部編人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作《漫畫的啟示》優(yōu)質(zhì)課件

習(xí)作：漫畫的啟示習(xí)作要求1.本次習(xí)作是看漫畫寫作文，可以寫教材中的漫畫，

也可以寫其他漫畫。2.本次習(xí)作內(nèi)容主要分兩部分：一是寫清楚漫畫的內(nèi)

容，著重寫出可笑之處；二是寫出獲得的啟示。3.寫完后認(rèn)真修改，并請(qǐng)他人提出修改意見(jiàn)。習(xí)作選材選材時(shí)，要選擇自己感興趣的漫畫，并且漫畫的內(nèi)容不能只有搞笑，還要有內(nèi)涵，能引人思考，給人啟示。我們還可以選擇自己看過(guò)的其他漫畫。比如，茂密的森林被砍得只剩下光禿禿的樹(shù)樁，這幅漫畫告訴我們要保護(hù)環(huán)境；小鳥(niǎo)關(guān)在籠子里流淚，這幅漫畫告訴我們要關(guān)愛(ài)動(dòng)物；行人闖紅燈，這幅漫畫告訴我們要文明出行；游人在旅游區(qū)亂扔垃圾，這幅漫畫警示人們要做文明游客；考場(chǎng)上作弊，這幅漫畫告訴我們要講誠(chéng)信……

教材中的兩幅漫畫都很有趣，還能給人啟示。第一幅漫畫的內(nèi)容是一個(gè)戴著眼鏡的文質(zhì)彬彬的人，坐在小樹(shù)苗下面，什么也不做，干等小樹(shù)長(zhǎng)到枝繁葉茂好乘涼。這時(shí)，走來(lái)了一個(gè)挽著袖子的人，他要給小樹(shù)苗澆澆水、培培土。挽著袖子的人問(wèn)那個(gè)戴眼鏡的人：“你干什么？”“等著乘涼?！贝餮坨R的人大言不慚地回答。這幅漫畫告訴我們，我們這個(gè)社會(huì)需要的是“實(shí)干家”，不需要“空想家”。第二幅漫畫的內(nèi)容是一群人在候車，旁邊的牌子上寫著“母子上車處”，可是一群身強(qiáng)力壯的男子站在這里，他們假裝不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字，而真正的抱著小孩兒的母親卻被擠在一邊。這幅漫畫告訴我們：做人要學(xué)會(huì)禮讓，要有社會(huì)公德心。1.選定漫畫。

在眾多的漫畫中選取一幅自己喜歡的、感想頗深的漫畫作為本次習(xí)作的素材。習(xí)作構(gòu)思2.觀察漫畫。

仔細(xì)觀察漫畫，看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。3.思考啟示。

借助漫畫的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，寫出自己的思考。習(xí)作構(gòu)思4.撰寫習(xí)作。

先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出獲得的啟示，最后聯(lián)系生活實(shí)際寫一寫。開(kāi)門見(jiàn)山，切入主題適當(dāng)想象，寫畫面針對(duì)圖意，談看法聯(lián)系實(shí)際，舉實(shí)例總結(jié)觀點(diǎn)，點(diǎn)明中心開(kāi)頭怎么寫中間結(jié)尾習(xí)作提綱

漫畫的啟示

赤日炎炎的夏天，坐在枝繁葉茂的大樹(shù)下乘涼，是多么舒服、愜意的事??！可前提是樹(shù)要長(zhǎng)到枝繁葉茂才能乘涼。你見(jiàn)過(guò)在剛剛種下的小樹(shù)旁什么也不做只等著乘涼的人嗎？

俗話說(shuō)：“大樹(shù)底下好乘涼?！雹佗僖盟渍Z(yǔ)開(kāi)頭，巧妙切入主題。②過(guò)渡，引起下文，使習(xí)作前后內(nèi)容銜接緊湊。習(xí)作范文什么？沒(méi)見(jiàn)過(guò)？那么，你看一下這幅漫畫吧。②畫面中央是一株只發(fā)出少量新葉的小樹(shù)，

③對(duì)兩個(gè)人的外貌和動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致的描寫，突出了兩個(gè)人的特點(diǎn)，形成鮮明對(duì)比。④借助兩個(gè)人的對(duì)話，揭示漫畫的主題。⑤第4自然段起過(guò)渡的作用，從漫畫過(guò)渡到啟示。⑥提出觀點(diǎn)，點(diǎn)明獲得的啟示。小樹(shù)旁一位勤勞的叔叔挽著衣袖，手拿噴壺正要給小樹(shù)澆水。另一位戴著眼鏡的男子蜷著腿坐在小樹(shù)下，一副悠閑自得的樣子。③

