《我是什么》二年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

《我是什么》二年級語文上冊教課方案《我是什么》人教版二年級語文上冊教課方案教材簡析：《我是什么》是人教版小學(xué)語文第三冊第八單元的一篇文章，是一篇擬人的科普短文。課文采納擬人手法，以第一人稱“我”的表達(dá)方式，以樸實(shí)而生動的語言，圖文并茂地向?qū)W生展現(xiàn)了水的變化及其利與害。文中一直不點(diǎn)明“我”就是水，而是經(jīng)過水的形態(tài)變化和人類關(guān)系的描述，讓讀者去猜，更增加了文章的興趣性，所以學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。教課過程：一、猜謎導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎？（喜愛）今天我們就來猜幾個。若是你猜對了，那就把它寫在黑板上。（謎語略）（板書：風(fēng)、云、雨、雪）2、發(fā)言揭題師指黑板：同學(xué)們，請你認(rèn)真察看一下，發(fā)現(xiàn)什么了？（雨水有關(guān)；自然現(xiàn)象等）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與他們有關(guān)的課文——（板題：我是什么）誰愿來讀題，指讀，正音二、新課學(xué)習(xí)1、自讀課文師出示自學(xué)要求，學(xué)生自讀課文。2、認(rèn)讀生字多媒體出示帶拼音生字：指生讀。開小火車讀。齊讀。出示去拼音詞語。指生認(rèn)讀。開雙軌火車讀。隨機(jī)點(diǎn)讀。3、指讀課文指生分節(jié)讀課文。其余同學(xué)想想，“我”是什么？指生說，再來讀一讀第一自然段，看看我們都變?yōu)槭裁戳耍?、析讀1——3自然段1）生讀第一自然段指生說水變?yōu)槭裁戳?，師隨機(jī)板貼：汽、云圖（多媒體演示：水變?yōu)槠倪^程）誰能用課文中的句子來告訴大家。指生說。（師隨機(jī)出示：太陽一曬，我就變?yōu)槠＃R讀這句話。生邊看邊答汽又變?yōu)槭裁戳耍?。（師出示：升到天空，我又變?yōu)闊o數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。）誰能來讀讀這句話。指讀——師讀出示：“飄浮”和“飄揚(yáng)”，比較兩詞的不同樣，看圖說話。（多媒體演示：白衣服、紅衣服、黑衣服）生選擇最喜愛的衣服讀一讀。生自由讀。指生分角色讀句子生發(fā)問，生回答。生齊讀這句話。（2）生讀第二自然段指生讀第二自然段，請生評論。師：這會兒我又變?yōu)槭裁戳?？生答師板貼雨、雹子、雪圖。想讀的小朋友一起來讀！多媒體出示這一段填空，師：經(jīng)過剛剛的朗誦你能談?wù)劺ㄌ柪锸鞘裁?？指生說（出示：落、打、飄）你們能談?wù)劄楹我@樣填嗎？能換一下地址嗎？指生說。3）指生登臺給黑板上的圖片排序。其余同學(xué)在練習(xí)紙上畫一畫。請生來談?wù)勁判虻脑?）播放音樂，師小結(jié)第一段、第二段的過程，請生閉上眼睛邊聽邊想，師伴音樂朗誦第三段。請生說，你憂如看到了什么？指生讀——想讀的一起讀師：水多會變哪！除了課文中告訴你的，小朋友們，你知道水還會變?yōu)槭裁磫?？（出示：露珠、冰、霧等）三、生書寫練習(xí)。四、小結(jié)。教課反思：一、謎語激趣，整體感知美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！钡湍昙壭W(xué)生好表現(xiàn)，愛說愛動，喜愛游戲，我針對本課中水所體現(xiàn)出的不同樣形態(tài)，收集了幾組謎語，如“突然不見突然有，像虎像龍又像狗。太陽出來他不怕，狂風(fēng)一吹他就走。”又如“白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝又無葉，此花原自天上來”等。上課伊始，隨著謎語的逐組出示，學(xué)生表現(xiàn)出極大的參加熱忱。爾后不著印跡地引出這些謎底之間的聯(lián)系——自然現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著極大的興趣進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生到課文中自己去解開這個謎底——“我”終究是誰？學(xué)生從整體上掌握了課文內(nèi)容，感知課文馬虎，自然地猜出“我”就是“水”。二、形式多樣，主動識字識字對于低段小學(xué)生來說是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文，展開有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是機(jī)械單調(diào)的識字方式會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)喪失興趣。