2023年幼兒教師從業(yè)資格考試試題及答案

幼兒教師從業(yè)資格考試試題及答案一﹑填空題1﹑幼兒園教育是[基礎(chǔ)教育]的重要組成部分,是中國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。2﹑幼兒園的教育內(nèi)容是全面的﹑啟蒙性的,可以相對(duì)劃分為健康﹑[語(yǔ)言]﹑社會(huì)﹑科學(xué)﹑[藝術(shù)]等五個(gè)領(lǐng)域,也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感﹑[態(tài)度]﹑能力﹑知識(shí)﹑技能等方面的發(fā)展。3﹑幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的[人格]和權(quán)利,尊重幼兒[身心發(fā)展]的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以[游戲]為基本活動(dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。4﹑健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充足尊重幼兒[生長(zhǎng)發(fā)育]的規(guī)律,嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽﹑表演或訓(xùn)練等。5﹑管理人員﹑[教師]﹑幼兒及其[家長(zhǎng)]均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參和者。評(píng)價(jià)過程是各方共同參和﹑互相支持和作用的過程。6﹑【幼兒園教育指導(dǎo)綱要[試行]】指出教育評(píng)價(jià)的過程,是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審閱[教育實(shí)踐],發(fā)現(xiàn)﹑[分析]﹑研究﹑解決問題的過程,也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑。7﹑環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的[創(chuàng)設(shè)]和[運(yùn)用],有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。8﹑教育活動(dòng)的[組織]和[實(shí)行]過程,是教師發(fā)明性地開展工作的過程。9﹑幼兒園語(yǔ)言教育要發(fā)明一個(gè)[自由]﹑[寬松]的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持﹑鼓勵(lì)﹑吸引幼兒和[教師]﹑[同伴]或其別人交流,體驗(yàn)[語(yǔ)言交流]的樂趣。10﹑教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充足考慮幼兒的[學(xué)習(xí)方法]和[特點(diǎn)],注重[綜合性]﹑[趣味性],寓教育于[生活]﹑[游戲]之中。11﹑幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容的目的:能積極地參和各項(xiàng)活動(dòng),有[自信心]；樂意和人交往,學(xué)習(xí)互助﹑合作和分享,有[同情心]；理解并遵守平常生活中基本的[社會(huì)行為]規(guī)則；能努力做好力所能及的事,不怕困難,有初步的[責(zé)任感]；愛父母長(zhǎng)輩﹑教師和同伴,愛集體﹑愛家鄉(xiāng)﹑愛[祖國(guó)]。12﹑幼兒園要樹立對(duì)的的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時(shí),要高度重視幼兒的[心理健康]。13﹑幼兒園應(yīng)為幼兒提供[健康],[豐富]的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面的發(fā)展需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的[經(jīng)驗(yàn)]。14﹑【幼兒園教育指導(dǎo)綱要[試行]】指出要科學(xué)﹑合理地安排和組織一日生活:時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的[穩(wěn)定性]和靈活性,既有助于形成秩序,又能滿足幼兒的合理需要,照顧到個(gè)體差異:教師[直接指導(dǎo)]的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合,保證幼兒每日有適當(dāng)?shù)腫自主選擇]和[自由活動(dòng)]時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參和,避免時(shí)間的[隱性浪費(fèi)]；盡量減少不必要的集體行動(dòng)和[過渡環(huán)節(jié)],減少和消除[悲觀等待]現(xiàn)象；建立良好的常規(guī),避免不必要的管理行為,逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)[自我管理]。15﹑社會(huì)領(lǐng)域的教育具有[潛移默化]的特點(diǎn)。16﹑引導(dǎo)幼兒對(duì)周邊環(huán)境中的[數(shù)]﹑[量]﹑[形]﹑[時(shí)間]和[空間]等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)樸的數(shù)學(xué)方法解決[生活]和[游戲]中某些簡(jiǎn)樸的問題。17﹑家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重﹑[平等]﹑[合作]的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解﹑(支持)和(積極參和),并積極支持﹑幫助家長(zhǎng)提高教育能力。二﹑簡(jiǎn)答題1﹑簡(jiǎn)述幼兒園教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)考察哪幾方面?參考答案:[一]教育的計(jì)劃和教育活動(dòng)的目的是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。[二]教育的內(nèi)容﹑方法﹑方法﹑環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。[三]教育過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并符合其發(fā)展需要。[四]教育內(nèi)容﹑規(guī)定能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感。[五]教師的指導(dǎo)是否有助于幼兒積極﹑有效地學(xué)習(xí)。2﹑【幼兒園教育指導(dǎo)綱要[試行]】中指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵照本【綱要】第二部分的有關(guān)條款進(jìn)行,同時(shí)還要體現(xiàn)哪些原則?參考答案:[一]既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又要有一定的挑戰(zhàn)性。(二)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有助于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。[三]既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛好的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。3﹑對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估,要注意哪幾方面?參考答案:[一]明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要,以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。[二]全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,防止片面性,特別要避免只重知識(shí)和技能,忽略情感﹑社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。[三]在平?；顒?dòng)和教育教學(xué)過程中采納自然的方法進(jìn)行。平時(shí)觀測(cè)所獲得具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等,是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。[四]認(rèn)可和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向的比較。[五]以發(fā)展的眼光看待幼兒,既要了解現(xiàn)有水平,更要關(guān)注其發(fā)展的速度﹑特點(diǎn)和傾向等。4﹑簡(jiǎn)述幼兒園教育工作的原則。參考答案:體﹑智﹑德﹑美諸方面的教育應(yīng)互相滲透,有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅(jiān)持積極鼓勵(lì)﹑啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中,充足發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)和教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。5﹑簡(jiǎn)述幼兒園健康教育內(nèi)容的目的。參考答案:1﹒身體健康,在集體生活中情緒安定﹑快樂；2﹒生活﹑衛(wèi)生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力；3﹒知道必要的安全保健常識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己；4﹒喜歡參與體育活動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)﹑靈活。6﹑簡(jiǎn)述幼兒園語(yǔ)言教育內(nèi)容的目的。參考答案:1﹒樂意和人交談,發(fā)言禮貌；2﹒注意傾聽對(duì)方發(fā)言,能理解平常用語(yǔ)；3﹒能清楚地說出自己想說的事；4﹒喜歡聽故事﹑看圖書；5﹒能聽懂和會(huì)說普通話。7﹑簡(jiǎn)述幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的目的。參考答案:1﹒對(duì)周邊的事物﹑現(xiàn)象感愛好,有好奇心和求知欲；2﹒能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題；3﹒能用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)﹑交流探索的過程和結(jié)果；4﹒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；5﹒愛惜動(dòng)植物,關(guān)心周邊環(huán)境,親近大自然,愛惜自然資源,有初步的環(huán)保意識(shí)。8﹑簡(jiǎn)述幼兒園藝術(shù)教育內(nèi)容的目的。參考答案:1﹒能初步感受并愛慕環(huán)境﹑生活和藝術(shù)中的美；2﹒喜歡參與藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；3﹒能用自己喜歡的方法進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。A﹒全園教育目的B﹒中期目的C﹒近期目的D﹒行為目的2﹒()是中國(guó)一貫的教育方針。A﹒重點(diǎn)發(fā)展B﹒全面發(fā)展C﹒局部發(fā)展D﹒智力發(fā)展3﹒()是教育目的在學(xué)齡前兒童階段的具體化。A﹒學(xué)前教育目的B﹒學(xué)前教育手段C﹒學(xué)前教育啟蒙D﹒學(xué)前教育內(nèi)容4.[]是中國(guó)學(xué)前教育所特有的一條原則。A.獨(dú)立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則C.保教結(jié)合原則D.綜合性原則5.學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)就是[]。A.綜合教育B.啟蒙教育C.獨(dú)立性教育D.適宜性教育6.幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事﹑音樂課上只能唱歌﹑體育課上只做游戲的做法,違反了[]教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動(dòng)性D.綜合性7﹒中國(guó)幼兒園通常不規(guī)定在學(xué)前階段教小朋友寫字,這符合()。A﹒獨(dú)立自主性原則B﹒發(fā)展適宜性原則C﹒保教結(jié)合原則D﹒綜合性原則8﹒活動(dòng)性原則源自于()的”做中學(xué)”。A﹒皮亞杰B﹒夸美紐斯C﹒福祿倍爾D﹒杜威9﹒發(fā)展適宜性原則是當(dāng)今幼教界提倡的一種教育理念,提出這一教育原則的是()。