小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5篇

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5篇

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過填寫百數(shù)表,使學(xué)生清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序,構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,深化學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感.

2、通過觀察,分析百數(shù)表,探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律,并培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣,發(fā)展學(xué)生的思維.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律.

2、初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系,建立數(shù)感.

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題.

由小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數(shù)表”

二、解構(gòu)百數(shù)表,探索數(shù)的規(guī)律.

1、觀察百數(shù)表,找規(guī)律.

出示41頁(yè)百數(shù)表第一、二行所給的數(shù),觀察：這些數(shù)有什么特點(diǎn)呢?按照這個(gè)順序,你能填出它們之間的數(shù)嗎?

依次出示兩支特殊的數(shù)隊(duì)伍(兩個(gè)斜行),有什么特殊的地方呢?

剩下的數(shù)你能填出來嗎?(學(xué)生按一定順序把百數(shù)表填完整).

2、涂色,找規(guī)律.

(1)完成41頁(yè)例4(1)的涂色活動(dòng).并交流涂色中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律.

(2)你還發(fā)現(xiàn)哪些新的規(guī)律了嗎?

自己觀察,想一想.

和同桌或前后桌小朋友說一說.

全班交流.

3、課堂小結(jié).

三、依據(jù)規(guī)律,拓展提升.

1、給數(shù)找家：

(1)34和56

(2)78和45

2、完成41頁(yè)“做一做”

四、全課總結(jié)

這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

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教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,并能解決生活中的一些問題.

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、積極思考、正確比較,善于與他人合作交流等良好習(xí)慣.

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題.

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成,數(shù)的讀寫和數(shù)的順序,老師想來考考你們,你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)：

(1)、6是()位數(shù),100是()位數(shù),82是()位數(shù).

(2)、28的8在()位上,表示()個(gè)();2在()位上,表示()個(gè)().

(3)、36是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的;4個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是();99里有()個(gè)十和()個(gè)一,它后面是().

(4)、按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù)：

34、35、()、3769、70、()、72

2、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),下面再來看看這兩道題.

(1)、在○里填入“”、“”、“=”.

15○2011○98○8

(2)在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中,最小的是(),的是().

生回答后,問：“你怎么能這么快就知道哪個(gè)數(shù)最小,哪個(gè)數(shù)?”引導(dǎo)學(xué)生說出一位數(shù)比兩位數(shù)小,兩位數(shù)比三位數(shù)小,最終得出：位數(shù)多的數(shù)較大.

3、即時(shí)練習(xí).

4、如果都是兩位數(shù),我們能不能也這么快的比出大小呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較.(板書課題.)

二、探究新知

1、我們來做一個(gè)游戲,老師手上有一些卡片,卡片上都是兩位數(shù),我們請(qǐng)兩個(gè)小組派出一位代表來抽取卡片,看看哪組抽取的卡片上的數(shù)更大.

開始游戲.

在游戲中使學(xué)生明白比較兩位數(shù)大小的方法.

2、小結(jié)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法：比較大小,先看數(shù)的位數(shù),位數(shù)多的數(shù)更大;如果都是兩位數(shù),十位不同比十位,十位相同比個(gè)位.

三、鞏固練習(xí)：

1、學(xué)生獨(dú)立完成教材第42頁(yè)的“做一做”,再指名學(xué)生說說是怎么比的.

2、你能說一說六十幾有哪些數(shù)?(按順序說一說)這些數(shù)與六十相比,比六十大還是小?比七十呢?四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大,比幾十小?

四、拓展題.

1、連線.(課件)

2、填上合適的數(shù).

262□47□71003□585□78□2

3、你知道我是誰(shuí)嗎?(課件)

五、全課小結(jié)：

今天你有什么收獲?

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一、教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P43.

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過具體的情境讓學(xué)生感知100以內(nèi)數(shù)的多少,會(huì)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系.

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較等多種能力,培養(yǎng)數(shù)感.

3、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,用自己的語(yǔ)言描述數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系.

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際,理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語(yǔ)的含義并能運(yùn)用詞語(yǔ)表述.

