇題1．馬克思主義是科學(xué)，從主線上說在于它（B

）。A．以世界的一般規(guī)律為研究對(duì)象B．始終嚴(yán)格地以客觀事實(shí)為根據(jù)C．提供了普遍合用的客觀真理D．形成了完整的理論體系2．掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義，從本質(zhì)意義上是使人（

B

）。A．提供結(jié)識(shí)社會(huì)的一個(gè)選擇模式B．提高道德素養(yǎng)和精神境界，對(duì)的結(jié)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象C．對(duì)的掌握一切科學(xué)文化知識(shí)D．能解決現(xiàn)實(shí)生活中的一切問題3．在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，政府在綜合運(yùn)用各種宏觀調(diào)控手段時(shí)，必須重點(diǎn)運(yùn)用（

）。A．經(jīng)濟(jì)手段B．行政手段C．法律手段D．政治手段4．中國共產(chǎn)黨同其他一切剝削階級(jí)政黨的主線區(qū)別是（

）。A．發(fā)展生產(chǎn)力B．消滅剝削C．有無群眾觀點(diǎn)D．消除腐敗5．國家對(duì)超標(biāo)準(zhǔn)排放污水的單位收取排污費(fèi)，屬于（

）。Ａ．行政征購Ｂ．行政處罰Ｃ．行政征用Ｄ．行政征收6．《行政許可法》規(guī)定，對(duì)于有數(shù)量限制的行政許可，兩個(gè)以上申請(qǐng)人申請(qǐng)均符合法定規(guī)定的，行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)（

）。Ａ．根據(jù)發(fā)出申請(qǐng)的先后順序作出許可決定Ｂ．根據(jù)受理申請(qǐng)的先后順序作出許可決定Ｃ．均不給予行政許可Ｄ．抽簽決定許可決定7．我國刑法規(guī)定在我國領(lǐng)域內(nèi)的犯罪是指（

）。A．受害人居住地在我國領(lǐng)域內(nèi)B．犯罪人居住在我國領(lǐng)域內(nèi)C．犯罪行為或者結(jié)果有一項(xiàng)發(fā)生在我國領(lǐng)域內(nèi)D．受害人與犯罪人均居住在我國領(lǐng)域內(nèi)8．《物權(quán)法》規(guī)定，除法律另有規(guī)定外，（

）代表國家行使國有財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)。A．全國人大B．全國人大常委會(huì)C．國家主席D．國務(wù)院

9．霍布森選擇是（

）。A．多個(gè)方案中選擇一個(gè)方案B．多個(gè)方案中選擇最優(yōu)方案C．只有一個(gè)方案，沒有其他選擇余地D．兩者選其一10．“指示”不具有（

）的特點(diǎn)。A．行文的權(quán)威性B．內(nèi)容的指導(dǎo)性C．作者廣泛，不限制發(fā)權(quán)限D(zhuǎn)．規(guī)定的約束性11．目前，我國采用三角形符號(hào)作為塑料回收標(biāo)志，一般標(biāo)在塑料瓶底。三角形標(biāo)志里面的數(shù)字表達(dá)該塑料瓶是否可以循環(huán)使用。當(dāng)數(shù)字大于等于（

）時(shí)表達(dá)該塑料瓶可以循環(huán)使用。A．5B．4C．3D．212．世界上最早、最完整的一部教育著作是（

）。Ａ．《學(xué)記》

Ｂ．《論語》Ｃ．《論演說家的培養(yǎng)》Ｄ．《抱負(fù)國》13．提出公民教育和勞作學(xué)校主張，具有社會(huì)本質(zhì)傾向的教育家是（

）。Ａ．柏拉圖Ｂ．涂爾干Ｃ．凱興斯泰納Ｄ．赫欽斯14．與封建社會(huì)教育特性不符的是（

）。Ａ．師生關(guān)系民主化，出現(xiàn)了雙軌制

Ｂ．教育具有階級(jí)性和宗教性Ｃ．以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容Ｄ．官學(xué)與私學(xué)、書院和社學(xué)并存15．人的發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)定教育應(yīng)當(dāng)做到（

）。Ａ．互相銜接Ｂ．循序漸進(jìn)Ｃ．長(zhǎng)善救失Ｄ．教學(xué)相長(zhǎng)

16．“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（

）的教育目的觀。Ａ．教育無目的論Ｂ．社會(huì)本位論Ｃ．科學(xué)本位論Ｄ．個(gè)人本位論二、多項(xiàng)選擇題17．我國《婚姻法》規(guī)定：“現(xiàn)役軍人的配偶規(guī)定離婚，須得軍人批準(zhǔn)，但軍人一方有重大過錯(cuò)的除外?！边@一規(guī)定屬于下列哪些規(guī)則？（

）A．授權(quán)性規(guī)則

B．嚴(yán)禁性規(guī)則C．義務(wù)性規(guī)則

D．準(zhǔn)用性規(guī)則18．我國《憲法》規(guī)定，中華人民共和國公民在下列選項(xiàng)中的哪些情況下，有從國家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利？（

）A．年老

B．疾病C．生活確有困難

D．喪失勞動(dòng)能力

19．中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的直接目的是推翻帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統(tǒng)治，建立新民主主義的人民共和國。直接目的實(shí)現(xiàn)的重大意義是（