所以，在識字教課過程中，我采納了多種形式指引學(xué)生識字認(rèn)詞。當(dāng)當(dāng)小老師，開開小火車，找找他的孿生兄弟，讀文識字等，學(xué)生在優(yōu)異的氛圍中主動識字，不亦樂乎。三、角色體驗(yàn)，理解朗誦語文新課標(biāo)要請教師指導(dǎo)學(xué)生朗誦要特別珍惜學(xué)生獨(dú)到的感覺、體驗(yàn)和理解，尊敬學(xué)生的個性化閱讀。在每個環(huán)節(jié)中，我都十分著重指引學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，經(jīng)過創(chuàng)立情境，將自己想象成水、汽、云、雨、雹、雪等與文本進(jìn)行互動，讓學(xué)生自但是然的走進(jìn)文本，融入文本，在解析理解課文的基礎(chǔ)大將文本感情地朗誦。此間穿插了多種形式的.讀，如自讀、全班齊讀、小組內(nèi)合作讀、分角色讀、表演讀等，多樣化的朗誦形式使學(xué)生動腦動口，在讀中感知、讀中理解、讀中感悟、讀中升華。同時，我主張讓學(xué)生當(dāng)堂思疑，在學(xué)的過程中學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的問題平時都有其獨(dú)到的重要價值，如在理解白、紅、黑三件衣服時，我讓三名學(xué)生分角色表演讀，此間有部分學(xué)生顯露出模棱兩可的不解神情，我乘勢讓學(xué)生談?wù)動惺裁磫栴}，學(xué)生隨即提出了“為何會有三件不同樣的衣服？它們分別是在什么狀況下出現(xiàn)的？”等問題，這時馬上就有好多學(xué)生舉起小手蠢蠢欲動學(xué)生在自問自答中解決了問題，獲取優(yōu)異的感情體驗(yàn)。學(xué)生感覺自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、研究者，教師奇妙地啟迪學(xué)生的思想，認(rèn)真地珍愛并努力知足學(xué)生這類需求，使課堂真切成為師生互動、活力盎然的舞臺。四、多媒體輔助，升華感悟五、拓展練習(xí)，回歸生活在課堂中讓學(xué)生理解并初步掌握了文本所涉及的知識點(diǎn)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文教課應(yīng)該回歸生活。為此，在練習(xí)設(shè)計(jì)上，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)質(zhì)，來排一排水的各種形態(tài)之間的變化序次，讓學(xué)生對身旁所熟習(xí)的水的變化進(jìn)行梳理，這樣不單使學(xué)生思想獲取了必然的培育，并且將語文學(xué)習(xí)與自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)了知識、能力、感情的重新建構(gòu)，進(jìn)而在必然程度上實(shí)現(xiàn)了對文本的超越。在此基礎(chǔ)上，我又留了一個拓展作業(yè)，將生活中水的其余不同樣變化形態(tài)畫出來，或?qū)憥拙湓挘畈⑴嘤麄凁B(yǎng)成專心察看生活，用筆錄錄生活習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提升學(xué)生的語文能力。二年級語文《山寨》的教課方案二年級語文《山寨》的教課方案一、教課目的：1、識字8個，寫字10個；2、正確流利讀文，感覺詩歌的境界，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。二、教課要點(diǎn)：1、學(xué)認(rèn)學(xué)寫本課生字；2、感悟詩歌的境界。三、教具準(zhǔn)備：課件字卡學(xué)生收集的有關(guān)山寨的.圖片資料四、教課過程：（一）導(dǎo)入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，題目是《山寨》（齊讀課題）問：看到題目，你最想知道什么？（二）山寨資料：（圖片）師介紹：我國的少量民族喜愛十幾家、幾十家甚至幾百家齊聚在一起住在山上，他們住的地方就是山寨。詩人依據(jù)山寨的特色寫了一首小詩，你們想聽嗎？（三）課件播放：邊看邊聽（四）師：多么美的山寨，多么美的小詩，你們想讀讀這首小詩嗎？讀詩歌（會讀的大聲讀，不會讀的小聲跟讀）（五）讀文識字，讀中感悟：邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，不理解的詞或句子，畫出小節(jié)；分組交流；（互相答疑）思疑：你還有什么不懂的問題？（全班交流）問：你能從哪些語句中認(rèn)識到山寨的特色？（學(xué)生自我感悟）師小結(jié)：看著不遠(yuǎn)的炊煙，抵達(dá)山寨一走就是半天，可見，山路綿長。小道七拐八彎才到寨邊，可見，山路波折。聽到小狗汪汪，方知到了門前，噢，本來，主人家掩映在樹林與青藤之間。試著背誦《山寨》這首詩（采納多種形式）（六）測讀生字：師：同學(xué)們讀課文讀得這么好，那么，課文中的字你們都認(rèn)識嗎？