初中語文北京課改版九年級(jí)下第三單元7大自然的語言

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)課題大自然的語言課時(shí)安排一課時(shí)任課教師王旭東教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識(shí)。能力目標(biāo)：正確篩選信息，準(zhǔn)確概括說明內(nèi)容情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生正確篩選信息，準(zhǔn)確概括說明內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)1．正確運(yùn)用首句，概括決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素。2．篩選提示性詞語，全面概括研究物候?qū)W的重要意義教學(xué)過程與方法流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段第一環(huán)節(jié)：引用古詩，展示圖片，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。導(dǎo)語：同學(xué)們我們從“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”的景色中，感受到春天來了；從“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”中，知道了夏天到了；從那“停車作愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中，可以領(lǐng)略到秋的風(fēng)姿；從“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”的景色中，品位到冬的韻味。這四季變化，物候現(xiàn)象，都是一位智者----大自然告訴我們的，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章——《大自然的語言》?！洞笞匀坏恼Z言》的作者是我國著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。(板書文題和作者)1、記錄詩句2、認(rèn)真傾聽（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）第二環(huán)節(jié)：學(xué)生展示講解預(yù)習(xí)結(jié)果，教師了解學(xué)生閱讀障礙。師：上節(jié)課留了6道預(yù)習(xí)題，請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文，準(zhǔn)確地從課文中篩選整理信息作答?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，將預(yù)習(xí)結(jié)果，展示在黑板上。課前布置預(yù)習(xí)題(1)什么是物候?⑵什么叫物候?qū)W?(3)物候觀察對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?(4)決定物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些?⑸這幾個(gè)因素按照什么說明順序來介紹的?(6)研究物候?qū)W有什么意義?第一組展示：什么叫物候？第二組展示：什么叫物候?qū)W?第三組：物候觀察對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?第四組：決定物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些?第五組：這幾個(gè)因素按照什么說明順序來介紹的?第六組：研究物候?qū)W有什么意義?第三環(huán)節(jié)：精細(xì)閱讀，深挖規(guī)律——.以講“什么叫物候？決定物候現(xiàn)象來臨的因素”為例請(qǐng)學(xué)生講解自己提取答案過程，其他同學(xué)可以質(zhì)疑。1、學(xué)生講解“什么叫物候”提取答案過程。2、教師聆聽學(xué)生的分析，并適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確提取信息教師引導(dǎo)：“這些”指代什么？教師引導(dǎo)：“它”指代什么？3請(qǐng)一名學(xué)生朗讀（1-3），其他同學(xué)帶著問題傾聽，并圈畫。4教師引導(dǎo)：學(xué)生用指代的內(nèi)容替換代詞5教師展示答案：古代勞動(dòng)人民稱草木枯榮、候鳥來去等自然現(xiàn)象為物候。6、總結(jié)提取信息的方法。答題時(shí)，用指代的內(nèi)容替換代詞（二）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？1、教師在學(xué)生展示中有意圈出“經(jīng)度的差異、高下的差異、古今的差異”加以肯定，抓住段落首句方法可行，然后拋出問題，請(qǐng)同學(xué)看“首先是緯度”這句，直接作答是否合適，請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)做評(píng)說，教師適時(shí)給與指導(dǎo)。2教師的指導(dǎo)：“從本段一些詞語看：越往北…..越遲…..越晚，南北差異，南京…..比北京”教師指導(dǎo)：從后三段的首句看，得到的提示是什么？3、總結(jié)：正確運(yùn)用首句，提取信息，準(zhǔn)確概括說明內(nèi)容。表述準(zhǔn)確直接提取，表述不全補(bǔ)充全面。學(xué)生答案：這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動(dòng)人民稱它為物候。學(xué)生再次閱讀，從文中找到：“這些”指代——草木枯榮、候鳥來去等自然現(xiàn)象?！八敝复@些自然現(xiàn)象，學(xué)生修改自己的答案。按照課前預(yù)習(xí),.學(xué)生將預(yù)習(xí)結(jié)果在班內(nèi)展示——決定物候現(xiàn)象來臨的因素：首先是緯度、經(jīng)度的差異、高下的差異、古今的差異同學(xué)再讀課文，邊讀邊畫老師提示的一些詞語學(xué)生得出結(jié)論：這段在談緯度的差異是影響物候的首要因素；同學(xué)再讀課文下三段，邊讀邊畫后三段的首句，和首句中表因素的詞“經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素。影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異?！痹俅蔚玫健熬暥鹊牟町愂怯绊懳锖虻氖滓蛩亍?；學(xué)生修改自己的答案。出示相關(guān)答案內(nèi)容出示答案出示第11自然段課文內(nèi)容出示圈畫的相關(guān)內(nèi)容出示答案第四環(huán)節(jié)：局部探究，篩選歸納——以講研究物候?qū)W的意義為例教師發(fā)現(xiàn)問題：學(xué)生不能分清層次，不能準(zhǔn)確摘取表意義的詞句，概括不全。解決辦法：教師的指導(dǎo)⑴首先圈畫提示性副詞，確認(rèn)幾層意義；⑵其次利用表目的的介詞及短語準(zhǔn)確篩選信息；分四步進(jìn)行找學(xué)生朗讀課文第11自然段，其他同學(xué)圈畫表提示性副詞。再請(qǐng)同學(xué)默讀第11自然段，圈畫表目的介詞或短語找意義。小組內(nèi)交流所圈畫的表提示性副詞和表目的介詞或短語找意義。班內(nèi)師生交流圈畫的表提示性副詞連詞和表目的介詞或短語找意義利用一些表提示性副詞找層次：首先、此外、還有、還、也。利用表目的介詞或短語找意義：為了、對(duì)于、可以利用來（用來）、可以利用來（用來）、為了。5.教師歸納答案——研究物候?qū)W有：預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期，安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展的意義。(在前面的學(xué)習(xí)提取信息的基礎(chǔ)上，再講利用一些提示性副詞連詞找層次，培養(yǎng)學(xué)生更精細(xì)的閱讀，更全面的答題會(huì).)學(xué)生將預(yù)習(xí)結(jié)果在班內(nèi)展示——一種答案：只答“為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期”。一種答案：物候?qū)W的研究首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外還有多方面的意義。物候資料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價(jià)值，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。學(xué)生再讀課文，1.勾畫含有問題的句子，2.圈畫表提示性副詞連詞，找層次：3圈畫表目的介詞或短語，找意義。4小組內(nèi)交流所圈畫的表提示性副詞連詞和表目的介詞或短語找意義班內(nèi)交流請(qǐng)學(xué)生在次修改自己的答案學(xué)生可以核對(duì)一下概括是否全面、簡潔、準(zhǔn)確第五環(huán)節(jié)：總結(jié)規(guī)律，小結(jié)方法提取信息，概括要點(diǎn)的方法1認(rèn)真閱讀，圈定范圍2替換代詞，表意明確3關(guān)注首句，確認(rèn)內(nèi)容4巧用提示，概括全面學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充第六環(huán)節(jié)：課后拓展，真題模擬。選取三道往年中考模擬題目的：鞏固本節(jié)課的教學(xué)成果，為進(jìn)一步精細(xì)閱讀說明文和記敘文及議論文作好準(zhǔn)備。學(xué)生課堂做練習(xí)一第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)