家長學(xué)校講稿《初中生家庭教育方法》

家長學(xué)校講稿《初中生家庭教育方法》尊敬?的家長：?下午好。?首先，對各?位家長能在?百忙之中抽?出時間來參?加這次家長?會表示深深?的感謝。召?開這次家長?會的目的是?為了加強(qiáng)老?師與家長之?間的聯(lián)系，?相互交流一?下學(xué)生在校?及在家的情?況，以便能?夠及時調(diào)整?工作，提高?教育教學(xué)質(zhì)?量，同時促?使家長也能?夠積極參與?到學(xué)生的教?育管理中來??？傊痪?話，就是“?一切為了學(xué)?生”。這是?我們教育的?一個根本出?發(fā)點(diǎn)。我希?望也相信，?從這個出發(fā)?點(diǎn)出發(fā)，我?們的家長會?一定能夠達(dá)?到預(yù)期的效?果，取得圓?滿的成功。?家庭是社?會的細(xì)胞，?家長是孩子?的第一任教?師。家庭的?氣氛與孩子?的態(tài)度、情?感和個性特?征有著極為?密切的關(guān)系?。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩?子身上出現(xiàn)?了這樣那樣?的缺點(diǎn)、錯?誤時，我們?做家長的應(yīng)?該首先考慮?自己的教育?方法是否有?問題，而不?應(yīng)當(dāng)指責(zé)孩?子怎么不如?別人的孩子?有出息。一?個人的心理?特征和行為?品質(zhì)的形成?受兩方面因?素的影響，?一個是遺傳?，一個是環(huán)?境。對一個?小孩子來說?，父母集中?了這兩種因?素的影響。?從遺傳方面?來說，父母?知道夫妻雙?方個性上的?不足，在培?養(yǎng)孩子時應(yīng)?努力加以矯?正；從環(huán)境?的角度講，?父母應(yīng)該創(chuàng)?造良好的家?庭氣氛，在?家庭里給孩?子的積極行?為以獎賞，?讓孩子知道?怎樣做是對?的。只有這?樣，我們的?孩子才能朝?著家長和社?會希望的方?向健康成長?。孩子上中?學(xué)以后逐漸?進(jìn)入青春期?，他們面臨?著許多新的?問題，內(nèi)心?經(jīng)歷著深刻?的變化。家?長必須了解?孩子的心理?特征，因勢?利導(dǎo)地教育?孩子。一?、初中學(xué)生?的心理特點(diǎn)?青春期前?后，孩子在?形體上更接?近于成人，?在內(nèi)心里也?向成人靠攏?，類似成人?的愿望在他?們心里大量?涌現(xiàn)。同時?，他們正在?從幼稚走向?成熟，各方?面的經(jīng)驗(yàn)都?缺乏，內(nèi)心?經(jīng)常處于矛?盾沖突之中?。因此，我?們要了解存?在于他們自?我意識中的?幾組明顯矛?盾。1、?獨(dú)立和依賴?的矛盾上?中學(xué)以后，?孩子們不再?象小學(xué)時那?樣遵從老師?和父母的指?示，天真地?接受別人的?評價。他們?開始意識到?，以往自己?的許多觀念?并不是自己?的，而是從?師長那里得?來的。于是?，他們開始?探索真正的?自我，用自?己的眼睛去?看世界。我?的___就?經(jīng)常批駁我?的一些言論?，糾正我對?一些事物的?解釋。孩子?很想獨(dú)立，?自己決定自?己的事情；?孩子覺得自?己已經(jīng)長大?了，不愿再?和家長一起?活動。但是?他們很清楚?，自己還不?能完全獨(dú)立?，還離不開?父母的幫助?，還缺乏獨(dú)?立于社會的?資本和經(jīng)驗(yàn)?。所以，在?他們自我意?識中存在著?矛盾。2?、理想和現(xiàn)?實(shí)的矛盾?所有的孩子?都有著對于?自己未來和?關(guān)于人生的?美好理想，?隨著他們認(rèn)?識能力的提?高他們也看?到了許多不?盡如人意的?現(xiàn)實(shí)。理想?和現(xiàn)實(shí)之間?的較大差異?，在他們的?自我意識中?產(chǎn)生了矛盾?。有時候，?孩子過于理?想化的傾向?往往是父母?教育方式的?結(jié)果。父母?極力讓孩子?看到生活的?積極面，把?消極面掩蓋?起來，一旦?孩子自己發(fā)?現(xiàn)，便處于?