xb六、細胞融合與雜交瘤技術說課材料

xb六、細胞融合與雜交瘤技術數(shù)學四年級下冊計算題(混合運算)數(shù)學四年級下冊計算題(混合運算)

/數(shù)學四年級下冊計算題(混合運算)1、23+15+925÷37

2、52+770÷22-22

3、88×51+800÷40

4、(112-13)×(103-12)

5、56×7-66÷22

6、(151+49)÷(7+93)

7、32÷(56÷7)×18

8、199-(21+70)-22

9、14×5÷(34-33)

10、840÷(125-90)+67

11、109×66-29×10

12、339+55-166-52

13、110÷55×102÷51

14、71+42×50-92

15、92÷4-194÷97

16、124-(170-48)÷61

17、2058÷98-(86-66)

18、(76+485)÷51+91

19、(91-22)÷69+27

20、(50+20)×88÷56

21、1157÷(128-39)×54

22、18×［58+(73-17)］

23、757-7168÷2÷64

24、98-98×12÷14

25、80×12÷15-6428、73×(66+34)-21

26、298-15×（15-1）29、75×3+768÷24

27、128+2184÷42-6630、71-51+199-83

31、161-8+33×2

32、182÷71÷82-9

33、141+5+144×12

34、（412+750÷5）×36

35、（750+410）÷5×36

36、5×（825－115÷23）

37、（7225－104×15）÷55

38、（143+429÷13）×24

39、（4275－24×75）÷25

40、2664÷72+936÷26

41、160+89×196+16

42、13×30÷139÷13

蘇教版《唐宋八大家散文選讀》重點篇目梳理蘇教版《唐宋八大家散文選讀》重點篇目梳理

頁蘇教版《唐宋八大家散文選讀》重點篇目梳理蘇教版《唐宋八大家散文選讀》復習講義《越州趙公救災記》一.解釋加點的字1.前民之未饑在……之前 災所被者幾鄉(xiāng)：覆蓋2.可僦民使治之者幾所雇；處3.僧道士食之羨粟書于籍者其幾具存 多余；簿籍；實存4.使各書以對，而謹其備 上書；謹慎地做好，形容詞作動詞5.公斂富人所輸交納 6.佐其費 補助7.使自十月朔舊歷每月初一 8.而寓于境者 住9.有是具也措施 10.處疾病之無歸者 安頓11.使在處隨收瘞之就地；埋葬 蚤夜憊心力不少懈：通“早”；通“稍”，稍微12.或便宜，多輒行 biànyí便宜:方便,適宜。此處指對救災有利；立即，馬上13.民不幸罹旱疫遭受 14.公所拊循撫慰15.所以經(jīng)營綏輯 用來……；謀劃；安撫 16.蓋災沴之行災氣17.治世不能使之無 太平的 18.予故采于越訪詢19.其科條可不待頃而具 救災的具體條規(guī).辦法20.以大學士加太子少保致仕 退休21.豈弟之實在于身者，此不著 政治上的實績；記載二.指出句中通假字并解釋1.蚤夜憊心力不少懈 蚤同“早”；少同“稍”，稍微、略微2.樂為之識其詳 識同“志”，記載3.豈弟之實在于身者 豈弟同“愷悌”，和樂平易

三.詞類活用1.當廩于官者幾人 賑濟、供給糧食；名詞作動詞2.歲廩窮人 每年，名詞作狀語3.人受粟日一升 每天，名詞作狀語4.有上請者 向上；名詞作狀語5.民饑饉疾癘 染上疫??；名詞作動詞6.民病而后圖之 遭受災難，名詞作動詞7.著其荒政可師者 學習、效法，名作動8.家于衢 安家，名詞作動詞

四.古今異義詞1.明年春 明年；第二年 2.所以經(jīng)營綏輯 經(jīng)營；謀劃3.著其荒政可師者，以為…… 荒政，救荒的措施政績；以為，把……作為五.句子翻譯（已與教參核對，認真讀背）⒈故事，歲廩窮人，當給粟三千石而止。按照舊例，官府每年發(fā)給窮人救濟糧，應當供給三千石就停止。⒉公斂富人所輸及僧道士食之羨者，得粟四萬八千余石，佐其費。趙公聚斂富戶人家交納及僧人道士和士人的余糧，共得糧食四萬八千多石，來補助救濟的費用。⒊計官為不足用也，取吏之不在職而寓于境者，給其食而任以事。估計到辦理發(fā)糧的官吏不夠用，便選取沒有任職而住在越州境內(nèi)的官吏，供給他們糧食并把賑濟的事務委任給他們。⒋民取息錢者，告富人縱予之，而待熟，官為責其償。有愿意借貸款的老百姓，告訴富人盡可能地借給他們，等莊稼成熟，由官府替?zhèn)髫煶蓚鶓魞斶€。⒌事有非便文者，公一以自任，不以累其屬。救災工作權益從事有不符合公文規(guī)定的，趙公一概自己擔當責任，不因此連累下屬。⒍公所拊循，民尤以為得其依歸。趙公撫慰百姓所做的一切，使百姓尤其認為有了依靠和歸宿。⒎所以經(jīng)營綏輯先后終始之際，委曲纖悉，無不備者。趙公用來經(jīng)營安排的措施前前后后整個過程，周到細致，沒有一點不完備。⒏其施雖在越，其仁足以示天下；其事雖行于一時，其法足以傳后。他救災雖然只在越州施行，他的仁愛卻足夠昭示天下；他的措施雖然只是在短時間內(nèi)實行，他的方法卻足以傳給后人。⒐民病而后圖之，與夫先事而為計者，則有間矣；不習而有為，與夫素得之者，則有間矣。百姓遭受災難后才去思考對策，與事先有所考慮相比，就有較大差距了；不熟悉卻還要去做，與那些平時就留心的人，兩者也有較大差距。⒑予故采于越，得公所推行，樂為之識其詳，豈獨以慰越人之思，將使吏之有志于民者，不幸而遇歲之災，推公之所已試，其科條可不待頃而具，則公之澤豈小且近乎！我所以特意到越地訪詢，收集到趙公推行的一套辦法，并樂意把它詳細地記載下來，哪里僅僅是用來寬慰越州人對趙公的思念感激之情呢，也是使后來有心為民做事的官吏，在不幸遇到災年的時候，能推行趙公已經(jīng)試行過的辦法，那些救災的具體條規(guī)辦法可以不需多長時間就制定好，那么趙公的恩澤怎么能說是很小并且只影響眼前呢？⒒其直道正行在于朝廷.豈弟之實在于身者，此不著。著其荒政可師者，以為《越州趙公救災記》云。他在朝廷上的直道正行的品德，在身上體現(xiàn)出的和樂平易的德行，這里不再記載。記載了他值得效法的救災措施和政績，把它作為《越州趙公救災記》。《游褒禪山記》

一.解釋加點字1.慧褒始舍于其址：筑室居?。簧侥_2.而卒葬之：死后3.以故其后名之曰“褒禪”：動詞，稱作4.其文漫滅：模糊不清5.則其好游者不能窮也：走到盡頭相關義項：①缺乏財物：窮則思變。②處境惡劣，不得志：窮而后工，窮則獨善其身③達到極點：窮形盡相。窮兵黷武。④完了：山窮水盡。日暮途窮。⑤推究到極點：窮追不舍（極力追尋；盡力緊追）⑥邊遠的:窮邊(荒僻的邊遠地區(qū))6.問其深：名詞，深度7.擁火以入：拿著火把8.而其見愈奇：名詞，看見的景色9.火尚足以明也：動詞，照明10.常在於險遠：名詞，險遠的地方11.至於幽暗昏惑而無物以相之，：名詞，幽深昏暗叫人迷惑的地方；幫助12.盡吾志也：努力13.又以悲夫古書之不存：意動，以…為悲，感嘆14.后世之謬其傳而莫能名者：使動，使…謬，弄錯；說明白15.此所以學者不可以不深思而慎取之也：治學的人16.有穴窈然：幽暗深邃17.則或咎其欲出者：責怪18.世之奇?zhèn)?瑰怪.非常之觀：非同尋常；景象二.重點虛詞1.蓋音謬：大概2.以其乃華山之陽名之也：是3.火且盡：將要4.比好游者尚不能十一：還

