【幼兒教育】-關(guān)注質(zhì)量提升家園共育水平

關(guān)注質(zhì)量，提升家園共育水平內(nèi)容框架影響家園共育質(zhì)量的因素分析提升家園共育質(zhì)量的實(shí)踐關(guān)注家園共育質(zhì)量的重要意義一、關(guān)注家園共育質(zhì)量的重要意義1.背景與認(rèn)識(shí)從1952年開始，我國有關(guān)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作共育的法規(guī)政策共有22個(gè)。2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。2012年頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提到：幼兒園教師應(yīng)與家長進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。2.關(guān)注家園共育質(zhì)量的意義2.1關(guān)注家園共育質(zhì)量的實(shí)踐意義F:\教研管理\專項(xiàng)課題\課件\課件\父母如何影響孩子[標(biāo)清版].ifox宏系統(tǒng)公共健康服務(wù)外系統(tǒng)中系統(tǒng)兒童法律規(guī)范家長工作單位家長、教師微系統(tǒng)公共健康服務(wù)家庭鄰居學(xué)校文化同伴2.2關(guān)注家園共育質(zhì)量的理論意義美國心理學(xué)家布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論3.家園共育：家長和幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面進(jìn)行的教育。“……家園共育不僅僅需要幼兒園建立與家長之間的即時(shí)互動(dòng)，幼兒園還需要在教育理念的貫徹、教育行為的持續(xù)與延伸、家庭教育的指導(dǎo)等方面取得家長的積極參與，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的日常觀察和記錄，并將教育的觀察行為拓展到家庭，積極建立分析和評(píng)價(jià)的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育?！倍?、影響家園共育質(zhì)量的因素1.我國家園合作共育現(xiàn)狀及與其他國國家的比較美國教師&家長1.認(rèn)識(shí)：教師：教育班級(jí)全體兒童的專家；家長：教育自己孩子的專家；2.關(guān)系：平等、互惠合作伙伴3.發(fā)展：有助于幼兒和家長的發(fā)展，有助于教師的專業(yè)成長和家園關(guān)系的改善1.1家園合作共育價(jià)值觀的比較中國教師&家長1.認(rèn)識(shí)：教師：參加過專業(yè)訓(xùn)練，掌握專業(yè)能力；家長：需要從老師那里獲取知識(shí)和技能；2.關(guān)系指導(dǎo)者與被指導(dǎo)者3.發(fā)展有利于幼兒和家長的成長，也能提高生源，提升幼兒園辦園質(zhì)量1.我國家園合作共育的現(xiàn)狀及與其他國國家的比較美國集體交往（3種）家長開放日、家長委員會(huì)、家長會(huì)個(gè)別交往（14種）接送交流、家長園地、家庭訪問、電話交談、家園聯(lián)系冊(cè)、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站、郵件交流、家園小報(bào)、家長手冊(cè)、家長會(huì)談、家長信箱、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)訪問、家長志愿者、家長便條1.2家園合作共育路徑的比較中國集體交往（6種）家長開放日、家長委員會(huì)、家長會(huì)、親子活動(dòng)、家庭教育講座、家長學(xué)校個(gè)別交往（11種）接送交流、家長園地、家庭訪問、電話交談、家園聯(lián)系冊(cè)、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站、郵件交流、家園小報(bào)、家庭教育咨詢、家長援教、園長信箱1.我國家園合作共育的現(xiàn)狀及與其他國國家的比較美國1.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作共育作為評(píng)定等級(jí)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)；2.監(jiān)管部門：學(xué)術(shù)團(tuán)體3.評(píng)價(jià)體系細(xì)致，3個(gè)層級(jí)415項(xiàng)指標(biāo)，指標(biāo)比例較大，20%條標(biāo)準(zhǔn)，16%項(xiàng)2級(jí)指標(biāo)、16%項(xiàng)3級(jí)指標(biāo)1.3家園合作共育評(píng)價(jià)的比較中國1.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭合作共育作為評(píng)定等級(jí)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)；2.監(jiān)管部門：行政部門3.評(píng)價(jià)體系簡單籠統(tǒng)，2個(gè)層級(jí)37項(xiàng)指標(biāo)，指標(biāo)比例較小，14%條標(biāo)準(zhǔn)，8%項(xiàng)指標(biāo)2.家園合作共育的幾個(gè)層次第一層次：保證教育的一致性和學(xué)校教育的延伸，增加學(xué)校教育的有效性和效率。第二層次：協(xié)助提高家長教育水平、提高家庭教育的質(zhì)量，大大提升孩子的教育效果。第三層次：家庭教育與幼兒教育擁有成體系的教育內(nèi)容、評(píng)價(jià)和反饋平臺(tái)，大大提升教育效果。3.家園共育存在的問題3.1通過對(duì)6所省級(jí)示范幼兒園的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：教師認(rèn)為意義很大，家長對(duì)家園共育的重要性認(rèn)識(shí)低于教師；家園共育在貫徹國家法規(guī)、促進(jìn)幼兒發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、幫助家長形成科學(xué)的育兒理念以及幼兒園教育教學(xué)改革等方面發(fā)揮著積極的作用；家園共育活動(dòng)中準(zhǔn)備充分，內(nèi)容豐富，活動(dòng)形式多樣，教師和家長認(rèn)為家園共育活動(dòng)的頻率和活動(dòng)時(shí)間基本達(dá)成一致，家長對(duì)家園共育活動(dòng)評(píng)價(jià)較高；家長和教師在家園共育活動(dòng)中的需求多樣。3.2存在的問題家長被動(dòng)參與；家園共育活動(dòng)流于形式；家園溝通不暢，教師與個(gè)別家長溝通困難；家園共育戶外活動(dòng)開展較少。4.1.教師對(duì)班級(jí)幼兒關(guān)注不夠；（家長參與活動(dòng)的缺乏動(dòng)力）4.影響家園共育質(zhì)量的因素分析4.2將家長的定位放在“了解”的層次（匯報(bào)展示&共同成長）；

