課程簡介復習過程

課程簡介經(jīng)濟全球化：高等教育所面向的挑戰(zhàn)高等教育教育國際化要求學生培養(yǎng)更加國際化需要在學生的知識結構、素質要求培養(yǎng)方面與國際一流大學接軌目前學生教育中存在的主要問題人才培養(yǎng)缺乏個性創(chuàng)新能力嚴重不足文獻檢索知識缺乏缺乏處理文獻資料能力不會擬定研究內容和實施方案缺乏有效的書面和口頭表達能力知識面窄研究技能訓練兩個層次：一是研究方法的訓練二是研究輔助技能和一般技能的訓練主要體現(xiàn)在時間與項目管理、商業(yè)意識、倫理以及寫作技能、電腦運用等方面研究技能一般研究技能在英語中可以被稱為KeySkills,CoreSkills,TransferableSkills,PersonalSkills,CompetenciesandCapabilities。研究技能訓練課程的目的是增強并且?guī)椭鷮W生認識到適應能力、自我導向、自我約束、自我調整、多角度思考、創(chuàng)造力、規(guī)劃與管理項目等方面的意義和重要性，同時表明報告寫作、時間管理、溝通以及計算技能也是同等重要的。研究技能訓練課程主要部分包括：溝通技巧、數(shù)量分析、IT、學習技能、團隊協(xié)作等若干方面。雇主和教師對于研究生知識、技能和態(tài)度的排序

序雇主教師1有效溝通有效溝通2團隊精神獨立判斷3解決問題能力解決問題能力4分析技能調查研究能力5適應能力分析能力6自我能力（意識、信心等）邏輯論證7決策技能決策技能8獨立判斷自我能力（意識、信心等）9數(shù)量分析想象力與創(chuàng)造力10邏輯論證適應能力11調查研究能力視野開闊12想象力與創(chuàng)造力團隊精神13IT技能IT技能14視野開闊專業(yè)知識15專業(yè)知識數(shù)量計算CAMBRIDGEA一般技能：知識技能（評論、分析、綜合與問題解決）溝通技能（寫與說）組織技能（工作獨立性，籌劃，時間管理）人際技能（協(xié)作技能，領導才能，適應能力）B專門化技能：研究方法數(shù)量分析能力（統(tǒng)計技能，數(shù)據(jù)處理）計算機應用能力外語能力EDINBURGH1溝通技能有效介紹高級寫作技巧助教與示范技能溝通科學2項目規(guī)劃與研究方法

研究項目規(guī)劃統(tǒng)計分析論文寫作論文討論會研究資助申請文獻檢索研究倫理3計算與信息技術海報與網(wǎng)頁制作計算分析工具與使用4管理技能團隊合作知識產(chǎn)權事業(yè)規(guī)劃面談技巧時間管理創(chuàng)業(yè)介紹商業(yè)化與創(chuàng)業(yè)5高級計算技能6科學與社會LIVERPOOL研究方法時間管理項目管理商業(yè)意識研究倫理團隊協(xié)作科學哲學IT技能資料檢索資料分析MIDDLESEX[`mIdlseks]

米德爾塞克斯郡[英國英格蘭原郡名]個人和事業(yè)發(fā)展有效學習溝通團隊寫作信息技術數(shù)量分析EASTLONDON時間管理口頭溝通領導才能與人員管理規(guī)劃與組織互聯(lián)網(wǎng)自信團隊協(xié)作人際能力問題解決能力適應能力商業(yè)意識主動性EXETER