A﹒中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)B﹒日本幼兒教育協(xié)會(huì)C﹒美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)D﹒英國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)10﹒幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于()。A﹒經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B﹒社會(huì)政治制度C﹒社會(huì)文化水平D﹒環(huán)境因素11﹒活動(dòng)性原則規(guī)定學(xué)前教育以活動(dòng)為主,并以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過程,這里的活動(dòng)重要指()。A﹒教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)的活動(dòng)B﹒兒童積極積極的活動(dòng)C﹒兒童的自選活動(dòng)D﹒兒童的游戲活動(dòng)12﹒社會(huì)規(guī)定和()是制定幼兒園教育目的的重要依據(jù)。A﹒幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律B﹒教育機(jī)構(gòu)C﹒政府D﹒父母13﹒()是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活和教育的人員。A﹒園長(zhǎng)B﹒阿姨C﹒保育員D﹒幼兒教師14﹒保育員應(yīng)具有心理素質(zhì)和()。A﹒合作精神B﹒愛心C﹒專業(yè)素質(zhì)D﹒豐富的知識(shí)15﹒在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐﹑睡眠﹑茶點(diǎn)等是保育,只有上課才是傳授知識(shí),發(fā)展智力的唯一途徑,不注意運(yùn)用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值,這種做法違反了()。A﹒發(fā)揮一日生活的整體功能原則B﹒重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則C﹒尊重兒童原則D﹒實(shí)踐性原則16﹒幼兒園教育的任務(wù)是()。A﹒為兒童將來(lái)的職業(yè)做準(zhǔn)備B﹒培養(yǎng)兒童成為專家C﹒培養(yǎng)專長(zhǎng)兒童D﹒培養(yǎng)完整兒童17﹒國(guó)家規(guī)定保育員的最低學(xué)歷是()。A﹒初中畢業(yè)學(xué)歷B﹒中專學(xué)歷C﹒高中畢業(yè)學(xué)歷D﹒小學(xué)畢業(yè)學(xué)歷二﹑名詞解釋1﹒教育目的2﹒獨(dú)立自主性原則3﹒發(fā)展適宜性4﹒綜合性原則5﹒啟蒙性原則6﹒活動(dòng)性原則7﹒幼兒園的教育目的8﹒幼兒園的一日生活9﹒一日生活的整體功能10﹒保育員三﹑判斷題1﹒幼兒教育重要是教師的事情,保育員重要安排好幼兒的生活就可以了。2.幼兒園的教育目的必須覆蓋體育﹑智育﹑德育﹑美育各個(gè)方面,否則影響幼兒的全面發(fā)展。3.某個(gè)幼兒園制定的某個(gè)月計(jì)劃進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)屬于幼兒園的中期目的。4.尊重幼兒的合法權(quán)利是指教師要依據(jù)幼兒的意愿安排教學(xué)活動(dòng)。5.幼兒園必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng),不能讓文化課占據(jù)重要內(nèi)容。四﹑簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述幼兒獨(dú)立自主性教育應(yīng)注重的幾個(gè)問題。2﹒簡(jiǎn)述保育工作者的工作范疇和任務(wù)。3﹒綜合性原則應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?4﹒應(yīng)如何實(shí)行活動(dòng)性原則?5﹒發(fā)展適宜性原則是如何提出的?6﹒中國(guó)幼兒園的性質(zhì)和任務(wù)是什么?7﹒中國(guó)幼兒園教育的目的是什么?其具體內(nèi)容包含哪些方面?8﹒幼兒園保育和教育目的制定的依據(jù)是什么?9﹒簡(jiǎn)述現(xiàn)化幼兒園教育目的的特點(diǎn)。10﹒如何理解發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則?五﹑論述題1﹒為什么說在幼兒園中教師和保育員的良好工作伙伴關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提?2﹒概述幼兒教育的六個(gè)基本原則。3﹒試述在對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)中,教師容易忽略的問題。4﹒教師和保育員應(yīng)如何消除誤會(huì),建立良好的關(guān)系?5﹒論述幼兒園教育目的層次間的互相關(guān)系。6﹒隨著社會(huì)的發(fā)展,幼兒園在實(shí)現(xiàn)雙重任務(wù)的過程中碰到哪些方面的挑戰(zhàn)?六﹑案例分析光明日?qǐng)?bào):幼兒的初期教育越來(lái)越引起人們的重視。其中,幼兒學(xué)外語(yǔ)成為人們最為關(guān)注的熱點(diǎn),上英語(yǔ)愛好班已成為一些幼兒家長(zhǎng)的首選,書店里幼兒英語(yǔ)教材也越擺越多。有的英語(yǔ)教育公司一套幼兒英語(yǔ)教材要收5000多元,有的”雙語(yǔ)”幼兒園半年收費(fèi)達(dá)6800元。一些家長(zhǎng)質(zhì)疑:幼兒學(xué)英語(yǔ)作用究竟有多大?幼兒英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)如何學(xué)?依據(jù)這些現(xiàn)象,談?wù)勅绾螌?duì)的理解幼兒園教育的幾大原則。一﹑單項(xiàng)選擇題1﹒C﹒某次教育活動(dòng)是幼兒園課程的近期目的。2﹒B﹒中國(guó)一貫堅(jiān)持全面發(fā)展的方針。

3﹒A﹒教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目的。4﹒C﹒保教結(jié)合是中國(guó)特定期間保存下來(lái)的教育原則。5﹒B﹒學(xué)校教育是一種為兒童此后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。6﹒D﹒幼兒園課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)綜合性。7﹒B﹒課程設(shè)立需要考慮兒童的不同年齡特點(diǎn)的需要。8﹒D﹒杜威提出”從做中學(xué)”的教育思想。9﹒C﹒美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)依據(jù)幼兒教育小學(xué)化的傾向提出發(fā)展適宜性原則。10﹒A﹒經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r制約教育的發(fā)展。11﹒B﹒游戲活動(dòng)提倡幼兒的自主性。12﹒A﹒教育目的需要考慮個(gè)體的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)需求。13﹒C﹒保育員是幼兒園中照顧幼兒生活,同時(shí)也是從生活角度教育幼兒的人員c14﹒C﹒現(xiàn)代社會(huì)對(duì)保育員提出了更高的規(guī)定。15﹒A﹒幼兒園將教育內(nèi)容融人幼兒的各種活動(dòng)中。16﹒D﹒幼兒園教育的任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童。二﹑名詞解釋1﹒教育目的:指通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人。中國(guó)的教育目的是由國(guó)家管理教育最高決策層規(guī)定的,是對(duì)全國(guó)各級(jí)各類教育提出的﹑統(tǒng)一的﹑人才培養(yǎng)的規(guī)格和規(guī)定。中國(guó)幼兒園教育的目的是”對(duì)幼兒實(shí)行體﹑智﹑德﹑美等方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。幼兒園教育目的是完畢幼兒園教育任務(wù)﹑提高幼兒園教育質(zhì)量的重要指導(dǎo)思想,國(guó)家通過這一目的對(duì)全國(guó)幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。2﹒獨(dú)立自主性原則:培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng)；讓兒童了解和結(jié)識(shí)獨(dú)立自主性。3﹒發(fā)展適宜性:指幼兒教育方案在充足參考和運(yùn)用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上,為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)﹑適合其個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。它包含兩個(gè)層面的含義:一是年齡適宜性；二是個(gè)體適宜性。4﹒綜合性原則:指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí),必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的,圍繞某一主題或方面,以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ),配合其能力﹑愛好和需要,盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次﹑多角度﹑多學(xué)科的發(fā)展。5﹒啟蒙性原則:是指幼兒教育要對(duì)兒童進(jìn)行最基本的﹑人門式的教育,為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。幼兒教育的實(shí)質(zhì)是啟蒙教育。6﹒活動(dòng)性原則:規(guī)定幼兒教育以活動(dòng)為主導(dǎo),以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過程,以活動(dòng)促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展,以活動(dòng)作為幼兒教育的重要內(nèi)容和形式。7﹒幼兒園的教育目的:實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則,對(duì)幼兒實(shí)行體﹑智﹑德﹑美諸方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。8﹒幼兒園的一日生活:是指幼兒園每日進(jìn)行的所有教育活動(dòng),包含平常生活活動(dòng)和其他活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)充足結(jié)識(shí)和運(yùn)用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值,通過合理組織﹑科學(xué)安排,使其成為一個(gè)有機(jī)的整體,在自然的生活中,讓幼兒身心健康發(fā)展。教師考試網(wǎng)9﹒一日生活的整體功能:指保教結(jié)合﹑平?；顒?dòng)和教育活動(dòng)相結(jié)合,處處滲透教育,在各個(gè)環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護(hù),使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。10﹒保育員:是在幼兒園中重要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健﹑生活管理的人員。國(guó)家規(guī)定保育員應(yīng)當(dāng)具有初中畢業(yè)以上的學(xué)歷,受過幼兒保育職業(yè)培訓(xùn),可以履行幼兒保育員的職責(zé)。三﹑判斷題1﹒錯(cuò)誤。教師和保育員的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是互相合作,共同推動(dòng)幼兒成長(zhǎng)。2﹒對(duì)的。3﹒錯(cuò)誤。幼兒園某個(gè)月的教學(xué)計(jì)劃屬于近期目的。4﹒錯(cuò)誤。教師尊重幼兒的合法權(quán)利是指尊重幼兒的意見和需求。5﹒對(duì)的。四﹑簡(jiǎn)答題1﹒幼兒獨(dú)立自主性教育中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:(1)教育在兒童獨(dú)立自主性形成過程中起著至關(guān)重要的作用。幼兒教育活動(dòng)給幼兒提供了獨(dú)立選擇的機(jī)會(huì),使他們意識(shí)到自己的力量,感受到獨(dú)立自主活動(dòng)的樂趣。(2)給兒童提供多種機(jī)會(huì),讓他們把在幼兒園學(xué)來(lái)的知識(shí)運(yùn)用到平常生活中去。在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候,教師和家長(zhǎng)的配合至關(guān)重要。