三.句子翻譯（已與教參核對，認真讀背）1.方是時，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而予亦悔其隨之，而不得極夫游之樂也。當決定從洞內(nèi)退出時，我的體力還足夠前進，火把還能夠繼續(xù)照明。我們出洞以后，就有人埋怨那主張退出的人，我也后悔自己跟他出來，而未能極盡游洞的樂趣。2.于是予有嘆焉。古之人觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深，而無不在也。由此我有所感慨。古人觀察天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有所心得，是因為他們探究.思考深入，而且非常廣泛。3.夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。平坦而又近的地方，前來游覽的人便多；危險而又遠的地方，前來游覽的人便少。但是世上奇妙、雄偉、珍異、奇特、非同尋常的景觀，常常都在險阻而僻遠的地方，而人們很少到哪里。所以不是有志氣的人是不能到達的。4.有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔有了志氣與體力，也不盲從別人有所懈怠，但是到了那幽深昏暗的地方，卻沒有外物來幫助，也不能到達。可是，力量足以達到（而未能達到）那里，在別人看來是可以譏笑的，對自己來說也是應當悔恨的。5.盡吾志也，而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此予之所得也！盡了自己的主觀努力而未能達到，便可以不用悔恨，誰還能譏諷他呢？這就是我這次游山的心得。6.余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學者不可以不深思而慎取之也我由那座倒在地上的石碑，又因此感嘆那些古代文獻未能存留，后人訛傳卻沒有人弄清真相的事，哪能說得完呢！這就是學者不可以不深入思考而謹慎地選取的緣故?！逗蟪啾谫x》

一、加點實詞解釋1.是歲十月之望（農(nóng)歷十五）2.霜露既（已經(jīng)）降3.今者薄（迫近）暮4.顧（只是）安所得酒乎？5.道士顧（回頭）笑6.履（名作動，踩）巉巖7.攀棲鶻之危（高）巢8.聽（任憑）其所止而休焉9.適（恰好）有孤鶴10.橫江東（向東，名作狀）來11.掠予舟而西（向西飛，名作動）也12.開戶（門）視之

二、虛詞解釋1.已而（不久）嘆曰2.須臾（不一會兒）客去3.歸而謀諸（之于）婦4.以（來）待子不時之需5.予乃攝衣而（表修飾）上6.反而（表承接）登舟三、句子翻譯（已和教參核對，認真讀背）1．江流有聲，斷岸千尺；山高月小，水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復識矣。長江的水流得嘩嘩響，陡峭的江岸高峻聳立；山巒很高，月亮就顯得小了，水位降低，原來淹沒在水里的石頭露出來了。才過了多久啊，以前的風景竟再也認不出來了。2．履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮。踩著險峻的山巖，撥開雜亂的野草，坐在像虎豹一樣的山石上，再爬上像虬龍一樣彎曲的樹干，攀登猛禽棲居的懸崖，俯視水神馮夷的深宮。3．反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。我回到江邊上了船，把船撐到江心，聽憑它漂到哪兒就在哪兒歇息?！稄堉胸﹤骱髷ⅰ?/p>

一.解釋加點實詞1.士卒僅萬人：近2.陽陽如平常：安定鎮(zhèn)定的樣子3.此矢所以志也：“識”作標記4.嵩常在圍中：“嘗”曾經(jīng)5.延霽云坐：請6.將其創(chuàng)殘餓羸之余：受傷殘疾；瘦弱7.擅強兵坐而觀者：握有8.以示賀蘭：給……看9.棄城而逆遁：事先轉移10.從而尤之：怪罪11.如此卓卓：特異，不同尋常12.其講之精矣：謀劃13.自比于逆亂：并14.然尚恨有闕者：遺憾15.授之柄而處其下：權柄16.不能通知二父志：完全了解17.疑畏死而辭服于賊：請降18.必以其言為信：真19.翰以文章自名：自許，自負20.外無待：依靠，后援21.以此詬遠：誹謗22.其藏腑必有先受其病者：“臟腑”即內(nèi)臟23.引繩而絕之：使動，使……斷24.烏有城壞其徒俱死：哪有，豈有部下，隨從25.開門納巡：使進入26.吾于書讀不過三遍：不超過27.顏色不亂：面色28.嵩將詣州訟理：到29.具食與樂：準備30.皆感激為云泣下：感動31.雖愚人亦能數(shù)日而知死處矣：計算32.粗問巡.遠事，不能細也：形容詞作動詞，細致了解33.設淫辭而助之攻：淫濫的邪說34.少依于巡：跟隨

二.解釋虛詞1.為①不為許遠立傳：替②得李翰所為《張巡傳》：寫③欲將以有為也：作為④為所殺：被⑥不可為不義屈：被⑦雖至愚者不忍為：做2.以①以與賊抗而不降乎：來②而賊語以國亡主滅：用③以巡初嘗得臨渙縣尉：因為④以為巡死而遠就虜：認為3.雖①遠雖材若不及巡者：雖然②雖至愚者不忍為：即使4.因①因拔所佩刀：于是②因誦嵩所讀書：于是③巡因一見問姓名：憑④因亂抽它帙以試：于是5.之①南霽云之乞救于賀蘭也：主謂之間，取獨6.且①雖食，且不下咽：卻②且將戮：將③人相食且盡：將7.及①遠雖材若不及巡者：比得上②及其無救而且窮也：等到8.竟與巡俱守死：最終9.遠誠畏死：如果真的10.以千百就盡之卒：將11.寧能知人之卒不救：始終

三.翻譯句子（已和教參核對，認真讀背）1.烏有城壞，其徒俱死，獨蒙愧恥求活？雖至愚者不忍為。嗚呼！而謂遠之賢而為之邪？哪里有城被攻破，他的部下全部犧牲了，唯獨自己蒙受恥辱求得活命的事？即使是世界上最愚蠢的人，也不忍心這樣做，哎呀?。ㄓ腥耍﹨s認為那么賢明的許遠竟然會干出這種事來。2.當二公之初守也，寧能知人之卒不救，棄城而逆遁？茍此不能守，雖避之他處何益？及其無救而且窮也，將其創(chuàng)殘餓羸之余，雖欲去，必不達。二公之賢，其講之精矣。在張、許二公防守睢陽之初，他們怎么會料到別人始終不肯來救援，因而就丟下城池預先逃走呢？如果這座城池不能守住，即使逃到別處又有什么好處呢？到了沒有救援并且彈盡糧絕之時，帶領這支因作戰(zhàn)負傷殘廢、餓得瘦弱不堪的殘余部隊，縱使想要突圍出去，一定也是做不到的。憑二公的賢能，他們的謀劃是很精細的。3.城陷而虜，與巡死先后異爾。城池遭攻陷后被俘虜，和張巡的就義相比，只是時間先后不同罷了。4.而賊語以國亡主滅,遠見救援不至，而賊來益眾，必以其言為信.但是叛軍會拿國家和皇上已被消滅的情況告訴他,許遠見救兵不來，而叛軍越來越多，一定會認為叛軍所說的是真的。5.當是時，棄城而圖存者，不可一二數(shù)；擅強兵坐而觀者，相環(huán)也。當時，丟下城池逃跑茍且偷生的，不能一一計算；握有強大兵力卻坐視不救的，一個接著一個。6.愈嘗從事于汴徐二府，屢道于兩府間，親祭于其所謂雙廟者。我曾先后在汴州.徐州節(jié)度使幕府中參與軍務，屢次來往于兩州之間，親自祭吊人們所說的雙廟。7.愛霽云之勇且壯，不聽其語，強留之，具食與樂，延霽云坐。可是看中南霽云作戰(zhàn)勇悍有力，不聽南霽云苦苦請求救援的話，卻硬留下他，為他準備了酒宴和歌舞，請他坐在席上?！读婀賯餍颉芬?解釋加點字

