初中語文人教部編版九年級下冊第三單元12詞四首江城子·密州出獵蘇軾

《江城子密州出獵》公開課教學設(shè)計教學目標：1、感受宋詞之韻律2、品讀場景之狂放3、品味精神之超拔重難點：1、感受宋詞之韻律2、品讀場景之狂放3、品味精神之超拔教學過程：一、走近作者、激情導入：濰坊自古就是一個人杰地靈的地方，古今無數(shù)的碩儒大師棲息于此，北宋年間就有這樣一位文豪暫居任職于濰坊，他筆下的春天色彩斑斕“花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。

”，他眼中的長江奔騰洶涌“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！彼闹械拿髟峦窦s多情“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

”他是——蘇軾。今天我們來學習蘇軾的一首宋詞《江城子密州出獵》，首先我們一起來了解一下蘇軾，大家齊讀一下，把你自己不熟知的做好整理歸納。蘇軾一生坎坷，頗多磨難，烏臺詩案后先貶謫黃州，后轉(zhuǎn)任密州，并創(chuàng)作了眾多的詩詞，在他創(chuàng)作的眾多的豪放詞中，他唯獨對《密州出獵》頗為自得，其中他在給自己的好友鮮于子俊的書信中曾這樣說道：“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家，數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也?！毕旅婢妥屛覀儊韺W習這首讓蘇軾頗為自得的豪放詞。二、讀出節(jié)奏

感受文辭之韻律：（自由讀-泛讀-齊讀）1、首先，讓我們在自由誦讀聲中，感受宋詞文辭之韻律之美。大家在讀的過程中要字正腔圓都準字音，抑揚頓挫讀出節(jié)奏，下面大家先自己體會一下，一會咱找兩位同學展現(xiàn)一下。誦讀詩詞要入乎其境，穩(wěn)乎其神，放緩節(jié)奏，讀出節(jié)奏，感受宋詞的回環(huán)曲折之美，要讀出抑揚頓挫，讀出宋詞所特有的音韻美。2、讓我們帶著這些誦讀技巧和自己對蘇軾的認識，穿越千年，和東坡再來一次密州出獵。（學生齊聲誦讀）三、讀出味道，感受場景之狂放1、同學們品詞需先曉意，接下來大家輕松慢讀細品味，結(jié)合注釋理清詞意，初步感受場景之狂放，拿起手中筆，做好圈點批注，有什么疑難問題我們共同來解決。錦帽貂裘

——詞類活用親射虎

看孫郎——強調(diào)韻律（

作者在這里自比孫郎，來表現(xiàn)自己的豪放不羈與意氣風發(fā)，這種表現(xiàn)手法叫用典。PPT展示）讓我們拿起手中的筆，把用典的概念和作用記下來！）西北望

射天狼。——殺敵報國的決心。2、大家在讀的過程中認為哪個詞最能夠表現(xiàn)出蘇軾的豪放？狂我們一起來品讀全詞，看他的狂體現(xiàn)在哪些地方？一狂，狂在左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。二狂，為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。三狂，會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。四、吟誦品味感受精神之超拔蘇軾的詞，用語精煉，寓意深刻，特別有味道，你從文中的——中讀到一個——蘇軾。煉字指導（修辭入手、畫面入手、情感入手）聊——介紹創(chuàng)作背景：蘇軾因為反對王安石的變法，收到新黨的攻訐，先調(diào)任杭州，后又出任密州，宋神宗熙寧7年(1074年9月)，蘇軾由杭州調(diào)任密州知州(相當于漢唐時太守)。政治上的失意、思想上的苦悶、生活上的巨大落差,蘇軾的心里百味雜陳,種種情緒交織在一起,心情一下子滑落到了冰點。到熙寧八年十月,經(jīng)過蘇軾近一年的努力,“蝗旱相仍”的災情基本杜絕,“盜賊漸熾”的局面也大為改觀,自己治下的密州正呈現(xiàn)出幾年來少有的穩(wěn)定富庶的局面。他在為自己治國理政才能竊喜的同時,也更加迫切希望得到朝廷的肯定。而且就在不久之前,保守派在與變法派的較量中小勝了一把,變法派的二號人物,時任參知政事的呂惠卿被正式罷相,更為重要的還有知制誥陳襄向神宗再次舉薦司馬光、蘇軾等三十三人。看到自己治理密州成果初現(xiàn),看到目前的政治形勢似乎正沿著有利于保守派的方向發(fā)展,蘇軾此時的心情如烏云縫隙中透出的些許陽光,以前深埋在心底的不能想、不敢想的念頭得以迸發(fā)。此時的蘇軾,比任何一個時期都渴望得到朝廷的召喚,渴望在更高、更寬、更廣的平臺上,施展自己的政治抱負,其豪情滿懷于胸、狂喜溢于言表。熙寧八年十月,蘇軾再次前往常山祭謝求雨成功,歸途中與隨行人員會獵于鐵溝附近后,留下了流傳度甚廣的《江城子·密州出獵》全詞中像這樣的字詞還有很多，接下來大家結(jié)合講義上提供的創(chuàng)作背景，細讀慢品，找出感染和打動了你的哪些詞句？何——介紹蘇軾性格：（感受他的堅韌與剛強，內(nèi)心的焦急與煎熬）鬢微霜又何妨！蘇軾的狂更多是一種豪放和豁達，是一種置身歷史背景中的人生大格局。，短短六個字便讓多少少年甘拜下風，那是多少逆境中人不曾有的意氣風發(fā)?！罢l道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！绷鞴庾钍俏詹蛔〉臇|西，任憑王侯將相、布衣平民在光陰面前沒有半點差別。唯有蘇軾偏敢叫板天命，怎讓人不欽服，不神往?！爸裾让⑿p勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生！”

“其博大胸襟、壯志豪情，文思才華不止把茍且活成了瀟灑，真真把落魄活成了驕傲！持節(jié)云中，何日遣馮唐，詞的下半闕由狩獵轉(zhuǎn)向請戰(zhàn)，由射虎轉(zhuǎn)向射敵，他仍希冀朝廷的赦免重啟，未報國恩挽雕弓，拒外敵。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。蘇軾的格局不是個人的恩怨榮辱，不是一般文人的懷才不遇，滿腹牢騷。仕途失意，就在文壇樹立豐碑；連遭貶斥，卻政績斐然。（出示蘇軾在密州的所作所為）（伴樂齊讀）齊讀全詞，收尾。五、總結(jié)感受蘇軾超脫形象他在密州勤于政務(wù)，為一方百姓造福，他在密州勤于創(chuàng)作，為萬世后人膜拜，他不僅為我們留下了超然臺和無數(shù)政績，還把他那顆滾燙的心留給了我們：兩鬢斑白洗不去他對國家的熱愛，歲月流逝洗不掉他那顆救世濟民之心，他超越了小我，成就了大我，他心中裝著天下，裝著百姓，這就是豪放的他！昂揚的他！超拔的他！雖歷千年而挺拔依舊！讓我們最后一起來在誦讀聲中繼續(xù)品讀他的豪放與超拔在密州他曾有“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的憂傷，但也有“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的豪情。在黃州他曾有“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”的感慨。但更多的是“竹杖芒鞋輕