只有家長(zhǎng)積極地配合和參和,兒童才有更多的機(jī)會(huì)在生活中體會(huì)到獨(dú)立自主性的重要。我們更應(yīng)當(dāng)給他們提供各種各樣的機(jī)會(huì),讓他們進(jìn)行自我教育。(3)教師要有一顆寬容的心。在兒童表現(xiàn)出獨(dú)立性時(shí),教師要保持冷靜的態(tài)度,持寬容的心態(tài),面對(duì)兒童的一言一行。不要由于兒童表現(xiàn)出和教師的規(guī)定不一致,而對(duì)其進(jìn)行批評(píng)和嘲諷,更不能違反獨(dú)立自主性教育的原則?？傊?教師在培養(yǎng)兒童生活學(xué)習(xí)獨(dú)立自主性的同時(shí),更要注重培養(yǎng)兒童成為一個(gè)具有獨(dú)立自主人格的人。2﹒保育工作者的工作范疇和任務(wù):(1)保育工作者的工作范疇。保育工作者要有健康的身體,更要擁有良好的心理素質(zhì)。保育工作者要對(duì)保教工作充滿熱情,關(guān)心兒童﹑熱愛工作；要充足了解兒童生理﹑心理發(fā)展特點(diǎn),掌握幼兒教育的基本知識(shí)和保教技能；在平常工作中,要時(shí)刻注意貫徹”保中有教﹑教中有保﹑保教一體化”的原則,在對(duì)幼兒實(shí)行保育過程中穿插教育活動(dòng)和規(guī)定,在平常生活中貫徹相關(guān)的教育原則和規(guī)定。在各類教育活動(dòng)中,教師也應(yīng)注意配合保育工作者開展相應(yīng)的保育活動(dòng)。只有做到了這幾點(diǎn),才可完畢”保教合一”的任務(wù)。(2)保育工作者的任務(wù)。保育工作者應(yīng)當(dāng)做到發(fā)明性地﹑健康地促進(jìn)兒童的發(fā)育成長(zhǎng)；促進(jìn)兒童開放的心靈和生長(zhǎng)的自由,注意培養(yǎng)兒童內(nèi)在的活力和愛好,發(fā)揮兒童的能力和潛能,給兒童以健康﹑完善的心智成長(zhǎng)。在保育工作中,保育工作者必須做到了解每一個(gè)兒童體內(nèi)的動(dòng)機(jī)﹑需要,然后才干解釋兒童的行為和發(fā)展,而不只是悲觀地了解兒童,應(yīng)在工作中做出示范,使兒童從每一個(gè)保育者的身上得到經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)自我,以發(fā)展其潛在的本性。在進(jìn)行保育工作時(shí),保育工作者要注意每一個(gè)兒童的個(gè)別差異；對(duì)待兒童應(yīng)當(dāng)以通常健康﹑正常人的各種行為和生活的重要問題為主,諸如感情﹑友愛﹑道德﹑責(zé)任等。只有解決好這些問題,才干進(jìn)一步地促進(jìn)兒童精神生活的發(fā)展。3﹒綜合性原則所應(yīng)注意的事項(xiàng):(1)教師的素質(zhì)很重要。教師素質(zhì)的高低會(huì)直接影響綜合性原則在幼兒園實(shí)行的效果。特別是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異,心理學(xué)﹑教育學(xué)知識(shí)不斷豐富和更新,教育內(nèi)容和教學(xué)方法也在不斷地更新,所以,教師也要不斷提高自己的素質(zhì),使內(nèi)在修養(yǎng)不斷提高,使教育內(nèi)容更加豐富多彩。(2)因地制宜地使用綜合性原則。中國(guó)幅員遼闊,城鄉(xiāng)差別很大,內(nèi)陸和沿海地區(qū)的差異更是突出,因此,在幼兒園里實(shí)行綜合教育的時(shí)候,我們也就要依據(jù)本地的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),因地制宜。(3)不可為綜合而綜合。當(dāng)前,許多幼兒園還不具有進(jìn)行綜合性教育的物質(zhì)條件和師資水平,這時(shí)強(qiáng)行進(jìn)行綜合教育的做法是不可取的。這種為綜合而綜合的做法,最后不僅沒有做到綜合性教育教學(xué),甚至連原本的分科教學(xué)也丟了,最終不利于兒童的學(xué)習(xí),使兒童失去本該有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。綜合性原則在幼兒園的實(shí)行和發(fā)展,是近年中國(guó)幼兒園教育改革的重要體現(xiàn)。綜合性教育原則在幼兒園的實(shí)行和普及,也給廣大幼師提出了更高的規(guī)定。因此,教師在工作中要不斷地充實(shí)自己,讓自己得到更完善的發(fā)展。這就是我們常說的:”要給小朋友一杯水,自己要有一桶水?！?﹒實(shí)行活動(dòng)性原則的方法:(1)提供活動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境。教師要為幼兒提供物質(zhì)材料和充足的活動(dòng)時(shí)間,以及和同伴﹑教師交往的機(jī)會(huì)。相信兒童﹑放手讓兒童進(jìn)行操作活動(dòng)﹑交往活動(dòng),并給予必要的指導(dǎo),兒童身心一定會(huì)獲得自由發(fā)展。(2)鼓勵(lì)兒童活動(dòng)的積極性﹑積極性和發(fā)明性。教師要鼓勵(lì)兒童在活動(dòng)中的積極性﹑積極性和發(fā)明性,使活動(dòng)真正成為兒童發(fā)展的手段。教師要做到的就是以一種健康的心態(tài)對(duì)待周邊所發(fā)生的事,以身作則﹑身體力行地參與到活動(dòng)中去。只有這樣,才可以做到鼓勵(lì)兒童積極參與活動(dòng)。通過長(zhǎng)期的培養(yǎng),兒童才會(huì)積極參和各種各樣的活動(dòng)。要正視兒童在活動(dòng)中通過個(gè)人努力發(fā)現(xiàn)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)明,不要嘲笑兒童的探索,由于每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都是建立在前人成功的經(jīng)驗(yàn)之上的。(3)活動(dòng)是多樣的。兒童的發(fā)展需要是多樣的,兒童的愛好是活的和多變化的,因而需要多樣的活動(dòng)滿足其發(fā)展?；顒?dòng)以適合兒童的愛好和能力﹑有益兒童的身心健康為最佳。(4)活動(dòng)不是裝飾品。在幼兒園里,許多教師在組織一日生活活動(dòng)中,往往出現(xiàn)以活動(dòng)做點(diǎn)綴物的現(xiàn)象,這一方面說明教師對(duì)活動(dòng)原則的不理解；另一方面也說明教師的工作態(tài)度不夠認(rèn)真。5﹒發(fā)展適宜性原則是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)針對(duì)美國(guó)幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育”小學(xué)化”等傾向而提出來(lái)的。幼兒園在很早就對(duì)幼兒進(jìn)行正規(guī)學(xué)術(shù)培養(yǎng)的錯(cuò)誤做法,引起了美國(guó)兒童心理學(xué)家和幼兒教育專家的廣泛關(guān)注和反思。幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)是具體形象的﹑以游戲?yàn)橹鞯淖园l(fā)性學(xué)習(xí),而不是這種”小學(xué)化”教學(xué)。學(xué)前教育方案最應(yīng)考慮的就是兒童的需要,并因兒童的需要來(lái)裁剪課程,而不是像現(xiàn)在這樣相反地來(lái)”裁剪”兒童以讓其適應(yīng)學(xué)前教育的課程。6﹒社會(huì)制度的性質(zhì)決定了各級(jí)各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。中國(guó)幼兒園的性質(zhì)是幼兒實(shí)行體﹑智﹑德﹑美全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展,同時(shí)為幼兒家長(zhǎng)安心參與工作提供便利。(1)幼兒園擔(dān)負(fù)著不可推卸的社會(huì)責(zé)任,要服務(wù)社會(huì),為社會(huì)的發(fā)展做出奉獻(xiàn)。每一個(gè)幼兒都連接著一個(gè)或幾個(gè)家庭,因此幼兒園牽動(dòng)了全社會(huì)。中國(guó)在推行獨(dú)生子女政策以來(lái),幼兒園擔(dān)負(fù)著更加重要的職責(zé),要為”優(yōu)生﹑優(yōu)育﹑優(yōu)教”起到保障作用,家長(zhǎng)積極投身工作,安心事業(yè)。為家長(zhǎng)服務(wù)是幼兒園的此外一大任務(wù),幼兒園擔(dān)負(fù)著滿足家長(zhǎng)需求和指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育的責(zé)任,指導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念,對(duì)的進(jìn)行家庭教育,和幼兒園協(xié)調(diào)配合共同教育好幼兒。幼兒園擔(dān)負(fù)和社區(qū)﹑家庭交流和合作的重任,以促進(jìn)各種教育形式互相溝通,形成教育合力,推動(dòng)幼兒的健康成長(zhǎng)。(2)幼兒園擔(dān)負(fù)教育幼兒的責(zé)任。①促進(jìn)幼兒體﹑智﹑德﹑美全面發(fā)展。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)。幼兒教育的基礎(chǔ)性就體現(xiàn)在為幼兒未來(lái)的發(fā)展提供全面的準(zhǔn)備,開拓盡也許廣闊的空間。②盡早發(fā)現(xiàn)幼兒的身心障礙,進(jìn)行初期治療。對(duì)于個(gè)體生理的殘疾和障礙,如能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和治療,就能得到一定限度的補(bǔ)救。因此,對(duì)于3～6歲這個(gè)特殊的教育群體,幼兒園擔(dān)負(fù)著初期發(fā)現(xiàn)幼兒身心障礙的重要職責(zé)。③對(duì)處境不利的幼兒進(jìn)行補(bǔ)償性教育,使廣大幼兒接受平等的教育。21世紀(jì)推崇”教育人人平等”的理念,作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),幼兒園更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持這一思想,保障每個(gè)幼兒的受教育權(quán)。7﹒中國(guó)幼兒園的教育目的是:實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則,對(duì)幼兒實(shí)行體﹑智﹑德﹑美諸方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。具體內(nèi)容如下:促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣﹑衛(wèi)生習(xí)慣和參與體育活動(dòng)的愛好。發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)對(duì)的運(yùn)用感官和進(jìn)行語(yǔ)言交往的基本能力,增進(jìn)對(duì)環(huán)境的結(jié)識(shí),培養(yǎng)有益的愛好和求知欲望,培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)﹑愛祖國(guó)﹑愛集體﹑愛勞動(dòng)﹑愛科學(xué)的情感,培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)﹑自信﹑好問﹑友愛﹑勇敢﹑愛惜公物﹑克服困難﹑講禮貌﹑守紀(jì)律等良好的品德行為﹑習(xí)慣以及活潑﹑開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。8﹒制定幼兒保教目的的依據(jù)是:(1)幼兒園教育目的要符合中國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)情的需求。中國(guó)現(xiàn)有的政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平是制定幼兒園教育目的的重要現(xiàn)實(shí)依據(jù)。一方面中國(guó)生產(chǎn)力飛速發(fā)展,人們的生活水平大幅度地提高；另一方面,人們對(duì)于學(xué)齡前兒童的培養(yǎng)目的仍然存在著結(jié)識(shí)上的偏差和一些錯(cuò)誤的做法。這就規(guī)定幼兒園的教育目的要適合中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和國(guó)情,并且成為指導(dǎo)人們對(duì)的培養(yǎng)小朋友的大綱和原則。(2)幼兒園教育目的也要預(yù)見社會(huì)新的規(guī)定,具有前瞻性。世界正在進(jìn)行一場(chǎng)新的技術(shù)革命,中國(guó)也毫不例外地處在這個(gè)潮流之中。這就規(guī)定教育不僅要面向本國(guó)社會(huì)的需求,還要面向世界,面向未來(lái),以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展﹑幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。教育目的體現(xiàn)了教育者和社會(huì)對(duì)于教育對(duì)象的盼望,這種盼望是以幼兒身心發(fā)展水平和規(guī)律為基礎(chǔ)的,這是制定幼兒園教育目的的重要依據(jù)。