你的形象價值百萬(開篇+服飾篇) Diana教學提綱

你的形象價值百萬(開篇+服飾篇)Diana使動用法和意動用法的區(qū)別使動用法和意動用法的區(qū)別

/使動用法和意動用法的區(qū)別一個是"使";另一個是"認為"還有一個是“為了的事”重要還是在翻譯上，翻譯準了，就明白了！所謂使動用法，是指謂語動詞具有“使之怎么樣”的意思，即此時謂語動詞表示的動作不是主語發(fā)出的，而是由賓語發(fā)出的。實際上，它是以動賓的結(jié)構(gòu)方式表達了兼語式的內(nèi)容。使動用法中的謂語動詞，有的是由名詞、形容詞活用來的。由于原來的詞類不同，活用作使動之后，它們所表示的語法意義也不完全相同。

一、動詞使動用法動詞和它的賓語不是一般的支配與被支配的關(guān)系，而是使賓語所代表的人或事產(chǎn)生這個動詞所表示的動作行為。一般說來，活用作使動的動詞，多數(shù)是不及物動詞。不及物動詞本來不帶賓語，用于使動后，后面就帶有賓語。翻譯時要采用兼語式的形式。例1：行仁義而懷西戎，遂王天下。（《五蠹》）懷：使……歸順。例2：直可驚天地，泣鬼神。（《〈黃花岡七十二烈士事略〉序》驚：使……震驚。泣：使……悲泣。例3：河曲智叟笑而止之曰。（《愚公移山》）止：使之止（使愚公止）及物動詞也有活用為使動的，但較少見。例1：操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也。（《赤壁之戰(zhàn)》）走：使操軍逃跑二、名詞使動用法名詞用作使動詞，是指這個名詞帶了賓語，并且使賓語所代表的人或事物變成這個名詞所代表的人或事物。翻譯時要采用兼語式的形式。例1：文王以百里之壤而臣諸侯。（《毛遂自薦》）臣：使……稱臣。例2：先破秦入咸陽者王之。（《鴻門宴》）王：使……為王。在古代漢語里，名詞用作使動詞比較少見。三、形容詞使動用法形容詞帶上賓語以后，如果使得賓語具有這個形容詞的性質(zhì)和狀態(tài)，那么這個形容詞則活用為使動詞。例1：既來之，則安之。（《季氏將伐顓臾》）安：使……安。例2：大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣?。ā读H藺相如列傳》）急：使……急。例3：凄神寒骨，悄愴幽邃。（《小石潭記》）凄、寒：使神骨凄寒。編輯本段四.使動用法和意動用法的區(qū)別使動：謂使動用法，是指謂語動詞具有“使賓語怎么樣”的意思。它是用動賓結(jié)構(gòu)表達使令式的內(nèi)容。意動：認為……怎么樣：余頗易之（我認為甚是簡單）使動用法指動詞謂語表示主語使賓語"怎么樣"的用法。有些名詞和形容詞活用為使動詞，表示"使"的意思。有三種：1.動詞的使動用法。如"必先苦其心志，勞其筋骨"中的"勞"，意思是"使勞累"。2.名詞的使動用法。是"使成為"的意思。3.形容詞的使動用法。特點是使賓語表示的人或物具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。意動用法表示主語認為賓語怎么樣，或主語把賓語當作什么。有兩種：1.名詞的意動用法。例如"先破秦入咸陽者王之"中的"王"，意思是"以為王"。2.形容詞的意動用法。例如"而恥學于師"中的"恥"，意思是"以為恥"。一般說來，使動用法大多表現(xiàn)為客觀行為，意動用法大多表現(xiàn)為主觀意念。古漢語中的動詞、形容詞作使動用法較多，名詞作使動用法的較少見；形容詞活用為動詞，大多是使動用法和意動用法，少數(shù)活用為一般動詞；動詞一般不作意動用法。所謂使動用法，就是指主語所代表人或事物并不施行這個動詞所表示的動作，而是使賓語所代表的人或事物施行這個動作。包括：名詞的使動用法、形容詞的使動用法、動詞的使動用法，以及數(shù)詞的使動用法。以下各舉一例：爾欲吾王我乎？（《左傳·定公十年》）強本而節(jié)用，則不能貧。（《荀子·天論》）焉用亡鄭以陪鄰？（《左傳·僖公三十年》）士也罔極，二三其德。（《詩經(jīng)·衛(wèi)風·氓》）意動用法，是指謂語動詞對于它的賓語含有“認為”，“以為”的意思。這種用法僅限于形容詞和某些表心理活動的動詞，它們本不帶賓語，帶了賓語，并具有“認為”，“以為”意義，即是意動用法。名詞意動用法在文言文中，有些名詞帶上賓語后，表示主語把賓語當作是什么。形容詞的意動用法所謂形容詞的意動用法，是指不是說使賓語所代表的人或事物具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)，而是在主觀上認為他具有這種性質(zhì)或狀態(tài)。例如：左右以君賤之也，食以草具。（《戰(zhàn)國策·齊策四》）▼名詞的意動用法所謂名詞的意動用法，就是把賓語所代表人或事物看成為這個名詞所表示的人或事物。例如：故人不獨親其親，不獨子其子。（《禮記·禮運》）為動用法表示“主語為賓語怎么樣”。謂語可以由動詞形容詞或活用的名詞充當，例如：（1）夫人將啟之夫人姜氏將為他們打開城門出自《觸龍說趙太后》（2）等死，死國可乎？同樣是死，為國家而死可以嗎？出自《陳涉世家》（3）祭祀必祝之祝，祈禱，動詞的為動用法，翻譯為為……祈禱出自《左傳·成公十三年》（4）既泣之三日，乃誓療之泣，為……哭泣出自《病梅館記》（5）后人哀之而不鑒之哀，為……而哀出自《阿房宮賦》（6）馬病肥死，使群臣喪之。喪，為……治喪《史記滑稽列傳》（7）文嬴請三帥。請三帥：替三帥請求《秦晉崤之戰(zhàn)》（8）邴夏御齊侯。御齊侯：給齊侯御（駕車）《左傳·成公二年》（9）廣陵太守陳登得病……佗脈之。脈，為……診脈《三國志·華佗傳》（10）伯夷死名于首陽之下，盜跖死利于東陵之上。死名：為了名而死。死利：為了利而死。《莊子·駢拇》（11）君子死知己。死，為……而死陶淵明《詠荊柯》

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頁通用技術(shù)必備寶典高二年級通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計I》復習提綱第一章走進技術(shù)世界一、技術(shù)的價值：1、技術(shù)與人的關(guān)系保護人：提供抵抗不良環(huán)境，防止被侵害的手段和工具。解放人：解放或延長身體器官，拓展活動空間，提高勞動效率，增強各方面的能力。發(fā)展人：技術(shù)促進人的精神和智力的發(fā)展，使得人的創(chuàng)新精神和批判能力得以提高，思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，自我價值得以體現(xiàn)。2、技術(shù)與社會的關(guān)系技術(shù)促進社會的發(fā)展。技術(shù)豐富社會文化內(nèi)容。技術(shù)改變社會生活方式。是推動社會發(fā)展和文明進步的主要動力之一。3、技術(shù)與自然的關(guān)系⑴、利用技術(shù)，人類可以改造和利用自然。如：都江堰、荷蘭的風車。⑵、人類利用技術(shù)和改造自然要有合理的尺度，要注意對自然的保護，不能忽視對自然的保護，不能忽視一些技術(shù)或產(chǎn)品對環(huán)境可能造成的負面影響。⑶、技術(shù)的發(fā)展給自然環(huán)境帶來了問題，但也給解決這些問題提供了可能。二、技術(shù)的性質(zhì)1、技術(shù)的目的性技術(shù)總是從一定的目的出發(fā)，針對、具體的問題，形成解決方案，從而滿足人們的某方面的需求。如：助聽器的發(fā)明。人類有目的、有計劃、有步驟地技術(shù)活動推動了技術(shù)的不斷發(fā)展。2、技術(shù)的創(chuàng)新性創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心。技術(shù)的發(fā)展需要創(chuàng)新。技術(shù)創(chuàng)新常常表現(xiàn)為技術(shù)革新和技術(shù)發(fā)明。技術(shù)革新一般是在原有技術(shù)的基礎(chǔ)上的變革和改進，技術(shù)發(fā)明則是一項新技術(shù)的產(chǎn)生。3、技術(shù)的綜合性⑴、技術(shù)活動往往需要綜合運用多種知識。⑵、技術(shù)與科學的區(qū)別與聯(lián)系科學是對各種事實和現(xiàn)象進行觀察、分類、歸納、演繹、分析、推理、計算和實驗，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并予以驗證和公式化的知識體系。科學側(cè)重認識自然，力求有所發(fā)展（科學是回答“為什么”）；科學通過實驗驗證假設(shè)，形成結(jié)論。技術(shù)則是人類為了滿足自身的需要和愿望對大自然進行的改造。技術(shù)側(cè)重改造和利用自然（技術(shù)是解決“怎么辦”），科學促進了技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)推動了科學的進步。技術(shù)通過試驗，驗證方案的可行性與合理性，并實現(xiàn)優(yōu)化。例如：科學活動有牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律、愛因斯坦提出相對論、伽利略提出自由落體定律；技術(shù)活動有瓦特發(fā)明蒸汽機、貝爾發(fā)明電話、莫爾斯發(fā)明電報。4、技術(shù)的兩面性它既可以給人們帶來福音，也可能給人們帶來危害。例如：電池可以帶來光明和動力，也可以帶來嚴重的環(huán)境污染。5、技術(shù)的專利性知識產(chǎn)權(quán)：是人們基于自己的智力活動創(chuàng)造的成果和經(jīng)營活動的標記、信譽而依法享有的權(quán)利。狹義的知識產(chǎn)權(quán)包括著作權(quán)、專利權(quán)、商標權(quán)三部分。專利權(quán)是指依法批準的發(fā)明人或其權(quán)利受讓人對其發(fā)明成果在一定年限內(nèi)享有的獨占權(quán)或?qū)Ｓ脵?quán)。專利權(quán)是一種專有權(quán)，一旦超過法律規(guī)定的保護期限，就不再受法律保護。專利申請步驟：提交申請?受理?初審?公布?實質(zhì)審查?授權(quán)三、技術(shù)的未來技術(shù)世界中的設(shè)計一、技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系1、技術(shù)的發(fā)展離不開設(shè)計設(shè)計的定義：設(shè)計是基于一定設(shè)想的、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動。（1）、設(shè)計是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶。（2）、設(shè)計促進技術(shù)的革新。2、技術(shù)的更新對設(shè)計產(chǎn)生重要影響（1）、技術(shù)是設(shè)計的平臺，沒有技術(shù)作基礎(chǔ)，設(shè)計將難以表現(xiàn)和實現(xiàn)。（2）、技術(shù)更新為設(shè)計提供了更為廣闊的發(fā)展空間，使設(shè)計的主題更加豐富，設(shè)計的表達方式更加多樣，設(shè)計的效率更高。同時，技術(shù)更新也為產(chǎn)品的更新?lián)Q代創(chuàng)造了更加便利的條件。（3）、技術(shù)進步還促進人們設(shè)計思維和手段的發(fā)展。3、設(shè)計的豐富內(nèi)涵設(shè)計主要分為：技術(shù)設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計。技術(shù)設(shè)計側(cè)重：功能、結(jié)構(gòu)、材料、程序、工藝；藝術(shù)設(shè)計側(cè)重：欣賞、審美、色彩、造型、聽覺效果、情感。二、設(shè)計中的人機關(guān)系1、什么是人機關(guān)系在現(xiàn)實生活中，我們每時每刻都會與身邊的物品發(fā)生聯(lián)系。當我們使用這些物品時，物品就與人產(chǎn)生了一種相互關(guān)系。這種相互的關(guān)系就稱為人機關(guān)系。2、人機關(guān)系要實現(xiàn)的目標（１）、高效提高人的工作效率（２）、健康在長期操作或使用的情況下,產(chǎn)品對人的健康不會造成不良的影響。（３）、舒適操作或使用的姿勢能夠在人們自然、正常的肢體活動范圍之內(nèi),而使人不致過早地產(chǎn)生疲勞。（４）、安全操作使用中,產(chǎn)品對人不構(gòu)成生理上的傷害3、如何實現(xiàn)合理的人機關(guān)系（１）、考慮到普通人群和特殊人群要考慮到殘疾人的需求。（２）、考慮靜態(tài)的人與動態(tài)的人的關(guān)系產(chǎn)品不但要符合人體靜態(tài)的尺寸，也要符合人體的動態(tài)尺寸