難點(diǎn)：弄清“多一些、多得多”,“少一些、少得多”詞語(yǔ)間的差別.

四、教學(xué)過程

(一)游戲?qū)?/p>

老師在紙上寫一個(gè)數(shù)字,由一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生的學(xué)號(hào)來回答老師問題,由學(xué)生與老師之間的回答來引入多一些、少一些、多得多

、少得多表示數(shù)的大小程度的詞語(yǔ).

(二)講授新課

1、說一說,對(duì)比感悟

師：同學(xué)們,你們喜歡寫字嗎?今天動(dòng)物王國(guó)里面有幾個(gè)小動(dòng)物也在寫字(分別是小青蛙、小老鼠),看看他們有什么問題要我們解決的.

小青蛙寫了14個(gè)字,小老鼠寫了12個(gè)字,誰(shuí)寫的多?誰(shuí)寫的少?你知道他們之間的數(shù)量關(guān)系是怎么樣的嗎?(在這里引出多一些、少一些的知識(shí)點(diǎn))

小青蛇看見他們?cè)趯懽忠布尤胨麄兊年?duì)伍,它寫了72個(gè)字,那現(xiàn)在小青蛇和小青蛙、小老鼠他們之間的數(shù)量關(guān)系又是怎么樣的呢?

(在這里引出多得多、少得多的知識(shí)點(diǎn))

2、通過引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、交流,加深了解

動(dòng)物王國(guó)里面的國(guó)王看見他們那么愛好學(xué)習(xí),于是給他們頒發(fā)了獎(jiǎng)品(彩筆),獎(jiǎng)品設(shè)為一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng),讓學(xué)生根據(jù)提示來說出答案,理解詞語(yǔ)(多一些、多得多,少一些、少得多)的意思.

(三)舉一反三,鞏固應(yīng)用

1、出示課本43頁(yè)做一做

2、課本45頁(yè)第4題

(四)闖關(guān)(運(yùn)用知識(shí))

咱們班的小朋友真聰明,老師看見你們表現(xiàn)很棒,給你們?cè)O(shè)了兩個(gè)個(gè)難關(guān),你們相信自己能闖關(guān)嗎?

第一關(guān)比較時(shí)間

第二關(guān)比較價(jià)格

(五)做一做課本45頁(yè)數(shù)學(xué)游戲

(六)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么新知識(shí)?你能用今天的知識(shí)說一說身邊的事物嗎?

五、板書設(shè)計(jì)

()比()多一些()比()少一些

()比()多得多()比()少得多

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教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在交流中經(jīng)歷比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的多種方法.

2.歸納并掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法.

3.能正確運(yùn)用“”“”“=”比較兩個(gè)數(shù)的大小.

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法,能正確應(yīng)用“”“”“=”.

難點(diǎn)：理解并掌握比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小的一般方法.

教法與學(xué)法：引導(dǎo)與探究法.

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,計(jì)數(shù)器.

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課.

5○720○1215○15(學(xué)生思考,交流)

再大一些的數(shù),會(huì)比較大小嗎?這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小比較.(板書課題)

二.新知探究.

1.出示情景問題,比較十位數(shù)字不同的兩位數(shù).

(1)大家當(dāng)裁判：誰(shuí)贏了?

小紅和小明跳跳繩,小紅跳了42下,小明跳了37下.誰(shuí)跳得多?用什么符號(hào)連接?

(學(xué)生獨(dú)立思考)

(2)交流比較的方法.

預(yù)設(shè)：

①根據(jù)數(shù)的順序來比較.42在37的后面,所以4237.

②42根小棒比37根小棒多,所以4237

③根據(jù)數(shù)的組成來比較.42由4個(gè)十和2個(gè)一組成,37由3個(gè)十和7個(gè)一組成.4個(gè)十比3個(gè)十多,所以4237.

出示小棒圖,一對(duì)一對(duì)應(yīng)擺放,發(fā)現(xiàn)42夠4個(gè)十,37夠3個(gè)十,第4個(gè)十就不夠了,4個(gè)十比3個(gè)十多,所以4237.