9﹒現(xiàn)代幼兒園教育目的的特點(diǎn):(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ),因此,幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。(2)幼兒智力教育強(qiáng)調(diào)運(yùn)用感官,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力﹑學(xué)習(xí)愛好和求知欲,決不僅僅是知識(shí)的傳授。(3)幼兒品德教育強(qiáng)調(diào)從情感教育人手,重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng)。(4)幼兒美育,把培養(yǎng)幼兒感受美的美趣放在第一位,適合幼兒的年齡特點(diǎn)。10﹒幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每日進(jìn)行的所有保育﹑教育活動(dòng)。它包含由教師組織的活動(dòng)(如幼兒的生活活動(dòng)﹑勞動(dòng)活動(dòng)﹑教學(xué)活動(dòng)等)和幼兒的自主自由活動(dòng)(如自由游戲﹑區(qū)角自由活動(dòng)等)。幼兒園應(yīng)充足結(jié)識(shí)和運(yùn)用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值,通過合理組織﹑科學(xué)安排,讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的﹑連貫的﹑整體的教育功能,寓教育于一日活動(dòng)之中。(1)一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢。無(wú)論幼兒的生活活動(dòng),還是作業(yè)課﹑參觀訪問等教學(xué)活動(dòng)；無(wú)論有組織的活動(dòng),還是幼兒自主自由的活動(dòng),各具重要的教育作用,對(duì)幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此,不能顧此失彼,隨意削弱或取消任何一種活動(dòng)。在幼兒教育實(shí)踐中,較多地存在重教學(xué)活動(dòng)而輕生活活動(dòng)﹑重有組織的活動(dòng)而輕幼兒自由活動(dòng)的傾向,因此,有必要強(qiáng)調(diào)生活活動(dòng)和幼兒自由活動(dòng)的重要性。(2)各種活動(dòng)必須有機(jī)地統(tǒng)一為一個(gè)整體。每種活動(dòng)不是分離地﹑孤立地對(duì)幼兒發(fā)揮影響力的。一日活動(dòng)必須統(tǒng)一在共同的教育目的下,形成合力,才干發(fā)揮整體教育功能。因此,如何把教育目的滲透到各種活動(dòng)中,或說,每個(gè)活動(dòng)如何圍繞目的來(lái)展開,就成為實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題。五﹑論述題1﹒我們很少結(jié)識(shí)到幼兒園中教師和保育員良好工作伙伴關(guān)系的重要性,長(zhǎng)期以來(lái),幼師和保育員往往對(duì)自身的價(jià)值結(jié)識(shí)有所不同,保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會(huì)因素及對(duì)保育工作范疇的結(jié)識(shí)錯(cuò)誤等因素,但更多的卻是長(zhǎng)期的工作壓力使得一些教師和保育員出現(xiàn)不正常的心理因素所導(dǎo)致的。許多教師和保育員在社會(huì)的壓力下,往往貶低了自己的價(jià)值,因此,也就導(dǎo)致了許多的心理方面的問題。有些保育員認(rèn)為自己比不上教師,于是對(duì)于教育兒童的任務(wù)總是采用回避的態(tài)度,只要有教師在,保育員不在教育方面和兒童有任何的接觸。有些教師認(rèn)為自己是教師,比保育員的地位高,所以,對(duì)保育員工作也是采用不聞不問的態(tài)度。有時(shí)保育員因某些事需要教師的幫忙,有些教師甚至采納一些非常錯(cuò)誤的方法方法進(jìn)行回避。尚有一些保育員認(rèn)為,自己同教師同樣受過專業(yè)訓(xùn)練,能力也不比教師差,為什么不能做教師呢?正是由于這種不健康的心理,使得她們?cè)谄匠９ぷ髦?不僅不能盡自己的能力做好本職工作,甚至還在各個(gè)方面和帶班教師針鋒相對(duì),以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態(tài),對(duì)保育員工作處處挑剔,甚至出于個(gè)人因素而妨礙保育員的工作。我們從表面上看,這只是教師和保育員之間的”個(gè)人問題”,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,不僅影響了保教工作和自身形象,更影響了兒童社會(huì)性的正常發(fā)展。由于兒童從教師身上沒有學(xué)習(xí)到對(duì)的的為人處事之道,導(dǎo)致在平常生活中不能對(duì)的解決自己和社會(huì)﹑和周邊人的關(guān)系。因此,作為一名教師或是一名保育員都要對(duì)的地結(jié)識(shí)自己的工作和自身的價(jià)值,在工作中盡量地呈現(xiàn)給兒童一個(gè)對(duì)的的社會(huì)關(guān)系,讓兒童的社會(huì)性得到正常的發(fā)展及情感的陶冶。2﹒幼兒教育的六項(xiàng)基本原則是:(1)獨(dú)立自主性原則,即培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng),讓兒童了解和結(jié)識(shí)獨(dú)立自主性。獨(dú)立自主性原則的重要內(nèi)容有以下幾方面:生活方面指通過生活技能的培養(yǎng)樹立兒童對(duì)的的生活態(tài)度；動(dòng)作方面指讓兒童學(xué)習(xí)控制自己的動(dòng)作,從而使兒童了解自身和社會(huì)的關(guān)系,關(guān)注環(huán)境；待人接物方面指培養(yǎng)兒童和人相處的社會(huì)行為；學(xué)習(xí)的自主性指除了讓兒童掌握基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)外,另一個(gè)重要目的就是為了培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。(2)發(fā)展適宜性原則,指學(xué)前教育方案在充足參考和運(yùn)用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上,為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)的和個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐。它包含兩層含義:一是年齡適宜性；二是個(gè)體適宜性。發(fā)展適宜性課程應(yīng)當(dāng)是綜合的,是建立在教師充足觀測(cè)和了解兒童的基礎(chǔ)上的,同時(shí)又是一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。發(fā)展適宜性課程應(yīng)當(dāng)是具體的﹑真實(shí)的﹑和兒童平常生活相關(guān)聯(lián)的。此外,發(fā)展適宜性的教師和兒童應(yīng)互相作用。(3)保教結(jié)合原則,一方面保育工作者要有健康的身體﹑良好的心理素質(zhì)﹑對(duì)工作充滿熱情﹑關(guān)心兒童；充足了解兒童生活﹑心理發(fā)展特點(diǎn),學(xué)習(xí)掌握學(xué)前教育的基本知識(shí)和保教技能；在平常生活中要貫徹”保中有教﹑教中有保﹑保教一體化”的原則,在對(duì)幼兒實(shí)行保育過程中,穿插教育活動(dòng)和規(guī)定；在平常生活中,貫徹相關(guān)的教育原則的規(guī)定。只有做到以上規(guī)定,才干完畢”保教合一”的任務(wù)。此外,良好的工作伙伴和師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提,要建立良好的師生關(guān)系。(4)綜合性原則,重要指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí),必須以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ),配合其能力﹑愛好和需要。盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次﹑多角度﹑多學(xué)科的發(fā)展。它包含兩方面的內(nèi)容:教育目的和教育內(nèi)容的綜合性；教育年齡的綜合性等。(5)啟蒙性原則,指學(xué)前教育要對(duì)兒童進(jìn)行最基本的入門式教育,為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ),其重要指德﹑智﹑體﹑美等方面的啟蒙教育。(6)活動(dòng)性原則,指兒童的教育過程融于一系列的活動(dòng)﹑游戲之中?；顒?dòng)對(duì)幼兒來(lái)說是非常重要的一環(huán),如何來(lái)實(shí)行它呢?一方面要提供活動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境,然后必須鼓勵(lì)兒童活動(dòng)積極性﹑積極性和發(fā)明性,同時(shí)活動(dòng)是多樣的,它不是裝飾品。3﹒教師對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)中往往忽略了從自身做起。一方面,教師要做到身體力行。在幼兒園中,教師對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)時(shí),往往規(guī)定兒童這樣做﹑那樣做,但對(duì)自身的規(guī)定卻十分放松,這對(duì)培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性非常不利。因此,教師要從自己做起,給兒童做出一個(gè)好的楷模。另一方面,教師要讓兒童真正結(jié)識(shí)到獨(dú)立自主性的重要性。也就是說,教師在進(jìn)行各種活動(dòng)中,一定要時(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì),讓兒童了解獨(dú)立自主性的重要性。兒童在了解獨(dú)立自主的重要性后,也會(huì)更好地配合教師進(jìn)行活動(dòng)。在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候,教師一定要注意方法和方法,不要一味地以說教的方法來(lái)進(jìn)行教育,而要采用多種多樣的游戲﹑情境角色扮演﹑戶外活動(dòng)﹑參觀等形式來(lái)進(jìn)行。從別人的感受和自己的情感中,讓兒童體會(huì)到”獨(dú)立”的重要性。4﹒教師和保育員一旦發(fā)現(xiàn)合作不順暢時(shí),不妨和同事好好地溝通一下,這是一個(gè)非?？尚械姆椒?。此外,當(dāng)教師和保育員發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人的合作不快樂而導(dǎo)致情緒方面的困擾時(shí),不妨找一個(gè)對(duì)的的發(fā)泄方法,把心中的不快發(fā)泄出來(lái)。總之,在工作的時(shí)候,有一個(gè)良好的情緒,對(duì)人對(duì)己都是有好處的。教師和保育員在進(jìn)行某一活動(dòng)之前,互相之間要做好溝通工作。在某一活動(dòng)環(huán)節(jié)要保育員幫忙,應(yīng)在前一天和保育員商議,以便讓保育員把自己的工作時(shí)間表和教師的活動(dòng)相配合。保育員如有需要教師幫忙的事,也應(yīng)當(dāng)提前和教師打招呼,而不是臨時(shí)告知。在事后,教師和保育員要互相致謝,以表達(dá)對(duì)對(duì)方的尊重。在平常教育活動(dòng)中,教師和保育員往往由于自身兒童觀和教育觀的不同而會(huì)有一些沖突。面對(duì)這一問題,教師和保育員要保持冷靜的態(tài)度,不應(yīng)當(dāng)在幼兒面前出現(xiàn)互相指責(zé)的現(xiàn)象,而是要在休息的時(shí)間,互相就某一問題進(jìn)行探討。假如雙方都堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),可一同去請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師,或是一同找有關(guān)的書籍進(jìn)行研討。我們堅(jiān)決反對(duì)那種當(dāng)面不講而背后亂說的做法。5﹒幼兒園教育目的層次間的互相關(guān)系表現(xiàn)如下:(1)幼兒園教育目的。是指導(dǎo)幼兒園開展教育工作的大綱性目的,具有普遍的指導(dǎo)意義。(2)中期目的。即幼兒園小﹑中﹑大等各年齡班的教育目的。也就是說,在幼兒園教育總目的的指導(dǎo)下,對(duì)不同年齡班的幼兒提出了不同的規(guī)定。