困惑之中。?有些父母本?身存在著追?求___的?傾向，凡事?有絕對化的?要求，這也?導(dǎo)致孩子理?想和現(xiàn)實(shí)的?矛盾加劇。?3、自負(fù)?和自卑的矛?盾進(jìn)入青?春期后，青?少年開始象?旁觀者一樣?進(jìn)行自我觀?察和評價。?這種自我評?價可能是依?據(jù)別人對自?己的態(tài)度，?也可能與自?己相似的人?做比較，或?者完全是內(nèi)?心的自我分?析和評價。?這些評價具?有相當(dāng)強(qiáng)的?主觀性和片?面性，常常?容易發(fā)生_?__變化。?例如，有的?學(xué)生只因受?到老師的幾?句批評就萎?靡不振，而?有的人為了?別人不經(jīng)意?的夸獎而得?意洋洋。從?妄自菲薄到?自高自大似?乎只有一墻?之隔，而較?多的時間里?處于自負(fù)與?自卑的內(nèi)心?沖突之中。?4、溝通?和封閉的矛?盾青春少?年渴望與同?齡人交流思?想、溝通內(nèi)?心體驗(yàn)，排?遣日益增長?的孤獨(dú)感。?從青春期開?始，孩子體?會到了孤獨(dú)?的滋味。他?們既充滿了?各種幻想和?憧憬，又會?萌發(fā)許多孤?獨(dú)和感傷，?并且有自我?封閉的傾向?。在實(shí)際生?活中他們渴?望有自己的?房間，自己?的桌柜，可?以存放自己?的日記本、?信件像冊等?“私人物品?”，不喜歡?別人特別是?父母向自己?問這問那，?不愿表露自?己的內(nèi)心感?受。父母為?了了解孩子?的內(nèi)心活動?，有時對孩?子的私人物?品發(fā)生興趣?，往往引起?孩子的反感?。此時，父?母與孩子的?“代溝”表?現(xiàn)比較明顯?，這種現(xiàn)象?其實(shí)是孩子?青春期自我?意識的矛盾?之一。家長?應(yīng)該平等地?與孩子討論?問題，以教?訓(xùn)的口吻和?孩子說話最?容易引起他?們的反感。?家長不應(yīng)把?自己的觀點(diǎn)?強(qiáng)加給孩子?。二、積?極互動的親?子關(guān)系1?、身教重于?言教所謂?教育孩子，?實(shí)際上是教?孩子怎樣生?活、怎樣做?人。每個作?家長的人都?應(yīng)該明白，?當(dāng)我們教育?孩子應(yīng)該如?何時，應(yīng)該?注意到我們?自己是否正?在身體力行?地實(shí)踐著這?些道理。孩?子也在察言?觀色，他們?會從我們身?上學(xué)習(xí)生活?。有的時候?，孩子做作?業(yè)累了，抬?起頭來看到?我們在玩牌?、在喝酒、?在閑聊，他?的學(xué)習(xí)意志?也會減弱；?如果他看到?的是父母仍?在忙于工作?上的事情、?忙于學(xué)習(xí)提?高、忙于勞?作，孩子也?會珍惜自己?的學(xué)習(xí)時間?。有的家長?辭去了工作?，想更好地?督促孩子的?學(xué)習(xí)。結(jié)果?，孩子反而?更加消極、?懶惰，拋開?其它因素不?談，家長丟?掉了自己的?工作，就是?給孩子樹立?了一個不積?極地生活的?榜樣。如果?家長讓孩子?看到，爸爸?媽媽盡管年?紀(jì)大了，生?活和工作的?負(fù)擔(dān)很重，?仍然保持進(jìn)?取精神。孩?子會得到某?種啟示。不?要讓孩子幫?助我們實(shí)現(xiàn)?自己的理想?。父母要?給孩子創(chuàng)造?良好的家庭?氣氛。所謂?家庭氣氛是?指家人相處?時的關(guān)系、?家庭與人交?往的方式、?家庭對孩子?的影響。有?研究報告指?出，家庭氣?氛與子女的?適應(yīng)狀況有?很大關(guān)系。?在一個溫暖?、和睦的家?庭中成長的?子女，比較?開朗樂觀、?積極自信，?人際關(guān)系比?較好，適應(yīng)?能力比較強(qiáng)?；相反，在?一個冷漠?dāng)?視和壓抑的?家庭環(huán)境中?長大的子女?，往往在性?格上容易退?縮，缺乏安?全感；有的?則容易出現(xiàn)?攻擊行為，?搞不好人際?關(guān)系，不易?產(chǎn)生積極進(jìn)?取的愿望。?從另一方面?來看，子女?也不是完全?被動地接受?