拿著噴壺的叔叔問(wèn)：“你干什么？”“等著乘涼?！贝髦坨R的男子大言不慚地回答。④看了這幅漫畫，你是不是很想笑？笑過(guò)后，咂咂嘴，發(fā)現(xiàn)笑聲里還帶著一種澀澀的味道。⑤要想“綠樹(shù)成蔭”，靠空想，靠等待，怎么能行？天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，要想收獲陰涼，就要付出汗水。這是亙古不變的真理。⑥在現(xiàn)實(shí)生活中，有沒(méi)有這樣的“空想家”呢？答案當(dāng)然是“有”。比如，

長(zhǎng)此以往，他就會(huì)離夢(mèng)想越來(lái)越遠(yuǎn)。有了理想，就要為理想而努力拼搏，腳踏實(shí)地地去做。成功的花朵是用汗水澆灌出來(lái)的?！翱障爰摇弊⒍ㄊ且粋€(gè)失敗者，不是因?yàn)樗狈χ腔?，不是因?yàn)樗狈δ芰?，也不是因?yàn)樗狈\(yùn)氣，而是因?yàn)樗狈L試改變的決心和動(dòng)手實(shí)踐的能力。⑦結(jié)合生活中的人和事把啟示談得更深刻。⑧提出自己的建議。有的同學(xué)喊著口號(hào)：我要考上名牌大學(xué)?？墒且粚W(xué)習(xí)他就叫苦喊累，課堂上常?；杌璐笏丶覍懽鳂I(yè)也偷工減料。⑦如果你以前是一個(gè)“空想家”，不要緊，你現(xiàn)在改變還來(lái)得及，只要努力去做，不怕吃苦，不懼艱辛，以后你的人生就會(huì)綠樹(shù)成蔭。⑧⑨呼應(yīng)漫畫內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化主題。我們這個(gè)社會(huì)需要的是腳踏實(shí)地的人，坐享其成的“空想家”只會(huì)被人嗤之以鼻，當(dāng)成笑料罷了。⑨總評(píng)：

這篇習(xí)作內(nèi)容完整，重點(diǎn)突出，主題鮮明。先由俗語(yǔ)引出漫畫，通過(guò)對(duì)兩個(gè)人物進(jìn)行對(duì)比描寫介紹了漫畫內(nèi)容，通過(guò)人物對(duì)話揭示了主題。然后暢談感受，先從漫畫談起，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，最后拓展感悟，把主題一步步深化。結(jié)尾又呼應(yīng)漫畫，再次強(qiáng)化了主題，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。答案當(dāng)然是“有”。比如，有的同學(xué)喊著口號(hào)：我要考上名牌大學(xué)?？墒且粚W(xué)習(xí)他就叫苦喊累，課堂上常?；杌璐笏?，回家寫作業(yè)也偷工減料。長(zhǎng)此以往，他就會(huì)離夢(mèng)想越來(lái)越遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)修改有沒(méi)有這樣的空想家呢？在現(xiàn)實(shí)生活中，在現(xiàn)實(shí)生活中，有沒(méi)有這樣的空想家呢？“”有了理想，就要為理想而努力拼搏，腳踏實(shí)地地去做。成功的花朵是用汗水澆灌出來(lái)的。解析：這段話中存在三個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)，標(biāo)點(diǎn)問(wèn)題，“空想家”應(yīng)該加雙引號(hào)。第二個(gè)，語(yǔ)序顛倒的問(wèn)題，“有沒(méi)有這樣的‘空想家’呢？在現(xiàn)實(shí)生活中，答案當(dāng)然是‘有’”應(yīng)該改為“在現(xiàn)實(shí)生活中，有沒(méi)有這樣的‘空想家’呢？答案當(dāng)然是‘有’”。第三個(gè)，啟示表達(dá)不夠清楚，應(yīng)該在最后補(bǔ)充：有了理想，就要為理想而努力拼搏，腳踏實(shí)地地去做。成功的花朵是用汗水澆灌出來(lái)的。習(xí)作：漫畫的啟示第1課時(shí)第2課時(shí)漫畫習(xí)作的·啟示漫畫能讓我們會(huì)心一笑，也會(huì)讓我們有所思考。第1課時(shí)“你干什么？”“等著乘涼?！边@是漫畫家華君武所畫的一幅漫畫《植樹(shù)與乘涼》。仔細(xì)觀察，看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里?！澳愀墒裁?？”“等著乘涼?！碑嬅嬷幸粋€(gè)人拿著水壺來(lái)為小樹(shù)澆水，另一個(gè)人坐在小樹(shù)下面，鐵鍬放在一邊。拿水壺的人問(wèn)：“你干什么？”，坐著的人回答：“等著乘涼?！笨尚Φ氖亲娜俗约翰恢矘?shù)，守株待涼，坐著等別人植樹(shù)。借助漫畫的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，說(shuō)說(shuō)你從中獲得了什么啟示。不要光指望別人，不能坐享其成、不求上進(jìn)，干等著不如自己努力去做。漫畫和其他圖畫有什么不同呢？漫畫能讓我們獲得啟示。漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。分析漫畫我們?cè)賮?lái)欣賞漫畫家華君武所畫的另一幅漫畫《假文盲》。文盲是什么意思？不識(shí)字的成年人。為什么要假裝文盲呢？看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。在一個(gè)冬天的早晨，一個(gè)寫有“母子上車處”的專用通道擠占了幾個(gè)高大、年輕力壯的男子，而一位抱著幼子的弱小的母親只能站在母子上車處之外。可笑的是車站的牌子上明明寫著“母子上車處”，那幾個(gè)壯漢卻視而不見(jiàn)，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹谀莾骸?/p>