讓我來考考你們吧！師出示字卡：讓學(xué)生給生字照像，指名生讀生字，再組詞。增補(bǔ)：談?wù)劇帮h、炊、煙、彎”等字你怎么記？（教師激勵學(xué)生用識字法識記）請小老師測讀（以多種形式）（七）游戲：爬山競賽（讀對一個詞就向前前進(jìn)一步）（八）指導(dǎo)寫字：察看：本課九個生字，談?wù)勀膫€字最難寫？要點(diǎn)指導(dǎo)：師重申：飄：左上是“西”，右側(cè)是“風(fēng)”喚：右側(cè)是“奐”，橫兩邊要出頭按“察看——提示——描述——評論”四個步驟進(jìn)行例：飄察看字的結(jié)構(gòu)提示哪一筆易錯（結(jié)合課件）描述范字，生邊描邊說筆順筆劃，再寫一寫評論（師生評論、自評）作業(yè)：1、生字2、把這首詩歌朗誦并背誦給家人聽3、畫一幅《山寨圖》并配上一段話小學(xué)二年級語文《找春季》教課方案小學(xué)二年級語文《找春季》教課方案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。2、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，認(rèn)識春季的特色，感覺春季清爽和充滿活力的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情味。3、熱愛春季，愿意去察看、發(fā)現(xiàn)。課前準(zhǔn)備：1、生字卡片。2、板畫。3、學(xué)生寫的描述春季的作文。4、鋼琴曲《童年的回憶》。教課過程：一、課題教課。1、希望著，希望著，春的腳步近了。讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說描述春季的詞語。）2、是的，春來了，春來了，他像一個害羞的小姑娘，遮掩蓋掩，躲暗藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春季吧！（板書：找。完好課題）二、初讀感知。1、春就藏在我們的課文里，請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊感覺春的氣味。碰到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。2、同學(xué)們感覺到春的氣味了嗎？再讀一讀課文，看看這回認(rèn)真的你能在春季里找到些什么？（圈一圈，劃一劃）3、你找到什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？三、精讀課文。1、作者不單找得認(rèn)真，并且文筆也很美，專心去讀一讀，去領(lǐng)悟作者文筆的.美，領(lǐng)悟春的美，這一次，你可以挑你最喜愛的句子讀。2、教課4~7自然段。（1）指名讀（4句中任意一句，結(jié)合板畫、生字教課）a、讀了這句話，你有什么感覺嗎？b、你能想像這幅漂亮的畫面嗎？c、你有什么想說的嗎？d、指導(dǎo)朗誦。（2）小組合作學(xué)習(xí)其余三句。a、我們還發(fā)現(xiàn)有三句話是和這句話的句式很像的，請你們四人小組自己去讀一讀，談?wù)勀銈冏x懂了什么？感覺到了什么？想到了什么，也許還想說些什么？b、小組報告。（結(jié)合板畫、生字教課）c、看著板書指導(dǎo)朗誦。d、試著背一背。3）仿寫。模擬這四句話寫一寫?？梢詫懸粚懘猴L(fēng)，柳條，筍芽等。3、學(xué)習(xí)第8自然段。（1）課文中還有一段話，是老師很喜愛的（范背第8自然段）。2）想不想自己去讀一讀？（生讀）3）文中用了女字旁的“她”，你領(lǐng)悟到了什么？4）讀了段話，你感覺到了什么？（春是一個調(diào)皮的孩子，是一個可愛的娃娃，是一個漂亮的姑娘）4、小結(jié)，改課題。春姑娘從躲暗藏藏、遮掩蓋掩，到此后盡興地歡笑、嬉戲；從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來，到把我們包圍，春真的已經(jīng)來了！（改課題：找春季——春季來了?。┳屛覀冇米蠲赖穆曇魵g迎春季的到來?。ㄅ錁防收b全文）四、課外延伸。孩子們都脫掉棉襖，奔向野外，去找春季。前些天，我們也去了江濱公園找春季，固然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個小朋友都找到了自己眼里的春季。并把她寫下來了，能把這份漂亮與大家賞識嗎？（生選讀作文）五、總結(jié)。同學(xué)們，春靜靜地，靜靜地來了，不經(jīng)意間，你就會發(fā)現(xiàn)一個春的使者，碰到一個春的精靈。讓我們一起希望這幅春之圖（指板畫）愈來愈美！二年級語文《日月潭》教課方案二年級語文《日月潭》教課方案本課用優(yōu)美的文字描述了我國臺灣省日月潭的漂亮的景色，介紹了日月潭的詳盡地址，字里行間洋溢著作者熱愛日月潭、熱愛祖國寶島、熱愛祖國大好河山的誠摯感情。全文共四節(jié)，按“總起——詳盡描述——總結(jié)”的序次寫成。第一節(jié)交代日月潭是臺灣省的一個大湖。