《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)

事例名稱(chēng)《我要的是葫蘆》科目語(yǔ)文教課對(duì)象小學(xué)二年級(jí)學(xué)生課時(shí)第一課時(shí)教課者姓名性別男年齡所屬地市所屬區(qū)縣所屬學(xué)校一、教材內(nèi)容解析我要的是葫蘆》表達(dá)的是一則寓言故事:種葫蘆的人因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)葉子和葫蘆之間的關(guān)系,到最后,本來(lái)可愛(ài)的小葫蘆一個(gè)個(gè)都落光了。本篇課文教課的重難點(diǎn)就是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的朗讀感悟，理解此中的道理。二、教課目的（知識(shí)技術(shù)、過(guò)程與方法、感情態(tài)度與價(jià)值觀）1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。經(jīng)過(guò)故事認(rèn)識(shí)葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問(wèn)題三、教課重難點(diǎn)教課要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀課文。教課難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為深入地看問(wèn)題。四、學(xué)情解析同學(xué)們第一次接觸諸如寓言故事之類(lèi)的文體,可能有點(diǎn)陌生，在理解寓意上有必然的難度。五、教課策略選擇與設(shè)計(jì)教課中我重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)到感覺(jué)與體驗(yàn)，力求使學(xué)生經(jīng)過(guò)多次朗讀，多種形式的朗讀，品悟課文語(yǔ)句里包裹著的豐富的思想感情。六、教課準(zhǔn)備班班通課件七、教課過(guò)程教教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖學(xué)過(guò)一、發(fā)言激趣，引入新課。同桌互讀課程1謎語(yǔ)：文，相互評(píng)經(jīng)過(guò)故事認(rèn)識(shí)葫2出示課件這就是葫蘆，可愛(ài)嗎，喜愛(ài)嗎在古議，看誰(shuí)讀得蘆的葉子和果實(shí)代時(shí)有個(gè)人也很喜愛(ài)葫蘆，他還種了一棵葫蘆更好的關(guān)系，學(xué)習(xí)較為呢！你們想知道這個(gè)故事嗎今天我們就共同來(lái)學(xué)生認(rèn)讀、同深入地看問(wèn)題學(xué)習(xí)“我要的是葫蘆”。板書(shū)課題桌間說(shuō)記字3看課題思疑。方法二、初讀課文，整體感知。1指生讀文前提示。

生互讀、小組開(kāi)火車(chē)賽讀。自由閱讀課文。不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍，把課文讀正確、流利，整體感覺(jué)課文內(nèi)容。（讀書(shū)動(dòng)筆，圈圈畫(huà)畫(huà)）同桌互讀課文，相互評(píng)論，看誰(shuí)讀得更好。圖文比較，察看圖畫(huà)比較相應(yīng)的課文。三、自讀自悟，理解主題。出示自學(xué)提示，同桌或前后桌之間相互交流、研究。（1）把兩幅圖進(jìn)行比較，有什么不同樣，為何（仔細(xì)讀課文）（2）這個(gè)人喜愛(ài)葫蘆嗎為何（3）他為何沒(méi)有獲得葫蘆全班報(bào)告，集體交流。教師依據(jù)學(xué)生的回答狀況，合時(shí)點(diǎn)撥、提示，指引學(xué)生進(jìn)行思疑。（教師準(zhǔn)備兩幅葫蘆的幻燈片，合時(shí)運(yùn)用）拓展課文，引出寓意。（1）請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課文內(nèi)容完成句子訓(xùn)練（教師出示幻燈片）：①（）這個(gè)人沒(méi)有關(guān)注葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程，（）沒(méi)有能夠獲得葫蘆。（因?yàn)橐虼耍谡?qǐng)你們也來(lái)模擬上邊的句子，說(shuō)一句話。（2）怎樣做才能獲得葫蘆從這個(gè)故事中理解了什么道理搭建平臺(tái)，進(jìn)行展現(xiàn)。學(xué)生用自已喜愛(ài)的方式對(duì)課文進(jìn)行拓展。如：讀、畫(huà)、演等。四、識(shí)字任務(wù)，寓于游戲。出示生字卡片（1）學(xué)生認(rèn)讀、同桌間說(shuō)記字方法。（2）報(bào)告。注意不同樣識(shí)字方法的運(yùn)用。（3）生互讀、小組開(kāi)火車(chē)賽讀。識(shí)字游戲：摘蘋(píng)果。五、聯(lián)系生活，感悟道理。學(xué)生談?wù)勂匠Ｉ钪杏袥](méi)有這樣的事情發(fā)生，是怎樣解決的教師出示：無(wú)論做什么事，不只需關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程，把過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要仔細(xì)做好，因?yàn)槊恳粋€(gè)小的環(huán)節(jié)辦理的不好，都會(huì)影響最后的結(jié)果。八、教課反思教課反思：本節(jié)課在商議葉子與葫蘆的關(guān)