小結(jié)：十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大,誰(shuí)的十多誰(shuí)就大.

④42夠減37,所以4237.

4237,換個(gè)說法什么?(3742).

2.比較十位相同,個(gè)位不同的兩位數(shù).

如果老師把42改成32,32和37哪個(gè)數(shù)大?

學(xué)生獨(dú)立思考,全班交流.

預(yù)設(shè)：

(1)3237,因?yàn)?小,7大.所以3237.

為什么直接比較個(gè)位數(shù)字?

(十位數(shù)字相同)

小結(jié)：十位數(shù)上的數(shù)相同,就比較個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大的,這個(gè)數(shù)就大,個(gè)位上的數(shù)小的,這個(gè)數(shù)就小.

(2)按順序,37排在32大后面,所以3237.

(3)用計(jì)數(shù)器,十位上珠子一樣多,個(gè)位上珠子多的數(shù)就大.

用計(jì)數(shù)器,怎樣比較42和37?

數(shù)學(xué)上規(guī)定：滿十進(jìn)一,42十位上有4顆珠子,37十位上只有3顆珠子,所以3237.

3.歸納比較的一般方法.

同學(xué)們,剛才大家比較數(shù)位上的數(shù)是比較大小常用的方法.齊聲朗讀.

比較數(shù)的大小,一般先比較十位上的數(shù),十位數(shù)字大的這個(gè)數(shù)就大;如果十位數(shù)字的數(shù)相同,就比較個(gè)位上的數(shù),個(gè)位數(shù)字大的,這個(gè)數(shù)就大,個(gè)位數(shù)字小的,這個(gè)數(shù)就小.

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教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法,并能正確熟練地口算8、7、6加幾.

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí).

教學(xué)內(nèi)容

教科書第103～104頁(yè)8、7、6加幾.

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知的欲望

(錄像出示8個(gè)小朋友去公園買門票,然后,又來了5個(gè)小朋友的情景.)

1.教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午,天氣非常好,小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩.他們來到公園門口,正要買門票,又來了他們的5個(gè)同學(xué).這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友?應(yīng)該買多少?gòu)堥T票?他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下.同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎?先在小組里討論如何解決這個(gè)問題,好嗎?

2.小組合作討論.

3.小組匯報(bào)交流.

生1：我們是數(shù)的,數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人.

生2：我們小組是這樣想的,第一次來了8個(gè)人,然后接著往下數(shù),9、10、11、12、13,一共有13人.

生3：我們是把后來來的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人,10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人,一共是13個(gè)人.

生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組,然后把這5個(gè)小朋友和后來來的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人,10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人,一共是13個(gè)人.

教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò),這4種方法你最喜歡哪一種方法?

二、動(dòng)手操作,自我感悟,探求新知

1.學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的方法,應(yīng)該怎樣列算式呢?

學(xué)生回答,教師板書8+5.

師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺.

小組匯報(bào)交流,由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ),所以很容易想到用湊十法來解決這個(gè)問題.

生：我們小組先擺了8根小棒,又?jǐn)[了5根小棒,然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒.

教師再請(qǐng)幾個(gè)小組說一下他們是怎么做的.

教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況,邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明,都想到了從5根小棒中拿出2根,跟8根小棒湊成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,這種方法真不錯(cuò).

其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎?

由于有了9加幾的基礎(chǔ),所以其他方法,如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn).

2.師：剛才我們通過擺小棒,計(jì)算出了8+5=13,現(xiàn)在我們不擺小棒,只看算式,你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?

學(xué)生匯報(bào),因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí),學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了,所以用湊十法計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒什么問題,教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說想法.

教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù),這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法.

(教師板書課題)

鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維

師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,自己想出了做8、7、6加幾的題的方法,這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系?(一樣)那老師這里有一道題目8+9,看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多?

學(xué)生匯報(bào)：

生1：從9中拿出2,與8湊成10,10加7等于17.

生2：從8中拿出1,與9湊成10,10加7等于17.

生3：我想因?yàn)?+8=17,所以8加9也等于17.

教師對(duì)這3種方法