初中語文人教版八年級上第二單元6阿長與《山海經(jīng)》(魯迅) 說課一等獎

6阿長與《山海經(jīng)》eq\a\vs4\al(教學(xué)目標(biāo))1．學(xué)習(xí)抓住典型事例刻畫人物的寫法。2．體會文章詳略得當(dāng)、欲揚先抑的寫作特點。3．認(rèn)識阿長的品格風(fēng)貌和作者對阿長的思想感情，感悟作者對長媽媽的真切懷念之情。eq\a\vs4\al(教學(xué)重難點)學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳略結(jié)合的寫法。eq\a\vs4\al(學(xué)情分析)在這篇回憶性散文里，魯迅飽含深情集中記敘了長媽媽給他兒時留下的印象，人物形象鮮明，細(xì)節(jié)描寫逼真，情感真摯深沉，教學(xué)中應(yīng)抓住這些亮點分類突破。八年級學(xué)生具備一定的分析能力，可是對于問題的深度探究能力還比較弱，學(xué)生閱讀量少，所以長篇課文就以學(xué)習(xí)小組為單位討論、探究，互相促進(jìn)，教師啟發(fā)、點撥，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。eq\a\vs4\al(課時安排)1課時eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計)(設(shè)計者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過)eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計)一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，在七年級時我們學(xué)過魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書屋》，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗，而故事的講述者就是長媽媽。在魯迅的童年生活中，長媽媽是個很有影響的、特殊的人物。魯迅沒有專門寫過回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文——《阿長與〈山海經(jīng)〉》，以紀(jì)念自己童年時期的一個保姆，可見對她的感情之深。二、明結(jié)構(gòu)，知事件板塊一：讀準(zhǔn)字音1．借助工具書，結(jié)合課下注釋，自學(xué)本課的字詞。驚駭()懼憚()擄去()震悚()絮說()惶急()瘡疤()粗拙()孤孀()詰問()霹靂()辟頭()畫舫()板塊二：了解文學(xué)常識2．通過查資料，了解魯迅及其代表作。(1)本文選自________，這是魯迅唯一的一本________集。作者魯迅，原名__________，是我國現(xiàn)代偉大的________、________、________。小說集有______、________；散文詩集________。(2)《山海經(jīng)》是我國古代的一部________著作，內(nèi)容主要是我國民間傳說的知識，還保存了不少上古時代流傳下來的________，如刑天舞干戚，________……板塊三：把握重點事件3．快速閱讀課文，思考：文章圍繞“阿長”寫了哪些事？重點寫了什么事？①人們對阿長的稱呼以及稱呼的由來和她外形的特點。②一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”的毛病、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等。③她懂得許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦說恭喜話吃福橘。④教給我很多道理。比如：人死了要說“老掉了”等。⑤講述“長毛”的故事。⑥謀害了我的隱鼠。⑦阿長為“我”買《山海經(jīng)》的事。前六件略寫，買《山海經(jīng)》詳寫。三、明事件，知人物1．文章前兩段介紹了“長媽媽”稱呼的由來，從中可看出“長媽媽”怎樣的社會地位？地位低下，不被人重視。2．作者寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？可看出長媽媽什么樣的性格特點？切切察察的毛病，擺成“大”字的睡相，饒舌多事，粗俗，不拘小節(jié)。3．長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？(1)元旦道恭喜，吃福橘。(2)人死了必須說“老掉了”……真誠和善良4．講“長毛”的故事中有許多精彩的描寫，這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點？長毛的故事出乎我的意料，更讓我感受到長媽媽的偉大神力，從此對她就有了特別的敬意。無知愚昧淳樸教師小結(jié)：長媽媽是一個饒舌、多事、粗俗、不拘小節(jié)、但又真誠善良，淳樸的人。四、明精華，悟感情思考：從文中哪些事可以看出作者對長媽媽的感情發(fā)生了怎樣的變化？對于阿長的舉動，“我實在不大佩服她”；對于阿長的許多規(guī)矩，“我”也是“不耐煩的”；盡管阿長在給我講長毛的故事時，“我”也曾“發(fā)生過空前的敬意”；“逐漸淡薄了”；知道她謀害隱鼠后，從此“完全消失了”；為我買來《山海經(jīng)》，又使我“產(chǎn)生新的敬意”。實在不大佩服——不耐煩——發(fā)生空前的敬意——逐漸淡薄了——完全消失了——產(chǎn)生新的敬意五、明感情，悟?qū)懛?．課文的前半部分作者幾乎都在數(shù)落阿長的缺點，訴說自己如何討厭她，但是結(jié)尾卻說“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈”，這是否矛盾呢？不矛盾，這是先抑后揚的寫法，把普通生活中的一個保姆寫得栩栩如生，盡管阿長有好多缺點，但正是這樣一個人，才顯得真實、親切、自然。我們才能從中看出長媽媽不虛華的、純樸直率的美。文章沒有入筆就寫長媽媽這好那好，卻用了近2/3的篇幅來寫長媽媽的“缺點”和“錯誤”：饒舌、多事、睡相不好、有許多繁文縟節(jié)、愚昧無知。而在后文又用她給我買《山海經(jīng)》的事，表現(xiàn)出她爽朗、熱情、樂于幫助別人的性格。這就是采用欲揚先抑的手法。作者以此凸現(xiàn)出長媽媽淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，表達(dá)自己的深切思念。這樣文章更加真切生動，人物形象更為豐滿。2．本文的記敘線索是什么？提示：散文的“神不散”說的是：主題集中。寫散文時要放得開，但是要受到中心思想的制約，所以還得收得攏。在閱讀散文時，要注意抓住文章的線索，理清全篇的層次結(jié)構(gòu)和理解全篇思想內(nèi)容。本文是以作者的思想變化為線索的。3．文章為什么要叫“阿長與《山海經(jīng)》”？如果改成“長媽媽與《山海經(jīng)》”不是更有敬意嗎？不同的稱呼，標(biāo)志著不同的身份。文章前一部分所寫的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“麻煩”，倘用“媽媽”稱呼，名不副實，用“阿長”，名副其實。再則，將阿長與《山海經(jīng)》連接，又是一個看似矛盾的聯(lián)系，一個文盲婦女與一本古典著作怎樣聯(lián)系起來了呢？有什么聯(lián)系？令人好奇。再則，題目用的是45歲寫作時的口氣，宜用“阿長”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。4．課文前半部分，作者大量寫他如何“憎惡”“討厭”阿長，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情和懷念嗎？這篇回憶性的散文具有雙重眼光：一是“憎惡”“討厭”，這是兒時的眼光；二是寫作時的眼光，在具體描寫中流露著同情與懷念，這是含蓄的。作者透露阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教有時不適合兒童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求“順順流流”，作者在具體描寫中飽含同情。六、小試牛刀，描述人物在你的生活中，有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人？你是怎樣看待他們的？請講述他(她)的一兩件事，看誰寫得真實、生動、傳神。eq\a\vs4\al(結(jié)束語)是啊，這樣一個純樸善良的人，怎不讓人產(chǎn)生敬意和懷念呢！這篇文章凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托了魯迅對善良人的衷心祝福。eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(板)eq\x(書)eq\x(設(shè))eq\x(計)eq\a\vs4\al\co1(阿長與《山海經(jīng)》)eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(“阿長”由來——無名無姓、地位低下,\a\vs4\a