《四季》評課稿（優(yōu)秀7篇）

Word-4-《四季》評課稿（優(yōu)秀7篇）清楚嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思路篇一

雷教師時(shí)刻使教學(xué)活動(dòng)圍繞課文中心綻開，環(huán)環(huán)相扣，不偏不散，不多不缺。

老師注重情境的創(chuàng)設(shè)篇二

這節(jié)課老師始終注重創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引起引起同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，開課先聽《春天在哪里？》調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，緩解開課的緊急心情。此后，又通過柔美的四季視頻，將同學(xué)帶入新課中。

字、詞、句相結(jié)合篇三

多種方式認(rèn)字、記字，充分的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在同學(xué)彌漫激情的聲音中、在嘹亮的回答聲中、在同學(xué)提問后樂觀的反應(yīng)中，我們感觸到了那溢滿囫圇教室的求知欲；在詞語中理解字、在句子中理解詞語，層層深化。

以讀為本篇四

拋棄繁瑣的講解分析，實(shí)現(xiàn)以讀為本，體現(xiàn)了母語教學(xué)的基本特點(diǎn)教學(xué)時(shí)注意以讀貫通教學(xué)的全過程，展現(xiàn)讀的形式也多種多樣，比如自主讀、指名讀、范讀、挑選讀、感情齊讀等，讓同學(xué)充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，體現(xiàn)了讀出情，激發(fā)思。

不足之處篇五

有一些細(xì)節(jié)，談?wù)剛€(gè)人不成熟的看法，僅供大家參考。

1、提問要精練

在同學(xué)都能回答出四季的狀況下面，是否還有須要去提問“一年中有幾個(gè)時(shí)節(jié)？”，能否直接由老師講述，從而導(dǎo)入課文。

2、多等待3秒

等待回答的時(shí)光延遲3秒會(huì)有利于增進(jìn)同學(xué)的思維。討論發(fā)覺老師提問后等待回答的時(shí)光不到1秒鐘會(huì)導(dǎo)致同學(xué)死記硬背、逐字逐句地回憶書本學(xué)問或教師提供的信息，而這只是思維和學(xué)習(xí)的最低水平。而提問后等待3秒或更長時(shí)光會(huì)比那些等待時(shí)光過短的老師激起同學(xué)更多的思索、談話與辯論。同時(shí)也發(fā)覺當(dāng)教師對同學(xué)的回答做出應(yīng)對之前的等待時(shí)光平均超過3秒鐘時(shí)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生以下樂觀行為：

（1）同學(xué)回答問題的長度增強(qiáng)400％到800％。

（2）沒有被教師要求的但卻很中肯的回答數(shù)量顯著增強(qiáng)。

（3）不能回答的狀況顯然削減。

（4）同學(xué)的自信念增強(qiáng)。

（5）同學(xué)所提問題的數(shù)量增強(qiáng)。

（6）反應(yīng)遲緩的同學(xué)能提出更多的觀點(diǎn)。

（7）同學(xué)做出反應(yīng)的類型傾向于多樣化。

（8）思辨性的思維增討論表明有時(shí)這秒的等待會(huì)故意想不到心得。

3、PPT中慎用動(dòng)態(tài)圖

在PPT中我們要避開長時(shí)光在頁面中顯示動(dòng)態(tài)圖片，以免同學(xué)的注重力及愛好發(fā)生轉(zhuǎn)移。

4、讓溫馨提醒融入平時(shí)

溫馨提醒成為同學(xué)的平時(shí)行為，就像條件反射一樣；拿到一篇新課文時(shí)，不用提醒也知道自己應(yīng)當(dāng)做些什么。這是我也需要努力完美的方面。

5、多給孩子一些機(jī)會(huì)

雖然有無數(shù)活動(dòng)，但顯然孩子們能夠用自己語言表述的機(jī)會(huì)太少。語文的課堂就是說話表述的天堂，尤其對于一班級的小伴侶們。

6、小誤區(qū)

冬天有花，而且無數(shù)，比如山茶花、素心臘梅、小蒼蘭、三角花、杜鵑、一品紅、君子蘭、瓜葉菊、天堂鳥等。

總的來說，這是一節(jié)值得我們學(xué)習(xí)的、優(yōu)秀的課！

多媒體課件與教學(xué)舉行相得益彰。篇六

兒歌、視頻、圖片的挑選都做到了兒童化。

柔美的教態(tài)，豐盛的肢體語言篇七

雷教師教學(xué)自然流暢，語音清楚，一舉一動(dòng)都流露出熟練教學(xué)技能所帶來的課堂魅力。她豐盛的肢體語言，比如：尖尖，圓圓等等，生動(dòng)、精確???