（３）、滿足人的心理需求和生理需求不僅要滿足人的生理需求，而且要滿足人的心理需求。（４）、信息的交互人與產(chǎn)品的互動過程就是人與產(chǎn)品之間信息傳遞的過程三、技術(shù)試驗及其方法1、什么是技術(shù)試驗技術(shù)試驗與科學實驗不一樣。2、技術(shù)試驗方法（1）優(yōu)選試驗法：如不同品種水稻的對比試驗等。（２）模擬試驗法：如汽車碰撞試驗。還可以通過縮?。ǚ糯螅┍壤齺砟M所設(shè)計的現(xiàn)場效果。大壩水利試驗等。（３）虛擬試驗法：如計算機虛擬火星探測器模擬登陸動畫等。（4）強化試驗法：是在技術(shù)試驗中通過擴大和強化試驗對象的作用，提高試驗效率的方法。（５）移植試驗法：如橘子從長江以南移植到長江以北的種植試驗、小白鼠等。3、技術(shù)試驗的實施與報告的寫作 技術(shù)試驗的實施包括：制定試驗計劃、抽取樣本、進行試驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論 技術(shù)試驗試驗報告的寫作順序：試驗目的、試驗準備、試驗步驟、試驗記錄、試驗總結(jié)4、技術(shù)試驗在設(shè)計中的作用通過試驗可以發(fā)現(xiàn)問題、深化認識、推動技術(shù)設(shè)計的發(fā)展。特別是在設(shè)計的后期，對設(shè)計進行綜合性的整體試驗，可以為設(shè)計的評價提供準確、客觀的數(shù)據(jù)。第三章設(shè)計過程、原則及評價一、設(shè)計的一般過程發(fā)現(xiàn)和明確問題制定設(shè)計方案測試、評估及優(yōu)化產(chǎn)品的使用和維護二、設(shè)計的一般原則創(chuàng)新、實用、經(jīng)濟、美觀、道德、技術(shù)規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展三、設(shè)計的評價對設(shè)計過程的評價對最終產(chǎn)品的評價設(shè)計的評價和設(shè)計的交流第四章發(fā)現(xiàn)與明確問題一、發(fā)現(xiàn)問題問題的來源第一種：人類生存活動中必然會遇到的問題。第二種：由別人給出問題，設(shè)計者必須針對問題尋求解決方案。第三種：基于一定的目的由設(shè)計者自己主動發(fā)現(xiàn)問題，并試圖解決它。發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法觀察日常生活收集和分析信息（文獻法；詢問法）技術(shù)研究與技術(shù)試驗二、明確問題明確問題的內(nèi)容和價值明確解決問受到的限制及具體的設(shè)計任務設(shè)計計劃第五章方案的構(gòu)思方法一、方案的構(gòu)思方法方案的構(gòu)思方法（1）草圖法（2）模仿法（3）聯(lián)想法（4）奇特性構(gòu)思法第六章設(shè)計圖樣的繪制一、設(shè)計表現(xiàn)圖1、技術(shù)語言的種類與應用 口頭語言 技術(shù)圖樣 模型 圖表 計算機演示、網(wǎng)頁 網(wǎng)絡語言2、草圖的繪制二、常見的技術(shù)圖樣1、正投影和三視圖長對正，高平齊，寬相等。2、形體的尺寸標注一定要考一冊書P124—P125第七章模型或原型的制作一、模型在設(shè)計過程的不同階段，根據(jù)不同的要求往往需要制作不同的模型。草模：用于產(chǎn)品造型設(shè)計的初期階段，它可以采用立體模型將設(shè)計構(gòu)思簡單地表示出來，供設(shè)計人員深入探討時使用。概念模型：用于設(shè)計構(gòu)思初步完成之后，在草模的基礎(chǔ)上，用概括的手法表示產(chǎn)品的造型風格、布局安排，以及產(chǎn)品與人、環(huán)境的關(guān)系等，從整體上表現(xiàn)產(chǎn)品造型的整體概念。結(jié)構(gòu)模型：用于研究產(chǎn)品造型與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，清晰地表達產(chǎn)品的機構(gòu)尺寸和連接方法，并用于進行結(jié)構(gòu)強度試驗等。功能模型：主要用于研究產(chǎn)品的各種性能以及人機關(guān)系，同時也用于分析檢查設(shè)計對象各部分組件尺寸與機體的相互配合關(guān)系，并在一定條件下用于試驗。展示模型：展示模型是在結(jié)構(gòu)模型和功能模型的基礎(chǔ)上，采用真實材料，按照準確的尺寸，做成的與實際產(chǎn)品幾乎一致的模型。作為產(chǎn)品的樣品，展示模型為研究人機關(guān)系、結(jié)構(gòu)、制造工藝、外觀、市場宣傳等提供實體形象，并可以直接向設(shè)計委托方征求意見，為審核方案提供實物依據(jù)。二、工藝工藝是利用工具和設(shè)備對原材料、半成品進行技術(shù)處理，使之成為產(chǎn)品的方法。金屬的加工工藝包括劃線、鋸割、銼削、鉆孔、連接和表面處理。劃線：就是在待加工的材料上用相應的工具劃出加工部件的輪廓線或基準點或基準線。一般步驟為：（1）劃出基準（2）劃尺寸線（3）劃輪廓線（4）沖眼。工具一般有：劃針、鋼直尺、角尺、劃規(guī)和樣沖。詳見P144鋸割：手鋸的安裝和握法，起鋸方法和操作要領(lǐng)。詳見P145。銼削：為了使工件符合設(shè)計所要求的形狀、尺寸和粗糙度，往往需要進行銼削，銑削和磨削。其中銼削加工操作方便，使用廣泛。有扁平銼、半圓銼、圓銼、三角銼。操作要領(lǐng)和方法詳見P146鉆孔：用鉆頭在實體材料上打孔的方法，稱為鉆孔。常用的設(shè)備是臺鉆，鉆頭是麻花鉆。鉆孔的操作步驟：（1）劃線定位（2）裝夾工件（3）裝夾鉆頭（4）鉆孔。二要二不：操作時要集中注意力；要戴防護眼睛；不準帶手套操作；不能直接用手扶持小工件，薄工件。連接：通過固定連接和半固定連接的方法可以實現(xiàn)金屬件之間的連接。連接方法見P148表面處理：表面刷光，噴涂油漆、鍍層。詳見P150三、模型制作第八章技術(shù)產(chǎn)品的使用和保養(yǎng)一、產(chǎn)品說明書及其編寫二、技術(shù)產(chǎn)品的使用、維護和保養(yǎng)技術(shù)與設(shè)計2復習提綱