）。A．為實(shí)現(xiàn)新民主主義革命的主線目的發(fā)明了必要的條件B．檢查新民主主義革命最后勝利的唯一標(biāo)準(zhǔn)C．從主線上解放了被束縛的生產(chǎn)力D．改變了買辦的封建的生產(chǎn)關(guān)系以及建立在此基礎(chǔ)上的政治上層建筑20．堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可連續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，是我們黨以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，從新世紀(jì)新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想。樹立和貫徹科學(xué)發(fā)展觀，要注意把握好的問題是（

）。A．必須始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展B．必須在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展C．必須著力提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量和效益，努力實(shí)現(xiàn)速度和結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，不斷保護(hù)和增強(qiáng)發(fā)展的可連續(xù)性D．必須堅(jiān)持理論和實(shí)際相結(jié)合，因地制宜、因時(shí)制宜地把科學(xué)發(fā)展觀的規(guī)定貫穿于各方面的工作21．經(jīng)濟(jì)全球化的決定力量和主導(dǎo)力量分別是（

）和（

）。A．市場(chǎng)機(jī)制

B．貿(mào)易、投資和金融的全球化C．跨國公司D．以信息技術(shù)為主導(dǎo)的技術(shù)進(jìn)步22．職業(yè)道德的本質(zhì)（

）。A．是社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定的社會(huì)意識(shí)形態(tài)B．是職業(yè)活動(dòng)對(duì)職業(yè)行為的道德規(guī)定，與職業(yè)活動(dòng)的規(guī)定密切相關(guān)C．是調(diào)節(jié)職業(yè)活動(dòng)形成的各種職業(yè)關(guān)系的手段D．經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)反映上層建筑23．經(jīng)濟(jì)上落后的國家在哲學(xué)上仍然可以演奏第一小提琴，18世紀(jì)的法國對(duì)英國來說是如此，后來的德國對(duì)英法兩國來說也是如此。這表白（

）。A．社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性B．社會(huì)意識(shí)的發(fā)展不依賴于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展C．社會(huì)意識(shí)的發(fā)展同經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不是完全相應(yīng)的D．社會(huì)意識(shí)的發(fā)展同經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平具有不平衡性24．下列條件中，（

）可以導(dǎo)致免去民事責(zé)任。A．不可抗力B．因合法防衛(wèi)、緊急避險(xiǎn)導(dǎo)致?lián)p失的C．共同致人損害行為的一個(gè)行為人證明損害系他們中的另一個(gè)人導(dǎo)致D．因受害人的故意或重大過失25．下列關(guān)于管理層次和管理幅度的論述，不對(duì)的的是（

）。A．管理層次和管理幅度之間沒有固定的數(shù)額和比例B．管理幅度與管理事務(wù)的難易限度成反比C．管理層次和組織效率成正比D．在管理對(duì)象和內(nèi)容不變的情況下，管理幅度和管理層次成正比26．實(shí)事求是思想路線的極端重要性重要表現(xiàn)在（

）。A．它是辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想路線B．它是毛澤東思想的主線出發(fā)點(diǎn)C．它是毛澤東思想的精髓D．它是中國革命和建設(shè)事業(yè)不斷取得勝利的主線思想保證

27．加強(qiáng)社會(huì)管理，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，必須創(chuàng)新社會(huì)管理體制，健全（

）的社會(huì)管理格局。A．黨委領(lǐng)導(dǎo)B．政府負(fù)責(zé)C．社會(huì)協(xié)同D．公眾參與28．墨子提倡的仁人君子的美德有（

）。A．強(qiáng)不執(zhí)弱B．眾不劫寡C．富不侮貧D．貴不傲賤29．我國學(xué)校教育層次涉及（

）。

Ａ．幼兒教育

Ｂ．初等教育

Ｃ．中檔教育

Ｄ．高等教育30．中學(xué)生平常行為規(guī)范訓(xùn)練的方法重要有（

）。Ａ．行為練習(xí)法

Ｂ．環(huán)境陶冶法Ｃ．活動(dòng)教育法

Ｄ．品德評(píng)價(jià)法31．學(xué)校教育與家庭教育互相配合的方法有（

）。Ａ．互訪

Ｂ．民主評(píng)議

Ｃ．家長(zhǎng)會(huì)

Ｄ．家長(zhǎng)委員會(huì)32．班杜拉提出的觀測(cè)學(xué)習(xí)的過程涉及（

）。Ａ．注意過程

Ｂ．保持過程

Ｃ．復(fù)制過程

Ｄ．動(dòng)機(jī)過程33．長(zhǎng)時(shí)記憶的重要編碼形式涉及（

）。Ａ．圖像記憶

Ｂ．聲像記憶Ｃ．語義編碼

Ｄ．表象編碼34．教育活動(dòng)中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（

）。

Ａ．家庭教育

Ｂ．道德教育

Ｃ．社區(qū)教育Ｄ．學(xué)校教育35．我國教育目的的基本特性有別于其他社會(huì)制度，概括起來有以下幾方面：（

）Ａ．社會(huì)主義制度下的學(xué)生都可以獲得全面發(fā)展Ｂ．以馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想Ｃ．教育目的有鮮明的政治方向Ｄ．堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一36．班杜拉提出的觀測(cè)學(xué)習(xí)的過程涉及（