1.原莊宗之所以得天下：推究；……的原因2.少牢：古代祭品，一豬一羊3.函梁君臣之首：用木匣裝4.抑本其成敗之跡：抑，或者；本，推究。5.憂勞可以興國，逸豫可以亡身：使……興6.忽微：微小的事。

二.句子翻譯（已和教參核對，認真讀背）1.盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉？原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。國家興盛與衰亡的道理，雖然說是天命，難道不是由于人事嗎！推究莊宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。2.其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之。此后出兵，就派隨從官員用豬.羊各一頭祭告祖廟，請下那三支箭，用錦囊盛著，背著它走在前面，等到凱旋時再把箭藏入祖廟。3.豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？難道是得天下艱難而失天下容易嗎？還是說推究他成功與失敗的事跡，都是由于人事呢？4.夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？禍患常常是從細微的事情積累起來的，人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾，難道只是溺愛伶人才如此嗎？《送李愿歸盤古序》一.解釋加點實詞1.草木蔥茂，居民鮮少少2.謂其環(huán)兩山之間，故曰盤谷。因為3.隱者之所盤旋盤桓，逗留4.名聲昭于時顯揚5.進退百官而佐天子出令任免6.車服不維：束縛7.盤之中，維子之宮是8.理亂不加，黜陟不聞：提升9.飄輕裾，翳長袖：掩映，遮蔽10.盤之上可以稼：耕種11.嗟盤之樂兮樂且無殃：災禍12.無不足兮奚所望：何，什么13.采于山，美可茹：食14.形勢：地位和權勢15.膏吾車兮秣吾馬：用油涂車軸，使之潤滑名作動16.昌黎韓愈聞其言而壯之：認為有氣魄意動用法二.虛詞1.而①夾道而疾馳修飾②清聲而便體表并列③足將進而趑趄轉折2.于①采于山，美可茹從②釣于水，鮮可食從③與其有譽于前，孰若無悔于其后在三.句式1.大丈夫之遇之于天子，用力于當世者之所為也?！径ㄕZ后置】2.起居無時，惟適之安【賓語前置】四.翻譯（已和教參核對，認真讀背）1.利澤施于人，名聲昭于時，坐于廟朝，進退百官而佐天子出令。他們把利益恩惠施給別人，名聲顯揚于當世，在朝廷上參與政事，任免百官，輔佐皇帝發(fā)號施令。2.大丈夫之遇之于天子，用力于當世者之所為也。吾非惡此而逃之，是有命焉，不可幸而致也。這就是受到皇帝的知遇，在當朝掌握了很大權力的大丈夫的所作所為??！我并非厭惡這些而躲開的，只是命中注定而不能僥幸得到啊。3.與其有譽于前，孰若無毀于其后；與其有樂于身，孰若無憂于心。與其當面受到贊譽，不如背后不受詆毀；與其肉體享受安樂，不如心中沒有憂慮。《送董邵南序》一.解釋重要實虛詞1.董生舉（被推舉）進士2.連不得志于（在）有司（有關官員）3.郁郁適（去，往）茲土4.吾知其必有合（遇合）也5.茍（如果）慕義強（勉強）仁者皆愛惜（同情憐惜）焉（你）6.風俗與化移易（改變）7.吾惡（哪里）知其今不異于（同，跟）古所云邪8.聊（姑且）以（用）吾子之行卜（判斷）之也9.為（替，給）我吊（憑吊）望諸君之墓10.為我謝（告訴）曰：“明天子在上，可以出而（表承接）仕矣。”二.翻譯（已和教參核對，認真讀背）1.董生舉進士，連不得志于有司，懷抱利器，郁郁適茲土。董生被推舉考進士，接連幾次未被主考官錄取，懷抱杰出的才能，心情抑郁地要到那個地方去。2.夫以子之不遇時，茍慕義強仁者皆愛惜焉。矧燕.趙之士出乎其性者哉！像你這樣不遇時，如果是仰慕而勉力實行仁義的人，都會同情憐惜你的。何況燕.趙一帶的豪俠之士奉行仁義是出于他們的本性呢！3.然吾嘗聞風俗與化移易，吾惡知其今不異于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！然而，我曾聽說風俗是隨著教化而改變的，我哪能料想現(xiàn)在比起古時候所說的沒有什么不同呢？姑且用你此行去證實吧。董生，努力吧！《教戰(zhàn)守策》

一.通假字數(shù)十年之后，甲兵頓弊（鈍）卒有盜賊之警（猝）奉之者有限，而求之者無厭（饜）

二.詞類活用1.在于知安而不知危，能逸而不能勞：用作動詞，享受安樂2.四方之民，獸奔鳥竄：名詞作狀語，像獸一樣，像鳥一樣3.天下之勢，譬如一身：數(shù)詞作形容詞，整個4.農(nóng)夫小民，盛夏力作，而窮冬暴露：名詞作狀語，在盛夏名詞；作狀語，用力5.輕霜露而狎風雨：形容詞作動詞，輕視6.然后可以剛健強力，涉險而不傷：形容詞用作名詞，危險之境7.今國家所以奉西北二虜者，歲以百萬計：名詞作狀語，每年8.所不可知者，有遲速遠近：用作名詞，快慢遠近的可能9.而人民日以安于佚樂：名詞作狀語，每天10.風則襲裘，雨則御蓋：名詞作動詞，刮風下雨11.豈不亦甚明歟：形容詞用作動詞，明白三.古今異義（1）一旦出身而蹈死地，則其為患必有不測。古:投入、獻身；挺身而出今：個人早期的經(jīng)歷或由家庭經(jīng)濟情況所決定的身份或階層（2）不戰(zhàn)而走 古:逃跑今：步行（3）蓋嘗試論之 古：曾經(jīng)試著今：試一試，試驗（4）步趨動作，使其四體狃于寒暑之變。古：活動操作今：行為舉動四.特殊句式此其患不見于今（狀語后置）又撓以軍法，則民將不安（狀語后置）教之以進退坐作之方（狀語后置）此臣所謂大患也（判斷句）夫風雨、霜露、寒暑之變，此疾之所由生也。（判斷句）戰(zhàn)者，必然之勢也（判斷句）夫當今生民之患，果安在哉？（賓語前置）庶人之在官者，教以行陣之節(jié)（定語后置）役民之司盜者，授以擊刺之術。（定語后置）四.句子翻譯（已和教參核對，認真讀背）1.夫當今生民之患，果安在哉？在于知安而不知危，能逸而不能勞?，F(xiàn)在百姓的禍患究竟在哪里呢？在于只知道安樂卻不知道危難，能享受安逸卻不能勞累吃苦。2.惟其民安于太平之樂，豢于游戲酒食之間，其剛心勇氣，消耗鈍眊，痿蹶而不復振。是以區(qū)區(qū)之祿山一出而乘之，四方之民，獸奔鳥竄.乞為囚虜之不暇。天下分裂，而唐室固以微矣。惟：因為.由于。安于：習慣于。復：再。痿蹶：腿腳麻痹。區(qū)區(qū)：小小的。乘：乘機。獸：像禽獸一樣，名詞作狀語。乞：乞求。固：當然。以：因為。就是因為那時百姓習慣于太平生活的快樂，經(jīng)常生活在酒食游戲里面，那堅強的意志和勇氣逐漸減少，以至于遲鈍昏聵，腿腳麻痹而振作不起來。因此小小的安祿山一旦乘機作亂，四方的人民就象鳥獸奔竄一樣，求做囚犯和俘虜還來不及，國家分裂，而唐王朝當然因此而衰弱了。3.奉之者有限，而求之者無厭，此其勢必至于戰(zhàn)。奉送給他們的財物是有限的，而索求財物的人是不會滿足的，這種形勢必然導致戰(zhàn)爭。4.夫無故而動民，雖有小恐，然孰與夫一旦之危哉？平時召集百姓訓練，雖然有些小的恐慌，可是和突然讓那些沒有受過訓練的百姓上戰(zhàn)場相比，哪個更危險呢？5.臣欲使士大夫尊尚武勇，講習兵法；庶人之在官者，教以行陣之節(jié)；役民之司盜者，授以擊刺之術。臣想使士大夫崇尚軍事和勇敢，講述演習兵法；對在官府服役的平民，教他們學會列隊布陣的法度；對那些負責緝捕盜賊的差役，教授給他們撲擊刺殺的方法?！顿R進士王參元失火書》