第一單元結(jié)構(gòu)與設(shè)計

一、常見的結(jié)構(gòu)的認識：

（一）結(jié)構(gòu)（structure)：是指事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列。

1、自然界：天體結(jié)構(gòu)、地球的結(jié)構(gòu)、植物的結(jié)構(gòu)、動物的結(jié)構(gòu)…

2、技術(shù)領(lǐng)域：汽車的結(jié)構(gòu)、微機的結(jié)構(gòu)、電腦主板的結(jié)構(gòu)、數(shù)字控床的結(jié)構(gòu)…

3、社會領(lǐng)域：教育管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、課堂教學結(jié)構(gòu)、文章、詩歌的結(jié)構(gòu)

（二）結(jié)構(gòu)與力

1、內(nèi)力：當一個結(jié)構(gòu)受到外力作用時，內(nèi)部各質(zhì)點之間的相互作用會發(fā)生改變，產(chǎn)生一種抵抗的力，

2、應力：是構(gòu)件的單位橫截面上所產(chǎn)生的內(nèi)力。應力達到一定極限值時，結(jié)構(gòu)就會遭到破壞。

用公式表示應力為：σ=F/s，其中，F(xiàn)是內(nèi)力，S是受力面積，σ是應力。

3、構(gòu)件的基本受力形式：拉力、壓力、剪切力、扭轉(zhuǎn)力和彎曲力。

（三）結(jié)構(gòu)的類型

1、實體結(jié)構(gòu)——受力特點：外力分布在整個體積中。

2、框架結(jié)構(gòu)——受力特點：支撐空間而不充滿空間。通常是指結(jié)構(gòu)體本身由細長的構(gòu)件組成，如窗戶、畫框、房子的架構(gòu)等等。

3、殼體結(jié)構(gòu)——受力特點：外力作用在結(jié)構(gòu)體的表面上。如貝殼、頭盔、汽車飛機的外殼等等

二、穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析

（一）結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素：

重心位置的高低、結(jié)構(gòu)與地面接觸所形成的支撐面的大小、結(jié)構(gòu)的形狀

（二）結(jié)構(gòu)與強度影響結(jié)構(gòu)強度的主要因素結(jié)構(gòu)的形狀、使用的材料、構(gòu)件之間的連接方式等。結(jié)構(gòu)的連接方式

鉸連接——被連接的構(gòu)件在連接處不能相對移動，但能相對轉(zhuǎn)動。如送螺栓、門與門框等

剛連接——既不能相對移動，也不能相對轉(zhuǎn)動。具體有榫接、膠接、焊接等，如固定鐵床架的連接

3.結(jié)構(gòu)與功能

三、簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計四、經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞賞析結(jié)構(gòu)設(shè)計作品,可從技術(shù)與文化兩個角度進行。

（1）技術(shù)的角度主要有：結(jié)構(gòu)功能、穩(wěn)固耐用、造型設(shè)計的創(chuàng)意和表現(xiàn)力、材料使用的合理性，工藝制造的精湛程度等。

（2）文化的角度主要有：文化寓意與傳達，公眾認可的美學原則，反映的時代、民族、習俗方面的特征、結(jié)構(gòu)的個性特征等。

如：蛋形椅、蓋里椅、趙州橋等P30第二單元流程與設(shè)計

一、生產(chǎn)和生活中的流程

1、時序：時間上的先后順序就是時序。

2、環(huán)節(jié)：完成某個具體目標、組成某項生產(chǎn)或某個活動過程的若干階段或小的過程稱為環(huán)節(jié)。

3、流程：是一項活動或一系列連續(xù)有規(guī)律的事項或行為進行的程序。

4、流程的表達：

流程圖有文字表達、表格表達、圖示表達等方式，如課表

5、流程的分析：流程中工序的作業(yè)方式——串行和并行。上一道工序完成之后才能進入下一道工序——串行。幾項工作同時進行為并行二、流程的設(shè)計：

1、流程設(shè)計的基本要求：

對生活方面的流程設(shè)計，主要考慮⑴節(jié)省時間。⑵提高工作效率。⑶提高工作質(zhì)量等目標

對生產(chǎn)活動的流程設(shè)計，主要考慮⑴提高效率。⑵提高質(zhì)量。⑶保證安全。⑷節(jié)省資源。⑸提高管理水平。⑹提高經(jīng)濟效益。⑺其他，如環(huán)保等。

2、流程設(shè)計中的基本因素：材料、工藝、設(shè)備、人員、資金和環(huán)境等。

3、流程設(shè)計的步驟：明確目標和任務；分析現(xiàn)有材料、設(shè)備、資金、人員、工藝和環(huán)境因素；列出流程涉及的主要事項，并進行初步的排列；分析各事項（步驟）之間先后順序，合理地安排流程的時序和環(huán)節(jié)；選擇一種合適的表達方式畫出流程圖四、流程的優(yōu)化：

1、流程的優(yōu)化及目的：提高工作效率、降低成本、降低勞動強度、節(jié)約能耗、減少環(huán)境污染、保證安全生產(chǎn)等。

2、流程優(yōu)化的內(nèi)容：工期優(yōu)化、工藝優(yōu)化、成本優(yōu)化、技術(shù)優(yōu)化、質(zhì)量優(yōu)化等。

第三單元系統(tǒng)與設(shè)計

一、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)：構(gòu)成系統(tǒng)，必須具備三個條件：

第一，至少要有兩個或者兩個以上的要素（部分）才能組成系統(tǒng)；

第二，要素（部分）之間相互聯(lián)系、相互作用，按照一定方式形成一個整體；

第三，這個整體具有的功能是各個要素（部分）的功能中所沒有的。系統(tǒng)的類型：

（1）自然系統(tǒng)和人造系統(tǒng)；（2）實體系統(tǒng)和抽象系統(tǒng)：

人造系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)是自然系統(tǒng)；城市系統(tǒng)、計算機硬件系統(tǒng)和機械傳動系統(tǒng)是人造系統(tǒng)

生物系統(tǒng)、機械系統(tǒng)是實體系統(tǒng)；哲學系統(tǒng)、計算機的操作系統(tǒng)是抽象系統(tǒng)

4、系統(tǒng)的基本特性

整體性、相關(guān)性、目的性、動態(tài)性、環(huán)境適應性。

二、系統(tǒng)的分析：系統(tǒng)分析的一般步驟：

①明確問題，設(shè)立目標；②收集資料，制定方案；③分析計算，評價比較；④檢驗核實，作出決策。三、系統(tǒng)的設(shè)計：

四、簡單系統(tǒng)的設(shè)計的實現(xiàn)第四單元控制與設(shè)計

一、控制的手段與應用

1.控制的手段

⑴控制的含義：人們按照自己的意愿或目的，通過一定的手段，使事物向期望的目標發(fā)展，這就是控制。2.控制的應用

二、控制系統(tǒng)的工作過程與方式

1.控制系統(tǒng)：

控制系統(tǒng)一般分為開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)。

輸入量輸出量（被控量）被控對象執(zhí)行器控制器控制量三、閉環(huán)控制系統(tǒng)的干擾與反饋

1.干擾因素

2.反饋

（1）什么是反饋

控制系統(tǒng)中，將輸出量通過適當?shù)臋z測裝置返回到輸入并與輸入量進行比較的過程，就是反饋。

(2)閉環(huán)控制系統(tǒng)的工作過程

從反饋來看，閉環(huán)控制系統(tǒng)就是指在系統(tǒng)的輸出端與輸入端之間存在反饋回路，輸出量對控制過程產(chǎn)生影響的控制系統(tǒng)。

閉環(huán)控制系統(tǒng)的核心是通過反饋來減少被控制量（輸出量）的偏差。

一個閉環(huán)控制系統(tǒng)，能夠克服外界干擾，使被控量控制在給定值附近。

開環(huán)控制系統(tǒng)的的工作過程（3）閉環(huán)控制系統(tǒng)與開環(huán)控制系統(tǒng)的比較

開環(huán)控制系統(tǒng)一般結(jié)構(gòu)簡單，適用于控制精度要求不高而系統(tǒng)本身的元件又比較穩(wěn)定的場合。

閉環(huán)控制系統(tǒng)設(shè)計比較麻煩，結(jié)構(gòu)相對復雜，構(gòu)成控制系統(tǒng)的成本較高。閉環(huán)控制系統(tǒng)是自動控制中廣泛采用的一種方式，用于要求高精度和高可靠性的場合。

閉環(huán)控制系統(tǒng)都是自動控制系統(tǒng)。自動控制系統(tǒng)不一定是閉環(huán)控制系統(tǒng)。

3.功能模擬方法

4.黑箱方法：把將要研究的系統(tǒng)作為黑箱，通過對系統(tǒng)輸入與輸出關(guān)系的研究，進而推斷出系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其功能的方法，就是黑箱方法。

黑箱方法提供了一種不必打開黑箱就可以研究其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能的方法。

例如，通過輸入圖像、電或聲音信號，觀測、分析腦電波的輸出反應，研究人腦對視覺或聽覺信息的傳遞、變換和處理功能，得知人腦內(nèi)部結(jié)構(gòu)的細節(jié)，就是黑箱方法的運用。

三角形內(nèi)角和定理--教學設(shè)計(郭延菊)三角形內(nèi)角和定理--教學設(shè)計(郭延菊)