）。Ａ．注意過程

Ｂ．保持過程

Ｃ．復(fù)現(xiàn)過程

Ｄ．動(dòng)機(jī)過程三、判斷題37．稅務(wù)機(jī)關(guān)工作人員的吃拿卡要屬于行政補(bǔ)償范圍。（

）38．公務(wù)員在行政訴訟中的法律地位是第三人。（

）39．鎮(zhèn)政府公布本鎮(zhèn)有不良嗜好人員名單導(dǎo)致侵權(quán)，可以合用消除影響、恢復(fù)名譽(yù)、賠禮道歉的責(zé)任方式。（

）40．會(huì)議紀(jì)要涉及專題會(huì)議紀(jì)要。（

）41．毛澤東人民戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想的核心是積極防御的思想。（

）42．中國共產(chǎn)黨初步提出自己的統(tǒng)一戰(zhàn)線方針是在中共一大。（

）43．貨幣流通規(guī)律的基本規(guī)定是貨幣發(fā)行量應(yīng)相稱于商品流通中對(duì)金屬貨幣的需要量。（

）44．商品經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律是生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系的規(guī)律。（

）

45．市場(chǎng)機(jī)制是指市場(chǎng)諸要素之間互相聯(lián)系和作用的制約關(guān)系及其調(diào)節(jié)功能，其核心機(jī)制是供求機(jī)制。（

）46．香煙點(diǎn)燃后，冒出的煙霧看上去是藍(lán)色的，這是由于煙霧的顆粒吸取光線后，發(fā)出藍(lán)色熒光。（

）47．在中國海域上，分布著5400個(gè)島嶼。其中最大的為海南島。（

）48．品行不良問題重要出現(xiàn)在青年期。（

）49．教師的主線任務(wù)是專家科學(xué)文化知識(shí)。（

）50．教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。（

）51．學(xué)會(huì)調(diào)適是學(xué)校心理輔導(dǎo)的基本目的。（

）52．尊重和發(fā)揮兒童的主體性就要允許兒童自由地發(fā)展。（

）53．教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的正誘因。（

）54．新課程改革進(jìn)一步強(qiáng)化了教育評(píng)價(jià)的甄別與選擇功能。（

）55．教師的勞動(dòng)特點(diǎn)是：復(fù)雜性、發(fā)明性、示范性、長(zhǎng)期性等。（

）56．人在激情狀態(tài)下結(jié)識(shí)和自信能力會(huì)減弱，所以總做錯(cuò)事情。（

）四、簡(jiǎn)答題57．為什么說錯(cuò)誤思想是客觀存在的反映？58．貫徹貫徹科學(xué)發(fā)展觀要對(duì)的結(jié)識(shí)、對(duì)的解決哪些關(guān)系？59．簡(jiǎn)述班主任的作用。五、論述題60．論述如何加快推動(dòng)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)。參考答案及解析1．【答案】B。解析：馬克思主義哲學(xué)的科學(xué)性表現(xiàn)為，它以事實(shí)為依據(jù)，用唯物辯證法觀測(cè)事物，反對(duì)把世界和人的結(jié)識(shí)絕對(duì)化和凝固化，通過概括自然、社會(huì)、思維發(fā)展的成果揭示自然、社會(huì)、思維發(fā)展的普遍規(guī)律。選項(xiàng)A、C、D觀點(diǎn)對(duì)的，但是與題干連接起來就不是對(duì)的的命題了，故排除。2．【答案】B。解析：掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的本質(zhì)意義是：（1）有助于促進(jìn)人們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高自身的道德素養(yǎng)和精神境界；（2）為人們結(jié)識(shí)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象提供了對(duì)的的思想方法，可以提高人們對(duì)社會(huì)發(fā)展、社會(huì)管理規(guī)律的結(jié)識(shí)和運(yùn)用能力。3．【答案】A。解析：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用的是市場(chǎng)機(jī)制，為了最大限度發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的作用，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)使用經(jīng)濟(jì)手段，運(yùn)用價(jià)值規(guī)律的作用借助于經(jīng)濟(jì)杠桿的調(diào)節(jié)作用進(jìn)行宏觀調(diào)控。4．【答案】C。解析：江澤民同志在慶祝中國共產(chǎn)黨成立八十周年大會(huì)上的發(fā)言中指出：“全心全意為人民服務(wù)，立黨為公，執(zhí)政為民，是我們黨同一切剝削階級(jí)政黨的主線區(qū)別?！薄鞍耸陙砦覀凕h進(jìn)行的一切奮斗，歸根到底都是為了最廣大人民的利益?！币虼耍珻項(xiàng)為對(duì)的選項(xiàng)。5．【答案】Ｄ。解析：行政征收是指行政機(jī)關(guān)或者法定授權(quán)的組織根據(jù)法律、法規(guī)的規(guī)定，向公民、法人或者其他組織無償收取一定財(cái)物的行政行為。行政征收須以公民、法人或者其他組織負(fù)有行政法上的繳納義務(wù)為前提，其實(shí)質(zhì)是國家以強(qiáng)制方式無償取得管理相對(duì)人一定財(cái)產(chǎn)所有權(quán)。行政征收的重要內(nèi)容有：（1）稅收征收；（2）資源費(fèi)征收；（3）建設(shè)資金征收；（4）排污費(fèi)征收；（5）行政規(guī)費(fèi)征收；（6）其他法定征收。故本題答案為Ｄ。6．【答案】Ｂ。解析：根據(jù)《行政許可法》第57條規(guī)定，有數(shù)量限制的行政許可，兩個(gè)或者兩個(gè)以上申請(qǐng)人的申請(qǐng)均符合法定條件、標(biāo)準(zhǔn)的，行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)根據(jù)受理行政許可申請(qǐng)的先后順序作出準(zhǔn)予行政許可的決定。故本題答案為B。7．【答案】C。解析：《刑法》第6條第3款規(guī)定，犯罪的行為或者結(jié)果有一項(xiàng)發(fā)生在中華人民共和國領(lǐng)域內(nèi)的，就認(rèn)為是在中華人民共和國領(lǐng)域內(nèi)犯罪。8．【答案】D。解析：《物權(quán)法》第45條規(guī)定，法律規(guī)定屬于國家所有的財(cái)產(chǎn)，屬于國家所有即全民所有。國有財(cái)產(chǎn)由國務(wù)院代表國家行使所有權(quán)；法律另有規(guī)定的，依照其規(guī)定。9．【答案】C。10．【答案】C。解析：理論上說，凡有下級(jí)機(jī)關(guān)的機(jī)關(guān)，都可發(fā)指示。但事實(shí)上，基層單位一般不用，市以上的機(jī)關(guān)才用得較多。故選C。11．【答案】A。解析：目前，我國采用三角形符號(hào)作為塑料回收標(biāo)志，一般標(biāo)注在瓶底。三角形里邊有1~7七個(gè)數(shù)字，每一個(gè)數(shù)字代表不同的材料，假如制品是由幾種不同材料制成的，標(biāo)示的則是重要材料。只有標(biāo)記為5~7的塑料瓶才可反復(fù)使用。