一解釋實詞1蓋將吊而更以賀也慰問2今乃有焚煬赫烈之虞憂患3于是有水火之孽災難4有群小之慍怨恨6而世之多嫌也猜忌7而為世嫌之所加凌駕8黔其廬，赭其垣燒黑燒紅9宥而彰之輔助顯現(xiàn)10咸得開其喙嘴11是祝融回祿之相吾子也輔助12古者列國有災，同位者相吊慰問13乃吾所以尤賀者也的原因14思以發(fā)明足下之郁塞闡發(fā)表明

二.句子翻譯（已和教參核對，請認真讀背）1.道遠言略，猶未能究知其狀。若果蕩焉泯焉，而悉無有，乃吾所以尤賀者也。因路遠,信中的話簡略,我還不能徹底了解災情的程度,如果家產(chǎn)確實蕩然無存.毀滅殆盡，那就是我更要向您賀喜的原因??！2.足下勤奉養(yǎng)，樂朝夕，惟恬安無事是望也。您辛勤奉養(yǎng)父母，安寧的過日子，只是盼望平安無事。3.斯道遼闊誕漫，雖圣人不能必是必信，是以中而疑也。這個道理寬闊無邊，即使是圣人不能認為這是一定可信的，因此我到中間又懷疑起來。4.士有好廉名者，皆畏忌不敢道足下之善。愛好自己清廉名聲的士人，都害怕顧忌不敢稱稱贊您的高才。5.宥而彰之，使夫蓄于心者，咸得開其喙；發(fā)策決科者，授予而不栗。大火幫助了你，使你的實際情況顯現(xiàn)出來，使那些把稱贊你的話藏在心里的人，都能張開他們的嘴，主持考試的人，授予你官職也不提心吊膽了。6.黔其廬，赭其垣，以示其無有。大火燒黑了您房屋，燒紅了您的垣墻，來表示您的一無所有。7.今吾之所陳若是，有以異乎古，故將吊而更以賀也?，F(xiàn)在我所說的這樣的情況，跟古代有所不同，所以我把慰問改為祝賀?！抖翁疽菔聽睢芬?解釋實詞1.率（大都）以貨（財物）竄（摻入）名軍伍中2.椎（敲碎）釜鬲甕盎盈道上3.戚（發(fā)愁）不敢言4.公誠（如果）以都虞候命某者，能為公已（制止）亂5.汝誠（果真）人耶？6.既（已經(jīng)）署（代理）一月7.太尉曰：“無傷也！請（請讓我）辭（作解釋）于軍。”8.孝德使數(shù)十人從太尉，太尉盡辭（推辭）去9.今尚書恣（放縱）卒為暴10.顧（回頭）叱左右曰。相關義項：①如姬之欲為公子死,無所辭,顧未有路耳。（輕微的轉折，不過）②人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉?(反而)③大行不顧細謹（顧慮;考虛）④屈平既嫉之,雖流放,眷顧楚國,系心懷王。（眷念,顧及）13.吾未晡食（吃晚餐），請（請您）假設（代辦）草具（粗劣食物）14.旦，俱至孝德所，謝（謝罪）不能15.太尉大泣曰：“乃我困（使……受苦）汝！”16.裂裳衣（名作動，包扎）瘡，手（名作狀，親自）注善藥17.取騎馬賣，市（買）谷代償18.汝又取不恥（意動，以……為恥）19.諶雖暴抗（同“伉”，強橫），然聞言自恨（悔恨）死20.朱泚幸（可能）致（送）貨幣（物品和錢幣）21.泚固（堅決）致大綾三百匹相關義項①藺相如固止之（堅決地）。②其聞道也固先乎吾（原來;本來）③天下分裂,而唐室固以微矣。（當然;仍然）④沛公默然,曰:“固不如也。且為之奈何?”（確實）④以小舟涉鯨波,出無可奈何,而死固付之度外矣。（已經(jīng)）22.以如（送到）司農(nóng)治事堂，又如：沛公起身如廁如高沙，?？譄o辜死23.其故（原來）封識（標記）具（全部）存24.未嘗以色待物（他人）又如：恃才傲物，傲物則骨肉為行路，物議25.備（完全）得太尉遺事二.句子翻譯（已和教參核對，請認真讀背）1．邠人偷嗜暴惡者，率以貨竄名軍伍中，則肆志，吏不得問。邠州人中那些狡黠貪婪、強暴兇惡的家伙，大都用賄賂手段在軍隊中列上自己的名字，于是為所欲為，官吏都不敢去過問。2．大亂由尚書出，人皆曰尚書倚副元帥，不戢士。然則郭氏功名，其與存者幾何？大亂從您這兒發(fā)生，人們都會說您是倚仗了副元帥的勢力，不管束部下。這樣那么郭家的功名，將還能保存多少呢？3．今之稱太尉大節(jié)者出入，以為武人一時奮不慮死，以取名天下，不知太尉之所立如是。現(xiàn)在人們談論段太尉的生平大事，都認為他是武夫，一時沖動而不怕死，從而在社會上博得了好名聲，卻不了解他的立身行事是這般情況?！都朗晌摹芬唬忉寣嵲~1.使建中遠具時羞之奠 時鮮佳肴 2.不省所怙 依靠，這里指父親3.既又與汝就食江南 謀生 4.長吾女與汝女 使……長5.止一歲 住 6.吾實為之，其又何尤 怨恨7.明年，丞相薨 第二年 8.吾佐戎徐州協(xié)助軍務9.孰謂汝遽去吾而歿乎 料想突然 10.吾不以一日輟汝而就也 舍棄11.吾兄之盛德而夭其嗣乎 使……夭 12.終葬汝于先人之兆 墓穴13.汝之純明而不克蒙其澤乎 能夠蒙受 14.比得軟腳病 近來15.請歸取其孥 妻和子的統(tǒng)稱二．一詞多義致：①將成家而致汝接②乃能銜哀致誠表達省：①不省所怙知道②吾往河陽省墳墓祭掃③汝來省吾看望以：以求斗斛之祿來②吾不以一日輟汝而就也因為③未始以為憂也把④其竟以此而殞其生乎因為⑤汝歿以六月二日在⑥蓋東野之使者，不知問家人以月日用其：①亦未知其言之悲也。她的，指嫂子②其后四年，而歸視汝那③其信然邪？其夢邪？其傳之非其真邪？選擇問④其無知，悲不幾時，而不悲者無窮期矣。如果⑤斂不憑其棺，窆不臨其穴你的⑥吾實為之，其又何尤難道⑦曷其有極助詞，無義⑧吾其無意于人世矣大概誠：①誠知其如此如果②所謂天者誠難測確實三．句子翻譯（與教參核對，認真讀背）1．吾少孤，及長不省所怙，惟兄嫂是依。我從小就做了孤兒，等到長大，連父親是什么樣子都記不清，只有依靠哥哥和嫂子。2．誠知其如此，雖萬乘之公相，吾不以一日輟汝而就也如果早知道會出現(xiàn)這么個結局，即使有萬乘之國的公卿宰相職位等著我，我也不愿因此離開你而去就任啊！3．其信然邪？其夢邪？其傳之非其真邪？難道這是真的嗎？還是做夢呢？還是傳信的弄錯了真實情況呢？4．其竟以此而殞其生乎！抑別有疾而至斯乎？難道竟然因為這種病奪去了你的生命嗎？還是另有別的重病而造成這不幸呢？5．吾兄之盛德而夭其嗣矣！汝之純明宜業(yè)其家者不克蒙其澤矣！我哥哥有美好的品德反而會使他的兒子短命了！你這樣純正聰明應該繼承先人的家業(yè)，卻不能夠承受先人的恩澤?。?．毛血日益衰，志氣日益微，幾何不從汝而死也！死而有知，其幾何離；其無知，悲不幾時，而不悲者無窮期矣。體質一天比一天衰弱，精神一天比一天衰退，還有多少時間不跟隨你死去呢！死后如果有知覺，那我們的分離還能有多久；如果死后沒有知覺，那我哀傷的時間也就不會長，而不哀傷的日子倒是無窮無盡??！《柳子厚墓志銘》