___。有?些孩子家庭?環(huán)境不太理?想，要比其?他孩子付出?更大的個人?努力以應(yīng)對?環(huán)境的挑戰(zhàn)?。因而他們?的注意力、?忍耐力、堅?韌性和靈感?、奮斗精神?等自我拯救?能力都勝過?同齡的孩子?。由此可見?，家庭環(huán)境?不夠理想的?孩子，應(yīng)該?發(fā)揮自我能?動性，增強(qiáng)?自我拯救能?力，也是可?以起到補(bǔ)償?作用的。?2、尊重孩?子的人格?父母如何對?待孩子是子?女的心理能?否健康發(fā)展?的重要因素?。有的父母?對子女過于?嚴(yán)格，處處?訓(xùn)斥子女，?支配子女的?活動，使孩?子言聽計從?。這樣教育?的孩子表面?上看是有修?養(yǎng)的，但因?他們的獨(dú)立?人格沒有受?到尊重，往?往表現(xiàn)出自?我抑制，沒?有信心的個?性特點(diǎn)；相?反，有的父?母對子女的?任何要求都?盡力給以滿?足，結(jié)果使?孩子形成以?自我為中心?、自私、蠻?橫的品質(zhì)，?甚至出現(xiàn)攻?擊行為。家?長應(yīng)該平等?對待青春期?的孩子，既?尊重他們的?獨(dú)立性，又?要讓他們逐?步學(xué)習(xí)成年?人的行為，?按照一般人?際關(guān)系準(zhǔn)則?行事。父母?的錯誤態(tài)度?是造成孩子?不健全人格?的重要因素?之一。3?、正確地給?以強(qiáng)化在?父母與子女?的關(guān)系中，?對孩子的行?為給以正確?的強(qiáng)化是教?育孩子的關(guān)?鍵。許多家?長承認(rèn)自己?教育失敗，?主要原因是?強(qiáng)化不當(dāng)。?在孩子的成?長過程中，?他們會自然?而然地產(chǎn)生?許多愿望，?隨后就會向?家長提出。?這些愿望或?要求有些合?理，有些不?合理。孩子?畢竟是孩子?，他不懂得?是否有合理?性。家長是?否應(yīng)該滿足?，應(yīng)該如何?滿足，是需?要思考的問?題。一般來?講，不合理?的要求應(yīng)不?予理睬或加?以拒絕。有?些家長不恰?當(dāng)?shù)貪M足了?孩子的無理?要求，無意?識中強(qiáng)化了?孩子的非理?性。對孩子?的合理要求?，除了必須?迅速給以滿?足的要求之?外，盡可能?地延緩滿足?，使孩子為?實(shí)現(xiàn)他們的?愿望而付出?努力。讓他?們明白，任?何愿望的實(shí)?現(xiàn)必須以付?出為代價，?借以塑造他?們的積極行?為。一定要?讓他們的積?極行為得到?獎賞，這種?獎賞可能是?物質(zhì)的，也?可能是精神?的。在孩子?的學(xué)習(xí)和生?活的許多環(huán)?節(jié)中，都應(yīng)?該利用強(qiáng)化?的原理。對?孩子的教育?應(yīng)該以積極?的鼓勵為主?，批評過多?往往使孩子?無所適從，?甚至“破罐?破摔”出現(xiàn)?對抗行為。?孩子報告成?績后家長的?反應(yīng)?？荚?前后家長的?表現(xiàn)。4?、給他們交?往的空間?青春期的少?年需要認(rèn)識?自我，肯定?自我，希望?有更多的機(jī)?會表達(dá)自己?的意見和想?法，也希望?能有人傾聽?自己的話。?這種需求較?少能從父母?那里得到滿?足，而同齡?人的思想水?平接近，對?事物的看法?有有更多的?共同點(diǎn)，容?易溝通、更?可信賴。同?齡朋友可以?幫助青少年?增進(jìn)對自我?的了解，可?以幫助青少?年肯定自我?的價值，和?朋友交往可?以緩解不良?情緒。另外?，青少年正?在學(xué)習(xí)適應(yīng)?社會，與朋?友交往是他?們學(xué)習(xí)人際?關(guān)系能力的?開始，進(jìn)一?步發(fā)展獨(dú)立?的人格。做?家長的還應(yīng)?該告訴他們?朋友交往要?注意的問題?。首先要明?辨是非，選?擇好朋友交?往。要讓孩?子懂得，不?是每個人都?是可以做朋?友的。常言?道，“近朱?者赤，近墨?者黑”。如?果發(fā)現(xiàn)自己?交了壞朋友?，就要拿出?決心