初中語文魯教版七年級(jí)上20羅布泊消逝的仙湖20羅布泊消逝的仙湖(h)

《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1.了解報(bào)告文學(xué)的特征；了解羅布泊消失的原因，理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用設(shè)問，概括提要的方式，理清行文思路，整體把握課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力；運(yùn)用課文的理念，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力

3.了解《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)、生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)問題。

過程與方法

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文的理念，通過在互聯(lián)網(wǎng)的搜索，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.領(lǐng)會(huì)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法使語言表達(dá)更鮮明準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)1.了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。

2.理解造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，明確我們?cè)谖鞑块_發(fā)中該吸取哪些教訓(xùn)。

教學(xué)難點(diǎn)1.品讀課文，揣摩語言，體味其真實(shí)性、形象性、抒情性。

2.探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。

【教學(xué)方法】

引導(dǎo)探究法、討論法、創(chuàng)設(shè)情景、對(duì)話法

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：

那是西北地區(qū)一個(gè)曾經(jīng)非常美麗的仙湖；那是一個(gè)牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲；那是一個(gè)充滿神秘的地方，我國科學(xué)家彭家木、探險(xiǎn)家余純順先后在那里失蹤、遇難；那是一個(gè)寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖的地方；那就是羅布泊。羅布泊，曾經(jīng)是有水的，曾經(jīng)是有很多水的。一個(gè)非常美麗的仙湖，如今卻成了沙漠。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進(jìn)曾經(jīng)的仙湖——羅布泊。二、背景簡介：古羅布泊誕生于第三紀(jì)末、第四紀(jì)初，距今已有200萬年，面積約2萬平方公里以上，在新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)影響下，湖的盆地自南向北傾斜抬升，分割成幾塊洼地?，F(xiàn)在羅布泊是位于北面最低、最大的一個(gè)洼地，曾經(jīng)是塔里木盆地的積水中心，古代發(fā)源于天山、昆侖山和阿爾金山的河流，源源注入羅布泊洼地形成湖泊。羅布泊曾有過許多名稱，有的因它的特點(diǎn)而命名，如坳澤、鹽澤、涸海等，有的因它的位置而得名，如蒲昌海、牢蘭海、孔雀海等。元代以后，稱羅布淖爾。漢代，羅布泊“廣袤三百里，其水亭居，冬夏不增減”，它的豐盈，使人猜測它“潛行地下，南也積石為中國河也”。這種誤認(rèn)羅布泊為黃河上源的觀點(diǎn)，由先秦至清末，流傳了2000多年。到公元4世紀(jì)，曾經(jīng)是“水大波深必訊”的羅布泊西之樓蘭，到了要用法令限制用水的拮據(jù)境地。清代末葉，羅布泊水漲時(shí)，僅有“東西長八九十里，南北寬二三里或一二里不等”，成了區(qū)區(qū)一小湖。1921年，塔里木河改道東流，注入羅布泊，至50年代，湖的面積又達(dá)到2000多平方公里。60年代因塔里木河下游斷流，使羅布泊漸漸干涸，1972年底，徹底干涸。歷史上，羅布泊最大面積為5350平方公里，民國20年（1931），陳宗器等人測得面積為1900平方公里。民國31年（1942），在蘇制1/50萬地形圖上，量得面積為3006平方公里。1958年，我國分省地圖標(biāo)定面積為2570平方公里。1962年，航測的1/20萬地形圖上，其面積為660平方公里。1972年，最后干涸部分為450平方公里。羅布泊今昔對(duì)比，令人痛惜，羅布泊消亡的原因，令人遺憾。全文的思路大體是這樣的：開頭是今日羅布泊的荒漠景象，接著上溯歷史上的美麗景象，然后著重說明羅布泊消亡的緣故，又具體展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠景象，最后推而廣之，說到清海湖、月牙泉的頹勢(shì)，篇末發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼吁。三、文體常識(shí)：本文是報(bào)告文學(xué)，它是用文學(xué)手段處理新聞?lì)}材的一種文體。它敘寫現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在的先進(jìn)人物，反映人民群眾多彩多姿的生活，揭露為人們嗤之以鼻的丑惡事物。于是，有人稱它為“用文學(xué)形式寫的具有新聞價(jià)值的報(bào)告”或“藝術(shù)的文告”。（1）報(bào)告文學(xué)與消息、評(píng)論、通訊等的相同之處。報(bào)告文學(xué)與消息、評(píng)論、通訊等同屬于廣義上的新聞范疇，都是報(bào)刊、廣播和電視中關(guān)于現(xiàn)實(shí)情況的報(bào)道文章，而且一般應(yīng)為社會(huì)公眾近期較關(guān)心的事件。（2）報(bào)告文學(xué)與消息、評(píng)論、通訊等的不同之處。①時(shí)間上。消息、通訊是最強(qiáng)的，基本都是當(dāng)天或前一兩天以內(nèi)的事情，突出“新”的特點(diǎn)。報(bào)告文學(xué)在時(shí)間上相對(duì)差許多，有時(shí)是已發(fā)生過一段時(shí)間再進(jìn)行深入調(diào)查和細(xì)致報(bào)道，本文是記述探討了羅泊布消逝幾十年后再度被人們關(guān)注所寫的一篇報(bào)告文學(xué)。②表達(dá)方式上。消息、通訊一般以記敘為主，以極簡單的評(píng)論為輔，有時(shí)沒有評(píng)論。評(píng)論主要以記敘、議論為主，表明某個(gè)黨派、階層、團(tuán)體或個(gè)人的觀點(diǎn)；報(bào)告文學(xué)則可以廣泛靈活地運(yùn)用各種表達(dá)方式。③文章目的上。消息、通訊只是將事情公之于眾，使人們了解最新近發(fā)生的事情。評(píng)論則代表某一社會(huì)力量的觀點(diǎn)和利益，引導(dǎo)輿論導(dǎo)向，闡釋事件動(dòng)態(tài)；報(bào)告文學(xué)則是對(duì)某一事件、現(xiàn)象的歷史，發(fā)生發(fā)展的淵源、經(jīng)過，事件造成的后果、影響，涉及到的社會(huì)范圍，將來的可能發(fā)展趨勢(shì)及影響作深入調(diào)查、了解、反思，其思想內(nèi)涵、感情色彩、社會(huì)意義比前兩者深刻得多，豐富得多。四、初讀課文：1．給下列加點(diǎn)字注音。