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三角形內(nèi)角和定理--教學設(shè)計(郭延菊)北師大版八年級上冊數(shù)學第七章《平行線的證明》7.5三角形內(nèi)角和定理（第一課時）青海省海東市平安區(qū)第二中學郭延菊一、教材分析（一）、教材的地位與作用：本節(jié)是北師大版教材八年級上冊第七章《平行線的證明》第五節(jié)的內(nèi)容。通過上一節(jié)課的學習，學生對于平行線的判定定理和性質(zhì)定理以及與平行線相關(guān)的簡單幾何證明是比較熟悉的，他們已經(jīng)具有初步的幾何意識，形成了一定的邏輯思維能力和推理能力。本節(jié)課旨在利用平行線的相關(guān)知識來證明三角形的內(nèi)角和定理以及靈活運用這個定理解決相關(guān)問題，使學生突破原有的形象思維限制，引入幾何證明中的重要方法——添加輔助線法，從而為下一節(jié)三角形外角的學習作好鋪墊，同時也為以后繼續(xù)學習幾何證明打下良好的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的內(nèi)容在教材編排上起著承上啟下的重要作用。（二）、教學目標：知識與技能：掌握三角形內(nèi)角和定理的證明，靈活運用三角形內(nèi)角和定理解決相關(guān)問題。過程與方法：經(jīng)歷探索與證明的過程，培養(yǎng)學生探索、歸納的能力，一題多解的能力、轉(zhuǎn)化知識并解決問題的能力，發(fā)展學生的推理能力。情感、態(tài)度、價值觀：初步體會思維的多向性，引導學生個性發(fā)展，使學生體驗到解決問題的成就感，體會“合作雙贏”的理念。（三）、教學重點、難點重點：探索三角形內(nèi)角和定理的證明過程及其簡單的應用。難點：在三角形內(nèi)角和定理的證明過程中正確添加輔助線。二、學情分析學生技能基礎(chǔ)：學生在以前的幾何學習中，已經(jīng)學習過平行線的判定定理與性質(zhì)定理以及它們的嚴格證明，也熟悉三角形內(nèi)角和定理的內(nèi)容，他們已經(jīng)具有初步的幾何意識，形成了一定的邏輯思維能力和推理能力。而本節(jié)課是建立在學生掌握了平行線的判定定理與性質(zhì)定理以及它們的嚴格證明的基礎(chǔ)上展開的，因此，學生具有良好的基礎(chǔ)?；顒咏?jīng)驗基礎(chǔ)：本節(jié)課主要采取的活動形式是學生非常熟悉的自主探究與合作交流的學習方式，學生具有較熟悉的活動經(jīng)驗。三、教法和學法教法：教師采用點撥的方法，啟發(fā)學生主動思考，嘗試運用多種方法來證明三角形的內(nèi)角和定理，使整個課堂生動有趣，極大限度地培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、歸納解決問題的能力，體現(xiàn)新課程標準中的知識與技能、過程與方法及情感、態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一。學法：教學中逐步設(shè)置疑問，讓學生動手、動腦、動口、合作探究，積極參與知識獲取的全過程，滲透多觀察、多動腦的研討式學習方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和合作探究精神，運用已有知識和經(jīng)驗，通過交流、類比、轉(zhuǎn)化、證明等方法尋找解決問題的途徑和策略。四、教學過程：本節(jié)課的設(shè)計分為五個環(huán)節(jié)：情境引入、探索求知——合作學習、證明定理——例題解析、活用知識——反饋練習、拓展延伸——課堂小結(jié)、布置作業(yè)。第一環(huán)節(jié)：情境引入、探索求知開場白：同學們，今天我們來學習《三角形的內(nèi)角和定理》?；蛟S有同學會說：“老師，老掉牙了，地球人都知道！”沒錯，今天的內(nèi)容確實很簡單。但如果大家能在特別簡單的知識中挖掘出更有價值的知識，那么你們將是最棒的！下面我們一起來進入今天的學習中來。活動內(nèi)容：舊知回顧、引入新課：問題1：你知道三角形的三個內(nèi)角之間存在怎樣的關(guān)系嗎？（由于學生在以前學過這個知識點，所以很輕松地就可以答出。）問題2：你還記得這個結(jié)論的探索過程嗎?設(shè)計意圖：愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要”，上課開始，我通過提出問題，激發(fā)學生的學習熱情。教學效果：學生能夠很快進入學習狀態(tài)，從心理上感知這節(jié)課的內(nèi)容很簡單，排除學生對幾何證明的膽怯情緒。2、動手操作、初步感知：（讓學生分小組討論：有什么辦法可以驗證得出這樣的結(jié)論。學生會提出度量、撕拼或折疊的方法，然后讓每個學生用準備好的三角形卡片將它的內(nèi)角撕下，試著拼折看。通過小組合作交流最后師生共同歸納總結(jié)拼圖方法。）實驗1：將紙片三角形三頂角剪下，隨意將它們拼湊在一起。（指名同學上臺展演，其他同學互相展示；對于不同拼法要給于鼓勵和肯定。等撕拼展示的同學完成后，還可讓其他同學對照模型圖抽象出幾何圖形，培養(yǎng)學生的理性思維意識和細心觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題之關(guān)鍵的能力。）撕拼驗證三角形的內(nèi)角和為180°的基本方法如下所示：由以上拼法可以讓學生抽象出三種幾何圖形，使學生由形象思維過渡到理性思維（實際上是三種證法），為第二環(huán)節(jié)定理的證明做好充分準備：ABCDE

實驗2：將三角形的三個角折拼成一個平角。（小組交流后再展示，指定一位同學帶領(lǐng)大家一塊兒完成折疊過程。老師故意折錯，使三個頂點不重合在一起，旨在讓學生理解折疊的實質(zhì)在于折痕與底邊是平行的，進而為添加輔助線——作平行線埋下伏筆。）具體方法：先將紙片三角形一角折向其對邊，使頂點落在對邊上，折線與對邊平行（圖6－38（1））然后把另外兩角相向?qū)φ郏蛊漤旤c與已折角的頂點相嵌合（圖（2）、（3）），最后得圖（4）所示的結(jié)果。（試用自己的語言說明這一結(jié)論的證明思路）（1）（2）（3）（4）設(shè)計意圖：對比度量、撕紙、拼折等探索過程，讓學生體會思維實驗和符號化的理性作用。將自己的操作轉(zhuǎn)化為符號語言對于學生來說還存在一定困難。但撕拼圖和折拼示意圖中的平行線為學生搭建了一個臺階，使學生想到把平行線的判定定理逆變成性質(zhì)定理——作平行線構(gòu)造同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角或平角來證明。教學效果：說理過程是學生所熟悉的，因此，學生能比較熟練地說出用度量、撕紙、折疊的方法可以驗證三角形內(nèi)角和定理的原因——構(gòu)造一個平角，為后面添加輔助線證明定理做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)：合作學習，證明定理活動內(nèi)容：教是為學服務的，教的最終目的是為了不教，教給學生學習方法比單純教給學生證明更有效。教師設(shè)問：從剛才的活動過程中，你能說出證明：“三角形內(nèi)角和等于180°”這個結(jié)論的正確方法嗎？（1）、把你的想法與同伴交流。（2）、各小組派代表展示說理方法。（3）、請同學們讓小明的想法變成現(xiàn)實。探究：剛才的撕紙、折紙都是把三角形的三個內(nèi)角移到一起，如果不實際移動∠A和∠B，你有什么方法可達到同樣的效果？根據(jù)前面的公理和定理，你能用自己的語言比較簡捷的寫出這一證明過程嗎？與同伴交流，比比哪一個小組的方法好？已知：△ABC求證：∠A+∠B+∠C=180°（在證明中，當原來的條件不夠時，可添加輔助線，從而構(gòu)造新圖形，形成新關(guān)系，找到已知與未知橋梁，把問題轉(zhuǎn)化成自己已經(jīng)會解的情況，這是解決問題常用的方法之一，輔助線通常畫成虛線。）方法總結(jié)：ABCDE方法1：（作平行線，構(gòu)造內(nèi)錯角、平角）過A點作DE∥BC∵DE∥BC∴∠DAB=∠B，∠EAC=∠C（兩直線平行，內(nèi)錯角相等）∵∠DAB+∠BAC+∠EAC=180°∴∠BAC+∠B+∠C=180°(等量代換)方法2：（作平行線，構(gòu)造內(nèi)錯角、同位角、平角）作BC的延長線CD，過點C作射線CE∥BA∵CE∥BA∴∠B=∠ECD（兩直線平行，同位角相等）∠A=∠ACE（兩直線平行，內(nèi)錯角相等）∵∠BCA+∠ACE+∠ECD=180°∴∠A+∠B+∠ACB=180°(等量代換)3、課本“想一想”中小明的想法已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實，由此你受到什么啟發(fā)?你有新的證法嗎?添加輔助線思路：構(gòu)造平角或平行線（學生講解或老師講解，了解即可）方法3：（作平行線，構(gòu)造內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角）過點A作AD∥BC（如圖）∵AD∥BC，∴∠1=∠C，∠DAB+∠ABC=180°∴∠BAC+∠B+∠C=∠DAB+∠ABC=180°方法4：（作平行線，構(gòu)造同位角、內(nèi)錯角、平角）如圖，在BC邊上任取一點D，過D作DE∥AB交AC于E，作DF∥AC交AB于F∵DE∥AB∴∠1=∠B，∠2=∠4∵DF∥AC∴∠3=∠C，∠A=∠4∴∠2=∠A又∵∠1+∠2+∠3=180°∴∠A+∠B+∠C=180°方法5：（作平行線，構(gòu)造內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角）如圖，過點A任作一條射線AD，再作BE∥AD，CF∥AD∵BE∥AD∥CF，∴∠1=∠3，∠2=∠4，∠EBC+∠BCF=180°∴∠BAC+∠ABC+∠ACB=∠EBC+∠BCF=180°設(shè)計意圖：通過小組討論，讓學生各抒已見，暢所欲言，鼓勵學生傾聽他人的方法，從中獲益；有意識地培養(yǎng)學生的說理能力、邏輯推理能力、語言表達能力以及一題多思、一題多解的創(chuàng)新精神，讓學生體會數(shù)學輔助線的橋梁作用，在潛移默化中滲透初中階段一個重要數(shù)學思想―――轉(zhuǎn)化思想，為學好初中數(shù)學打下堅實的基礎(chǔ)。教學效果：添輔助線不是盲目的，而是為了證明某一結(jié)論，需要引用某個定義、公理、定理，但原圖形不具備直接使用它們的條件，這時就需要添輔助線創(chuàng)造條件，以達到證明的目的。第三環(huán)節(jié)：例題解析、活用知識活動內(nèi)容：例題1：如圖，在△ABC中，∠B=38°,∠C=62°，AD是△ABC的角平分線，求∠ADB的度數(shù)？ACBD

