八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：第四單元《大自然的語(yǔ)言》課件

大自然的語(yǔ)言春夏冬秋作者簡(jiǎn)介

竺可楨（1890.3.7—1974.2.7）

浙江上虞人，氣象學(xué)家、地理學(xué)家氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。中國(guó)近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建了我國(guó)第一個(gè)氣象研究所和首批氣象臺(tái)站，在臺(tái)風(fēng)、季風(fēng)、氣候變遷、農(nóng)業(yè)氣候、物候、自然區(qū)劃等方面有開(kāi)拓性的研究。主編了《中國(guó)自然區(qū)劃》、《中國(guó)自然地理》等叢書(shū)，是我國(guó)地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文的能力。

2.理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，學(xué)會(huì)有條理地說(shuō)明事理。

3.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

1.體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

2.學(xué)會(huì)有條理地說(shuō)明事理學(xué)科網(wǎng)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累字詞。

2.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文的能力。

3.理清說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，學(xué)會(huì)有條理地說(shuō)明事理?！緳z查預(yù)習(xí)】：１.給下列加粗的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：⑴簌簌（

）匿跡（）農(nóng)諺（）翩然（）⑵yùn（）育méng（）發(fā)róng（）化海táng（）sùnìyànpiān孕萌融棠衰草連天──鬢毛衰連翹──翹尾巴差異──差遣──差勁──參差

觀測(cè)─道觀播種──耕種

落葉──丟三落四──落枕風(fēng)雪載途——三年五載shuāicuīqiáoqiào

chā

chāi

chà

cī

guān

guàn

zhǒng

zhòng

luò

là

lào試給下列劃線的多音字注音zàizǎi3.解釋詞語(yǔ)（對(duì)照句子寫(xiě)詞語(yǔ)）：①次第：依一定順序,一個(gè)挨一個(gè)地。②翩然：動(dòng)作輕快的樣子

③

孕育：懷胎生育。比喻醞釀著新事物。

④銷(xiāo)聲匿跡：銷(xiāo)：通“消”，消失；匿：隱藏；跡：蹤跡。不公開(kāi)講話，不出頭露面。形容隱藏起來(lái)或不公開(kāi)出現(xiàn)，沒(méi)有了音訊。⑤衰草連天

：形容荒草遍地，極其凋敝的樣子。衰草，枯草。連天，形容遠(yuǎn)望荒草與天空相接

⑥

載途：滿路，有遍地的意思⑦周而復(fù)始：周：環(huán)繞一圈；復(fù)：又，再。轉(zhuǎn)了一圈又一圈，不斷循環(huán)。⑧草長(zhǎng)鶯飛：鶯，黃鸝。生機(jī)勃勃，萬(wàn)物復(fù)蘇的景色zxxkw４.給下列句子的空白處填詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（）⑴于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物（）果實(shí)的時(shí)期。⑵古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了（）的物候知識(shí)。⑶如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就（）避免。⑷山區(qū)的氣候、土壤對(duì)農(nóng)作物的（）情況，有很多地方還有待調(diào)查。⑸物候?qū)W（）植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái)。Ａ.養(yǎng)育豐盈可以要求記錄Ｂ.培育豐厚可能適宜記載Ｃ.生長(zhǎng)許多能夠影響記載Ｄ.孕育豐富可能適應(yīng)記錄Ｄ５、指出下列句子的修辭方法：⑴立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。（）⑵這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。（）⑶布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！保ǎ?、本文的作者是_________，（1890.3.7—1974.2.7）他是浙江上虞人，_______學(xué)家、______學(xué)家。中國(guó)近代________學(xué)和_______學(xué)的奠基者。擬人比喻

擬人竺可楨氣象地理地理氣象自主學(xué)習(xí)1、速讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。用課文中的句子或用自己的話概括回答下列問(wèn)題：（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義？2、明對(duì)象、析內(nèi)容。再讀課文思考：①本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？②圍繞它寫(xiě)了哪些內(nèi)容？文章首先介紹_______，然后以具體事例說(shuō)_____