剛才我們只是簡(jiǎn)單地描述了畫面，下面我們把鏡頭移向這些神態(tài)各異的人物，給他們來(lái)幾個(gè)特寫。怎么樣把這個(gè)特寫寫好呢？我們先來(lái)欣賞兩位同學(xué)描寫的同一個(gè)人物。指導(dǎo)抓住細(xì)節(jié)站在最前面的那個(gè)人，穿著黃皮大衣、長(zhǎng)褲和皮鞋，好似一位位高權(quán)重的官員。他微微睜開(kāi)的眼睛，好似鼠目，連離他僅一拳之隔的牌子都看不見(jiàn)，這視力那是相當(dāng)?shù)摹昂谩蓖?！站在最前面的那個(gè)人，低著頭微睜著眼睛，好像在沉思。想一想：哪個(gè)描寫的比較精彩？精彩在哪里？第一句話精彩一些，因?yàn)榈谝痪涞拿鑼懽プ×苏驹谧钋懊娴哪莻€(gè)人的外貌和神態(tài)的特征。還可以抓住什么來(lái)描寫？動(dòng)作和心理活動(dòng)這就是我們以前學(xué)過(guò)的人物細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)這些描寫可以讓畫面上的人物生動(dòng)起來(lái)。仔細(xì)品味第一句話在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？語(yǔ)言辛辣、諷刺、夸張這樣的語(yǔ)言，使人物的某些特點(diǎn)更加突出，能給人留下深刻的印象。學(xué)習(xí)對(duì)比手法漫畫家華君武在突出這一群高大健壯的假文盲的時(shí)候，運(yùn)用了什么手法？

