初中數(shù)學(xué)浙教版九年級(jí)上冊(cè)第2章　簡單事件的概率2．1　事件的可能性(q)

上課日期月日教學(xué)課題2.1事件的可能性(2)課型課堂形式人數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、通過實(shí)例認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的可能性大小的意義。2、了解事件發(fā)生的可能性的大小是由發(fā)生事件的條件來決定的。3、會(huì)在簡單情況下比較事件發(fā)生的可能性的大小.4、通過自學(xué)、想象、推理、交流等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念、推理能力和動(dòng)手組圖的能力.重點(diǎn)重點(diǎn)是事件發(fā)生的可能性大小的意義并能比較可能性的大小.難點(diǎn)難點(diǎn)是怎樣比較事件發(fā)生的可能性的大小.教學(xué)輔助過程教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注一、合作學(xué)習(xí)請(qǐng)考慮下面問題：⑴如果你和象棋職業(yè)棋手下一盤象棋，誰贏的可能性大？⑵有一批成品西裝，經(jīng)質(zhì)量檢驗(yàn)，正品率達(dá)到98%。從這批西裝中任意抽出1件，是正品的可能性大，還是次品的可能性大？⑶任意拋一枚均勻的硬幣，出現(xiàn)正面朝上、反面朝上的可能性相等嗎？⑷一個(gè)游戲轉(zhuǎn)盤如圖，紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)扇形的圓心角度數(shù)分別是90°，60°，90°，120°。讓轉(zhuǎn)盤自由轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止后，指針落在哪個(gè)區(qū)域的可能性最大？在哪個(gè)區(qū)域的可能性最??？有可能性相等的情況嗎？為什么？結(jié)論：①事件發(fā)生的可能性大小是由發(fā)生事件的條件來決定的。②可能性的大小與數(shù)量的多少有關(guān)。數(shù)量多（所占的區(qū)域面積大）?可能性大數(shù)量少（所占的區(qū)域面積?。?可能性小二、新課學(xué)習(xí)例1某路口紅綠燈的時(shí)間設(shè)置為：紅燈40秒，綠燈60秒，黃燈4秒．當(dāng)人或車隨意經(jīng)過該路口時(shí)，遇到哪一種燈的可能性最大?遇到哪一種燈的可能性最小?根據(jù)什么?例2某旅游區(qū)的游覽路線圖如圖所示．小明通過入口后，每逢路口都任選一條道．問他進(jìn)入A景區(qū)或B景區(qū)的可能性哪個(gè)較大?請(qǐng)說明理由．⑴小明進(jìn)入旅游區(qū)后一共有多少種可能的路線？可以把小明進(jìn)入旅游區(qū)的A景點(diǎn)或進(jìn)入旅游區(qū)B景點(diǎn)的過程分解為兩個(gè)步驟：第一步進(jìn)入左、中、右主干線，有3種可能，第2步進(jìn)入每條主干線的兩條支線，各有2種可能；⑵將上述結(jié)果列表或畫樹狀圖；⑶確認(rèn)各種可能性是否相等，確認(rèn)“進(jìn)入A景點(diǎn)”“進(jìn)入B景區(qū)”分別占了多少種，也就是確定兩個(gè)事件發(fā)生的條件；⑷比較兩個(gè)事件發(fā)生的條件，判定哪個(gè)事件發(fā)生的可能性大。三、課堂練習(xí)：1、小明任意買一張電影票（每排有40個(gè)座位），座位號(hào)是2的倍數(shù)與座位號(hào)是5的倍數(shù)的可能性哪個(gè)大？2、請(qǐng)你在班上任意找一名同學(xué)，找到男同學(xué)與找到女同學(xué)的可能性哪個(gè)大？為什么？3、某公交車站共有1路、12路、31路三路車?？?，已知1路車8分鐘一輛；12路車5分鐘一輛、31路車10分鐘一輛，則在某一時(shí)刻，小明去公交車站最先等到幾路車的可能性最大。4、盒子中有8個(gè)白球、4個(gè)黃球和2個(gè)紅球，除顏色外其他相同。任意摸出一個(gè)球，可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？哪一種可能性最大？哪一種可能性最?。?、連續(xù)兩次拋擲一枚均勻的硬幣，朝上一面有幾種可能？你認(rèn)為兩次正面朝上與一次正面朝上、一次正面朝下發(fā)生的可能性