，接著說(shuō)明_________

，最后說(shuō)明___________。

3、析結(jié)構(gòu)、理順序。（1）通讀課文，劃分課文層次（原文上標(biāo)出），（2）理清文章的說(shuō)明順序思考：a、本文總體上用的是什么說(shuō)明順序，為什么？B、精讀課文6～10段，思考后討論：物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？

合作交流第一步：就自己不能解決的問(wèn)題，一對(duì)一討論解決。第二步：一對(duì)一討論還不能解決的問(wèn)題，在組長(zhǎng)的組織下，小組討論解決。zxxkw展示準(zhǔn)備1、速讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。用課文中的句子或用自己的話概括回答下列問(wèn)題：（1、4組）（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義？

2、明對(duì)象、析內(nèi)容。再讀課文思考：①本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？②圍繞它寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（2、5、8組）

文章首先介紹_______，然后以具體事例說(shuō)_____

，接著說(shuō)明_________

，最后說(shuō)明___________。

3、析結(jié)構(gòu)、理順序。（1）通讀課文，劃分課文層次（原文上標(biāo)出）（3、6組），（2）理清文章的說(shuō)明順序思考：a、本文總體上用的是什么說(shuō)明順序，為什么？（7、9組）b、精讀課文6～10段，思考后討論：物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？（10、11、12組）【展示點(diǎn)評(píng)】1、速讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。用課文中的句子或用自己的話概括回答下列問(wèn)題：（1、4組號(hào)）（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義？2、明對(duì)象、析內(nèi)容。再讀課文思考：①本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？②圍繞它寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（2、5、8組號(hào)）

文章首先介紹_______，然后以具體事例說(shuō)_____

，接著說(shuō)明_________

，最后說(shuō)明___________。

3、析結(jié)構(gòu)、理順序。（1）通讀課文，劃分課文層次（原文上標(biāo)出）（3、6組號(hào)），（2）理清文章的說(shuō)明順序思考：a、本文總體上用的是什么說(shuō)明順序，為什么？（7、9組號(hào)）B、精讀課文6～10段，思考后討論：物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？（10、11、12組號(hào)）15234

篩選信息，整體把握:１.什么叫物候和物候?qū)W？２.物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？３.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？４.研究物候?qū)W有什么意義？

４.預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

１.草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候；利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。

２.物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

３.緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

2、明對(duì)象、析內(nèi)容。再讀課文思考①本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？②圍繞它寫(xiě)了哪些內(nèi)容？文章首先介紹_____________

,然后以具體事例說(shuō)明

_____________________

,接著說(shuō)明

_____________________，最后說(shuō)明_______________________

物候現(xiàn)象（大自然的語(yǔ)言是物候現(xiàn)象的形象化說(shuō)法）物候?qū)W研究的對(duì)象

物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性

決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素

物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義3、析結(jié)構(gòu)、理順序。通讀課文，劃分課文層次（原文上標(biāo)出）

第一部分（第1～3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分（第4～5段）說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（第6～10段）說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。第四部分（第11～12段）說(shuō)明研究物候?qū)W的意義和作用。（1）說(shuō)明文通常采用的說(shuō)明順序有三種，______順序、______

順序、____

順序。本文用的是什么說(shuō)明順序，為什么？邏輯順序。

因?yàn)槲恼滤牟糠謨?nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系:

第一部分說(shuō)明物候?qū)W研究的對(duì)象。第二部分話題轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)上，突出物候?qū)W在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，這部分也與文章結(jié)尾形成了照應(yīng)。第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入，是全文的主體部分，又是第四部分說(shuō)明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人留下深刻的印象。

時(shí)間

空間

邏輯精讀課文6～10段，思考后討論：物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？

不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。

①緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。

②緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，前三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。