對(duì)比，把一群高大健壯的假文盲與瘦小可憐的母子對(duì)比。這種對(duì)比可以顯示出人物的可笑。對(duì)比的手法不僅適用于漫畫，同樣也適用于我們的習(xí)作，我們?cè)诿鑼懭宋锏臅r(shí)候也可以運(yùn)用對(duì)比的手法?；顚W(xué)活用，描寫人物。請(qǐng)大家在《假文盲》這幅漫畫中選擇一個(gè)人，寫一個(gè)人物描寫的片段。聯(lián)系生活借助《假文盲》這幅漫畫的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，說(shuō)說(shuō)你獲得了什么啟示。做人不能損人利己、自私自利、貪圖個(gè)人安逸、不顧他人方便，要有公德心，講文明。這幅漫畫畫于1984年，現(xiàn)在已經(jīng)是2021年，時(shí)間已過(guò)去37年之久，那今天的現(xiàn)實(shí)生活中是否還存在“假文盲”現(xiàn)象？學(xué)校的花壇里立著“禁止摘花”的牌子，可總有人去摘花。十字路口的牌子上寫著禁止闖紅燈，可總有人闖紅燈……草坪上明明立著“禁止踐踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共場(chǎng)所明明寫著“禁止吸煙”，可偏偏有人大大方方地吞云吐霧；公交車上明明特設(shè)了“老、弱、病、殘、孕”的專座，可偏偏有身強(qiáng)力壯的年輕人坐在那里。這段話運(yùn)用了什么修辭手法？排比排比句能使語(yǔ)言更有氣勢(shì)，更有說(shuō)服力。同學(xué)們?cè)诹?xí)作的時(shí)候可以運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。社會(huì)上這樣的現(xiàn)象屢禁不止，這是為什么呢？個(gè)人素質(zhì)低下，公德意識(shí)太差，人們對(duì)于這些現(xiàn)象或者“事不關(guān)己，高高掛起”，或者敢怒不敢言。目睹這些現(xiàn)象，你最想說(shuō)些什么？假文盲，快醒醒吧！你們的視而不見(jiàn)多么冷酷，我們的社會(huì)需要愛(ài)心和溫暖。讓那些貧困、弱小的人們得到關(guān)愛(ài)，讓我們所有的人手拉手、獻(xiàn)愛(ài)心，讓整個(gè)世界少一份憂愁，多一份歡聲笑語(yǔ)吧……我們的生活中處處可見(jiàn)這樣的假文盲現(xiàn)象，社會(huì)需要我們及時(shí)地喚醒這些假文盲，使他們成為有社會(huì)公德心的文明人。指導(dǎo)寫法明確習(xí)作要求寫一寫從漫畫中獲得的啟示，可以從書上的兩幅漫畫中選擇一幅來(lái)寫，也可以寫其他漫畫。仔細(xì)觀察漫畫，看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。思考從漫畫中獲得的啟示。借助漫畫的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。撰寫習(xí)作，先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。撰寫習(xí)作的時(shí)候要注意先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。啟示是從漫畫內(nèi)容中獲得的，漫畫內(nèi)容是基礎(chǔ)，啟示是升華，這個(gè)順序不能顛倒。本次習(xí)作的主題是漫畫的啟示，關(guān)鍵是把從漫畫中獲得的啟示寫清楚。題目是文章的眼睛，我們可以給這篇習(xí)作擬一個(gè)什么題目呢？《假文盲的啟示》《明知故盲》……幾種漫畫作文開(kāi)頭的寫法：描寫環(huán)境法。如：在一個(gè)寒冷的冬天，天空陰沉沉的，寒風(fēng)呼嘯，一位婦女和一個(gè)嬰兒急著回家，來(lái)到汽車站……開(kāi)門見(jiàn)山法。如：今天，我在語(yǔ)文書上看到一幅漫畫，名為《假文盲》，深受啟發(fā)！在某個(gè)公共汽車站點(diǎn)，立著一塊醒目的牌子，牌子上“母子上車處”這五個(gè)鮮紅的大字格外引人注目。議論開(kāi)頭法。如：漫畫給我的印象向來(lái)是令人開(kāi)懷大笑的，可這幅漫畫卻引人深思……幾種漫畫作文結(jié)尾的寫法：

（1）抒發(fā)議論法。如：假文盲，醒醒吧！讓我們攜手傳遞愛(ài)心，讓那些貧困、弱小的人們得到關(guān)愛(ài)，讓整個(gè)世界少一份憂愁、多一份歡聲笑語(yǔ)吧！

（2）總結(jié)點(diǎn)題法。如：我想：生活中那些假文盲看到這幅漫畫，一定會(huì)臉紅的。所以，我希望我們每個(gè)人都要嚴(yán)于律己，從我做起，從小事做起，做一個(gè)遵守社會(huì)公德的人，共創(chuàng)美好的明天。

