影響個體社會化的因素

影響個體社會化的因素第一頁，共十五頁，2022年，8月28日父母教養(yǎng)方式同伴關(guān)系第二頁，共十五頁，2022年，8月28日父母教養(yǎng)方式的類型

權(quán)威型教育方式專斷型教育方式放縱型教育方式忽視型教育方式第三頁，共十五頁，2022年，8月28日權(quán)威型教育方式這是一種理性且民主的教養(yǎng)方式。這種教養(yǎng)方式下的兒童獨(dú)立性較差，善于自我控制和解決問題，自尊感和自信心較強(qiáng)，喜歡與人交往，對人友好。第四頁，共十五頁，2022年，8月28日專斷型教育方式專斷型父母則要求孩子絕對地服從自己，希望子女按照他們?yōu)槠湓O(shè)計(jì)的發(fā)展藍(lán)圖去成長，希望對孩子的所有行為都加以保護(hù)監(jiān)督。這種教養(yǎng)方式下的學(xué)期兒童表現(xiàn)焦慮、退宿和不快樂，青少年自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)性較差，第五頁，共十五頁，2022年，8月28日放縱型教養(yǎng)方式這類父母與權(quán)威型一樣對兒童抱有積極肯定的情感，但缺乏控制。這種兒童很不成熟，他們隨意發(fā)揮自己，往往具有較強(qiáng)的沖動性和攻擊性；而且缺乏責(zé)任感，合作性差，很少為別人考慮，自信心不足。第六頁，共十五頁，2022年，8月28日父母教養(yǎng)方式對兒童的影響學(xué)業(yè)成績自我價值感心理健康第七頁，共十五頁，2022年，8月28日學(xué)業(yè)成績?nèi)绺改戈P(guān)心、體諒孩子，同時對孩子有較高的要求，則原本學(xué)生成績不良的學(xué)生會更加努力，取得更大成績。如父母采取的教育方式為埋怨，放棄，不管不問或嚴(yán)懲，是原本成績差的學(xué)生越來越差。第八頁，共十五頁，2022年，8月28日自我價值感父母的“情感溫暖與理解”越多，子女的自我價值觀水平越高。父母的“嚴(yán)懲和拒絕”越多以及過分保護(hù)越多，子女的自我價值觀水平越低。第九頁，共十五頁，2022年，8月28日心理健康如父母對待孩子缺少情感溫暖和理解，過多采取懲罰和否定的教育方式，則孩子易形成孤獨(dú)，學(xué)習(xí)焦慮和對人焦慮的心理障礙；但過度溺愛或過度保護(hù)，也容易使孩子有沖動任性的傾向。第十頁，共十五頁，2022年，8月28日影響同伴關(guān)系形成的條件學(xué)業(yè)成績個人行為特征教師的評價個人的身體特征第十一頁，共十五頁，2022年，8月28日學(xué)業(yè)成績

在賦予學(xué)習(xí)成績較高的價值的社會文化中，學(xué)業(yè)成績好，就易于被某一同伴群體接納；而學(xué)習(xí)成績差，則被排斥第十二頁，共十五頁，2022年，8月28日個人行為特征

被同伴喜歡的重要原因，有寬厚大度，容易相處，合群，易接近。不被同伴喜歡的原因有自私自利，不考慮他人，攻擊與破壞。第十三頁，共十五頁，2022年，8月28日教師的評價隨著年齡的第十四頁，共十五頁，2022年，8月28日同伴關(guān)系對兒童的影