第二、三節(jié)詳盡描述了日月潭漂亮的景色，是課文的要點(diǎn)。第二節(jié)一共有兩句話。第一句連用了兩個比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽，一邊像彎彎的月亮；第二句也有兩個比喻，它把整個湖比作大玉盤，把小島比作明珠，以表現(xiàn)日月潭景色之美。第三節(jié)在日月潭的湖光山色之美上著力，進(jìn)一步寫出日月潭的美景。第四節(jié)的兩個短句，是對課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛日月潭、熱愛祖國臺灣寶島的誠摯感情的抒發(fā)。課文的語句正確、優(yōu)美。教課前教師可細(xì)細(xì)玩味咀嚼。教課中，要結(jié)合圖像，著力經(jīng)過表情朗誦的訓(xùn)練，來指引、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和意會語言文字。【教課要求】1.經(jīng)過教課，使學(xué)生認(rèn)識我國臺灣省的日月潭是個景色優(yōu)美的.地方，教育學(xué)生熱愛祖國的寶島——臺灣。能正確、流利、有感情地朗誦課文，理解課文意思。學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思?！窘谭ㄌ厣渴褂秒娊淌侄?，運(yùn)用圖像，幫助學(xué)生理解課文意思。教課中采納簡筆劃，向?qū)W生清楚地展現(xiàn)日月潭基本輪廓；小島把潭分成兩半。潭的一邊像圓圓的太陽，另一邊像彎彎的月亮?！皟商逗噙B，像碧綠的大玉盤，小島就像玉盤中的明珠”是一個難句。學(xué)生光憑語言，對它較難形成鮮亮的表象。為此，配合使用了圖像，以幫助學(xué)生提升感知收效，使他們有一種身臨其境的感覺。圖像的運(yùn)用，促使學(xué)生的形象思想獲取發(fā)展。多次設(shè)計(jì)了讀句和讀段的訓(xùn)練。課文的語言十分優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過屢次的朗誦、調(diào)動情緒，產(chǎn)生“視象”，領(lǐng)悟畫中之情、畫外之意，可以培育語感，發(fā)展朗誦能力。朗誦的形式是依據(jù)訓(xùn)練的需要設(shè)計(jì)的，有自由讀、范讀、每日名讀、齊讀，還有配樂讀等。它對累積語言資料，發(fā)展學(xué)生的語言水平，也會有好處。增強(qiáng)了詞句的訓(xùn)練。依據(jù)低年級學(xué)生認(rèn)知的特色，重申了在語言環(huán)境中學(xué)詞識字；聯(lián)系課文的內(nèi)容，聯(lián)系詳盡的形象，聯(lián)系周邊的詞語，全力做到深入淺出地理解詞的意思，提升學(xué)生理解詞語的能力，以防備低年級詞語教課中單純的以詞解飼，照本宣科的現(xiàn)象?！窘陶n主要步驟】一、揭穿課題，初讀課文，認(rèn)識馬虎。板書課題，齊讀課題。日月潭是一個地方的名字。它在哪里，是怎樣一個地方？自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，爾后用一句話回答老師提出的問題。答：日月潭是一個大湖。日月潭是我國臺灣省的一個大湖。日月潭是一個漂亮的地方。提示：日月潭是我國臺灣省的一個大湖。讀句訓(xùn)練。注意停留，注意重申“臺灣省”、“大湖”。投影：“日月潭”的簡筆劃。教課字詞：潭。結(jié)合投影，要點(diǎn)理解字義。潭，本來指深水池，深水坑，這里指的是湖。教課字詞：臺灣省。二、講讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理解句義講讀第二節(jié)。①學(xué)習(xí)第一句話。為何人們把這個大湖叫作“日月潭”？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來。投影：在“日月潭”的簡筆劃下，出示句子：日月潭里有個小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽，叫“日潭”，一邊像彎彎的月亮，叫“月潭”。教課字詞：島。先指名找出圖中的“小島”；再聯(lián)系字形理解詞義：島是水中的高起的部分，像山，所以“島”字里有個“山”；爾后回到課文，結(jié)合投影，持續(xù)理解：日月潭中高起的部分，是島；臺灣是大海中高起的部分，也是島。察看圖像，朗誦句子，爾后指圖說出哪兒像圓圓的太陽，哪兒像彎彎的月亮，理解句子的意思。讀句訓(xùn)練。注意重申“圓圓”、“彎彎”、“太陽”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等詞。②學(xué)習(xí)第二句話。讀讀課文，看看圖像，談?wù)勅赵绿队窒袷裁葱u又像什么？教課字詞：玉盤。為何這樣比？指導(dǎo)學(xué)生注意察看圖中湖的形狀和顏色：湖扁扁的，大大的，形狀像大盤子；湖水較深，顏色碧綠碧綠，所以說它像玉盤；小島在日月潭中，所以也就像玉盤中的明珠了。讀句