對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。

三月的內(nèi)蒙古草原三月的海南緯度對(duì)物候的影響經(jīng)度對(duì)物候的影響四月的內(nèi)蒙古草原四月的大連高下的差異對(duì)物候的影響天山山頂和山腰的差異古今差異對(duì)物候的影響古代三月的長(zhǎng)城現(xiàn)代三月的長(zhǎng)城六、作業(yè)：1、練習(xí)冊(cè)P46-47（1——7）2、收集幾則農(nóng)諺，并說(shuō)說(shuō)其中包含的物候知識(shí)。雨打清明節(jié)，干到夏至節(jié)。清明早，小滿遲，谷雨種棉正適時(shí)。。清明要晴，谷雨要淋。谷雨無(wú)雨，后來(lái)哭雨。清明晴，六畜興；清明雨，損百果。立夏到小滿，種啥也不晚。小滿前后，種瓜種豆。過(guò)了小滿十日種，十日不種一場(chǎng)空。芒種不種，過(guò)后落空。芒種刮北風(fēng)，旱斷青苗根。夏至無(wú)雨，囤里無(wú)米。夏至未來(lái)莫道熱，冬至未來(lái)莫道寒。夏至刮東風(fēng)，半月水來(lái)沖。小暑風(fēng)不動(dòng)，霜凍來(lái)的遲。立秋無(wú)雨，秋天少雨；白露無(wú)雨，百日無(wú)霜。。立秋有雨樣樣有，立秋無(wú)雨收半秋。處暑種高山，白露種平川，秋分種門(mén)外，寒露種河灣。頭秋旱，減一半，處暑雨，貴如金。白露早，寒露遲，秋分種麥正當(dāng)時(shí)。。糧食冒尖棉堆山，寒露不忘把地翻。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、舉例說(shuō)明的作用2、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。自主學(xué)習(xí)1、析方法。仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊勾劃：A看看本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。B仔細(xì)閱讀勾畫(huà)，找出舉例說(shuō)明的地方，并說(shuō)說(shuō)其作用。C為什么在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響舉了兩個(gè)而其他只舉一個(gè)呢？2、品語(yǔ)言。比較閱讀，將課文①、②兩段與下面的文字作比較，A具體說(shuō)說(shuō)①、②段文字好在哪里？B你能歸納一下作者將說(shuō)明文寫(xiě)生動(dòng)的方法嗎？

一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。

3、聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)下面這首詩(shī)的理解;你有過(guò)與詩(shī)人類(lèi)似的觀察和體驗(yàn)嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。大林寺桃花（白居易）人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。合作交流第一步：就自己不能解決的問(wèn)題，一對(duì)一討論解決。第二步：一對(duì)一討論還不能解決的問(wèn)題，在組長(zhǎng)的組織下，小組討論解決。展示準(zhǔn)備1、析方法。仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊勾劃：A看看本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。（1、11、12組）B仔細(xì)閱讀勾畫(huà)，仔細(xì)閱讀勾畫(huà)，找出舉例說(shuō)明的地方，并說(shuō)說(shuō)其作用。（2、10組）C為什么在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響舉了兩個(gè)而其他只舉一個(gè)呢？（3、9組）2、品語(yǔ)言。比較閱讀，將課文①、②兩段與下面的文字作比較，A具體說(shuō)說(shuō)①、②段文字好在哪里？（4、6、8組）B你能歸納一下作者將說(shuō)明文寫(xiě)生動(dòng)的方法嗎？（5、7組）

一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。

3、聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)下面這首詩(shī)的理解;你有過(guò)與詩(shī)人類(lèi)似的觀察和體驗(yàn)嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。大林寺桃花（白居易）人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。展示點(diǎn)評(píng)1、析方法。仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊勾劃：A看看本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。（1、11、12組號(hào)）B仔細(xì)閱讀勾畫(huà)，仔細(xì)閱讀勾畫(huà)，找出舉例說(shuō)明的地方，并說(shuō)說(shuō)其作用。（2、10組號(hào)）C為什么在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響舉了兩個(gè)而其他只舉一個(gè)呢？（3、9組

號(hào)）2、品語(yǔ)言。比較閱讀，將課文①、②兩段與下面的文字作比較，A具體說(shuō)說(shuō)①、②段文字好在哪里？（4、6、8組號(hào)）B你能歸納一下作者將說(shuō)明文寫(xiě)生動(dòng)的方法嗎？（5、7組號(hào)）