?？巳豙英國英格蘭西南部城市](德文郡首府)1自我管理能力：明確個人價值設立個人目標管理時間與任務商議學習計劃評估自己表現(xiàn)2學習能力：獨立學習能力合作學習能力運用學習工具（如IT）運用圖書館的能力研究、分析、綜合能力確定與評估學習策略能力3溝通能力：寫與說用恰當媒介闡明思想積極和有效的聽的能力理性的說服能力4團隊協(xié)作能力：責任心籌劃和領導能力協(xié)商并尊重他人評估團隊表現(xiàn)能力5問題解決能力分析能力多角度考慮問題識別策略選擇機會評價不同策略成功可能性6資料處理能力：理解專業(yè)資料的能力與技術解釋資料的能力運用資料論證的能力一點啟示改變你的思維方式會思維，不是聰明，要智慧小智善于治事大智善于治人睿智善于決策有多少個人頭？數(shù)數(shù)有多少黑點點？管理研究方法課是什么？外文期刊上非常規(guī)范的學術論文，都體現(xiàn)著管理研究方法的重要性科學家對話的工具管理學院設置這門課本來是“上天入地”學問，但是現(xiàn)在看起來不是，只是告訴你哪里有“上天入地”的學問，如何去尋找老師的“笨”老師會常說“不太明白”、“不太知道”、“不太懂”但是老師會指導你去哪里尋找你應該知道的東西這就是研究方法，老師掌握的更多是研究方法，而不是知識的全部，“笨”是相對的，不是絕對的“圓點”的周長與面積之比半徑越大，其比值越小擴展速度越快，越感不足對知識滿足ks＝2πr/πr2r↑ks↓對知識滿足ks＝2πr/πr2r↓ks↑內容：“上天入地”的學問具體抽象具體概念化操作化反思探詢隱喻(metaphor)老外如何做學問科學共同體ScientistsPoolSeminarWorkshopResearchForumetc.隱喻(metaphor)機制博弈競爭沖突矛盾主要矛盾次要矛盾對策內容：“切豆腐”&“切蘋果”你所做的工作沒有人研究嗎？實際上都是別人已經(jīng)研究過啦或者正在研究的問題在哪里，在研究內容、范圍、領域劃分就是“切豆腐”重新定義，重新分類，才能發(fā)現(xiàn)新問題，或者新方法異質分組，形成概念、理論、應用、方法上創(chuàng)新內涵和外延“切蘋果”是什么TheStarintheAppleAPPLETheLittleRedHouseWithNoDoorsNoWindowsStarInsideTheapplestandsforKNOWLEDGECreativeness,the“WRONG”ofcutting內容：眼高不能手低千萬不要一上來就想創(chuàng)造“驚天動地”的大學問這樣的創(chuàng)新是沒有的，必須扎扎實實地做有人對研究目的、意義說的很大，設想很好可是內容與意義間缺乏必要聯(lián)系，沒有可行性“口頭”的巨人，“行動”的矮子內容：大處著眼，小處著手有的研究很有價值，但是要有科學合理、具體的研究途徑（技術路線）、方法相匹配不能空來空去，要實際碩士與博士碩士要會應用理論博士要求創(chuàng)新內容：有心追求，無心觸發(fā)研究是一件苦差事，必須持之以恒但是究竟能否獲得創(chuàng)新，恐怕就是無心栽柳啦王國維《人間詞話》治學三境界與大家共勉昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處1研究(research=re+search)立德、立言、立功研究不要像蒙古大夫，知其然不知其所以然Text，Context，范圍、方法、意義文獻評論，案例調查，避免高來高走命題、架構、方法，落到實處2管理研究管理學科的性質：科學、藝術管理研究兩個難點：形象思維（直覺）、管理情境(context)管理研究類型：宏觀、微觀；基礎研究、應用研究；描述型、解釋型、規(guī)范型管理研究的要素：概念（名詞、術語）、定義、變量、命題和假設、理論、推理、分類概念概念命題命題理論推理定義內涵屬性分類外延對象概念變量命題假設3方法論如何建立方法而符合科學，科學：靜態(tài)：已經(jīng)獲得的知識（存量概念）；動態(tài)：代表取得知識的原則、方法和途徑，代表科學家的作為原則：合乎邏輯、控制（把不感興趣或不相干的變量控制住，通過假設）、實證、批評（同行批評）4理論研究理論研究是追求知識，基礎研究并不關有用無用，非應用研究，來源于好奇心，知識：事物特征之間的關系，通過科學方法的結果才是科學知識（知識）理論應用通過創(chuàng)新創(chuàng)造價值5研究的目的和價值：研究的是什么？為什么要研究？研究的結果是如何？問題的解決：解決前人未曾解決的問題。事實的說明：清楚說明前人未曾說明清楚的事實。訛誤的辨正：改正前人的訛誤。理論的建立（研究方法、思想系統(tǒng)等）：建構新的研究方法或理論。6研究對象管理研究屬于，社會科學研究，研究人研究單位：個人、群體（正式、非正式：組織、社區(qū)、社會、人類）每個單位都有特點社會：文化、政治、經(jīng)濟研究特性間關系：如經(jīng)濟水平與領導才能、社會與個人績效研究，凡是影響企業(yè)績效的都是研究對象，直接與間接與績效管理7思想方法和思維方式的運用辨正思維的形式。概念。判斷。推理。辨正思維的方法。歸納與演繹。分析與綜合。抽象與具體。