一.重要實詞皇考諱鎮(zhèn)(死去的父親)乃復拜侍御史(授予官職或被任命)率常屈其座人(使折服)交口薦譽之(異口同聲)遇用事者得罪(掌權者)例出為刺史(按慣例貶出)為深博無涯涘(邊際)自肆于山水間(放情)其俗以男女質錢(抵押)10.子本相侔(相等)沒為奴婢(沒收)令書其傭(傭金、工錢)使歸其質(人質)比一歲(及)當詣播州(到去)吾不忍夢得之窮(處境困境)無辭以白其大人(古稱父母)請于朝，將拜疏(向皇帝上疏)亦可以少愧矣(稍微)不自貴重顧籍(顧惜)謂功業(yè)可立就(成功)故坐廢退(因他人獲罪而受牽連)道不行于時(理想)自持其身，已能如司馬刺史時(約束)又無相知有氣力得位者推挽，故卒死于窮裔(援引幫助)(窮困荒遠的地方)必不能自力，以致必傳于后如今(自己刻苦努力)子厚亦為之盡，(盡力)學問不厭(滿足)又將經(jīng)紀其家(經(jīng)營.料理)是惟子厚之室(墓穴)以利其嗣人(繼承人)遵從而家焉(跟隨)(居住)約不時贖(按契約)議論證據(jù)今古(以為據(jù))出入經(jīng)史百子(貫通)不自貴重顧籍(保重)

二.句子翻譯（與教參核對，認真讀背）1因其土俗，為設教禁，州人順賴按照當?shù)氐娘L俗，制定了教諭和禁令，贏得了柳州民眾的順從和依賴。2其俗以男女質錢，約不時贖，子本相侔，則沒為奴婢。此地風俗借錢時用自己的子女作為人質相抵押，如不能按約期贖回，等到利息和本金相等的時候，子女就要淪為債主的奴婢。3今夫平居里巷相慕悅，酒食游戲相征逐，詡詡強笑語以相取下當今的人們平日里互相敬慕愛悅，相邀飲宴，追逐游戲，虛偽地互相謙遜以媚悅對方。4落陷阱，不一引手救，反擠之，又下石焉者，皆是也。你已落入圈套，他不但不伸手援救，反而乘機排擠，往下扔石頭，前面說到的那種人都是這副嘴臉。5然子厚斥不久，窮不極，雖有出于人，其文學辭章，必不能自力，以致必傳于后如今，無疑也然而子厚被貶斥的時間如果不長，其困窘如果不至于極點，他即便有過人之處，而對文學辭章來說，必定不會自己刻苦努力，從而取得像今天這樣的名傳后世的業(yè)績，這一點是確定無疑的。6自子厚之斥，遵從而家焉，逮其死不去。既往葬子厚，又將經(jīng)紀其家，庶幾有始終者自從子厚被貶斥以來，盧遵一直跟他住在一起，直到他去世從沒有離開過。送子厚歸葬以后，還將要經(jīng)營料理子厚的家事，這樣的人真可以說是一位有始有終的人。7既退，又無相知有氣力得位者推挽，故卒死于窮裔，材不為世用，道不行于時也。被貶以后，又沒有有權有勢的知己援引推薦，所以最終死于窮困荒遠的地方，才能不被世人使用，理想在當時不能實現(xiàn)。