分析：要求∠ADB的度數(shù)，根據(jù)三角形內(nèi)角和定理可知道∠B和∠BAD的度數(shù)，∠BAD的度數(shù)可以由∠BAC的度數(shù)得到，而∠BAC又可以由△ABC的內(nèi)角和來得到。設(shè)計意圖：通過例題的解析，讓學生體會分析問題的基本方法，滲透初中階段另一數(shù)學思想―――數(shù)形結(jié)合思想，靈活運用三角形內(nèi)角和定理來解決問題，達到活用知識的目的。教學效果：學生對于三角形內(nèi)角和定理的掌握是非常熟練，因此，學生能較好地解決與三角形內(nèi)角和定理相關(guān)的問題，但書寫過程可能會不盡人意。第四環(huán)節(jié)：反饋練習、拓展延伸活動內(nèi)容：（1）、△ABC中，∠C=90°，∠A=30°，∠B=？（2）、∠A=50°，∠B=∠C，則△ABC中∠B=？（3）、三角形的三個內(nèi)角中，只能有____個直角或____個鈍角。（4）、任何一個三角形中，至少有____個銳角；至多有____個銳角。（5）、三角形中三角之比為1∶2∶3，則三個角各為多少度？（6）、已知：△ABC中，∠C=∠B=2∠A。(a)、求∠B的度數(shù)；(b)、若BD是AC邊上的高，求∠DBC的度數(shù)？設(shè)計意圖：通過習題，鞏固三角形內(nèi)角和知識，培養(yǎng)學生思維的廣闊性；通過討論一個三角形中最多有幾個直角、鈍角，至少有幾個銳角，以及知道角度之比求角的度和需要學生數(shù)形結(jié)合解決第（6）小題等，為學生提供充分從事數(shù)學活動的時間、空間，讓學生在自主探索、合作交流的氛圍中，有機會分享學友的想法，培養(yǎng)學生之間良好的人際關(guān)系，拓展了三角形內(nèi)角和是180°的知識外延。教師能全面了解學生對三角形內(nèi)角和定理內(nèi)容是否清楚，能否靈活運用三角形內(nèi)角和定理，以便教師能及時地進行查缺補漏。教學效果：學生對于三角形內(nèi)角和定理的掌握是非常熟練，因此，學生能較好地解決與三角形內(nèi)角和定理相關(guān)的問題，可能會在書寫過程方面需要老師指導或提醒。第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)、布置作業(yè)（一）、課堂小結(jié)：采用先讓學生歸納補充，然后教師再補充的方式進行：⑴這節(jié)課我們學了哪些知識？⑵你有什么收獲？1、證明三角形內(nèi)角和定理有哪幾種方法？（度量、撕拼、折疊、證明）2、輔助線的作法技巧：添加輔助線的實質(zhì)是通過平行線來移動角——構(gòu)造平行線間的內(nèi)錯角、同位角、同旁內(nèi)角，構(gòu)造平角。3、三角形內(nèi)角和定理的簡單應用。設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生的語言概括能力。教學效果：學生對于三角形內(nèi)角和定理的幾種不同的證明方法的理解比較深刻，并能熟練運用三角形內(nèi)角和定理進行相關(guān)證明。（二）、布置作業(yè)1、課后練習：課本第179頁隨堂練習第1、2、3題；2、課堂作業(yè)：第180頁習題7.6第1、2題或3、4題。設(shè)計意圖：作業(yè)的布置是對本節(jié)課的學習作出及時的反饋，有助于學生了解自己的學習情況，便于教師了解學生掌握的總體情況，可以及時適當?shù)膶虒W作出調(diào)整。教學效果：分層作業(yè)，讓不同層次的學生都能體驗成功的快樂！五、板書設(shè)計：

7.5三角形內(nèi)角和定理（一）、三角形內(nèi)角和定理：三角形三個內(nèi)角的和等于180°（二）、學生展示的拼圖方法：（三）、三角形內(nèi)角和定理的證明方法：度量（有誤差）；撕拼、折疊（不嚴謹）；證明（推理論證、有理有據(jù)）——添加輔助線——構(gòu)造平行線間的內(nèi)錯角、同位角、同旁內(nèi)角或構(gòu)造平角。（四）、例題或練習過程的書寫或展示六、

教學反思

三角形的有關(guān)知識是“空間與圖形”中最為核心、最為重要的內(nèi)容，它不僅是最基本的平面圖形，而且?guī)缀跏茄芯克衅渌鼒D形的工具和基礎(chǔ)。而三角形內(nèi)角和定理又是三角形中最為基礎(chǔ)的知識，也是學生最為熟悉且能與小學、中學知識相關(guān)聯(lián)的知識，看似簡單，但如果處理不好，會導致學生有厭煩心理。因此本節(jié)課的設(shè)計力圖實現(xiàn)以下特點：1、通過撕拼與折紙等操作讓學生獲得直接經(jīng)驗，然后從學生的直接經(jīng)驗出發(fā)，逐步轉(zhuǎn)到符號化處理，最后達到推理論證的目的。2、充分展示學生的個性，體現(xiàn)“學生是學習的主人”這一主題。3、本節(jié)的難點是添加輔助線，應該大膽放給學生去交流討論，并展示出自己的思維過程。本節(jié)課我注重了三角形內(nèi)角和定理的證明的推導過程，在這個過程中留給學生充足的時間進行不同證明方法的嘗試，旨在發(fā)散學生的思維，鞏固、規(guī)范學生的證明過程，為今后的進一步學習打下堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課采取了盡量讓學生自己探究、自己發(fā)現(xiàn)、自己交流、自己總結(jié)的方法，讓學生在探究過程中感受收獲的喜悅，體驗解決問題的成就感和“合作雙贏”的理念，從而實現(xiàn)本節(jié)課的情感目標。在三角形內(nèi)角和定理的探究這一環(huán)節(jié)，學生很感興趣，探究比較積極，通過小組探究、交流，最終都能得出正確的結(jié)論，基本達到預期效果。但學生的思維受定式影響，探究的途徑受到約束，說理的過程還不是很規(guī)范，部分學生證明過程的書寫不是很到位。北師大版的教材內(nèi)容看似簡單，實際包含很多知識點，如果僅僅按教材上課，是遠遠不夠的。因為學生現(xiàn)有的能力有限，如果沒有老師的指導，很難進行應用。所以把握好知識點并潛心鉆研教材是很有必要的。除此之外，除了精心備課，還要關(guān)注學生課堂上的參與程度也是很重要的，根據(jù)學生的狀態(tài)適時調(diào)節(jié)講授方式會使課堂效率更高。總之，在教學過程中，我始終注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過自主探究，合作學習來主動發(fā)現(xiàn)、探索，實現(xiàn)師生互動。我認識到教師不僅要教給學生知識，更要培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)和學習習慣，讓學生學會學習，學會生活。

云南省2009年度現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)項目績效評價工作方案和指標體系云南省2009年度現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)項目績效評價工作方案和指標體系

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云南省2009年度現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)項目績效評價工作方案和指標體系云南省2009年度現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)項目績效評價工作方案和指標體系云南省財政廳云南省農(nóng)業(yè)廳二○一○年四月

目錄

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一、云南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)項目績效評價工作方案

1

（一）項目概況

1

（二）評價依據(jù)