12．【答案】Ａ。解析：人類歷史上最早、最完整論述教育問題的著作是我國的《學(xué)記》。13．【答案】Ｃ。解析：凱興斯泰納提倡勞作學(xué)校和公民教育的主張為德國職業(yè)教育奠定了基礎(chǔ)。14．【答案】Ａ。解析：封建社會(huì)的教育特點(diǎn)有：教育具有階級(jí)性和宗教性；以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容；官學(xué)與私學(xué)、書院和社學(xué)并存。15．【答案】Ｃ。解析：長(zhǎng)善救失意思是說教書的人，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)子的錯(cuò)誤，并加以糾正和指導(dǎo)，重視因材施教，善于因勢(shì)利導(dǎo)，將缺陷轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展過程中部分機(jī)能的缺失可以通過其他方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。16．【答案】Ｂ。解析：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”出自《禮記·學(xué)記》，意思是君子假如要教化人民，形成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手。表達(dá)了這樣一種治學(xué)精神，即教育擔(dān)負(fù)的最大責(zé)任不是傳承知識(shí)，而是移風(fēng)易俗?！肮胖跽?，建國君民，教學(xué)為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當(dāng)作首要的事情。都體現(xiàn)了社會(huì)本位論的教育目的觀。17．【答案】AC。解析：一個(gè)法律規(guī)則的構(gòu)成要素可以在一個(gè)條文中得到表述，也可在不同條文中得到表述，甚至可以在不同的規(guī)范性法律文獻(xiàn)中表述。一個(gè)條文可以表述不同法律規(guī)則的不同要素。題目中所舉條文屬于上述最后一種情形，其中包含兩個(gè)法律規(guī)則的構(gòu)成要素，“現(xiàn)役軍人的配偶規(guī)定離婚，須得軍人批準(zhǔn)”屬于義務(wù)性規(guī)則的行為模式，而但書內(nèi)容中的“軍人一方有重大過錯(cuò)的”屬于另一授權(quán)性規(guī)則的假定條件，即假如軍人一方有重大過錯(cuò)，則軍人的配偶有權(quán)規(guī)定離婚，而無需征得軍人的批準(zhǔn)。一般但書都意味著相反的行為模式的存在。故答案為AC。18．【答案】ABD。解析：根據(jù)《憲法》第45條，中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下，有從國家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。國家發(fā)展為公民享受這些權(quán)利所需要的社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救濟(jì)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。國家和社會(huì)保障殘廢軍人的生活，撫恤烈士家屬。國家和社會(huì)幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動(dòng)、生活和教育。故ABD項(xiàng)當(dāng)選。19．【答案】AD。解析：新民主主義革命直接目的的實(shí)現(xiàn)，徹底改變了買辦的封建的生產(chǎn)關(guān)系，改變了建立在這種經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的腐朽的政治上層建筑，為從主線上解放被束縛的生產(chǎn)力發(fā)明了必要的條件。Ｂ項(xiàng)，只有主線上解放被束縛的生產(chǎn)力才是檢查新民主主義革命勝利的唯一標(biāo)準(zhǔn)；Ｃ項(xiàng)，新民主主義革命直接目的的實(shí)現(xiàn)僅僅為從主線上解放被束縛的生產(chǎn)力發(fā)明條件，被束縛的生產(chǎn)力的解放是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，因此ＢＣ項(xiàng)都不符合題干的規(guī)定。20．【答案】ABCD。解析：胡錦濤在中央人口資源環(huán)境工作座談會(huì)上的發(fā)言中指出，樹立和貫徹科學(xué)發(fā)展觀，要注意把握好以下幾個(gè)問題：必須始終堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展；必須在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展；必須著力提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量和效益，努力實(shí)現(xiàn)速度和結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一；必須堅(jiān)持理論和實(shí)際相結(jié)合，因地制宜、因時(shí)制宜地把科學(xué)發(fā)展觀的規(guī)定貫穿于各方面的工作。21．【答案】AC。