一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。

3、聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)下面這首詩(shī)的理解;你有過(guò)與詩(shī)人類(lèi)似的觀察和體驗(yàn)嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。大林寺桃花（白居易）人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。53642提示：運(yùn)用舉例子這種說(shuō)明方法的作用——把抽象的事物說(shuō)得具體，把深?yuàn)W的道理說(shuō)得通俗，把不容易說(shuō)清楚的道理說(shuō)得明白C為什么在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響舉了兩個(gè)而其他只舉一個(gè)呢？因?yàn)榻５貐^(qū)的氣溫，一般人籠統(tǒng)的以為比內(nèi)地暖和，事實(shí)上近海地區(qū)的春天比內(nèi)陸反而寒冷，只舉一個(gè)，具有偶然性，舉兩個(gè)，讀者就確信無(wú)疑了。

提示：對(duì)于大家不容易明白的事理可以多舉例子

2、品語(yǔ)言。比較閱讀，將課文①、②兩段與下面的文字作比較，A具體說(shuō)說(shuō)1、2段文字好在哪里？B你能歸納一下作者將說(shuō)明文寫(xiě)生動(dòng)的方法嗎？

一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。

示例：①這兩段文字寫(xiě)得好，好在用詞形象生動(dòng)。如“冰雪融化，草木萌發(fā)”，“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀況……

②這兩段文字好，好在對(duì)說(shuō)明對(duì)象的烘托。它既生動(dòng)形象地說(shuō)明花草鳥(niǎo)蟲(chóng)的變化規(guī)律和氣候的密切關(guān)系，也為下文說(shuō)明大自然的語(yǔ)言做了充分的渲染和有力的鋪墊。

③這兩段文字好，好在擬人的運(yùn)用。把大自然寫(xiě)活了如“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”大自然似乎有人的思想感情。

為了清楚簡(jiǎn)潔地介紹事物,說(shuō)明事理,說(shuō)明文的語(yǔ)言必須做到準(zhǔn)確。但有時(shí)為了增強(qiáng)說(shuō)服力,激發(fā)讀者的閱讀興趣,還要運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理,本文就是一個(gè)極好的范例。怎樣才能生動(dòng)呢？①比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。②準(zhǔn)確的用詞。③運(yùn)用描寫(xiě)提示：說(shuō)明文中的描寫(xiě)是為了說(shuō)明事物的特征。3、聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)下面這首詩(shī)的理解，你有過(guò)與詩(shī)人類(lèi)似的觀察和體驗(yàn)嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。大林寺桃花（白居易）人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

課文中說(shuō)“影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲”，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”正說(shuō)明了這一點(diǎn)。詩(shī)人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了！其實(shí)，詩(shī)人并不會(huì)真的以為如此，這只是文學(xué)筆法罷了。你看那天空飛翔的大雁，不就像省略號(hào)一串？大自然在藍(lán)天上寫(xiě)著：秋天就在眼前。你看那天上的云彩，就是大自然的語(yǔ)言。白云飄得高高告訴我們：明兒準(zhǔn)是晴天。

你看那地上的螞蟻，

這也是大自然的語(yǔ)言。

如螞蟻忙著搬家，那是在傳語(yǔ)：

出門(mén)就要帶傘。閱讀理解答案（一）（1）影響物候的第二個(gè)因素經(jīng)度的差異（2）第一句話按概括到具體的順序解說(shuō)事理。（3）說(shuō)明經(jīng)度的差異影響物候的來(lái)臨。（4）舉例子列數(shù)字作比較（5）表示沒(méi)有例外，這樣就準(zhǔn)確地表達(dá)了經(jīng)度對(duì)物候的影響。（二）（1）根據(jù)這些來(lái)安排農(nóng)事。（2）榮枯去來(lái)（3）……據(jù)以安排農(nóng)事。||杏花開(kāi)了……割麥插禾。||這樣看來(lái)……（4）①傳語(yǔ)②暗示③唱歌（5）A.×B.√C.√D.×（6）B（7）①杏花開(kāi)了……②桃花開(kāi)了……③布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌……（8）A（三）1．B

A

C2．銷(xiāo)聲匿跡：這里指消失了鳴叫聲，藏起了形跡。翩然：動(dòng)作輕快