職高復習第一輪教案05數(shù)列職高復習第一輪教案05數(shù)列

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-職高復習第一輪教案05數(shù)列等差數(shù)列一、高考要求：掌握等差數(shù)列的概念,掌握其等差中項、通項公式及前n項和公式,并會用公式解簡單的問題.二、知識要點：等差數(shù)列的概念:一般地,如果一個數(shù)列從它的第2項起每一項與它的前一項的差都等于同一常數(shù),則這個數(shù)列叫做等差數(shù)列,這個常數(shù)叫做等差數(shù)列的公差,公差通常用字母d來表示.公差為0的數(shù)列叫做常數(shù)列.等差數(shù)列的通項公式:.等差中項的概念:一般地,如果在數(shù)a與b中間插入一個數(shù)A,使a,A,b成等差數(shù)列,那么A叫做a與b的等差中項.記作:.等差數(shù)列的前n項和公式:或.三、典型例題：例1:已知,求等差數(shù)列的通項公式及前n項的和公式.例2:在等差數(shù)列中,,求n.例3:已知數(shù)列是等差數(shù)列,且,求的值.例4:已知數(shù)列的前n項的和為,求證數(shù)列是等差數(shù)列.例5:等差數(shù)列中,,該數(shù)列的前多少項的和最小?四、歸納小結：判斷一個數(shù)列是等差數(shù)列的方法:(1)(n≥2,d為常數(shù))是公差為d的等差數(shù)列;(2)(n≥2)是等差數(shù)列;(3)(k,b為常數(shù))是公差為k的等差數(shù)列;(4)(A,B為常數(shù))是等差數(shù)列.三個數(shù)a,b,c成等差數(shù)列的充要條件是a+c=2b(b是a和c的等差中項).等差中項描述了等差數(shù)列中相鄰三項之間的數(shù)量關系:(n≥2),可推廣為:若項數(shù)m,n,p成等差數(shù)列,則.公差為d的等差數(shù)列的主要性質:(1)d＞0時,是遞增數(shù)列;d＜0時,是遞減數(shù)列;d=0時,是常數(shù)列;(2);(3)若m+n=p+q(),則;(4)數(shù)列(λ,b是常數(shù))是公差為λd的等差數(shù)列;(5)成等差數(shù)列.解題的基本方法:抓住首項與公差,靈活運用定義、通項公式及前n項和公式是解決等差數(shù)列問題的關鍵.等差數(shù)列的通項公式、前n項和公式涉及五個量:,知道其中任意三個就可以列出方程組求出另外兩個(俗稱“知三求二”).巧設未知量.若三數(shù)成等差數(shù)列,可設這三數(shù)分別為a-d,a,a+d(其中d為公差);若四數(shù)成等差數(shù)列,可設這四數(shù)分別為a-3d,a-d,a+d,a+3d(其中2d為公差).若a,b,c成等差數(shù)列,常轉化為a+c=2b的形式去運用;反之,求證a,b,c成等差數(shù)列,常改證a+c=2b.五、基礎知識訓練：(一)選擇題：已知等差數(shù)列中,=1002,=2002,d=100,則項數(shù)n的值是()A.8B.9C.11D.12已知等差數(shù)列中,=1,=5,則=()A.19B.21C.37D.41等差數(shù)列中,,,則=()A.36B.38C.39D.42在1和100之間插入15個數(shù),使它們同這兩個數(shù)成等差數(shù)列,則其公差()A.B.C.D.已知a,b,c∈R,那么“a-2b+c=0”是“a,b,c成等差數(shù)列”的()A.充分但不必要條件B.必要但不充分條件C.充要條件D.既不充分也不必要條件已知a,b,c的倒數(shù)成等差數(shù)列,且a,b,c互不相等,則等于()A.B.C.D.已知數(shù)列和都是等差數(shù)列,且,則=()A.B.C.D.一個等差數(shù)列的首項是32,若這個數(shù)列從第15項開始小于1,那么這個數(shù)列的公差d的取值范圍A.B.C.D.在△ABC中,若三個角A、B、C成等差數(shù)列,且、、也成等差數(shù)列,則△ABC一定是()A.有一個角是60o的任意三角形B.有一個角是60o的直角三角形C.正三角形D.以上都不正確在等差數(shù)列中,已知,那么它的前8項和=()A.12B.24C.36D.48已知等差數(shù)列的公差為1,且,則的值()A.99B.66C.33D.0等差數(shù)列中,,,則=()A.55B.110C.15D.以上都不對(二)填空題：已知等差數(shù)列中,=48,則=.等差數(shù)列中,已知,則=.已知三個數(shù)成等差數(shù)列,它們的和為18,它們的平方和為116,則這三個數(shù)依次為.與的等差中項為.(三)解答題：已知是等差數(shù)列,公差為d,前n項和為:(1),求及;(2),求及;(3),求及;等比數(shù)列一、高考要求：掌握等比數(shù)列的概念,掌握其等比中項、通項公式及前n項和公式,并會用公式解簡單的問題.二、知識要點：等比數(shù)列的概念:一般地,如果一個數(shù)列從它的第2項起每一項與它的前一項的比都等于同一常數(shù),則這個數(shù)列叫做等比數(shù)列,這個常數(shù)叫做等比數(shù)列的公比,公比通常用字母q來表示.公比為1的數(shù)列叫做常數(shù)列.等比數(shù)列的通項公式:.等比中項的概念:一般地,如果在數(shù)a與b中間插入一個數(shù)G,使a,G,b成等比數(shù)列,那么G叫做a與b的等比中項.記作:.等比數(shù)列的前n項和公式:時,或;時,.三、典型例題：例1:在等比數(shù)列中,已知=189,=96,q=2,求和n.例2:設等比數(shù)列的公比與前n項和分別為q與,且q≠±1,,求的值.例3:數(shù)列中,.(1)求證:是等比數(shù)列;(2)求.例4:已知等差數(shù)列的公差和等比數(shù)列的公比都是d,.求與d的值;是不是中的項?為什么?例5:有四個數(shù),其中前三個數(shù)成等差數(shù)列,后三個數(shù)成等比數(shù)列,并且第一個數(shù)與第四個數(shù)的和為8,第二個數(shù)與第三個數(shù)的和為4,求這四個數(shù).四、歸納小結：判斷一個數(shù)列是等比數(shù)列的方法:(1)(n≥2,q是不為零的常數(shù))是公比為q的等比數(shù)列;(2)(n≥2,)是等比數(shù)列;(3)(c,q均是不為零的常數(shù))是首項為cq,公比為q的等比數(shù)列.三個數(shù)a,b,c成等比數(shù)列的必要條件是或(b是a和c的等比中項).等比中項描述了等比數(shù)列中相鄰三項之間的數(shù)量關系:(n≥2),可推廣為:若項數(shù)m,n,p成等差數(shù)列,則.公比為q的等比數(shù)列的主要性質:(1)當q＞1,或時,是遞增數(shù)列;當q＞1,或時,是遞減數(shù)列;當q=1時,是常數(shù)列;當q＜0時,是擺動數(shù)列.(2);(3)若m+n=p+q(),則;(4)數(shù)列(λ為不等于零的常數(shù))是公比為q的等比數(shù)列;(5)成等比數(shù)列.解題的基本方法:抓住首項與公比,靈活運用定義、通項公式及前n項和公式是解決等比數(shù)列問題的關鍵.等比數(shù)列的通項公式、前n項和公式涉及五個量:,知道其中任意三個就可以列出方程組求出另外兩個(俗稱“知三求二”).巧設未知量.若三數(shù)成等比數(shù)列,可設這三數(shù)分別為(其中q為公比);若四數(shù)成等比數(shù)列且公比為正整數(shù)時,可設這四數(shù)分別為(其中為公比).若a,b,c成等比數(shù)列,常轉化為或的形式去運用;反之,求證a,b,c成等比數(shù)列,常改證或.五、基礎知識訓練：(一)選擇題：數(shù)列1,4,…,1999,…()A.可能是等差數(shù)列,但不是等比數(shù)列B.可能是等差數(shù)列,也可能是等比數(shù)列C.可能是等比數(shù)列,但不是等差數(shù)列D.既不是等差數(shù)列,也不是等比數(shù)列等比數(shù)列的前3項為a、2a+2、3a+3,則為這個數(shù)列的()A.第4項B.第5項C.第6項D.第7項為等比數(shù)列,若,則的值等于()A.12B.16C.24D.32等比數(shù)列的前n項和為,已知,則公比q的值為()A.2B.3C.6D.12為等比數(shù)列,且,則=()A.-5B.-10C.5D.10設是由正數(shù)組成的等比數(shù)列,且,則的值是A.5B.10C.20D.30.在1與16之間插入三個正數(shù)a,b,c,使1,a,b,c,16成等比數(shù)列,那么b等于()A.2B.4C.8D.設正數(shù)a,b,c成等比數(shù)列,若a與b的等差中項為,b與c的等差中項為,則的值為()A.1B.2C.4D.8成等差數(shù)列是a,b,c成等比數(shù)列的()A.充分非必要條件B.必要非充分條件C.充要條件D.非充分非必要條件數(shù)列1,1+2,1+2+4,1+2+4+8,1+2+4+8+16,…的一個通項公式是()A.B.C.D.(二)填空題：等比數(shù)列a,-2,b,c,-54,…的通項公式為.數(shù)列的前n項和,要使數(shù)列是等比數(shù)列,則a的值是.在等比數(shù)列中,已知,,那么=.已知公差不為零的等差數(shù)列中,,且成等比數(shù)列,那么=..(三)解答題：已知是等比數(shù)列,公比為q,前n項和為:(1),求及;(2),求及;(3),求及;已知等比數(shù)列為遞減數(shù)列,其前n項和=126,求公比q.數(shù)列求和一、高考要求：掌握常用的數(shù)列求和的方法.二、知識要點：特殊數(shù)列求和的常用方法主要有:直接由等差、等比數(shù)列的求和公式求和;分組轉化法求和,把數(shù)列的每一項分成兩項,或把數(shù)列的項重新組合,或把整個數(shù)列分成兩部分,使其轉化成等差或等比數(shù)列,這一求和方法稱為分組轉化法;拆項相消法求和,把數(shù)列的通項拆成兩項之差,即數(shù)列的每一項都可按此法拆成兩項之差,在求和時一些正負項相互抵消,于是前n項的和變成首尾若干少數(shù)項之和,這一求和方法稱為拆項相消法;錯位相減法求和,如果一個數(shù)列的各項是由一個等差數(shù)列與一個等比數(shù)列對應項乘積組成,此時求和可采用錯位相減法;倒序相加求和,如果一個數(shù)列,與首末兩項等距的兩項之和等于首末兩項之和,可采用把正著寫和與倒著寫和的兩個式子相加,就得到一個常數(shù)列的和,這一求和的方法稱為倒序相加法.數(shù)列的通項公式與前n項和公式之間的關系:三、典型例題：例1:求數(shù)列的前n項和.例2:求數(shù)列的前n項和.例3:求和:.例4:求證:.四、歸納小結：應用特殊數(shù)列求和的常用方法要注意:如果一個數(shù)列是等差或等比數(shù)列,求和直接用公式,注意等比時q=1的討論;分組求和,即轉化為幾組等差或等比數(shù)列的求和;拆項求和,以期正、負相消,或轉化為幾個數(shù)列的和差形式;錯項相減求和,主要應用于一個等差與一個等比數(shù)列對應項相乘所得的數(shù)列的求和.如等比數(shù)列的求和公式的推導;倒序相加求和,主要應用于與首末兩項等距的兩項之和等于首末兩項之和的數(shù)列求和.如等差數(shù)列的求和公式的推導.五、基礎知識訓練：(一)選擇題：已知數(shù)列:,,,…,,…,則其前n項的和為()A.B.C.D.數(shù)列的前n項的和=()A.B.C.D.數(shù)列9,99,999,…的前n項和是()A.B.C.D.數(shù)列的前n項和是()A.B.C.D.數(shù)列=()A.B.C.D.(二)填空題：1-2+3-4+…+99-100的值是;1++3+…+81的值是.數(shù)列{n}的前n項和是.數(shù)列的通項為,則=.+++…+=.已知某數(shù)列的通項公式為,則2047是這個數(shù)列的()A.第10項B.第11項C.第12項D.第13項已知數(shù)列那么6是這個數(shù)列的()A.第10項B.第11項C.第12項D.第13項已知,那么的值是()A.3B.6C.-3D.-6已知數(shù)列滿足,則的值是()A.B.C.D.(97高職)數(shù)列的前n項和,則它的第n項是()A.nB.n(n+1)C.2nD.已知數(shù)列的通項公式為,那么數(shù)列的前n項和達到最大值時n=()A.15B.18C.16或17D.19(二)填空題：數(shù)列1,,,,x,,…中,x=.數(shù)列7,77,777,7777,77777,…的一個通項公式是.已知數(shù)列的前n項和,則它的第n項=.已知數(shù)列的前n項和,那么=.(三)解答題：20、已知數(shù)列的前n項和,求數(shù)列的通項公式:(1);(2).21、已知數(shù)列的前n項和,數(shù)列的前n項和,若,求p的值.22、已知數(shù)列的前n項和,求.23、寫出下列數(shù)列的一個通項公式,使它的前4項分別是下面各列數(shù):(1)1,3,5,7;(2)1,3,6,10;(3),1,,;(4),,,.24、求數(shù)列,,,…,,…的前n項的和.25、求數(shù)列,,,…,,…的前n項的和.26、求數(shù)列,,,…,,…的前n項的和.27、已知數(shù)列,求該數(shù)列的前n項和.