(3)近期目的。也稱短期目的,指在某一階段內(nèi)要達(dá)成的教育目的,近期目的的制定是為完畢最終的目的服務(wù)的。短期目的通常是教師在平常生活的教育活動(dòng)中制定的,往往在月計(jì)劃和周計(jì)劃中體現(xiàn)出來(lái)。(4)活動(dòng)目的。即某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目的。在一節(jié)課或一次活動(dòng)中,教師也許會(huì)提出這些目的,這個(gè)層次的目的通常通過教師的活動(dòng)計(jì)劃或教案來(lái)體現(xiàn)。在幼兒園教育中,教育總目的要通過上述層次的目的才干貫徹到幼兒身上。目的越小﹑越具體,目的的實(shí)現(xiàn)也就越容易。上述四個(gè)層次的目的由抽象到具體構(gòu)成了幼兒園教育總目的,通過上述層次的轉(zhuǎn)化,使宏觀的教育目的真正成為可操作的活動(dòng)目的,從而促進(jìn)幼兒個(gè)體的發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)教育目的。6﹒隨著社會(huì)的發(fā)展,幼兒園在實(shí)現(xiàn)雙重任務(wù)的過程中碰到了新的挑戰(zhàn)。(1)對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的規(guī)定?，F(xiàn)代科技的奔騰發(fā)展,使社會(huì)進(jìn)入了以知識(shí)﹑信息為重要生產(chǎn)動(dòng)力的時(shí)代。幼兒教育擔(dān)負(fù)著為培養(yǎng)21世紀(jì)人才奠基的光榮而艱巨的任務(wù),顯然,必須從素質(zhì)教育人手,對(duì)教育思想﹑內(nèi)容﹑形式﹑方法等全面地進(jìn)行改革。否則,幼兒園難以跟上時(shí)代的步伐,培養(yǎng)幼兒成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的一代新人。(2)為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大。隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革的日益進(jìn)一步和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立,人們的生活方法﹑生活意識(shí)﹑價(jià)值觀念等空前多樣化,生活節(jié)奏加快,時(shí)間意識(shí)增強(qiáng),人員流動(dòng)量增大。在這種形勢(shì)下,幼兒教育機(jī)構(gòu)類型單一﹑服務(wù)范圍狹窄﹑機(jī)制不靈活的現(xiàn)狀就不可避免地和社會(huì)的需求不相適應(yīng)。家長(zhǎng)規(guī)定辦園形式更加多樣化,除了全日制之外,還應(yīng)有半日制﹑計(jì)時(shí)制﹑機(jī)動(dòng)的寄宿制等；規(guī)定增長(zhǎng)節(jié)假日服務(wù)﹑晚間服務(wù)﹑護(hù)理病孩服務(wù)等?？傊?在辦園形式﹑管理制度﹑收托時(shí)間﹑保育范圍﹑運(yùn)作機(jī)制等方面,規(guī)定各種幼兒教育機(jī)構(gòu)更靈活﹑更方便﹑更能適合家長(zhǎng)工作﹑學(xué)習(xí)﹑生活方面的特點(diǎn)和需要。(3)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育結(jié)識(shí)不斷提高,規(guī)定幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。目前,家長(zhǎng)送小朋友入園有了選擇的余地,但是,”入好園難”的呼聲日趨強(qiáng)烈?，F(xiàn)在,幼兒家長(zhǎng)大多數(shù)具有中檔以上文化水平,通過耳聞目睹,對(duì)幼兒教育在人一生發(fā)展中的重要意義結(jié)識(shí)不斷提高。因此,他們不僅希望小朋友在幼兒園吃得好﹑長(zhǎng)得好,更希望小朋友能接受好的教育,幼兒園質(zhì)量的高低成為家長(zhǎng)最關(guān)心的問題。因此,提高保育和教育質(zhì)量成了幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園只有教育質(zhì)量高,才會(huì)生源充足,家長(zhǎng)滿意,獲得良好的社會(huì)效益。總之,幼兒園要更好地完畢雙重任務(wù),使家長(zhǎng)滿意﹑社會(huì)滿意,必須關(guān)心﹑順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化,不斷調(diào)整自身的運(yùn)營(yíng)機(jī)制,進(jìn)一步地進(jìn)行改革,把幼兒園教育質(zhì)量不斷提高到新的水平。六﹑案例分析在【幼兒園工作規(guī)程】教育工作原則中提出:”遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,注重個(gè)體差異因材施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展?！钡谑l指出:”幼兒園必須切實(shí)做好幼兒心理和生理的衛(wèi)生保健工作?！贬槍?duì)心理不健康的兒童,幼教工作者要在工作中運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)良好的心理疏導(dǎo)環(huán)境。幼兒園教育需要遵循的原則重要有:(1)促進(jìn)幼兒體﹑智﹑德﹑美的全面和諧發(fā)展。幼兒園教育的基本任務(wù)是促進(jìn)幼兒體﹑智﹑德﹑美的全面發(fā)展,不應(yīng)片面追求幼兒的專長(zhǎng)和技能。作為幼兒教師應(yīng)當(dāng)明確,辦特色園﹑特色班或愛好小組必須以提高幼教質(zhì)量﹑促進(jìn)幼兒的發(fā)展為落腳點(diǎn)。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù),不能盲目追新求異。顯然,幼兒盲目地學(xué)習(xí)外語(yǔ)是違反全面發(fā)展原則的。(2)尊重兒童,建立平等的師生關(guān)系。①兒童期是人生的一個(gè)特殊階段,有其特有的價(jià)值。②強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的自動(dòng)化和自律。③在人生的初期階段,兒童是通過操作來(lái)學(xué)習(xí)的。④兒童會(huì)做的是教育的出發(fā)點(diǎn)。⑤所有的兒童都能在適宜的條件下發(fā)展的潛力；幼兒在教師的眼中不應(yīng)當(dāng)有智愚之分,而只有發(fā)展階段和速度的快慢之別。教師的責(zé)任就是要了解幼兒的個(gè)體差異,提供和幼兒心智能力相匹配的教育目的﹑內(nèi)容﹑形式和材料等。⑥在教育過程中成人和同伴是最重要的教育因素。⑦幼兒園教育不僅是兒童和知識(shí)﹑材料之間建立聯(lián)系,并且也是兒童和環(huán)境﹑和人之間的接觸。師生關(guān)系是指教師和幼兒之間的關(guān)系。隨著現(xiàn)代兒童觀的建立,人們逐漸結(jié)識(shí)到,師生關(guān)系本質(zhì)上是一種平等關(guān)系,即兒童在人格上和教師或成人是平等的,需要得到尊重和認(rèn)可。幼師在解決和幼兒之間的關(guān)系時(shí)應(yīng)當(dāng)注意:①態(tài)度誠(chéng)懇,和藹可親,對(duì)兒童表現(xiàn)出信任和忍耐。②要尊重兒童,重視兒童的感受。③促進(jìn)師生之間的溝通。教師要熟記每個(gè)兒童的名字,說話的語(yǔ)調(diào)和速度恰當(dāng),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,說話態(tài)度要友善,注意和兒童的目光接觸,善于傾聽。(3)重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異。在教育過程中,教師一定要重視了解兒童的年齡特點(diǎn),了解該年齡段兒童的發(fā)展特點(diǎn),從而有針對(duì)性地進(jìn)行教育。同時(shí),教師應(yīng)當(dāng)舍棄以往那種面向中間﹑舍棄兩端的做法,面向每一個(gè)兒童,使他們的潛力得到充足的發(fā)揮。許多幼兒對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)并沒有足夠的愛好,并且學(xué)習(xí)外語(yǔ)并未被證明越早越好,因此,其效果也許適得其反。(4)發(fā)揮一日生活的整體功能。教師應(yīng)當(dāng)充足結(jié)識(shí)和運(yùn)用一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值,通過合理組織﹑科學(xué)安排,使其成為一個(gè)有機(jī)的整體,讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展。一日生活的整體功能指保教結(jié)合,平常生活活動(dòng)和教育活動(dòng)相結(jié)合,處處滲透教育,在各個(gè)環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護(hù),使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。在幼兒園實(shí)踐當(dāng)中,一些保育員教師對(duì)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的作用結(jié)識(shí)單一﹑片面,把保育和教育兩者的界線劃分得過清,認(rèn)為保育就是管好小朋友的吃﹑喝﹑拉﹑撒﹑睡,保證小朋友的衛(wèi)生和安全；教育就是傳授給幼兒知識(shí),掌握技能,結(jié)果割斷兩者之間的有機(jī)聯(lián)系。(5)創(chuàng)設(shè)和教育相適應(yīng)的環(huán)境。幼兒是在和環(huán)境的互相作用過程中獲得成長(zhǎng)的。理論研究認(rèn)為,幼兒的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)發(fā)展都是在和環(huán)境的交互作用中完畢的,幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)重要包含以下兩方面:①物質(zhì)條件。幼兒園應(yīng)當(dāng)有足夠的室內(nèi)和戶外活動(dòng)空間,應(yīng)當(dāng)有豐富的游戲材料和適合幼兒身心發(fā)展的環(huán)境。同時(shí),優(yōu)美﹑整潔的物質(zhì)環(huán)境也是十分必要的。②精神環(huán)境。幼兒園的精神環(huán)境是由人的因素構(gòu)成的,是幼兒園環(huán)境質(zhì)量的關(guān)鍵。在幼兒園教育中,園長(zhǎng)的觀念﹑管理水平和教師的觀念﹑專業(yè)素質(zhì)﹑人格品質(zhì)等,對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響既是潛移默化的又是最具影響力的因素。在某種限度上,它可以填補(bǔ)幼兒園物質(zhì)條件的局限性。(6)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。游戲是兒童的權(quán)利,是學(xué)齡前兒童全面發(fā)展的重要手段。在這個(gè)新的世紀(jì)里,我們更要強(qiáng)調(diào)游戲的教育作用,把它看作是幼兒園教育當(dāng)中的基本活動(dòng)。(7)充足運(yùn)用兒童﹑家庭和社會(huì)的教育資源。這是教育社會(huì)化﹑社會(huì)教育化的發(fā)展趨勢(shì)。教育僅僅局限于幼兒園內(nèi)部是不夠的,充足運(yùn)用來(lái)自各種不同的環(huán)境,有著不同經(jīng)驗(yàn)的兒童﹑家庭和社會(huì)的教育資源,發(fā)揮各類環(huán)境﹑各種力量的合力作用,將使教育更開放﹑更經(jīng)濟(jì)﹑更生動(dòng)活潑﹑更故意義。一﹑單項(xiàng)選擇題1﹒世界上第一所幼兒園的創(chuàng)建者是()。A﹒夸美紐斯B﹒洛克C﹒福祿倍爾D﹒盧梭2﹒中國(guó)現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的()。A﹒積極性B﹒活動(dòng)C﹒愛好D﹒發(fā)明力3﹒()是第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。A﹒夸美紐斯B﹒裴斯泰洛齊C﹒洛克D﹒福祿倍爾4﹒貫穿杜威教學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面的基本原則是()。A﹒社會(huì)即學(xué)校B﹒生活即教育C﹒從做中學(xué)D﹒教﹑學(xué)﹑做合一5.【愛彌爾】這部著作明確闡述了自然主義教育觀,其作者是[]。A.裴斯泰洛奇B.洛克C.盧梭D.福祿貝爾6.在蒙臺(tái)梭利學(xué)校任教教師的教學(xué)任務(wù)有三個(gè),分別為[]。A.觀測(cè)指導(dǎo)﹑示范﹑準(zhǔn)備B.觀測(cè)指導(dǎo)﹑準(zhǔn)備教具創(chuàng)設(shè)環(huán)境C.制定教育目的﹑準(zhǔn)備教具﹑示范D.制定教育目的﹑創(chuàng)設(shè)環(huán)境﹑示范7﹒中國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園的創(chuàng)辦人是()。A﹒陶行知B﹒蔡元培C﹒黃炎培D﹒梁漱溟8﹒教育家()在勃蘭根堡創(chuàng)設(shè)了收托1～7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)。A﹒杜威B﹒皮亞杰C﹒夸美紐斯D﹒福祿倍爾9﹒幼兒園一詞是()誕生的。A﹒1837年B﹒1840年C﹒1842年D﹒19202310﹒192023中國(guó)第一個(gè)幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)在()創(chuàng)建。A﹒武昌B﹒北京C﹒上海D﹒廣州11﹒中國(guó)幼兒園是對(duì)()周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)行保育和教育的機(jī)構(gòu)。