解析：從內(nèi)涵（或質(zhì)的規(guī)定性）上看，經(jīng)濟(jì)全球化的具體特性表現(xiàn)為：其基礎(chǔ)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在全球的充足發(fā)展，其決定力量是市場(chǎng)機(jī)制，其核心是各國社會(huì)再生產(chǎn)過程的交叉滲透形成全球社會(huì)再生產(chǎn)，其重要表現(xiàn)形式是貿(mào)易、投資和金融的全球化，其內(nèi)容不僅涉及生產(chǎn)領(lǐng)域，還涉及流通、金融、科技和文化領(lǐng)域，其主導(dǎo)力量是跨國公司，其推動(dòng)力量是以信息技術(shù)為主導(dǎo)的技術(shù)進(jìn)步，其根源是制度安排和制度創(chuàng)新，其動(dòng)機(jī)是各成員體憑借各自的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，通過一體化行為，在共同的目的下獲得各成員體單方面行動(dòng)不能獲得的利益。22．【答案】ABC。23．【答案】ACD。解析：歷史唯物主義認(rèn)為，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)是社會(huì)存在的反映，而社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在的反映具有相對(duì)的獨(dú)立性，表現(xiàn)為：（1）社會(huì)意識(shí)與社會(huì)存在發(fā)展變化不完全同步；（2）社會(huì)意識(shí)的發(fā)展同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不平衡性；（3）具有歷史繼承性；（4）社會(huì)意識(shí)諸形式間互相影響、互相作用；（5）社會(huì)意識(shí)能動(dòng)地反作用于社會(huì)存在。因此，本題的對(duì)的答案為ACD。24．【答案】ABC。解析：《侵權(quán)行為法》第29條規(guī)定，因不可抗力導(dǎo)致別人損害的，不承擔(dān)責(zé)任。法律另有規(guī)定的，依照其規(guī)定。第30條規(guī)定，因合法防衛(wèi)導(dǎo)致?lián)p害的，不承擔(dān)責(zé)任。合法防衛(wèi)超過必要的限度，導(dǎo)致不應(yīng)有的損害的，合法防衛(wèi)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)適當(dāng)?shù)呢?zé)任。第31條規(guī)定，因緊急避險(xiǎn)導(dǎo)致?lián)p害的，由引起險(xiǎn)情發(fā)生的人承擔(dān)責(zé)任。假如危險(xiǎn)是由自然因素引起的，緊急避險(xiǎn)人不承擔(dān)責(zé)任或者給予適當(dāng)補(bǔ)償。緊急避險(xiǎn)采用措施不妥或者超過必要的限度，導(dǎo)致不應(yīng)有的損害的，緊急避險(xiǎn)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)適當(dāng)?shù)呢?zé)任。所以ABC三項(xiàng)可以導(dǎo)致免去民事責(zé)任。25．【答案】BCD。解析：管理幅度是指領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或領(lǐng)導(dǎo)者直接領(lǐng)導(dǎo)下屬的部門或人員的數(shù)額。管理層次是指從最高管理者到具體執(zhí)行人員之間的不同管理層次。管理層次和組織效率成反比，層次越多，效率越低；在管理對(duì)象和內(nèi)容不變的情況下，管理層次的減少會(huì)導(dǎo)致管理幅度的增大，兩者成反比；管理幅度越大，管理事務(wù)越難，因此管理幅度與管理事務(wù)的難易成正比；由于管理層次與管理幅度的比例關(guān)系只存在于一定的條件下并受到若干因素的影響，因此可以說兩者沒有固定的數(shù)額和比例，A項(xiàng)對(duì)的，本題對(duì)的答案為BCD。26．【答案】ABCD。解析：實(shí)事求是思想路線是辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想路線，它是毛澤東思想的主線出發(fā)點(diǎn)和精髓，是中國革命和建設(shè)事業(yè)不斷取得勝利的主線思想保證，是中國共產(chǎn)黨人最主線的思想方法和工作方法，是中國共產(chǎn)黨的生命線和一切工作的準(zhǔn)則。因此ABCD為對(duì)的答案。27．【答案】ABCD。解析：《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》提出“加強(qiáng)社會(huì)管理，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然規(guī)定。必須創(chuàng)新社會(huì)管理體制，整合社會(huì)管理資源，提高社會(huì)管理水平，健全黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與的社會(huì)管理格局，在服務(wù)中實(shí)行管理，在管理中體現(xiàn)服務(wù)?！?8．【答案】ABCD。解析：《墨子·兼愛》中指出：“天下之人皆相愛，強(qiáng)不執(zhí)弱，眾不劫寡，富不侮貧，貴不傲賤，詐不欺愚。凡天下禍篡怨恨，可使毋起者，以相愛生也。是以仁者譽(yù)之?！?9．【答案】ＡＢＣＤ。解析：根據(jù)學(xué)校教育層次，學(xué)校教育分為幼兒教育、初等教育、中檔教育、高等教育。30．【答案】ＡＢＣＤ。解析：《中學(xué)生平常行為規(guī)范》的訓(xùn)練方法既要遵循道德規(guī)律，又要符合學(xué)生的實(shí)際。常用的方法重要有行為訓(xùn)練法、活動(dòng)教育法、品德考核法和環(huán)境陶冶法。