（家長參與活動(dòng)過程中，對(duì)活動(dòng)的教育意義理解不深）4.3溝通機(jī)會(huì)不均等如果某一幼兒在班中被忽略，那么其家長也往往被忽視，即使家長主動(dòng)溝通，教師也可能要么輕描淡寫，要么只談孩子的不規(guī)范行為。有的教師甚至偏向于與那些孩子在園表現(xiàn)較好，或有一定社會(huì)地位并對(duì)幼兒園有所貢獻(xiàn)的家長進(jìn)行溝通，具有很強(qiáng)的功利性。4.4幼兒園對(duì)教師和家長在家園共育方面的需求滿足不夠；教師需要學(xué)習(xí)的技巧與不同家長的溝通技巧；如何贏得家長的理解；解決幼兒特殊問題的技巧；科學(xué)的育兒理念；幼兒身心發(fā)展的知識(shí)；幼兒評(píng)價(jià)方面的知識(shí)；幼兒營養(yǎng)與健康方面的知識(shí)；家長需求的內(nèi)容培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的幫助；培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)興趣的幫助；幼兒身心發(fā)展方面的幫助；解決幼兒成長問題具體方法的幫助；幼兒健康心理方面的幫助；幼兒專注力方面的幫助；科學(xué)育兒理念方面的幫助；4.5教師對(duì)家長的指導(dǎo)能力有限，專業(yè)水平有待提高；