A﹒6B﹒2C﹒3D﹒412﹒()是人類特有的社會(huì)性活動(dòng)。A﹒教育B﹒文字C﹒交流D﹒生存13﹒幼兒教師從教師系列中分化出來(lái),源自何時(shí)()。A﹒福祿倍爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后B﹒現(xiàn)代家庭教育的興起C﹒英美幼兒教育興起D﹒中國(guó)蒙養(yǎng)院建立之時(shí)14﹒中國(guó)幼兒教師資格制度從何時(shí)開始實(shí)行()。A﹒1995年1月1日B﹒1996年7月1日C﹒1994年1月1日D﹒1993年7月1日15﹒”我生活中最重要的東西是什么?我毫不躊躇地回答:對(duì)小朋友的愛?！边@話出自()。A﹒蘇霍姆林斯基B﹒杜威C﹒陶行知D﹒蒙臺(tái)梭利16﹒1928年在山東鄒平縣開展”鄉(xiāng)村建設(shè)”實(shí)驗(yàn),創(chuàng)辦鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校的是()。A﹒陶行矢B﹒晏陽(yáng)初C﹒葉圣陶D﹒梁漱溟17﹒()國(guó)家教委頒布的【幼兒園工作規(guī)程】中規(guī)定:“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)行保育和教育的機(jī)構(gòu)?！盇﹒1995年B﹒1996年C﹒1997年D﹒1998年18﹒皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個(gè)階段,它們依次是()。A﹒前運(yùn)算階段﹑感覺運(yùn)動(dòng)階段﹑具體運(yùn)算階段﹑形式運(yùn)算階段B﹒感覺運(yùn)動(dòng)階段﹑前運(yùn)算階段﹑具體運(yùn)算階段﹑形式運(yùn)算階段C﹒感覺運(yùn)動(dòng)階段﹑前運(yùn)算階段﹑形式運(yùn)算階段﹑具體運(yùn)算階段D﹒前運(yùn)算階段﹑感覺運(yùn)動(dòng)階段﹑形式運(yùn)算階段﹑具體運(yùn)算階段19﹒20世紀(jì)30年代,中國(guó)幼教界有”南陳北張”之稱,即指南京有陳鶴琴,北京有()。A﹒張漢良B﹒張之洞C﹒張宗麟D﹒張雪門二﹑名詞解釋1﹒杜威2﹒蒙臺(tái)梭利的自由原則3﹒幼兒園4﹒整個(gè)教學(xué)法5﹒白板說6﹒恩物三﹑判斷題1﹒幼兒教育是指對(duì)0-6歲學(xué)齡前兒童實(shí)行的教育。2﹒中國(guó)的【幼兒園教育規(guī)程】是在1996年正式實(shí)行的。3﹒陳鶴琴先生提出生活教育,提倡教﹑學(xué)﹑做合一的教育方法。4﹒教育就是指學(xué)校教育和家庭教育。5﹒中國(guó)最早創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是192023湖北武昌的湖北幼稚園。四﹑簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述福祿倍爾的教育思想。2.簡(jiǎn)述福祿倍爾的”教學(xué)即生活”。3.簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利的”兒童生命”。4.要成為蒙臺(tái)梭利學(xué)校的教師必須具有哪些條件?5.蒙臺(tái)梭利對(duì)兒童進(jìn)行平常生活訓(xùn)練的作用及內(nèi)容。6.陶行知認(rèn)為要解放兒童的發(fā)明力,他主張的”六解放”包含哪些內(nèi)容?7.簡(jiǎn)述陶行知的”教﹑學(xué)﹑做合一”。8.簡(jiǎn)述張雪門的基本教育思想。9﹒簡(jiǎn)述幼兒教育的意義。10﹒簡(jiǎn)述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前教育的啟示。五﹑論述題1﹒試述蒙臺(tái)梭利教育思想﹑教育原則及其教育方法。2﹒試述中國(guó)三位現(xiàn)代著名學(xué)前教育家陶行知﹑張雪門﹑陳鶴琴的教育思想及其特點(diǎn)。3﹒試述陳鶴琴教育思想中教師應(yīng)具有哪些條件。4﹒試述張雪門的自由教學(xué)法。5﹒試述陳鶴琴的教學(xué)方法及原則。六﹑案例分析某報(bào)報(bào)道:湖南湘潭市一位幼兒家長(zhǎng)寫信說,他的孫子在幼兒園被保育員體罰,臉上和身上都有明顯傷痕,并且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴,對(duì)方雖然道了歉,但態(tài)度很不誠(chéng)懇。李先生的孫子今年3歲,名叫小浩(化名),3月4日進(jìn)入湘潭某幼兒園,這是本地一家十分有名的民辦幼兒園,收費(fèi)比通常幼兒園高,被人們稱為”貴族幼兒園”。陳先生在信中寫道:“小浩入園的頭兩周,雖有些不適應(yīng),尚未感覺有太大變化。第三周起,我們逐漸發(fā)現(xiàn)小朋友回家后時(shí)而埋頭不語(yǔ)﹑時(shí)而大喊大叫,一提幼兒園就恐驚萬(wàn)分,對(duì)任何人都不理不睬,并且大小便失禁。4月9日,我們?nèi)ビ變簣@看小朋友,發(fā)現(xiàn)小朋友兩邊臉頰各紫了一大塊……4月12日,我們到幼兒園接小朋友,小浩臉上傷痕依舊。恰此時(shí)小朋友要小便,我?guī)退撓卵澴?競(jìng)發(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青﹑紫幾塊,更令人觸目驚心的是,其中有一處深深的﹑特別顯眼的指甲印……校長(zhǎng)張某還告訴我們說,前兩天查夜時(shí),晚上10點(diǎn)半發(fā)現(xiàn)小浩一個(gè)人坐在床邊的痰盂上,很可憐的樣子。本來(lái)是保育員怕他半夜解手解在床上,所以讓他坐痰盂直到解出來(lái)為止,是她給小朋友穿好褲子抱上床。該園幼兒正常休息時(shí)間是8點(diǎn),可10點(diǎn)多還讓小朋友坐痰盂,不知道這些‘園丁’良心何在?”請(qǐng)您結(jié)合著名幼兒教育家的教育思想,談?wù)動(dòng)變簣@應(yīng)當(dāng)采用什么樣的形式實(shí)行教育?如何看待教師的體罰行為?答案和解析一﹑單項(xiàng)選擇題1﹒C﹒福祿倍爾建立了第一所真正意義上的幼兒教育機(jī)構(gòu),并命名為幼兒園。2﹒D﹒陶行知認(rèn)為教育要啟發(fā)﹑解放幼兒的發(fā)明力。3﹒B﹒裴斯泰洛齊第一個(gè)提出和諧教育,教育要適應(yīng)自然的原則。4﹒C﹒杜威提出從做中學(xué)的教育思想。5﹒C﹒盧梭所著的【愛彌爾】。6﹒A﹒這三個(gè)任務(wù)是教師必須掌握的教學(xué)任務(wù)。7﹒A﹒陶行知主張鄉(xiāng)村教育﹑平民化教育。8﹒D﹒福祿倍爾建立第一所真正意義的幼兒教育機(jī)構(gòu)b9﹒B﹒1840年由福祿倍爾提出。10﹒A﹒武昌的湖北幼稚園。11﹒C﹒幼兒園是對(duì)3～6歲幼兒進(jìn)行的教育。12﹒A﹒教育是對(duì)人進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)。13﹒A﹒幼兒教師逐漸從教師中分離出來(lái)。14﹒C﹒1994年開始實(shí)行教師資格制度。15﹒A﹒蘇霍姆林斯基提出的一個(gè)觀點(diǎn)。16﹒D﹒梁漱溟創(chuàng)辦了鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校。17﹒B﹒1996年【幼兒園工作規(guī)程】正式實(shí)行。18﹒B﹒”感﹑前﹑具﹑形”四個(gè)階段。19﹒D﹒張雪門在中國(guó)北方和臺(tái)灣的幼教界有重大影響。二﹑名詞解釋1﹒杜威:1859年生于美國(guó)的柏林頓,自幼受到良好的教育,1884年在霍普金斯大學(xué)獲得博士學(xué)位,并于1896年創(chuàng)建了第一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校,開始在學(xué)校中實(shí)行其教育思想。他是20世紀(jì)最偉大的教育思想家之一。2﹒蒙臺(tái)梭利的自由原則:蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,建立合乎科學(xué)的兒童教育,就是讓兒童獲得自由,讓兒童的天性得以自然表現(xiàn)。這就是自由的原則。3﹒幼兒園:是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)行保育和教育的機(jī)構(gòu)。4﹒整個(gè)教學(xué)法:是指陳鶴琴先生提出的幼兒園課程觀點(diǎn)。他批評(píng)當(dāng)時(shí)小學(xué)和幼稚園的分科教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)以幼兒經(jīng)驗(yàn)﹑身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要作為選擇教材的標(biāo)準(zhǔn)；反對(duì)實(shí)行分科教學(xué),提倡綜合的單元教學(xué),以社會(huì)自然為中心﹑主張游戲式的綜合性教學(xué)方法。5﹒白板說:是指主張結(jié)識(shí)來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)的一種哲學(xué)思想。西方哲學(xué)家用它來(lái)比方人類心靈本來(lái)狀態(tài)像白紙同樣沒有任何印跡。17世紀(jì)英國(guó)唯物主義哲學(xué)家洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說,認(rèn)為人出生時(shí)心靈像白紙或白板同樣,人的一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡,最終都源于經(jīng)驗(yàn)。6﹒恩物:是福祿倍爾為兒童設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)玩具材料。依據(jù)自然界的法則﹑性質(zhì)﹑形狀等,恩物用簡(jiǎn)易明白的物體制成,作為人類了解自然﹑結(jié)識(shí)自然的初步訓(xùn)練。三﹑判斷題1﹒錯(cuò)誤。幼兒教育是指對(duì)3～6歲年齡段兒童實(shí)行的教育。2﹒對(duì)的。3﹒錯(cuò)誤。生活教育是陶行知先生的教育主張。4﹒錯(cuò)誤。教育不僅指學(xué)校教育﹑家庭教育,還包含社會(huì)教育。5﹒對(duì)的。四﹑簡(jiǎn)答題1﹒福祿倍爾的教育思想重要是:(1)教育的目的在于喚醒人的內(nèi)在精神本性。他認(rèn)為,人同自然界中的萬(wàn)物是同樣的,在發(fā)展中表現(xiàn)出其內(nèi)在的精神本性。(2)人的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是循序漸進(jìn)的。福祿倍爾認(rèn)為,人的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是循序漸進(jìn)的。在發(fā)展的過程中,每一個(gè)階段都是前一個(gè)階段的延續(xù),前一個(gè)階段并不阻礙后一個(gè)階段,而是后一個(gè)階段發(fā)展的基礎(chǔ)。(3)兒童發(fā)展三段論。兒童的發(fā)展則是由”自然兒童”出發(fā),經(jīng)由”人類兒童”,最終成為”神的兒童”。(4)兒童的四種本能。福祿倍爾認(rèn)為,兒童共有四種本能:第一為活動(dòng)的本能；第二為結(jié)識(shí)的本能；第三為藝術(shù)的本能；第四為宗教的本能。(5)教學(xué)即生活。對(duì)待家庭和教學(xué)科目時(shí),福祿倍爾認(rèn)為”教學(xué)即生活”,強(qiáng)調(diào)只有當(dāng)家庭和學(xué)校生活一致時(shí)才干達(dá)成教育的目的。(6)福祿倍爾的教育方法。在游戲中獲得發(fā)展。他認(rèn)為,兒童的游戲,其意義和價(jià)值就在游戲的自身,只是為游戲而游戲,游戲活動(dòng)過程即是目的,同時(shí)也是動(dòng)機(jī)。通過恩物(一種玩具)教學(xué)訓(xùn)練兒童的感覺,讓兒童形成整體和統(tǒng)一的觀念。2﹒福祿倍爾在對(duì)待家庭和教學(xué)科目時(shí),認(rèn)為”教學(xué)即生活”,強(qiáng)調(diào)只有當(dāng)家庭和學(xué)校生活一致時(shí)才干達(dá)成教育目的。在課程和教育目的問題上,福祿倍爾有一段話至今仍發(fā)人深思,他認(rèn)為,幼兒時(shí)期的生活方向未完全擬定,如幼兒繪畫并不是為未來(lái)成為畫家做準(zhǔn)備,教幼兒音樂并非以將來(lái)成為音樂家為目的,這些活動(dòng)仍然為發(fā)展幼兒時(shí)期多方面人性所需,如個(gè)體需食物來(lái)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)通常。3﹒蒙臺(tái)梭利教育原理以”兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn),是關(guān)于”生命的原理”。她認(rèn)為,教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童”生命的法則”,幫助兒童發(fā)展其生命。她對(duì)于兒童有新的結(jié)識(shí)。她不把兒童看作是未長(zhǎng)成的”小大人”,而是把他們當(dāng)作是和成人互為相反的兩極:”兒童是成人之父,并且是現(xiàn)代人的教師。作為教育工作者所能做的,只是為兒童預(yù)備一個(gè)適當(dāng)?shù)墓ぷ鳝h(huán)境﹑活動(dòng)場(chǎng)合。”