2

（三）評價對象

3

（四）評價原則

3

（五）評價內(nèi)容

3

（六）評價目的

3

（七）評價方法

4

（八）評價標準

4

（九）工作組織

4

（十）工作步驟和進度

5

二、云南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)項目績效評價指標體系

6

（一）指標體系制定原則

6

（二）指標體系框架圖

6

（三）評價指標表

7

（四）評分計算方法

9

（五）評價結(jié)果

10

（六）附件

10

附1．信息調(diào)查表

10

附2．評分表

15

附3．自評報告編寫提綱

15

一、云南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)項目績效評價工作方案根據(jù)《財政部關(guān)于印發(fā)〈財政支出績效評價管理暫行辦法〉的通知》（財預〔2009〕76號）和《云南省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)云南省省級財政支出績效評價暫行辦法的通知》（云政辦發(fā)〔2006〕181號）的相關(guān)要求，對云南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)項目進行績效評價。為完成好該項工作，特制定本方案。（一）項目概況為了全面貫徹落實黨的十七大精神，加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)步伐，提升國家、區(qū)域創(chuàng)新能力和農(nóng)業(yè)科技自主創(chuàng)新能力，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)提供強有力的科技支撐，根據(jù)《農(nóng)業(yè)部財政部關(guān)于印發(fā)〈現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)實施方案（試行）〉的通知》（農(nóng)科教發(fā)〔2007〕12號）及省政府領(lǐng)導批示精神，省財政設(shè)立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)專項資金，用于體系建設(shè)的基本研發(fā)費、必要的儀器設(shè)備購置、推廣費補助等?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)的基本目標是，按照優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域布局規(guī)劃，依托現(xiàn)有省、州(市)、縣、鄉(xiāng)科研、技術(shù)推廣力量等資源，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以農(nóng)產(chǎn)品為單元，以產(chǎn)業(yè)為主線，建設(shè)從產(chǎn)地到餐桌、從生產(chǎn)到消費、從研發(fā)到市場各個環(huán)節(jié)緊密銜接、環(huán)環(huán)相扣、服務農(nóng)業(yè)發(fā)展目標的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系，提升農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力，增強農(nóng)業(yè)競爭力。云南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系的基本任務是：圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，集聚優(yōu)質(zhì)資源，進行共性技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)和品種研究、集成、試驗示范和推廣；收集、分析農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)及其技術(shù)發(fā)展動態(tài)與信息，系統(tǒng)開展產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃和研究，為政府決策提供咨詢，向社會提供信息服務；開展技術(shù)示范、技術(shù)服務。達到技術(shù)集成、資源聚合、效益集聚。2009年度云南省財政安排專項資金2700萬元，用于水稻、玉米、馬鈴薯、生豬、奶牛、甘蔗、油菜、蠶桑8個農(nóng)產(chǎn)品的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)，包括8個產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)中心（含8個首席科學家和61個功能研究室）、39個綜合試驗站、66個區(qū)域推廣站，建立66個現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系綜合示范區(qū)、39個核心示范區(qū)。其中：水稻產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)項目經(jīng)費475萬，玉米產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)項目經(jīng)費465萬元，馬鈴薯產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)項目經(jīng)費365萬元，甘蔗產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)項目經(jīng)費330萬元，油菜產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)項目經(jīng)費200萬元，蠶桑產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)項目經(jīng)費220萬元，生豬產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)項目經(jīng)費430萬元，奶牛產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)項目經(jīng)費215萬元。（二）評價依據(jù)1．《財政部關(guān)于印發(fā)〈財政支出績效評價管理暫行辦法〉的通知》（財預﹝2009﹞76號）。2．《云南省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)云南省省級財政支出績效評價暫行辦法的通知》（云政辦發(fā)〔2006〕181號）。3．《農(nóng)業(yè)部財政部關(guān)于印發(fā)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)實施方案(試行)的通知》(農(nóng)科教發(fā)〔2007〕12號)。4.《財政部農(nóng)業(yè)部關(guān)于印發(fā)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)專項資金管理試行辦法》的通知（財教〔2007〕410號）。5.《云南省財政廳農(nóng)業(yè)廳關(guān)于印發(fā)云南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系第一批建設(shè)方案的通知》（云農(nóng)科〔2009〕53號）。6.《云南省財政廳云南省農(nóng)業(yè)廳關(guān)于下達2009年現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)項目資金和計劃的通知》（云財農(nóng)〔2009〕171號）。（三）評價對象評價對象是2009年度云南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)項目資金，涉及首席科學家、功能研究室、崗位專家以及項目承擔單位。（四）評價原則1．科學規(guī)范原則。績效評價注重財政支出的經(jīng)濟性、效率性和有效性，嚴格執(zhí)行規(guī)定的程序，采用定量與定性分析相結(jié)合的方法。2．公正公開原則?？冃гu價堅持客觀公正，標準統(tǒng)一、資料可靠，依法公開并接受監(jiān)督。3．分級分類原則?？冃гu價由各級財政部門、部門（單位）根據(jù)評價對象的特點分類組織實施。4．績效相關(guān)原則?？冃гu價針對具體支出及其產(chǎn)出績效進行，評價結(jié)果應清晰反映支出與產(chǎn)出績效之間的緊密對應關(guān)系。（五）評價內(nèi)容評價內(nèi)容主要是對任務完成情況、項目管理情況、資金管理情況、效益情況進行評價。（六）評價目的了解項目進展，資金使用，制度建設(shè)及執(zhí)行情況，取得的成效；總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進的意見和建議。通過績效評價，完善制度、創(chuàng)新機制、加強管理、強化監(jiān)督，保證項目、資金使用管理的規(guī)范性、安全性和有效性；為指導預算編制、申報績效目標，優(yōu)化財政支出結(jié)構(gòu)，提高公共服務水平提供決策依據(jù)。（七）評價方法本項目主要采用成本效益法、因素分析法、專家評議法、比較法等方法進行。（八）評價標準1.計劃標準。以預先制定的目標、計劃、預算、定額等數(shù)據(jù)作為評價的標準。2．行業(yè)標準。參照國家公布的行業(yè)指標數(shù)據(jù)制定的評價標準。3．歷史標準。參照同類指標的歷史數(shù)據(jù)制定的評價標準。（九）工作組織為使績效評價工作順利開展，由省財政廳績效管理處牽頭，省財政廳農(nóng)業(yè)處、省農(nóng)業(yè)廳計財處、科教處以及省農(nóng)科院農(nóng)經(jīng)所參與，聯(lián)合成立績效評價工作組，負責績效評價的組織管理和實施工作。工作組構(gòu)成如下：組長：楊紅平財政廳績效管理處處長副組長：畢虹農(nóng)業(yè)廳科教處處長樊黎明財政廳績效管理處副處長周正昌財政廳績效管理處副處長杜開波財政廳農(nóng)業(yè)處副處長林明晶農(nóng)業(yè)廳計財處副處長成員：王麗芬李輝劉玲毛蕾王占久張路成林郁楊波（十）工作步驟和進度1．成立績效評價工作小組，委托云南省農(nóng)科院農(nóng)經(jīng)所擬定評價工作方案。2．云南省農(nóng)科院農(nóng)經(jīng)所收集、整理項目的相關(guān)基礎(chǔ)信息資料，制定績效評價指標體系，提交績效管理處論證、評審。3．2010年4月，云南省農(nóng)業(yè)廳和云南省財政廳下發(fā)績效評價通知，布置績效自評工作。4．2010年4月~5月，各項目承擔單位根據(jù)項目實施情況和績效評價指標體系的要求進行自查自評，填報評分表和信息調(diào)查表，撰寫自評報告并上報各產(chǎn)業(yè)首席科學家，首席科學家負責對各產(chǎn)業(yè)項目承擔單位的評價資料進行審核、匯總，撰寫建設(shè)各產(chǎn)業(yè)自評報告，上報省農(nóng)業(yè)廳審核匯總后形成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系項目評價報告提交云南省農(nóng)科院農(nóng)經(jīng)所。5．2010年6月，工作組抽查。評價工作組根據(jù)各項目承擔單位自查自評情況，選擇部分項目承擔單位進行抽查，補充和核實相關(guān)信息，形成抽查報告。6．2010年7月，云南省農(nóng)科院農(nóng)經(jīng)所根據(jù)自評和抽查情況，撰寫績效評價報告初稿，提交云南省財政廳績效管理處?？冃Ч芾硖幗M織專家對云南省農(nóng)科院農(nóng)經(jīng)所提交的評價報告進行論證。根據(jù)論證會提出的意見建議修改完善，形成最終的績效評價報告。二、云南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)項目績效評價指標體系（一）指標體系制定原則本次評價指標體系制定遵循以下原則：1．相關(guān)性原則。績效評價指標與績效目標有直接的聯(lián)系，能夠正確反映目標的實現(xiàn)程度。2．重要性原則。優(yōu)先使用最具部門（單位）或行業(yè)代表性、最能反映評價要求的核心指標。3．可比性原則。對具有相似目標的工作選定共同的績效目標，保證績效結(jié)果可以相互比較。4．經(jīng)濟性原則?？冃гu價指標設(shè)計應當通俗易懂、簡便易行，數(shù)據(jù)的獲得應當考慮現(xiàn)實條件和可操作性，符合成本效益原則。5．系統(tǒng)性原則?？冃гu價指標的設(shè)置應當將定量指標與定性指標相結(jié)合，系統(tǒng)反映財政支出所產(chǎn)生的社會效益、經(jīng)濟效益和可持續(xù)影響等。（二）指標體系框架圖云南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)項目績效評價指標體系劃分為水稻、玉米、馬鈴薯、油菜、甘蔗、蠶桑、生豬、奶牛8個產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)項目績效評價指標體系，每個產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)項目績效評價指標體系由首席科學家績效評價指標、綜合試驗站績效評價指標、區(qū)域推廣站績效評價指標構(gòu)成。云南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)項目績效評價指標體系框架圖區(qū)域推廣站績效評價指標綜合試驗站績效評價指標首席科學家績效評價指標項目管理資金管理任務完成及效益項目管理資金管理任務完成項目管理資金管理任務完成云南省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系建設(shè)項目績效評價指標體系玉米馬鈴薯油菜蠶桑甘蔗生豬水稻奶牛（三）評價指標表1．區(qū)域推廣站績效評價指標區(qū)域推廣站績效評價指標包括3個一級指標，7個二級指標，11個三級指標。區(qū)域推廣站績效評價指標體系一級指標