和煦xù干涸hé吞噬shì裸露luǒ戈壁gē張騫qiān咫尺zhǐ肋骨lèi2、解釋詞語

蕭瑟：形容風(fēng)吹樹木的聲音。

和煦：溫暖。

干涸：河道、池塘等沒有水了。

裸露：沒有東西遮蓋。

戈壁：蒙古人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物較少。

滄海桑田：大海里的一顆谷粒。

無限：遼闊無邊。

邊緣：沿邊的部分。

3、文章結(jié)構(gòu)：第一部分（1～3）：羅布泊的位置、神秘事件和現(xiàn)狀。第二部分（4～14）：羅布泊的歷史。第一層（4～9）：羅布泊令人向往的神話般的過去。第二層（10～14）：羅布泊令人痛心的迅速消亡的過程。第三部分（15～25）：羅布泊的現(xiàn)狀。第一層（15～20）：羅布泊的消亡使其周圍原有植被成為直接受害者。第二層（21～25）：羅布泊目前荒涼恐怖的景象。第四部分（26～28）：類似的悲劇還在上演，發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的號(hào)召。4、內(nèi)容提要：要比較具體地把握課文內(nèi)容，可以做一份內(nèi)容提要，就下面幾個(gè)問題畫出要點(diǎn)：①今日羅布泊是怎樣的一個(gè)地方？關(guān)鍵詞是“沙漠”“神秘”。②過去羅布泊是怎樣的一個(gè)地方？關(guān)鍵詞是“綠洲”“仙湖”。③羅布泊為什么會(huì)消亡？關(guān)鍵詞是“改道”“四盲”。④同樣的悲劇還有哪些？關(guān)鍵詞是“青海湖”“月牙泉”。全文充滿了痛惜之情，為羅布泊生態(tài)環(huán)境的破壞而痛惜，為人們的盲目性造成的悲劇而痛惜。生態(tài)意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，是課文的基本理念。課文又涉及西部大開發(fā)戰(zhàn)略問題，用歷史的教訓(xùn)，說明生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要。五、精讀課文：1、語言品味：（1）羅布泊，一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達(dá)70℃。羅布泊，天空不見一只鳥，沒有任何飛禽敢干穿越。兩個(gè)“沒有”、三個(gè)“一”和準(zhǔn)確的“70℃”描述了羅布泊的荒涼恐怖。（2）可是，從前的羅布泊不是沙漠。在遙遠(yuǎn)的過去，那里卻是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。用“牛馬成群”“綠林環(huán)繞”“河流清澈”這些詞語描繪出一個(gè)美麗寧靜、令人向往的“生命綠洲”，與第一部分描繪的荒涼恐怖的戈壁形成強(qiáng)烈對(duì)比，給讀者耳目一新的感覺，也更激起人們的好奇心。（3）另據(jù)史書記載，在4世紀(jì)時(shí)，羅布泊水面超過20萬平方公里。到了20世紀(jì)還有1000多平方公里水域。“20萬平方公里”“1000多平方公里”，數(shù)字的列舉更使人驚訝，也更能激發(fā)讀者的好奇心。（4）據(jù)《西域水道記》記載，20世紀(jì)20年代前，塔里木河下游河水豐盈，碧波蕩漾，岸邊胡楊叢生，林木茁壯。“河水豐盈”“碧波蕩漾”“胡楊叢生”“林木茁壯”與第一層描繪歷史上的羅布泊遙相呼應(yīng)。（5）盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木抽干了，使干塔里木河的長度由60年代的1321公里急劇萎縮到現(xiàn)在的不足1000公里，……周邊的生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，草本植物全部枯死，……羅布泊很快與廣闊無垠的塔里木拉瑪干大沙漠渾然一體。連續(xù)用四個(gè)“盲目”與“吸水鬼”，既形象具體地寫出了人們過量用水的無知，也表達(dá)出作者的遺憾和焦慮?！凹眲　薄榜R上”“很快”明確寫出塔里木河與羅布泊休戚與共的緊密聯(lián)系。確切的數(shù)據(jù)更直觀地展現(xiàn)出人類致使塔里木河縮減、羅布泊消失的巨大危害。（6）號(hào)稱千年不死的胡楊林啊，在忍受了20余年的干渴后終于變成了干枯的“木乃伊”。那奇開慘狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！擬人手法，作者將胡楊擬人化，賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。（7）這出悲劇的制造者又是人！“這出悲劇”指的是羅布泊從綠洲變?yōu)樯衬?；“又”表示再一次，說明人類不止一次地制造了悲劇。這句話有力地譴責(zé)了人類的盲目破壞生態(tài)環(huán)境的行為，警示人們對(duì)環(huán)境問題、生態(tài)問題應(yīng)引起足夠的注意。（8）世界著名的內(nèi)陸湖——青海湖，50年間湖水下降了米,平均每6年下降1米,陸地已向湖中延伸了10多公里;數(shù)千年風(fēng)沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉,近年來卻因當(dāng)?shù)爻傻叵滤?水域面積從50年代的萬平方米縮小至5397平方米,水深只剩尺余……用具體數(shù)字表明,更加令人不寒而栗!湖泊——青海湖的傷害.