31．【答案】ＡＣＤ。解析：學(xué)校教育與家庭教育互相配合的方法有互訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)與家長(zhǎng)學(xué)校等。32．【答案】ＡＢＣＤ。解析：美國行為主義心理學(xué)家班杜拉提出了觀測(cè)學(xué)習(xí)的模仿理論，他把觀測(cè)學(xué)習(xí)分為注意、保持、復(fù)制和動(dòng)機(jī)四個(gè)過程。

33．【答案】ＣＤ。解析：長(zhǎng)時(shí)記憶的信息編碼方式以意義編碼為主，重要有兩種形式：語義編碼和表象編碼；而聽覺編碼在短時(shí)記憶中占優(yōu)勢(shì)；瞬時(shí)記憶的編碼方式以圖像記憶和聲象記憶為主。34．【答案】ＡＣＤ。解析：教育活動(dòng)中要注意家庭、學(xué)校、社區(qū)教育“三結(jié)合”。35．【答案】ＢＣD。解析：我國教育目的的基本特性有別于其他社會(huì)制度，概括起來有以下幾方面：以馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想；教育目的有鮮明的政治方向；堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。36．【答案】ＡＢＣＤ。解析：美國行為主義心理學(xué)家班杜拉提出了觀測(cè)學(xué)習(xí)的模仿理論，他把觀測(cè)學(xué)習(xí)分為注意、保持、復(fù)現(xiàn)和動(dòng)機(jī)四個(gè)過程。37．【答案】×。解析：行政補(bǔ)償是以行政機(jī)關(guān)在行使行政職權(quán)過程中存在違法為原則。稅務(wù)機(jī)關(guān)工作人員的吃拿卡要是運(yùn)用職權(quán)但不是行使職權(quán)的行為。故本題判斷錯(cuò)誤。38．【答案】×。解析：公務(wù)員在行政訴訟中不具有訴訟當(dāng)事人地位。故本題判斷錯(cuò)誤。39．【答案】×。解析：根據(jù)《國家補(bǔ)償法》第30條和第3條第（一）、（二）項(xiàng)、第15條第（一）、（二）、（三）項(xiàng)和《最高人民法院關(guān)于民事、行政訴訟中司法補(bǔ)償若干問題的解釋》第13條第2款的規(guī)定，補(bǔ)償義務(wù)機(jī)關(guān)對(duì)依法確認(rèn)有下列情形之一，并導(dǎo)致受害人名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)損害的，應(yīng)當(dāng)在侵權(quán)行為影響的范圍內(nèi)，為受害人消除影響，恢復(fù)名譽(yù)，賠禮道歉：（1）違法拘留或者違法采用限制公民人身自由的行政強(qiáng)制措施的；（2）非法拘禁或者以其他方法非法剝奪公民人身自由的；（3）對(duì)沒有犯罪事實(shí)或者沒有事實(shí)證明有犯罪重大嫌疑的人錯(cuò)誤拘留的；（4）對(duì)沒有犯罪事實(shí)的人錯(cuò)誤逮捕的；（5）依照審判監(jiān)督程序再審改判無罪，原判刑罰已經(jīng)執(zhí)行的；（6）人民法院違法采用司法拘留措施的。故本題判斷錯(cuò)誤。40．【答案】×。解析：會(huì)議紀(jì)要重要有工作會(huì)議紀(jì)要、座談會(huì)議紀(jì)要、辦公會(huì)議紀(jì)要，不涉及專題會(huì)議紀(jì)要。故本題判斷錯(cuò)誤。41．【答案】√。42．【答案】×。解析：中國共產(chǎn)黨初步提出自己的統(tǒng)一戰(zhàn)線方針是在中共二大。43．【答案】√。解析：貨幣流通規(guī)律是一定期期內(nèi)商品流通中所需貨幣量的規(guī)律，其內(nèi)容是：一定期期內(nèi)流通中所需要的貨幣量，與商品的價(jià)格總額成正比，與單位貨幣的流通速度成反比。其基本規(guī)定是貨幣的發(fā)行量應(yīng)相稱于商品流通中對(duì)金屬貨幣的需要量。故本題判斷對(duì)的。44．【答案】×。解析：商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定；商品互換依據(jù)價(jià)值量相等的原則進(jìn)行。價(jià)值規(guī)律是商品經(jīng)濟(jì)的基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律。故本題判斷錯(cuò)誤。45．【答案】×。解析：價(jià)值規(guī)律的作用是通過市場(chǎng)機(jī)制來實(shí)現(xiàn)的，或者說市場(chǎng)機(jī)制是價(jià)值規(guī)律的外在表現(xiàn)形式，是商品經(jīng)濟(jì)條件下實(shí)現(xiàn)資源配置的有效機(jī)制。所謂市場(chǎng)機(jī)制，就是價(jià)格、競(jìng)爭(zhēng)、供求等市場(chǎng)要素的互相作用所構(gòu)成的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，涉及價(jià)格機(jī)制、供求機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。其中價(jià)格機(jī)制是市場(chǎng)機(jī)制的核心。故本題判斷錯(cuò)誤。46．【答案】×。解析：香煙點(diǎn)燃后，冒出的煙霧看上去是藍(lán)色的，這是由于煙霧的顆粒對(duì)藍(lán)色光散射強(qiáng)烈。故本題判斷錯(cuò)誤。47．【答案】×。解析：在中國海域上，分布著5400個(gè)島嶼。其中最大的為臺(tái)灣島，面積3．6萬平方公里；另一方面是海南島，面積3．4萬平方公里。48．【答案】×。解析：品行不良問題重要出現(xiàn)在少年期。49．【答案】×。解析：“傳授科學(xué)文化知識(shí)”改為“教書育人”。50．【答案】×。解析：教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別：執(zhí)行方式不同：教育法規(guī)的執(zhí)行是以國家的強(qiáng)制力為后盾的，任何組織和個(gè)人都必須遵守，不得違反。而教育政策的執(zhí)行方式重要是依靠行政力量或黨的紀(jì)律，運(yùn)用號(hào)召、宣傳、教育、解釋、動(dòng)員等方式貫徹實(shí)行，其強(qiáng)制力是有限的。51．【答案】√。52．【答案】×。解析：尊重和發(fā)揮兒童的主體性不能等同于要兒童自由地發(fā)展。