二級指標

三級指標

1.項目管理指標（20%）

1.1項目管理制度指標（50%）

1.1.1項目管理制度的健全性（40%）

1.1.2項目管理制度執(zhí)行的有效性（60%）

1.2資產(chǎn)管理指標（50%）

1.2.1資產(chǎn)管理制度的健全性（50%）

1.2.2資產(chǎn)管理制度執(zhí)行的有效性（50%）

2.資金管理指標（20%）

2.1資金投入指標（40%）

2.1.1財政資金到位率（100%）

2.2資金使用指標（40%）

2.2.1項目支出與預算的相符性（50%）

2.2.2資金違規(guī)率（50%）

2.3財務管理指標（20%）

2.3.1財務管理制度的健全性（40%）

2.3.2財務管理制度的有效性（60%）

3.任務完成指標（60%）

3.1任務完成率（80%）

3.2增產(chǎn)指標實現(xiàn)率（20%）

2．綜合試驗站績效評價指標綜合試驗站績效評價指標包括3個一級指標，7個二級指標，11個三級指標。綜合試驗站績效評價指標體系一級指標

二級指標

三級指標

1.項目管理指標（20%）

1.1項目管理制度指標（50%）

1.1.1項目管理制度的健全性（40%）

1.1.2項目管理制度執(zhí)行的有效性（60%）

1.2資產(chǎn)管理指標（50%）

1.2.1資產(chǎn)管理制度的健全性（50%）

1.2.2資產(chǎn)管理制度執(zhí)行的有效性（50%）

2.資金管理指標（20%）

2.1資金投入指標（40%）

2.1.1財政資金到位率（100%）

2.2資金使用指標（40%）

2.2.1項目支出與預算的相符性（50%）

2.2.2資金違規(guī)率（50%）

2.3財務管理指標（20%）

2.3.1財務管理制度的健全性（40%）

2.3.2財務管理制度的有效性（60%）

3.任務完成指標（60%）

3.1任務完成率（80%）

3.2增產(chǎn)指標實現(xiàn)率（20%）

3．首席科學家績效評價指標首席科學家績效評價指標包括4個一級指標，8個二級指標，12個三級指標。首席科學家績效評價指標體系一級指標

二級指標

三級指標

1.項目管理指標（20%）

1.1項目管理制度指標（50%）

1.1.1項目管理制度的健全性（40%）

1.1.2項目管理制度執(zhí)行的有效性（60%）

1.2資產(chǎn)管理指標（50%）

1.2.1資產(chǎn)管理制度的健全性（50%）

1.2.2資產(chǎn)管理制度執(zhí)行的有效性（50%）

2.資金管理指標（20%）

2.1資金投入指標（40%）

2.1.1財政資金到位率（100%）

2.2資金使用指標（40%）

2.2.1項目支出與預算的相符性（50%）

2.2.2資金違規(guī)率（50%）

2.3財務管理指標（20%）

2.3.1財務管理制度的健全性（40%）

2.3.2財務管理制度的有效性（60%）

3.任務完成指標（60%）

3.1任務完成率（60%）

3.2本體系組織運行情況(20%)

3.3研發(fā)及成果取得情況（20%）

（四）評分計算方法1．區(qū)域推廣站評價得分計算公式為：評價得分=∑一級指標分值×權(quán)重；一級指標分值=∑二級指標分值×權(quán)重；二級指標分值=∑三級指標分值×權(quán)重;2．綜合試驗站評價得分計算公式為：評價得分=∑一級指標分值×權(quán)重；一級指標分值=∑二級指標分值×權(quán)重；二級指標分值=∑三級指標分值×權(quán)重;3．首席科學家評價得分計算公式為：評價得分=∑一級指標分值×權(quán)重；一級指標分值=∑二級指標分值×權(quán)重；二級指標分值=∑三級指標分值×權(quán)重;4．單個產(chǎn)業(yè)體系評價得分計算公式為：該農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)體系評價得分=該產(chǎn)業(yè)首席科學家評價得分×50%+該農(nóng)產(chǎn)品轄所有綜合試驗站評價得分的算術(shù)平均分×20%+該農(nóng)產(chǎn)品轄所有區(qū)域推廣站評價得分的算術(shù)平均分×30%；5．全省綜合評價得分計算公式為：全省綜合評價得分=∑單個產(chǎn)業(yè)體系評價得分×權(quán)重權(quán)重=用于該產(chǎn)業(yè)體系財政補助資金/全省用于產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)財政補助資金總額×100%（五）評價結(jié)果根據(jù)評價得分，評價結(jié)果分為優(yōu)、良、中、差四等。評價得分檔次表檔次

優(yōu)

良

中

差

分值

≥90

（90，80]

（80，60]

<60

（六）附件附1．信息調(diào)查表一、單位信息單位名稱

通訊地址

郵編

聯(lián)系人

電話

單位人員數(shù)

E-mail

網(wǎng)站

項項目簡介（包括項目背景和必要性、安排情況、執(zhí)行情況及取得的效果、資金管理與檢查監(jiān)督情況）

二、區(qū)域推廣站調(diào)查信息序號

調(diào)查內(nèi)容

內(nèi)容填寫

說明

1

任務完成情況

合同任務情況：實際完成情況：

依據(jù)任務書和實際完成情況逐項填寫

2

資金預算安排下達日期和金額

年月日金額（）萬元

依據(jù)預算文件填寫

3

項目預算支出

儀器設(shè)備購置費（）元測試化驗加工費（）元差旅費（）元會議費：（）元出版/文獻/信息傳播/知識產(chǎn)權(quán)事務費（）元勞務費：（）元其它：（）元

依據(jù)任務書填寫

4

項目實際支出

儀器設(shè)備購置費（）元測試化驗加工費（）元差旅費（）元會議費：（）元出版/文獻/信息傳播/知識產(chǎn)權(quán)事務費（）元勞務費：（）元其它：（）元

根據(jù)項目單位財務資料填寫

5

是否有專項資金管理制度

1.（）有2.（）沒有如有，制度名稱：

如有，請?zhí)顚懼贫让Q及發(fā)文單位

6

是否有效執(zhí)行了專項資金管理制度

1.（）嚴格執(zhí)行2.（）一般性執(zhí)行3.（）沒有執(zhí)行

依據(jù)主觀事實進行判斷

7

在資金使用中是否有違規(guī)現(xiàn)象

1.（）有2.（）沒有主要問題：

如有，請說明主要存在的問題

8

是否有項目管理制度

1.（）有2.（）沒有如有，制度名稱：

如有，請?zhí)顚懼贫让Q及發(fā)文單位

9

是否有效執(zhí)行了項目管理制度

1.（）嚴格執(zhí)行2.（）一般性執(zhí)行3.（）沒有執(zhí)行

依據(jù)主觀事實進行判斷

10

是否有財務管理制度

1.（）有2.（）沒有如有，制度名稱：

如有，請?zhí)顚懼贫让Q及發(fā)文單位

11

是否有效執(zhí)行了有關(guān)財務管理制度

1.（）嚴格執(zhí)行2.（）一般性執(zhí)行3.（）沒有執(zhí)行

依據(jù)主觀事實進行判斷

12

是否有資產(chǎn)管理制度

1.（）有2.（）沒有如有，制度名稱：

如有，請?zhí)顚懼贫让Q及發(fā)文單位

13

是否有效執(zhí)行了資產(chǎn)管理制度

1.（）嚴格執(zhí)行2.（）一般性執(zhí)行3.（）沒有執(zhí)行

依據(jù)主觀事實進行判斷

14

新技術(shù)、產(chǎn)品等的引進、研發(fā)情況

名稱和時間

進行文字性描述

15

隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)

項目參與人員學歷、職稱和團隊建設(shè)

進行文字性描述

16

論文、專著的發(fā)表情況

論文、專著名稱、發(fā)表時間和刊物名稱

進行文字性描述

17

綜合示范區(qū)建設(shè)情況

建設(shè)綜合示范區(qū)面積畝產(chǎn)量每畝增加公斤生產(chǎn)成本每畝降低元

三、綜合試驗站調(diào)查信息序號

調(diào)查內(nèi)容

內(nèi)容填寫

說明

1

任務完成情況

合同任務情況：實際完成情況：

根據(jù)任務書和實際完成情況逐項填寫

2

資金預算安排下達日期和金額

年月日金額（）萬元

依據(jù)預算文件填寫

3

項目預算支出

儀器設(shè)備購置費（）元測試化驗加工費（）元差旅費（）元會議費：（）元出版/文獻/信息傳播/知識產(chǎn)權(quán)事務費（）元勞務費：（）元其它：（）元

依據(jù)任務書填寫

4

項目實際支出

儀器設(shè)備購置費（）元測試化驗加工費（）元差旅費（）元會議費：（）元出版/文獻/信息傳播/知識產(chǎn)權(quán)事務費（）元勞務費：（）元其它：（）元