由些及彼,以此類推,在文末發(fā)出的呼吁也就理所當(dāng)然,順理成章了。六、課內(nèi)小結(jié)：①總結(jié)比較羅布泊的過去與現(xiàn)狀的差別。②思考造成羅布泊現(xiàn)狀的原因。③從羅布泊的現(xiàn)狀中我們的深思。七、課內(nèi)練習(xí)：課后練習(xí)一。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：通過對(duì)本文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)從中學(xué)到點(diǎn)什么，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（答案會(huì)很多，但只要所說的內(nèi)容與環(huán)境、生態(tài)有關(guān)，不論是正面還是側(cè)面的闡述，教師都應(yīng)給予肯定并給予鼓勵(lì)。）二、課內(nèi)閱讀：語段：“問題出在近30多年。塔里木河兩岸人口激增，…………羅布泊秀快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了?！?、文中語句（幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米）有何作用？。2、文中語句（盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了）用了什么修辭手法？表達(dá)了怎樣的感情？。3、造成塔里木河生態(tài)環(huán)境破壞的原因是什么？。4、由羅布泊的消失，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？。5、從上文看，羅布泊變化的原因是什么？。參考答案：1、用一系列具體、確鑿的數(shù)據(jù)，充分說明人們是怎樣盲目地拼命地向塔里木河要水的。這種行為，使羅布泊沙化。2、排比，強(qiáng)化了遺憾之情、譴責(zé)之情。3、人口激增，擴(kuò)大耕地，開采礦藏，都要大量用水，而當(dāng)年沒有考慮到水資源的合理利用問題。4、開發(fā)要克服盲目性，要認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡。要謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。5、盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。三、寫作手法：羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。從寫法上探究，對(duì)比、擬人、排比等手法大大強(qiáng)化了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。對(duì)比手法。作者對(duì)比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來如此，原來昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成了文勢(shì)的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。擬人手法。作者將胡楊林?jǐn)M人化：“那奇開怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈。”這里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。排比手法。例如“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水?！边B用四個(gè)“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化。又如篇末三個(gè)“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。直接抒情。例如“此時(shí)此刻，我們停止了說笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重?！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類自己。四、課內(nèi)練習(xí)：五、小結(jié)

地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個(gè)溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請(qǐng)看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請(qǐng)看看我們自己的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會(huì)變得更藍(lán)，樹會(huì)變得更綠，水會(huì)變得更清……同學(xué)們：讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們自己的家園。六、課后反思：1、分析一篇文章從文章的題目入手，方便學(xué)生整體感知課文，減輕學(xué)生的閱讀壓力。