53．【答案】√。解析：誘因可分為正誘因和負(fù)誘因。當(dāng)個(gè)體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因；假如個(gè)體因逃離或規(guī)避它而得到滿足，這種誘因稱為負(fù)誘因。誘因可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。例如，對(duì)學(xué)生而言，教師的表揚(yáng)是正誘因，斥責(zé)是負(fù)誘因。54．【答案】×。解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中規(guī)定：改變課程評(píng)價(jià)過度強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改善教學(xué)實(shí)踐的功能。教育評(píng)價(jià)的功能有：導(dǎo)向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能、激勵(lì)功能。55．【答案】√。解析：教師的勞動(dòng)有復(fù)雜性、發(fā)明性、示范性、長(zhǎng)期性等特點(diǎn)。56．【答案】×。解析：激情是一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式，往往發(fā)生在強(qiáng)烈刺激或突如其來的變化之后，具有迅猛、劇烈、難以克制等特點(diǎn)。人在激情的支配下，常能調(diào)動(dòng)身心的巨大潛力。57．【參考答案】唯物主義反映論認(rèn)為，物質(zhì)第一性，意識(shí)第二性，意識(shí)是對(duì)客觀世界的反映。意識(shí)涉及對(duì)的的意識(shí)或思想，也涉及錯(cuò)誤的意識(shí)或思想，它們都是對(duì)客觀存在的反映，內(nèi)容都來自客觀世界，只但是錯(cuò)誤思想是對(duì)客觀存在的歪曲、顛倒的反映罷了。

錯(cuò)誤思想是客觀存在的反映，是指：第一，錯(cuò)誤思想有其產(chǎn)生的客觀“原型”，如神、鬼等錯(cuò)誤觀念的客觀“原型”就是人自己，是人這一“原型”的主觀變形。第二，錯(cuò)誤思想不是主觀自生的，而是有其產(chǎn)生的客觀物質(zhì)根源，在階級(jí)社會(huì)有階級(jí)根源。第三，錯(cuò)誤思想也隨客觀存在的變化而變化，我們?cè)诜治龊涂朔e(cuò)誤思想時(shí)，就要分析這種錯(cuò)誤思想產(chǎn)生和存在的客觀前提和根源。58．【參考答案】貫徹貫徹科學(xué)發(fā)展觀要對(duì)的結(jié)識(shí)、對(duì)的解決的關(guān)系有：

第一，科學(xué)發(fā)展觀與“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的互相關(guān)系。

科學(xué)發(fā)展觀的主題是發(fā)展，關(guān)鍵是發(fā)展經(jīng)濟(jì)。發(fā)展是硬道理，發(fā)展是我們黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)，是科學(xué)發(fā)展觀的第一要義，就是要堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，集中精力解放和發(fā)展生產(chǎn)力，一心一意謀發(fā)展，全心全意搞建設(shè)，為全面建設(shè)小康社會(huì)、和諧社會(huì)和促進(jìn)人的全面發(fā)展發(fā)明物質(zhì)基礎(chǔ)。

第二，科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)“以人為本”與“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”的互相關(guān)系。