（教師對(duì)家庭教育的難度理解不深，家長遇到的問題教師指導(dǎo)不到點(diǎn)子上）4.6在管理方面，幼兒園還沒有完全建立常規(guī)性的家長工作指導(dǎo)計(jì)劃，家長工作的隨機(jī)性太強(qiáng)；（臨時(shí)性通知太多，使家長手忙腳亂）三、提升家園共育質(zhì)量的實(shí)踐1.對(duì)家園共育活動(dòng)價(jià)值觀的定位幼兒園＆家庭互動(dòng)-----合作----分享---發(fā)展改善2.感恩、尊重、互信的家園關(guān)系的建立全園范圍的、各班級(jí)、教師個(gè)人營造的濃郁的感恩氛圍在家長學(xué)校、課程說明會(huì)、新生家長會(huì)、各年級(jí)家長會(huì)、開學(xué)典禮、六一慶祝、畢業(yè)典禮等各種活動(dòng)中宣傳感恩的園所文化，向全園家長傳遞正能量；采取感謝信、感恩卡、語言表達(dá)、理解分享等方式互相表達(dá)感恩的心。3.確定家園共育活動(dòng)的詳細(xì)目標(biāo)，滿足不同年齡段家長的需求。4.方案設(shè)計(jì)把脈家長心里，流程策劃、組織管理突顯園所管理的規(guī)范化和精細(xì)化。幼兒需要什么？家長想知道什么？現(xiàn)實(shí)情況與家長的希望有怎樣的差距？我們可以策劃怎樣的活動(dòng)？活動(dòng)的目的是什么？可以傳遞的教育理念是什么？家長在這個(gè)過程中承擔(dān)什么角色？家長會(huì)感受到什么？這是實(shí)現(xiàn)本地活動(dòng)目標(biāo)最好的方式嗎？和幼兒共同設(shè)計(jì)邀請(qǐng)卡或宣傳海報(bào)邀請(qǐng)家長的形式：邀請(qǐng)函、致家長的一封信、海報(bào)、結(jié)合主題內(nèi)容靈活，調(diào)動(dòng)家長參與的積極性。安全及禮儀教育幼兒需要了解的：開放的內(nèi)容、幼兒應(yīng)該遵守的禮儀素養(yǎng)、材料準(zhǔn)備等。安全預(yù)案：帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行安全逃生路線演習(xí)、教師制定火災(zāi)、地震發(fā)生時(shí)的緊急處理辦法，并制定安全預(yù)案。5.在溝通與互動(dòng)過程中彰顯教師的專業(yè)化素養(yǎng)5.1與家長溝通的技巧；尊重：關(guān)心、耐心、主動(dòng)；自信：專業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)；案例：班級(jí)QQ群幼兒成長冊(cè)家教?？?.2邀請(qǐng)家長走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)班級(jí)，共同參與班級(jí)活動(dòng)案例：幼兒趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)5.3創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示老師的專業(yè)能力和組織策劃能力；5.4將“尊重每位幼兒的發(fā)展差異”真正落到實(shí)處；6.形成常規(guī)性的家園共育活動(dòng)，確保家園共育活動(dòng)的實(shí)效性。案例：開學(xué)典禮幼兒：知道新學(xué)期開始了，養(yǎng)成按時(shí)來幼兒園的習(xí)慣；家長：了解新學(xué)期全園性的新做法（法律法規(guī)），感受開學(xué)的濃厚氣氛，了解幼兒園策劃組織活動(dòng)的能力；教師：幼兒、家長感受到開學(xué)的濃厚氛圍，鍛煉教師的專業(yè)能力；開學(xué)典禮的流程及準(zhǔn)備

1.行政部門準(zhǔn)備：音樂、音箱、主持人詞、國旗、升旗手衣服及相關(guān)服裝

2.迎接儀式（中班組）

3.主持人宣布開學(xué)典禮開始

4.升國旗奏國歌（大班組）

5.教師（幼兒）的助興節(jié)目；

6.園長致辭，家長（幼兒）代表講話；（小班組）7.充分利用家長資源，形成互動(dòng)、及時(shí)的信息溝通渠道，提升共育質(zhì)量案例：家長助教管理流程1.新學(xué)期初家委會(huì)負(fù)責(zé)建立家長資源庫（分類）；2.志愿家長報(bào)名、教師有需要主