4﹒要成為蒙臺(tái)梭利學(xué)校的教師有四個(gè)必不可少的條件:第一,教師自己的專業(yè)修養(yǎng)要高,教學(xué)技術(shù)要精；第二,教師要細(xì)心地照管每一個(gè)兒童；第三,教師準(zhǔn)備的教具教材要多,讓兒童自由玩弄﹑自由實(shí)驗(yàn)；第四,教師要盡職盡責(zé),熱愛兒童。5﹒蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,自己的學(xué)校是一種家庭式的學(xué)校,因此一切家務(wù)和自我服務(wù)都應(yīng)當(dāng)讓兒童自己進(jìn)行料理。蒙臺(tái)梭利這些活動(dòng)不僅使兒童掌握平常生活的技能和技巧,并且還可以培養(yǎng)兒童的意志力﹑合作精神和獨(dú)立性。平常生活訓(xùn)練包含穿脫衣服﹑清洗室內(nèi)用品﹑飼養(yǎng)小動(dòng)物﹑兒童自己動(dòng)手分食物給其他的小朋友等活動(dòng)。6﹒陶行知認(rèn)為,應(yīng)在了解兒童身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,解放兒童的發(fā)明力,并提出”六解放”:(1)解放兒童的頭腦,使之能思。讓兒童的頭腦從迷信﹑成見﹑曲解幻想中解放出來(lái)。(2)解放兒童的雙手,使之能干。讓兒童在動(dòng)手的過程中發(fā)揮自己的發(fā)明力。(3)解放兒童的眼睛,使之能看。(4)解放兒童的嘴,使之能談。允許兒童發(fā)問,讓兒童在自由發(fā)問中發(fā)展自己的發(fā)明力。(5)解放兒童的時(shí)間,不逼迫他們?nèi)ペs考。幼兒園要給兒童自己學(xué)習(xí)﹑活動(dòng)的時(shí)間,不要把兒童所有的時(shí)間占去,讓兒童有學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)。(6)解放兒童的空間,使之能接觸大自然和大社會(huì)。讓兒童去接觸大自然的花草﹑樹木﹑青山﹑綠水﹑日月以及社會(huì)的士﹑農(nóng)﹑工﹑商。要解放他們活動(dòng)的空間,從而擴(kuò)大兒童的眼界,以發(fā)揮兒童的發(fā)明力。7﹒陶行知反對(duì)教師”教死書,死讀書”的教學(xué)形式,更反對(duì)學(xué)生”讀死書,死讀書”的學(xué)習(xí)方法。他認(rèn)為,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí),要運(yùn)用”教﹑學(xué)﹑做合一”的教學(xué)方法,才干使學(xué)生獲得真正的知識(shí),從而培養(yǎng)兒童多方面的能力。所謂”教﹑學(xué)﹑做合一”,包含三個(gè)方面:一是如何做就要如何學(xué),如何學(xué)就要如何教,如何教就要如何訓(xùn)練教師。也就是說,教的方法要依據(jù)學(xué)的方法,學(xué)的方法要依據(jù)做的方法。二是我們要在做中教,做中學(xué)。三是教育的本質(zhì),就是教人做事,“做”是”學(xué)”的中心,也是教的中心。可見,“教﹑學(xué)﹑做合一”也就是我們現(xiàn)在所說的理論和實(shí)際相結(jié)合,學(xué)以致用。8﹒張雪門的基本教育思想:兒童身心發(fā)展和社會(huì)環(huán)境相統(tǒng)一。張雪門先生認(rèn)為,兒童身心的發(fā)展和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系,兒童身心并不能自己?jiǎn)为?dú)發(fā)展,全靠對(duì)周邊環(huán)境的反映。這里所說的環(huán)境并不單指自然的環(huán)境,除自然環(huán)境外,還包含人群的社會(huì)環(huán)境。他認(rèn)為,“有了母子關(guān)系,就有了同情的發(fā)展；有了社會(huì)的關(guān)系,就有了思考﹑道德的發(fā)展；有了生產(chǎn)和消費(fèi)者相依賴的關(guān)系,就有了發(fā)展謀生的欲望?！彼?在窮兵黷武的社會(huì)里,畏懼的情緒自然要受壓抑；在冷酷殘忍的社會(huì)里,憐憫的情緒自然不容易發(fā)生；生活在復(fù)雜的社會(huì),感受的反映力當(dāng)然是極靈敏。以此類推,個(gè)人固有的性質(zhì)如何發(fā)展,經(jīng)常受社會(huì)無(wú)形中的暗示。9﹒幼兒教育的意義不僅表現(xiàn)在對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)展上,也表現(xiàn)在對(duì)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值方面。(1)促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育,提高身體素質(zhì)。幼兒教育依據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn),著眼幼兒身體素質(zhì)的提高,有計(jì)劃地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓其身心快樂的環(huán)境,在哺育幼兒良好性格的同時(shí),合理地安排營(yíng)養(yǎng)保健和一日生活,科學(xué)地組織體育鍛煉,培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,增強(qiáng)其對(duì)疾病的抵抗能力和對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力,幫助幼兒增強(qiáng)體質(zhì),健康成長(zhǎng),為將來(lái)成為體魄健壯的社會(huì)成員打下基礎(chǔ)。(2)開發(fā)大腦潛力,促進(jìn)智力發(fā)展。幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒階段開發(fā)大腦的潛力,充足發(fā)展智力,具有特別重要的意義。不少研究證明,幼兒期是語(yǔ)言﹑形狀知覺﹑,音感等發(fā)展的敏感期,在這一時(shí)期施以適宜的教育,將收到事半功倍的效果,假如推遲教育的話,效果將大打折扣。(3)發(fā)展個(gè)性,促進(jìn)人格的健康發(fā)展。人的個(gè)性﹑性格﹑思想道德和行為習(xí)慣都是在一定的教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。在幼兒期假如受到良好教育,就能形成許多好習(xí)慣,如愛清潔﹑懂禮貌﹑熱愛學(xué)習(xí)﹑熱愛勞動(dòng)等,形成良好的性格﹑個(gè)性和符合社會(huì)規(guī)定的行為規(guī)范。(4)哺育美感,促進(jìn)想像力﹑發(fā)明性的發(fā)展。幼兒天性愛美。由于幼兒思維﹑情感的特點(diǎn),他們喜歡用形象﹑聲音﹑色彩﹑身體動(dòng)作等來(lái)思考和表達(dá)。幼兒教育以美熏陶﹑感染幼兒,滿足其愛美的天性,萌發(fā)其美感和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美﹑發(fā)明美的欲望,發(fā)展他們藝術(shù)的想像力﹑發(fā)明力,促進(jìn)健全人格的形成。總之,幼兒教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒體﹑智﹑德﹑美全面發(fā)展的重任,對(duì)幼兒個(gè)人﹑社會(huì)﹑國(guó)家民族的和諧發(fā)展都有重要的意義。10﹒皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前教育的啟示重要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①?gòu)?qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性；②強(qiáng)調(diào)愛好和需要的重要性；③發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法；④強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展是一種積極的﹑積極的建構(gòu)過程；⑤教育要符合兒童心理發(fā)展階段,符合兒童心理發(fā)展的水平,避免兒童教育成人化的傾向；⑥發(fā)展兒童的積極性；⑦強(qiáng)調(diào)兒童的實(shí)際活動(dòng)；⑧重視兒童的社會(huì)交往。五﹑論述題1﹒蒙臺(tái)梭利教育思想﹑教育原則及教育方法重要內(nèi)容如下:(1)基本教育思想。蒙臺(tái)梭利以她廣博的醫(yī)學(xué)﹑生物學(xué)﹑哲學(xué)﹑心理學(xué)﹑教育學(xué)﹑人類學(xué)和精神病學(xué)等知識(shí)為基礎(chǔ),在教育實(shí)踐中逐步地形成了自己的教育理論。①發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺(tái)梭利教育原理以”兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn),是關(guān)于”生命的原理”。她認(rèn)為,教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童”生命的法則”,幫助兒童發(fā)展其生命。②吸取的心智。蒙臺(tái)梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念,也就是處在不同年齡階段的幼兒對(duì)于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個(gè)敏感期:a﹒秩序敏感期。幼兒對(duì)秩序的敏感從出生第一年就出現(xiàn)并連續(xù)到次年,甚至在他出生后的第一個(gè)月里就可以感覺得到。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺,以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系,而不是物體自身。b﹒細(xì)節(jié)的敏感期。幼兒在1～2歲時(shí)會(huì)表現(xiàn)出對(duì)細(xì)節(jié)的敏感。他的注意力往往集中在最細(xì)小的細(xì)節(jié)上,如鞋子放到了鞋架的旁邊,而沒有放在鞋架上等。c﹒行走的敏感期。這是在幼兒發(fā)展中最容易觀測(cè)到的一個(gè)敏感期。d﹒手的敏感期。幼兒會(huì)朝外界伸出小手,這個(gè)動(dòng)作的最初推動(dòng)力代表幼兒自我要進(jìn)入外部世界之中。e﹒語(yǔ)言敏感期。1歲左右幼兒開始學(xué)說話,他們所獲得的語(yǔ)言是他們從周邊環(huán)境中聽到的。③自由的原則。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,要建立一種合乎科學(xué)的教育,其基本原則是使兒童獲得自由,使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。(2)教育的基本內(nèi)容。包含肌肉練習(xí)﹑平常生活訓(xùn)練﹑初步的知識(shí)教育以及文化歷史教育。(3)教育方法。①提供有準(zhǔn)備的環(huán)境。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校中,每一個(gè)教師要依據(jù)兒童不同階段身心發(fā)展的不同需要,設(shè)計(jì)出一個(gè)可以幫助兒童發(fā)展的”生命的﹑活動(dòng)的﹑真實(shí)環(huán)境”。所以,為幼兒提供一個(gè)適當(dāng)?shù)慕逃p生活環(huán)境是非常重要的。②教師。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校任教的教師被稱為指導(dǎo)員。她們的教學(xué)任務(wù)有別于其他的學(xué)校。由于在這里,教師只要做到三點(diǎn)就夠了,即:觀測(cè)指導(dǎo)﹑示范﹑準(zhǔn)備。③教具——活動(dòng)材料。兒童的活動(dòng)重要是通過教具進(jìn)行的。教具是依據(jù)兒童身心特點(diǎn)及所需要的環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)的?？偟膩?lái)說,蒙臺(tái)梭利的教育理論和方法,就是通過教育引起兒童的愛好和自由活動(dòng),在活動(dòng)中,使兒童形成一個(gè)生活集體,從這個(gè)集體中培養(yǎng)出真正的兒童,培養(yǎng)他們的責(zé)任感。2﹒陶行知﹑張雪門﹑陳鶴琴的教育思想及特點(diǎn)是:(1)陶行知的學(xué)前教育思想。陶行知(1891—1946),著名的人民教育家,他的幼兒教育理論和實(shí)踐是中國(guó)幼兒教育史上一份寶貴的遺產(chǎn)。①”幼稚教育尤為主線之主線”。陶行知認(rèn)為,在人的一生中最重要的就是幼兒教育,這是他通過對(duì)中國(guó)古代幼兒教育思想和西方先進(jìn)的教育思想進(jìn)行進(jìn)一步研究的結(jié)果。”人格教育,端賴六歲以前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度﹑習(xí)慣﹑傾向,皆可在幼稚時(shí)代立一適當(dāng)基礎(chǔ)?！雹谟變航逃龖?yīng)面向大眾。他認(rèn)為,建設(shè)中國(guó)式的幼稚園,應(yīng)使幼稚園適應(yīng)中國(guó)的國(guó)情,城區(qū)需要幼稚園,農(nóng)村需要幼稚園。③幼兒教育應(yīng)解放兒童的發(fā)明力。