“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”是黨的基本路線的核心內(nèi)容，堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖，關(guān)鍵是堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；黨的基本路線強(qiáng)調(diào)“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”與科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)“以人為本”是完全一致的。一方面，“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”是為貫徹“以人為本”發(fā)明物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，“以人為本”就是一句空話；另一方面，“人民群眾”不僅是發(fā)明主體，并且是創(chuàng)導(dǎo)致果的享有者，所以經(jīng)濟(jì)建設(shè)的動(dòng)力是人，目的是人，是以人為本，偏離了以人為本的方向，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅沒有動(dòng)力，也就失去了意義。

第三，按照科學(xué)發(fā)展觀的規(guī)定，還要解決好速度和效益的互相關(guān)系。

就是按照科學(xué)發(fā)展觀的規(guī)定以質(zhì)量和效益為中心，遵循質(zhì)量與效益相統(tǒng)一的原則，改變片面追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的錯(cuò)誤傾向，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念、創(chuàng)新發(fā)展模式、提高發(fā)展質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)由數(shù)量到質(zhì)量經(jīng)濟(jì)的徹底轉(zhuǎn)變，達(dá)成速度與效率的高度統(tǒng)一，走出一條既有較好效益又有較高速度的道路，實(shí)現(xiàn)又好又快的科學(xué)發(fā)展。59．【參考答案】（１）班主任是班級(jí)教師集體的組織者和靈魂。為了充足發(fā)揮各科教師的作用，班主任就必須對(duì)各科教師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成教育合力、提高教育效果。（２）班主任是學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。作為組織者，班主任要組織各方面的力量來創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生集體，并且要使各方面的影響保持一致，并最有效地發(fā)揮作用；作為組織者，他還要組織班級(jí)內(nèi)各成員諸方面的活動(dòng)，力求使成員能在和諧的氛圍中獲得最大限度的成長(zhǎng)。作為領(lǐng)導(dǎo)者，他要以其聲望、權(quán)威、影響力去啟發(fā)、組織和控制學(xué)生的行為，使學(xué)生的行為圍繞教育目的有效地展開。作為教育者，他不僅以自身的力量和品格去教育學(xué)生、感化學(xué)生，還要?jiǎng)?chuàng)建班集體，創(chuàng)建一個(gè)能對(duì)其成員產(chǎn)生教育影響的集體。（３）班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)者。學(xué)生是在家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種影響交互作用下成長(zhǎng)的。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，而班主任是學(xué)校教育的首席實(shí)行者。因此，班主任要協(xié)調(diào)這三者間的關(guān)系，使之形成影響學(xué)生的合力。（４）班主任是聯(lián)系班級(jí)與班級(jí)、班級(jí)與學(xué)校的紐帶。班級(jí)是學(xué)校的基層教育單位，是學(xué)校教育系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)。作為一個(gè)子系統(tǒng)，它與其他組織存在著縱橫交錯(cuò)的關(guān)系。從縱向關(guān)系來看，它與黨、團(tuán)、隊(duì)之間，與年級(jí)組、教導(dǎo)處和校務(wù)委員會(huì)之間存在著業(yè)務(wù)關(guān)系和思想關(guān)系。班主任只有對(duì)的貫徹上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意圖和指示，圍繞學(xué)校的育人任務(wù)來開展工作，才干保證班級(jí)任務(wù)的完畢，進(jìn)而保證學(xué)?？傮w目的的實(shí)現(xiàn)。從橫向來說，班級(jí)之間存在著競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系。班主任只有知彼知己，才干率領(lǐng)本班走在前面。

60．【參考答案】社會(huì)建設(shè)與人民幸福安康息息相關(guān)。必須在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重社會(huì)建設(shè)，著力保障和改善民生，推動(dòng)社會(huì)體制改革，擴(kuò)大公共服務(wù)，完善社會(huì)管理，促進(jìn)社會(huì)公平正義，努力使全體人民學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居，推動(dòng)建設(shè)和諧社會(huì)。

（1）優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國。教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)行素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量。重視學(xué)前教育，關(guān)心特殊教育。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、考試招生制度、質(zhì)量評(píng)價(jià)制度等改革，減輕中小學(xué)生課業(yè)承擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。堅(jiān)持教育公益性質(zhì)，加大財(cái)政對(duì)教育的投入，規(guī)范教育收費(fèi)，扶持貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育，健全學(xué)生資助制度，保障經(jīng)濟(jì)困難家庭、進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育。發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。

（2）實(shí)行擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。就業(yè)是民生之本。要堅(jiān)持實(shí)行積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者。健全面向全體勞動(dòng)者的職業(yè)教育培訓(xùn)制度，加強(qiáng)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)。建立統(tǒng)一規(guī)范的人力資源市場(chǎng)，形成城鄉(xiāng)勞動(dòng)者平等就業(yè)的制度。完善面向所有困難群眾的就業(yè)援助制度，及時(shí)幫助零就業(yè)家庭解決就業(yè)困難。積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。規(guī)范和協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系，完善和貫徹國家對(duì)農(nóng)民工的政策，依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。

（3）深化收入分派制度改革，增長(zhǎng)城鄉(xiāng)居民收入。合理的收入分派制度是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)。要堅(jiān)持和完善按勞分派為主體、多種分派方式