（3）名言升華法。如：這一幅漫畫，讓我想起一句簡(jiǎn)單而又富有哲理的名言：“有一種財(cái)富叫精神，有一種高貴叫文明?！弊鲆粋€(gè)富足而高貴的人，讓這些不良的社會(huì)風(fēng)氣永遠(yuǎn)消失吧！第2課時(shí)本次習(xí)作是看漫畫，寫出自己的想法。教材給我們提供了漫畫家華君武所畫的兩幅漫畫，一幅是《植樹(shù)與乘涼》，另一幅是《假文盲》，讓我們寫一寫從漫畫中獲得的啟示。可以從這兩幅漫畫中選擇一幅來(lái)寫，也可以寫其他漫畫。針對(duì)《假文盲》做修改指導(dǎo)修改題目幾種修改題目的方法表達(dá)感悟法：《看漫畫<假文盲>有感》《觀<假文盲>有感》……引用命題法：《讓世界充滿愛(ài)》《播撒文明的種子》《假文盲知多少》……逆向命題法：《不做假文盲，爭(zhēng)做文明人》……符號(hào)命題法：《假文盲＝真自私》《假文盲＝精神盲》《假文盲≠真文盲》……回顧習(xí)作要求仔細(xì)觀察漫畫，看看漫畫畫的是什么內(nèi)容，可笑之處在哪里。思考從漫畫中獲得的啟示。借助漫畫的標(biāo)題或簡(jiǎn)單的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。撰寫習(xí)作，先寫清楚漫畫的內(nèi)容，再寫出自己的思考。交流評(píng)議這是漫畫家華君武畫的《假文盲》中的畫面。我不禁為那位母親打抱不平，為什么那些人要擠占母子上車處的位置呢？難道他們不識(shí)字？都是文盲？不，天下會(huì)有戴眼鏡的文盲嗎？真是笑話！如果大家都能講文明，懂禮貌，做事將心比心，我們的生活就會(huì)更美好。讀讀改改你在這個(gè)片段中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？他將自己看過(guò)漫畫后的想法寫得過(guò)于簡(jiǎn)略。如何把看漫畫后的想法寫清楚呢？首先要表明自己看過(guò)漫畫后的觀點(diǎn)。在這篇漫畫中，我們的觀點(diǎn)是什么？這四個(gè)男士的做法是不對(duì)的，我們應(yīng)該自覺(jué)遵守社會(huì)公德，我們要做一個(gè)文明人。我們要在習(xí)作中表明這個(gè)觀點(diǎn)，那如何證明你的觀點(diǎn)是正確的呢？要聯(lián)系實(shí)際，用生活中的事例來(lái)證明。聯(lián)系實(shí)際，描寫生活中的事例，是把從漫畫中獲得的啟示寫清楚的重要法寶。片段欣賞我想這四位男士一定認(rèn)識(shí)指示牌上的字，但是卻沒(méi)有付諸行動(dòng)，沒(méi)有把方便讓給最需要的人，他們太沒(méi)有公德心了，實(shí)在不應(yīng)該！他們刻意地假裝文盲，擾亂了正常的公共秩序，他們的的確確是“文盲”，不過(guò)并不是“文化”的“文”，而是“文明”的“文”。中國(guó)是文明古國(guó)、禮儀之邦，《資治通鑒》中有這樣一句話：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”這句話告訴我們，每一個(gè)人都應(yīng)該把道德作為立身之本?？墒?，圖上的四個(gè)男青年卻連最起碼的遵守秩序也做不到，談何道德？他們貪圖自己的方便，卻讓真正需要幫助的人得不到幫助。這段話是怎樣表明自己的想法的？先是結(jié)合漫畫闡明了自己的觀點(diǎn)：這四位男士沒(méi)有公德心，實(shí)在不應(yīng)該。接著從道德的角度展開(kāi)了議論，并引用了古書中的一句話，最后又回到漫畫中談自己的看法。這段話有沒(méi)有把從漫畫中獲得的啟示寫清楚？沒(méi)有寫具體，還要聯(lián)系實(shí)際列舉生活中的一些事例。寫這篇漫畫作文時(shí)，我們?nèi)绻苈?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的一些人或事，列舉一些鮮活的事例，就能讓作文更有說(shuō)服力，更能與讀者產(chǎn)生共鳴，也更能證明自己的觀點(diǎn).修改問(wèn)題片段生活中，這樣的現(xiàn)象還真是數(shù)不勝數(shù)。有一天，我坐公交車去上學(xué)。上車后，我發(fā)現(xiàn)“老弱病殘?jiān)小睂Ｗ献鴿M了人，有身強(qiáng)力壯的小伙子，有打扮新潮的時(shí)髦女郎。汽車到了一站，上來(lái)一位拄著拐杖的老奶奶。她年齡很大，顫顫巍巍地走到了那位身強(qiáng)力壯的小伙子身旁。廣播里不停地播放著：“請(qǐng)給需要的乘客讓個(gè)座。”但小伙子好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，