歷史與邏輯。要善于進行創(chuàng)造性思維。8理論研究實證研究是根據(jù)假設去尋求論據(jù)，從現(xiàn)實資料和數(shù)據(jù)來證實或證偽所提出的假設；理論研究則相反，從更高抽象層次的公理、定律、法則或學說出發(fā)，運用邏輯推理（包括數(shù)學計算）得出支持或否定假設的結果。實證研究眼光向下，尋求事實；理論研究則眼光朝上，尋找公理、原理。從推理思維方法來說，實證研究屬于歸納法；理論研究屬于演繹法。理論研究：從公理出發(fā)演繹支持假設的結論；從現(xiàn)有知識出發(fā)構建理論模型，據(jù)以支持研究假設；提出現(xiàn)有理論的悖論。假設理論研究:從抽象層次公理、定律、法則或學說出發(fā)，運用邏輯推理（包括數(shù)學計算）得出支持或否定假設的結果。研究向上，尋找公理、原理。實證研究是根據(jù)假設尋求論據(jù)，從現(xiàn)實資料和數(shù)據(jù)證實或證偽所提出的假設。眼光向下，尋找事實。9結論的來源：人們獲得結論的根據(jù)訴之權威（外在權威）：人云亦云；可能產(chǎn)生矛盾、發(fā)生謬誤。自我認定（自為權威：根據(jù)個人的經(jīng)驗或未經(jīng)證實的知識而下的判斷）：自以為是、刻板印象；可能變成自說自話。演繹推理：三段論：大前提、小前提、結論；大前提的建立不得有誤，結論不得超出“大前提”所設定的范圍；可能把邏輯事實等同于真正的事實。歸納推理：統(tǒng)計、觀察、問卷：量的研究；可能以量代質，忘記量和質的差別。歸納-演繹：設定問題、提出假設、確定意義、評估價值、搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、決定對錯。10研究的態(tài)度開放的態(tài)度：不囿于權威而自我設限；心胸開闊而能接納不同的異見或批判。專業(yè)研究相關的數(shù)據(jù)（背景數(shù)據(jù)、二手數(shù)據(jù)、前人成果）要“詳讀”：做比較、知優(yōu)劣、多吸收、錄卡片。增廣視野、觸發(fā)新思考，多重角度辨析，力求精確闡發(fā)、深入。注意培養(yǎng)“判斷”的能力，了解文章的用意、方法、價值；比較不同文章的高下。要養(yǎng)成先精讀原典再看相關資料的習慣，加強自己的判斷力，避免無意的抄襲或影響判準。11“問題化”的意識懷疑的意識：針對前人的研究成果，要有“先疑、后證、再信”的檢驗過程。是否說的對？（觀點的確立、批評的標準。）是否說的完整？（材料的應用、論述的過程。）主動的意識：針對研究者自己，要有“積極、勤奮、自信”的自我要求。發(fā)現(xiàn)問題之際，必須先要求自己設法解決，尋得答案；不可坐等他人提供解答。絕對要肯認自己的能力，在還沒有嘗試之前，相信自己可以解決任何問題；千萬不可以妄自菲薄、錯失自我成長的良機，甚至抱有一種先驗的“自輕自賤”的錯誤心理。創(chuàng)新的意識：研究者要有以“是非”為依歸、而不以“好惡”為判準的胸襟。發(fā)現(xiàn)自己研究所得的結論與前人不同時，除非證實自己的數(shù)據(jù)（正、反面的相關數(shù)據(jù)）、方法、觀點嚴重偏差，否則決不可因為任何非關學術的理由而放棄，應該堅持到底。研究者不可以現(xiàn)有既存的答案為滿足，應該學習從“多元角度”觀察問題的態(tài)度，包括從反對的“負面角度”考慮問題。學問，最重要的不是‘學’，而是‘問’。接受知識，學會知識容易，但除了學習，更重要的是還要“問”，這才是科研工作者最需要的科學精神，探索精神，求新精神。12研究生研究目標碩士生是解決實際問題，運用理論，研究特定環(huán)境產(chǎn)品面臨特定問題；從一般走向具體博士生要發(fā)展理論，選課要到其他院系選課，因為管理理論來源于其他領域，作研究要回到外婆家外婆家在哪里???13指導教授一個左右你未來3年情緒、或支持你或打擊你的重要角色，相互溝通、了解、同意，雙方的責任與權利－50%vs.50%!適合的指導教授：1、Availability：他/她有時間與心力指導你；2、Reputation：他/她對學生論文時間掌控一般評論尚可；3、Interest：他/她對你論文題目真的有興趣；4、Personality：他/她尊重你且與你人格特質無明顯沖突；5、Complementarity：他/她多方與你呈互補性如何與指導教授相處：1、你要認清事實：權力、地位不平等的關系；2、了解指導教授能給予的幫助（妨礙）有哪些：理論、方法、情緒、關系。3、你要給指導教授選擇題而不是是非題，同時不要期待指導教授給你答案。4、你要記錄進度討論并準備備忘錄。5、你要注意并盡量配合指導教授的作息與其它工作進度。6、與指導教授溝通、溝通、再溝通。課程簡介為什么要學習研究方法 1.了解管理研究的過程和規(guī)則 2.理解和掌握管理研究的方法和技巧 3.學會正確選擇、設計和評價研究方法用科學的方法解決管理和學術上的問題，以達到研究的目的。本課程首先涉及：科學的認識論，科學研究的原理、規(guī)則，然后才是具體的方法和技巧。學習方法 講授、自學、討論和實踐相結合研究的定義研究：