根據(jù)項目單位財務資料填寫

5

是否有專項資金管理制度

1.（）有2.（）沒有如有，制度名稱：

如有，請?zhí)顚懼贫让Q及發(fā)文單位

6

是否有效執(zhí)行了專項資金管理制度

1.（）嚴格執(zhí)行2.（）一般性執(zhí)行3.（）沒有執(zhí)行

依據(jù)主觀事實進行判斷

7

在資金使用中是否有違規(guī)現(xiàn)象

1.（）有2.（）沒有主要問題：

如有，請說明主要存在的問題

8

是否有項目管理制度

1.（）有2.（）沒有如有，制度名稱：

如有，請?zhí)顚懼贫让Q及發(fā)文單位

9

是否有效執(zhí)行了項目管理制度

1.（）嚴格執(zhí)行2.（）一般性執(zhí)行3.（）沒有執(zhí)行

依據(jù)主觀事實進行判斷

10

是否有財務管理制度

1.（）有2.（）沒有如有，制度名稱：

如有，請?zhí)顚懼贫让Q及發(fā)文單位

11

是否有效執(zhí)行了有財務管理制度

1.（）嚴格執(zhí)行2.（）一般性執(zhí)行3.（）沒有執(zhí)行

依據(jù)主觀事實進行判斷

12

是否有資產(chǎn)管理制度

1.（）有2.（）沒有如有，制度名稱：

如有，請?zhí)顚懼贫让Q及發(fā)文單位

13

是否有效執(zhí)行了資產(chǎn)管理制度

1.（）嚴格執(zhí)行2.（）一般性執(zhí)行3.（）沒有執(zhí)行

依據(jù)主觀事實進行判斷

14

新技術(shù)、產(chǎn)品等的引進、研發(fā)情況

名稱和時間

進行文字性描述

15

隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)

項目參與人員學歷、職稱、團隊建設(shè)情況

進行文字性描述

16

論文、專著的發(fā)表情況

論文、專著名稱、發(fā)表時間和刊物名稱

進行文字性描述

17

核心示范區(qū)建設(shè)情況

建設(shè)綜合示范區(qū)面積畝產(chǎn)量每畝增加公斤生產(chǎn)成本每畝降低元

四、首席科學家調(diào)查信息序號

調(diào)查內(nèi)容

內(nèi)容填寫

說明

1

任務完成情況

合同任務情況：實際完成情況：

根據(jù)任務書和實際完成情況逐項填寫

2

資金預算安排下達日期和金額

年月日金額（）萬元

依據(jù)預算文件填寫

3

項目預算支出

儀器設(shè)備購置費（）元測試化驗加工費（）元差旅費（）元會議費：（）元出版/文獻/信息傳播/知識產(chǎn)權(quán)事務費（）元勞務費：（）元其它：（）元

依據(jù)任務書填寫

4

項目實際支出

儀器設(shè)備購置費（）元測試化驗加工費（）元差旅費（）元會議費：（）元出版/文獻/信息傳播/知識產(chǎn)權(quán)事務費（）元勞務費：（）元其它：（）元

根據(jù)項目單位財務資料填寫

5

是否有專項資金管理制度

1.（）有2.（）沒有如有，制度名稱：

如有，請?zhí)顚懼贫让Q及發(fā)文單位

6

是否有效執(zhí)行了專項資金管理制度

1.（）嚴格執(zhí)行2.（）一般性執(zhí)行3.（）沒有執(zhí)行

依據(jù)主觀事實進行判斷

7

在資金使用中是否有違規(guī)現(xiàn)象

1.（）有2.（）沒有主要問題：

如有，請說明主要存在的問題

8

是否有項目管理制度

1.（）有2.（）沒有如有，制度名稱：

如有，請?zhí)顚懼贫让Q及發(fā)文單位

9

是否有效執(zhí)行了項目管理制度

1.（）嚴格執(zhí)行2.（）一般性執(zhí)行3.（）沒有執(zhí)行

依據(jù)主觀事實進行判斷

10

是否有財務管理制度

1.（）有2.（）沒有如有，制度名稱：

如有，請?zhí)顚懼贫让Q及發(fā)文單位

11

是否有效執(zhí)行了有財務管理制度

1.（）嚴格執(zhí)行2.（）一般性執(zhí)行3.（）沒有執(zhí)行

依據(jù)主觀事實進行判斷

12

是否有資產(chǎn)管理制度

1.（）有2.（）沒有如有，制度名稱：

如有，請?zhí)顚懼贫让Q及發(fā)文單位

13

是否有效執(zhí)行了資產(chǎn)管理制度

1.（）嚴格執(zhí)行2.（）一般性執(zhí)行3.（）沒有執(zhí)行

依據(jù)主觀事實進行判斷

14

是否有科研成果管理制度

1.（）有2.（）沒有如有，制度名稱：

如有，請?zhí)顚懼贫让Q及發(fā)文單位

15

是否有效執(zhí)行了科研成果管理制度

1.（）嚴格執(zhí)行2.（）一般性執(zhí)行3.（）沒有執(zhí)行

依據(jù)主觀事實進行判斷

16

新技術(shù)、產(chǎn)品等的引進、研發(fā)情況（40%）

名稱和時間

進行文字性描述

17

隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)

項目參與人員學歷、職稱、團隊建設(shè)情況

進行文字性描述

18

論文、專著的發(fā)表情況

論文、專著名稱、發(fā)表時間和刊物名稱

進行文字性描述

附2．評分表附3．自評報告編寫提綱（一）項目概況在項目概況中，需要介紹說明項目單位的基本情況（包括單位的人、財、物、管理體制等狀況）；項目的實施依據(jù)（項目的主要建設(shè)經(jīng)過、運行狀況等）；項目實施的必要性和可行性；項目的基本性質(zhì)、主要內(nèi)容、涉及范圍。（二）項目申報的績效目標在項目申報的績效目標中，需要說明項目主要建設(shè)任務；項目預期投入情況；項目的績效目標，包括總目標和分階段目標；預期的主要經(jīng)濟、社會和生態(tài)效益。（三）項目執(zhí)行基本情況在項目執(zhí)行基本情況中，需要說明項目執(zhí)行過程中目標、計劃的完成情況，如果目標、計劃做出了調(diào)整，還需說明調(diào)整的情況及采取的相關(guān)措施；項目投入情況、項目的實際支出情況；項目財務管理狀況；項目管理制度及執(zhí)行情況。（四）績效目標實現(xiàn)的評價本部分是項目支出績效評價的重點，在進行項目評價時，需要對項目支出后實際狀況與申報績效目標進行對比分析，說明已完成的目標，還未完成的目標；應用指標體系評價的結(jié)果；項目實施后主要的經(jīng)濟、社會效益的具體體現(xiàn)；項目對環(huán)境的影響和對社會的持續(xù)影響；項目實施的經(jīng)驗和改進措施（包括基本做法和經(jīng)驗、存在的主要問題、主要原因分析、改進措施等）；項目的后續(xù)工作安排和有關(guān)建議；其它需要說明的問題。

春季防火防溺水安全教育春季防火防溺水安全教育春季防火防溺水安全教育春季防火防溺水安全教育2018年4月2日八年一班教學目標：1、了解有關(guān)溺水安全相關(guān)知識，感悟生命的可貴。2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成遵守防溺水安全的習慣，掌握溺水救護方法。教學重難點：重點：溺水安全自救與預防措施。難點：溺水安全自救方法的指導。教學準備：收集有關(guān)溺水的文字、圖片資料，并制作多媒體課件。教學形式：多媒體教學。一、新課教學(一)溺水原因在炎熱的夏季，大家都想到河里或池塘里游泳。然而，因為缺少游泳常識而溺水死亡者時有發(fā)生。(二)致死原因【幻燈展示】據(jù)醫(yī)學專家解釋，溺水致死原因主要是氣管內(nèi)吸入大量水分阻礙呼吸，或因喉頭強烈痙攣，引起呼吸道關(guān)閉、窒息死亡。(三)溺水癥狀【幻燈展示】據(jù)醫(yī)學專家解釋，溺水癥狀主要表現(xiàn)為呼吸困難，嘴唇和指甲青紫，嘴唇和口鼻四周有泡沫，重者則昏迷或呼吸心跳停止。(四)如何自救【幻燈圖片展示】(1)發(fā)現(xiàn)溺水者如何將其救上岸。1、可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊。2、若沒有救護器材，會游泳者可以入水直接救護。接近溺水者時要轉(zhuǎn)動他的髖部，使其背向自己(為什么?)然后拖運。拖運時通常采用側(cè)泳或仰泳拖運法。(2)如何開展岸上急救第一步：當溺水者被救上岸后，應立即將其口腔打開，清除口腔中的分泌物及其他異物。如果溺水者牙關(guān)緊閉，要從其后面用兩手的拇指由后向前頂住他的下頜關(guān)節(jié)，并用力向前推進。同時，兩手的食指與中指向下扳頜骨，即可搬開他的牙關(guān)。第二步：控水。救護者一腿跪地，另一腿屈膝，將溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的頭部，使他的嘴向下，另一手壓他的背部，這樣即可將其腹內(nèi)水排出。第三步：如果溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立即進行人工呼吸，通常采用口對口吹氣的方法效果較好。若心跳停止還應立即配合胸部按壓，進行心臟復蘇。心肺復蘇的目的在于盡快挽救腦細胞，避免因缺氧引起細胞壞死。因此施救越快越好，同時注意要在急救的同時，要迅速打急救電話，或攔車送醫(yī)院?！窘巧缪荨繉W生按照上述方法，全班學生每2人分成一個小組，進行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護者。抽幾個小組輪流上臺表演，其他同學細心觀察，最后做出總結(jié)，并指出優(yōu)點和不足。(五)預防措施根據(jù)學生出的點子歸納小結(jié)。

必修33.6.2《博大精深的中華文化》精品教案必修33.6.2《博大精深的中華文化》精品教案

/必修33.6.2《博大精深的中華文化》精品教案第三單元中華文化與民族精神第六課我們的中華文化第二框題博大精深的中華文化一、教學目標：知識點中華文化博大精深的表現(xiàn)中華文化的包容性中國各民族對中華文化的貢獻（原為：中華文化是中國各民族人民共同創(chuàng)造的，