一、選擇題（10小題，每小題5分，共50分）1、設3=2，3=8，3=32，則數(shù)列a，b，c（?）A）是等差數(shù)列但不是等比數(shù)列B）是等比數(shù)列但不是等差數(shù)列C）既是等差數(shù)列又是等比數(shù)列D）既不是等差數(shù)列也不是等比數(shù)列2、在等差數(shù)列{a}中，a，a是方程2x-5x+2=0的兩根，則前20項之和S=（?）A）-25???B）-20???C）10???D）253、一個等差數(shù)列的首項是32，若此數(shù)列從第15項開始小于1，則此數(shù)列的公差d的取值范圍是（?）A）??????B）C）?????????????D)4、在等差數(shù)列{a}中,S=2n,S=2m,則公差d=()A)??B)C)???D)5、若等差數(shù)列{a}的公差為2，且S＝120，則a＋a＋a＋…+a=()A）100???B）110C）120???D）606、已知a，b，c，d是公比為2的等比數(shù)列，則等于（??）A）???B）???C）???D）17、已知a，b，c成等比數(shù)列，則二次函數(shù)y=ax+bx+c的圖象與x軸交點的個數(shù)為（?）A）0個???B）1個???C）2個??D）以上結論都有可能8、在各項均為正數(shù)的等比數(shù)列{a}中，若aa=4，則loga+loga+…+loga=（?）A）12???B）10???C）8????D）2+log59、在數(shù)列{a}中,前n項之和S=2n-1,則a+a+…+a=（?）A）2(2n-1)???B）(2n-1)?C）4n-3???D）(4n-1)二、填空題：（每小題5分，共40分）11、首項為正數(shù)的等差數(shù)列{a}的前4項之和與前10項之和相等，則此數(shù)列前項之和最大。12、已知等差數(shù)列{a}的前三項依次為a-1，a+2，2a+4，則這個數(shù)列的通項公式為。13、已知{a}是等差數(shù)列，a+a+...+a=80，a+a+...+a=60則a+a+...+a=。14、設S表示等差數(shù)列{a}的前n項之和，且a=10-a，則S的值為=。18、在數(shù)列{a}中,a=3,a=2·a(n≥2，n∈N)，則通項公式a=_________。三、解答題：（每小題10分，共60分）19、在等比數(shù)列{a}中，a=,S=7,求a和公比q。20、已知數(shù)列{a}的前n項之和為S=(3-1)。1）試證{a}為等比數(shù)列；2）求a+a+a+…+a之和。21、已知a<b<c，a+b+c=3且a,b,c成等差數(shù)列，a,b,c成等比數(shù)列，求a，b，c的值。24、已知a,a,…，a構成一個數(shù)列，且前n項之和S=n，若設b=()a，數(shù)列的前n項之和為T。1）求數(shù)列{a}的通項公式；2）求前n項之和T。

學生個性化輔導案例學生個性化輔導案例

/學生個性化輔導案例學生輔導案例(A)學生具體信息學生姓名：XXX性別：男學校：XX中學年級：八年級輔導學科：數(shù)學平時成績：40/150(B)個性分析性格分析：該生為人爽朗，豪邁，不拘小節(jié)，比較看重哥們義氣，所以很容易跟人接觸，而且他待人比較直接，心里有什么就說什么，不喜歡藏著掖著。故與他打交道的最好方式就是以誠相待，實實在在。(C)學習力分析:非智力因素方面懶惰性不可否認，懶惰是所有人的通病。但從該生身上體現(xiàn)出來的就比較明顯，若你以為他若有所思的神情就表示認真，他能在最短的時間內(nèi)讓你意識到自己犯了錯。該生喜歡抱著隨遇而安的態(tài)度，可以簡化就簡化，不能簡化就隨便，好像對什么事情都不是特別關心，世上似乎沒有什么事情能讓他特別關注。態(tài)度決定一切，學習上就顯得馬馬虎虎。自制力懶惰是自制力缺乏的直接表現(xiàn)，學生學習活動的進行、發(fā)展必須依賴非智力因素的促進，其中自制力最為關鍵。自制力弱，就沒辦法有效的控制自己的行為，凡事過于隨便，久而久之就養(yǎng)成了不良的學習習慣，而且還不容易糾正過來。學習興趣該生現(xiàn)在上初二，按照正常的教學計劃，以前的內(nèi)容是要掌握大部分的，通過第一次課的接觸，我發(fā)現(xiàn)他基礎不牢固，甚至到了很嚴重的地步，他小學階段的“一元一次方程”、“分數(shù)乘法”沒過關，一做就錯，我很詫異。小學計算基礎知識如果不會，那后續(xù)學習就不堪設想了，事實證明，果然不出我所料?，F(xiàn)在的情況是該生基礎不牢固，導致這學期的內(nèi)容學不了，因為聽不懂，所以不愛聽了，數(shù)學課不想上了，沒有了學習興趣就沒法給學習升溫，而恰恰興趣就是最好的老師。自信心學困生身上表現(xiàn)出的問題其實是個連鎖反應，缺少自制力的直接表現(xiàn)就是懶惰或者貪玩，懶惰導致學習基礎不牢固，基礎變差那么上課就漸漸跟不上，等到情況越來越嚴重了就導致學習興趣丟失，喪失了興趣成績就變差，每一次考試都是一次打擊，如果考試后能及時反省，那么為時未晚，倘若聽之任之，失敗都形成了習慣，屆時，自信心對學生來說都不知為何物了。還好，目前該生在父母的監(jiān)督下能及時醒悟，明白了學習的重要性，現(xiàn)在距離中考還有一年的時間，溫故復習不算晚。五、學習方法該生原本學習方法就存在一定問題，在學校大班上課，落后生難免受到忽視，得不到老師的有效指點，結果學習是事倍功半、大打折扣。六、學習時間科學性通過我和該生的溝通，我知道他喜歡上網(wǎng)，而且特別喜歡打魔獸，周末一放假，晚上最早玩到12點，晚的話就說不準了，加上現(xiàn)在學生普遍有手機，甚至一個比一個的高檔，他們用來干什么呢？上網(wǎng)，我想，在學校上課時也免不了拿出來瀏覽一番新聞，學習時間變相成為了娛樂時間。由此可見，該生學習時間缺乏安排，有時甚至就想混玩時間。七、學習計劃性所謂學習計劃是為實現(xiàn)一定的學習目標而預先擬定的學習方案、步驟和措施。如果沒有學習計劃，就會手忙腳亂、雜亂無章，影響學習效果。學習計劃不需要太多太繁瑣，但是務必切實可行，能保質保量完成，否則也只是一紙空談。該生的學習缺少明確計劃，不知如何是好，往往被書本牽著鼻子走，我告誡他說，一定要做學習的主人才不會為其所累。（D）輔導策略第一條談話溝通有句話說得好：親其師，信其道。進入一個陌生環(huán)境，多交流多溝通是最快拉近教師和學生之間距離的有效方式。溝通能增進友誼，促進合作。在老師面前，學生多數(shù)是靦腆的、說話不多的，這時候，老師要多和他聊聊，打破尷尬氣氛，我建議從平時的生活或者輕松的話題入手，漸漸的，接觸久了，學生的很多事情都會告訴老師，我的學生曾跟我說他有的時候其實很想學，但是一下子不知道從哪下手好，因為以前的基礎就不好，感覺數(shù)學要學的東西太多，范圍太廣?，F(xiàn)在，他學校的放假時間安排、平常在家怎么度過都會時不時的主動告訴我。因為他已經(jīng)把我當做一個可信任的人，我講的話，他能聽進去。激勵教學法成績不好的學生大都缺乏鼓勵，得不到別人的鼓勵自信心就不足。作為老師，只要從他身上發(fā)現(xiàn)閃光點，我從來不吝嗇我的贊美之詞。鼓勵學生，讓他慢慢得到認可，就能幫他重新拾回自信心，如果是在學習上有了一些進步，哪怕只前進了2分，我也會鼓勵他，告訴學生“你能行，下次你可以做得更好”。提高學習興趣學生再次重復學習已經(jīng)學過的知識時，難免會感到乏味枯燥。而這樣的情況也是絕對常見的，每當這時候，我都會拿出預先準備好的趣味問題考一考他，有時候是趣味數(shù)學，有時候是趣味心理學問題，有時甚至是一些笑話。記得有次在他走神時，我停止講課，給他提了個問題，問他你能用三根火柴擺出一個比3大，但是比4小的數(shù)么？他聽完，頓時就用筆在草稿紙上畫圖形，邊想邊感嘆，甚至發(fā)笑，這神就回來了。除了趣味問題，有時在講數(shù)學知識時順勢說說偉大數(shù)學家的故事，比方說在講授勾股定理時跟學生說說畢達哥拉斯以及畢達哥拉斯學派的歷史，學無理數(shù)時跟學生講講無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)以及第一次數(shù)學危機，講數(shù)列時就提一提偉大數(shù)學家高斯小時候的故事，有時候也拿“數(shù)學之神”或者“數(shù)學王子”的事出來聊一聊，這時候再不愛聽課的學生都會感興趣的。提高學習興趣的同時不僅培養(yǎng)了學生的注意力，還可以樹立你在學生心目中的形象，得到學生認可，一舉數(shù)得。第四條制定個性化輔導方案學生接到手上，必須根據(jù)學生的實際情況擬定相應的補習計劃，從哪開始補，學生要掌握哪些知識點，掌握到什么程度，大概需要多少時間，應該達到什么效果才算過關，這一切的一切，補課老師都要做到了然于胸。循序漸進基礎知識不好的學生補習的時候是很吃力的，老師講快了，學生跟不上，沒有實質效果，成績沒有起色，所以，必須不能講太快。得循序漸進，從先前的基礎知識開始抓起，按部就班往后推進，前后所學跨度不能大，特別是數(shù)學，每講完一個知識點都要有例題，然后配套相應的練習讓學生及時鞏固，選題時注意不要一開始就搞得很難，先讓學生做基礎題，待收獲一定的成功感和喜悅感后再拔高。及時測評法學完了的知識，過后還得時不時抽查一下，據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線來看，人的記憶往往是在剛學習后不久開始大量遺忘的，越是往后，遺忘越少，因此，補習后就得時不時殺個回馬槍來考考學生。補學及時測評后，根據(jù)學生的反饋情況制定有針對性的鞏固練習，各個擊破?；卦L或者開家長會學生的培養(yǎng)是學校、家庭和社會三方教育的結合，單靠任何的一方都獨木難支，學生平時在學校上課，我們作為社會的一部分，不可能經(jīng)常找學校老師了解學生情況，最方便的途徑就是多和家長溝通，從家長那收獲一些必要的信息，然后完善我們的輔導計劃，有效指引學生的后續(xù)學習。反思經(jīng)過一段時間的輔導，該生的學習習慣和行為習慣有了極大的改善，同時得到了家長和我的一致認可：現(xiàn)在他變得有自信了，學習興趣又回來了，還能積極主動的加課學習。我想，只要堅持不懈，盡心盡力，他能在數(shù)學的山峰上爬得更高。