對事件、現(xiàn)象和原因作出解釋的知識創(chuàng)造的過程?？茖W研究：

科學研究是以系統(tǒng)的、有控制的、實驗的、嚴謹?shù)姆椒▉硖接憣τ诂F(xiàn)象之間的關系所做的假設命題。

柯林格（Kerlinger,1986)管理研究： 管理研究是以系統(tǒng)的、有控制的、實驗的、嚴謹?shù)姆椒▉硖接懝芾頉Q策需要認識的現(xiàn)象和需要解決的問題。方法論的定義和描述定義：一門學科所使用的主要方法、規(guī)則和基本原理范例管理學方法：統(tǒng)計分析、建立模型、數(shù)據(jù)挖掘、文獻綜述、案例研究，對所選擇的理論模型或結構的運用各門方法論課程的特點方法論的哲學基礎

方法論的哲學基礎的分類：實證主義、規(guī)范主義實證主義——解決是什么的問題：堅持只有通過觀察獲得的知識才是可信賴的規(guī)范主義：提出應該是什么的問題實證研究方法的特點及其在管理學中的應用規(guī)范研究方法的特點及其在管理學中的運用規(guī)范和實證研究方法的相互依賴和交所運用實證研究方法的特點及其在管理學中的應用實證研究方法的特點：重視實際觀察的結論；強調過程的描述；計量方法的流行管理學發(fā)展中的實證方法的運用：管理學流派中的實證色彩-泰勒的科學管理、決策科學學派；某些研究中的實證方法的部分運用（霍桑實驗的方法是實證的）規(guī)范研究方法的特點及其在管理學中的運用規(guī)范研究方法的特點：價值標準的運用、研究結論的主觀性管理活動中規(guī)范研究的客觀基礎歷史回眸：管理學發(fā)展中的霍桑實驗的動機和緣起、企業(yè)組織目標的確定與變化、企業(yè)薪酬制度規(guī)范研究的運用管理活動中規(guī)范研究的客觀基礎管理對象的社會屬性：生產(chǎn)要素中人力資源要素的特殊性及其對管理和改革的影響管理活動中的人的要素的地位變化管理活動中公司治理結構變化中的人的因素的作用規(guī)范研究的運用規(guī)范研究中的分析與描述性研究規(guī)范研究中的價值判斷標準的運用規(guī)范和實證研究方法的相互依賴和交所運用管理學研究特色和兩種方法