人教版三年級語文下冊教學設計表格式(全冊、免排版)人教版三年級語文下冊教學設計表格式(全冊、免排版)

人教版三年級語文下冊教學設計表格式(全冊、免排版)人教版三年級語文下冊表格式教學設計

人教版三年級語文下冊教學設計第___單元

主備人

執(zhí)教人

課題

1、燕子

學習目標

知識與能力：1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。過程與方法：1.通過分析課文學生能理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句。2.通過分析課文學生能有感情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價值觀：感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

教學重點

引導學生體會燕子的可愛以及作者細致地觀察和文中生動描寫的方法。

教學難點

體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。

教學過程

教師活動

預設學生行為

設計意圖及資源準備

第一課時

一、交流“我知道的春天”，導入課題

1．當我們度過愉快的寒假，重新回到學校，春天，也悄悄地來到我們身邊。同學們，一說到春天，你會想到什么？有人說，燕子是春天的使者。讓我們一起走進課文，去欣賞美麗的燕子。2．師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

激發(fā)學習新課的興趣

二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡

1.明確自學要求。（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。（3）學生自學，教師巡回指導。（4）檢查自學效果。2.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的？

1．學生自由讀課文，要求讀準字音2．小組合作學習生字詞（1）讀準字音：開火車讀，個個過關。（2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）

初讀課文，讀通讀順字詞、長句，了解課文的脈絡。

三、鞏固字、詞，指導書寫6個生字

1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞3．師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。

自己觀察識記。集體點撥：“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻”右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

鞏固所學生字

四、布置作業(yè)

1.完成生字書寫2.抄寫課后詞語

第二課時

教學過程

教師活動

預設學生行為

設計意圖及資源準備

一、復習詞語導入

出示詞語俊俏剪刀吹拂展開聚攏偶爾光彩奪目掠過蕩漾

開火車讀詞語

二、學習課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？2．你想怎么讀這段話？為什么？。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子?！薄耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢?，“烏黑光亮”“俊俏輕快剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。3．詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

燕子的外形特點學生試著讀讀反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào)指名讀、小組讀

結合重點字詞，指導朗讀，體會燕子的活潑可愛

三、學習2-4自然段

1．輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么？2．這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢？把你腦中的畫面描述一下。

講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機花兒爭相開放

培養(yǎng)讀書方法，邊讀邊想象畫面。

“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟荩G的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意?！靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。4．自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么？5．再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點？從哪些句子感受到？6．集體有感情地朗讀。師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？7．讀第四自然段8．指名說說第四自然段寫什么。9．這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么？為什么要用“五線譜”打比方呢？10．“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢？

自由朗讀第3自然段（燕子飛行的各種姿勢）（活潑、可愛、機靈）從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。（寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。）（結合插圖理解，想象）

四、指導背誦課文

1．默讀課文，再回顧課文的脈絡，點撥作者的觀察寫作方法。（由近到遠，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序）2．指點背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

默讀課文，回顧課文的脈絡背誦本課自由背誦。

五、布置作業(yè)

1．鼓勵學生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。2．背熟課文。3、把自己喜歡的句子抄寫下來

板書設計：1、燕子外形美、姿態(tài)美、追趕著美

七、教學反思

第___單元

主備人

執(zhí)教人

課題

2、古詩兩首

學習目標

知識與能力：1．會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。2．背誦兩首詩。3．能用自己的話說出詩句的意思。過程與方法：通過頌讀古詩學生能理解詩句意思并背誦古詩。情感態(tài)度與價值觀：體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學重點

大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。

教學難點

1.品味詩歌的意境。2.了解這兩首詩的寫作特點。

教學過程

教師活動

預設學生行為

設計意圖及資源準備

第一課時

一、背誦古詩，導入新課

春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

背誦有關春天的詩句。

在談話中誘發(fā)學生的記憶，激發(fā)學生對課文的興趣。

二、學習《詠柳》

1．把詩歌讀正確、流利。2．指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”。3．根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

自由朗讀詩歌，認記生字“詠、絳”。根據(jù)課文注釋小組交流；互相釋疑，討論。

訓練學生自學古詩的能力。

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感