陶行知認(rèn)為,兒童有很強(qiáng)的發(fā)明力,這種發(fā)明力是我們的祖先在長(zhǎng)期和環(huán)境的斗爭(zhēng)中獲得并遺傳下來(lái)的人的才干精華,發(fā)揮﹑加強(qiáng)﹑培養(yǎng)這種發(fā)明力是教育的任務(wù)之一。④教育內(nèi)容。親近自然﹑虛心好學(xué)﹑孝順父母,養(yǎng)成好習(xí)慣﹑勤讀﹑善于學(xué)習(xí)等。⑤幼兒教育的教學(xué)方法:“教﹑學(xué)﹑做合一”,強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)際相結(jié)合﹑學(xué)以致用。⑥開辦師資培訓(xùn)。使幼稚園教師具有:奉獻(xiàn)精神；追求真理的科學(xué)精神；以身作則,白化化人的精神；不斷開拓,敢于發(fā)明的精神。(2)張雪門的學(xué)前教育思想。①基本教育思想:兒童身心發(fā)展和社會(huì)環(huán)境相統(tǒng)一。張雪門先生認(rèn)為,兒童身心的發(fā)展和環(huán)境有著密不可分的關(guān)系,兒童身心并不能自己?jiǎn)为?dú)發(fā)展,全靠對(duì)周邊環(huán)境的反映。②幼稚園課程。張雪門先生指出,課程的范圍是很大的,包含技能﹑知識(shí)﹑愛好﹑道德﹑體力﹑風(fēng)俗﹑禮節(jié)及種種經(jīng)驗(yàn)。③幼稚園教材教育方法。幼稚園的教材應(yīng)取材于兒童的生活,并且要適應(yīng)社會(huì)生活,能充實(shí)兒童的生活,培養(yǎng)兒童在腦力上勞心,手腦并用,熱愛勞動(dòng),有互相合作及有自理能力。④幼稚園教學(xué)法。張雪門對(duì)于如何進(jìn)行幼稚園的教學(xué),重要有三點(diǎn)意見:一是教﹑學(xué)﹑做合一；二是教材和教法融為一體；三是自由自動(dòng)教學(xué)。(3)陳鶴琴的學(xué)前教育思想。①陳鶴琴的教育思想。他認(rèn)為幼稚教育是一切教育的基礎(chǔ),并反復(fù)強(qiáng)調(diào)幼稚教育不僅是一種正式的教育,并且是人生的一種最基礎(chǔ)的教育。②陳鶴琴的教育方法。陳鶴琴在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中總結(jié)出兒童的幾個(gè)特點(diǎn),那就是兒童有”好動(dòng)心”﹑“模仿心”﹑“好奇心”﹑“游戲心”,“兒童是易暗示的”。因此,他規(guī)定教師要以”做”為主,在”做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。③教育內(nèi)容。陳鶴琴認(rèn)為,要依據(jù)兒童心理﹑生理發(fā)展的特點(diǎn),對(duì)兒童進(jìn)行德﹑智﹑體﹑美的全面教育。陳鶴琴制定了幼稚園教育內(nèi)容:兒童的健康活動(dòng)；兒童的社會(huì)活動(dòng)；兒童的科學(xué)活動(dòng)；兒童的藝術(shù)活動(dòng)；兒童的文學(xué)活動(dòng)。3﹒陳鶴琴教育思想中教師應(yīng)具有的條件有:(1)政治思想方面。要結(jié)識(shí)新中國(guó)文化教育建設(shè)的方針,樹立為人民服務(wù)的思想,學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想,要培養(yǎng)兒童的”五愛”精神,為國(guó)家建設(shè)而努力。(2)業(yè)務(wù)修養(yǎng)方面。要深切結(jié)識(shí)幼兒教育工作的偉大意義,增強(qiáng)幼教工作的自覺性﹑積極性；要了解和精通幼教業(yè)務(wù),如音樂﹑自然﹑故事﹑游戲﹑舞蹈﹑手工﹑圖畫等教學(xué)技能和方法；同時(shí),要具有優(yōu)良品質(zhì),處處以身作則；要特別注意保護(hù)兒童的健康,注意兒童智力發(fā)展和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。(3)教學(xué)技術(shù)方面。幼兒教師要掌握教學(xué)技術(shù)的原則；能充足運(yùn)用大自然﹑大社會(huì)的活教材進(jìn)行教學(xué)；能運(yùn)用多種方法,如不僅能運(yùn)用語(yǔ)言﹑文字講故事,并且能以圖畫﹑唱歌等形式使教學(xué)更加生動(dòng)。具體地說,一個(gè)幼師,應(yīng)當(dāng)掌握的教學(xué)技術(shù)包含:能講生動(dòng)的故事,能編歌謠﹑謎語(yǔ),能畫圖﹑做手工,能唱歌﹑演奏一種樂器,能種花種菜,能玩簡(jiǎn)樸的科學(xué)游戲,能布置教室,能做點(diǎn)心和燒菜,能做初步的急救工作。(4)優(yōu)良品質(zhì)方面。一個(gè)幼兒教師,對(duì)人,應(yīng)當(dāng)和藹可親,不發(fā)脾氣,幫助別人,樂于合作；對(duì)己,能掌握自我批評(píng)武器,不自私,注意健康；對(duì)兒童,要熱愛,要公平對(duì)待；對(duì)工作,有高度熱情,富有發(fā)明性,決不氣餒。4﹒張雪門的自由教學(xué)法如下:張雪門認(rèn)為,蒙臺(tái)梭利的自由自動(dòng)教學(xué)法,在中國(guó)可以應(yīng)用。實(shí)行自由教學(xué)法的五個(gè)環(huán)節(jié)如下。環(huán)節(jié)一:引起動(dòng)機(jī)。運(yùn)用自然變化﹑設(shè)備的改變來(lái)引起幼兒對(duì)活動(dòng)感愛好?？捎山處煱才?但也可以是兒童自發(fā)的。環(huán)節(jié)二:課前準(zhǔn)備。做好一切材料的準(zhǔn)備工作。其中包含熟悉教材內(nèi)容﹑了解教具的使用以及教學(xué)的心理準(zhǔn)備等。環(huán)節(jié)三:決定目的。是教師幫助兒童擬定活動(dòng)目的,從而使教師在指導(dǎo)兒童時(shí)就有了一定的標(biāo)準(zhǔn)。環(huán)節(jié)四:制定計(jì)劃。為了達(dá)成教學(xué)目的,教學(xué)活動(dòng)就要有周密的計(jì)劃。這些計(jì)劃要有教學(xué)進(jìn)度內(nèi)容﹑地點(diǎn)及過程。﹑環(huán)節(jié)五:評(píng)論。在每一個(gè)教學(xué)單元完畢后,教師就要對(duì)自己以及兒童進(jìn)行評(píng)價(jià)工作。在評(píng)論中,了解自己在教學(xué)中的得和失和兒童在各方面的表現(xiàn)是否達(dá)成了教學(xué)目的,為以后的教學(xué)做參考。5﹒陳鶴琴的教育方法及原則如下:陳鶴琴的教育方法是在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中總結(jié)出兒童的幾個(gè)特點(diǎn),那就是兒童有”好動(dòng)心”﹑“模仿心”﹑“好奇心”﹑“游戲心”,“兒童是易暗示的”。因此,他規(guī)定教師要以”做”為主,在”做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。為此,他提出了以下的教學(xué)原則:凡兒童自己可以做的,應(yīng)當(dāng)讓他們自己做；凡兒童自己可以想的,應(yīng)當(dāng)讓他們自己想；您要兒童如何做,就應(yīng)當(dāng)教兒童如何做；鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他們自己的世界；積極的鼓勵(lì)勝于悲觀的制裁；大自然是我們的活教材；比較教學(xué)法；用比較的方法來(lái)增進(jìn)學(xué)習(xí)的效率；積極的暗示勝于悲觀的制裁；替代教學(xué)原則；注意環(huán)境,運(yùn)用環(huán)境；分組學(xué)習(xí)共同研究；教學(xué)要游戲化；教學(xué)故事化；教師教教師；兒童教兒童:要精密地觀測(cè)。六﹑案例分析著名幼兒教育家在他們的教育思想中都體現(xiàn)出尊重幼兒﹑平等對(duì)待幼兒﹑要讓幼兒在積極探索中學(xué)到知識(shí),切忌以教師的觀點(diǎn)去控制幼兒的發(fā)展。比如:陳鶴琴先生提到過,對(duì)待幼兒的過失,假如用譴責(zé)﹑譏諷或變相處罰甚至體罰來(lái)對(duì)待,就也許使幼兒為逃避劫難而說謊,這勢(shì)必影響到幼兒身心的正常發(fā)展。幼兒園事故中有一項(xiàng)是指由于體罰和變相體罰幼兒導(dǎo)致的后果。體罰是指教師的行為導(dǎo)致幼兒人體損害的一種行為。廣義的體罰還包含變相體罰,如罰蹲下起立﹑罰站﹑罰跪等。教師體罰幼兒園幼兒,無(wú)論從良心﹑道德還是法律上來(lái)講,都是不允許的。教師因故意行為導(dǎo)致幼兒傷害的,法律也有相應(yīng)的責(zé)任規(guī)定。【未成年人保護(hù)法】明確規(guī)定:“學(xué)校﹑幼兒園﹑托兒所的教職工對(duì)未成年幼兒和兒童實(shí)行體罰或變相體罰,情節(jié)嚴(yán)重的,由其所在單位或上級(jí)行政機(jī)關(guān)給予行政處分?！薄局腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)行細(xì)則】第42條進(jìn)一步指出:“對(duì)體罰幼兒情節(jié)嚴(yán)重,違反【中華人民共和國(guó)治安管理處罰條例】的,由公安機(jī)關(guān)給予行政處罰,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任?！碧幜P事件不僅對(duì)兒童的身體有傷害,同時(shí)更傷害了他們的心理,兒童的家長(zhǎng)有通過法律討回公道的權(quán)利。從理論上說,學(xué)校假如辦得完美,自然就用不到處罰；由于學(xué)校不容易辦得完美,處罰也就不能廢除了。處罰應(yīng)有原則:教兒童明了規(guī)則的意義；使兒童了解規(guī)則是公共應(yīng)遵守的紀(jì)律；處罰不得妨害兒童身體；處罰不得欺侮兒童的人格；處罰不得妨害兒童學(xué)習(xí)；在也許的范圍內(nèi)須盡力顧全名譽(yù)；須鼓勵(lì)兒童敢于改過,引起他們的自愛；履行環(huán)節(jié):友誼式勸導(dǎo)——命令式的警告——提醒姓名——分座。幼兒教師資格證考試幼兒教育學(xué)模擬試題二一﹑單項(xiàng)選擇題(每題2分,共30分)1﹒在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)?！眱和摇?創(chuàng)建以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學(xué)體系的教育家是()。A﹒福祿倍爾B﹒蒙臺(tái)梭利C﹒德可樂利D﹒凱米2﹒建立中國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心,并親自主持幼稚園研究工作,提出”活教育”思想的是()。A﹒陶行知B﹒陳鶴琴C﹒張宗麟D﹒張雪門3﹒1989年11月聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的保障兒童權(quán)利的國(guó)際性法律文書是()。A﹒【義務(wù)教育法】B﹒【未成年人保護(hù)法】C﹒【兒童權(quán)利公約】D﹒【幼兒園工作規(guī)程】4﹒美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言”我聽見就忘掉了,我看見就記住了,我做了就理解了”,重要說明了在教育過程中應(yīng)()。7﹒蒙臺(tái)梭利教育原理是以()為出發(fā)點(diǎn)的。A﹒兒童中心B﹒兒童生命C﹒適應(yīng)自然D﹒反對(duì)成人化8﹒直接決定托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量好壞的是()。A﹒幼教領(lǐng)導(dǎo)B﹒幼兒教師C﹒幼教設(shè)施D﹒幼兒家長(zhǎng)9﹒在幼兒園月計(jì)劃﹑周計(jì)劃中,教師制定的目的是()。A﹒全園教育目的B﹒中期目的C﹒近期目的D﹒行為目的10﹒從狹義上理解,幼兒園環(huán)境是指()。A﹒幼兒園生活環(huán)境B﹒幼兒園心理環(huán)境C﹒幼兒園教育的一切外部條件D﹒幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素11﹒成人往往按照自己習(xí)慣設(shè)計(jì)的藍(lán)圖去規(guī)定﹑塑造兒童,使兒童的天性得不到發(fā)展,這是由于在制定學(xué)前教育目的時(shí)未考慮到()。A﹒社會(huì)發(fā)展的需要B﹒教育方針C﹒教育政策D﹒學(xué)前兒童的需求12﹒在【幼兒園工作規(guī)程】所提出的教育目的中,“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于()目的的范疇。A﹒智育B﹒體育C﹒德育D﹒美育13﹒對(duì)幼兒園幼兒活動(dòng)的對(duì)的理解是()。A﹒讓兒童盡情地隨意玩耍B﹒在安全的前提下按課程的規(guī)定活動(dòng)C﹒為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)D﹒教育過程就是活動(dòng)過程,促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展14﹒中國(guó)【幼兒園工作規(guī)程】規(guī)定:幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于()小時(shí)。A﹒1～2B﹒2～3C﹒3～4D﹒4～515﹒美國(guó)心理學(xué)家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn),兒童人學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大限度上取決于()。A﹒兒童的遺傳素質(zhì)B﹒家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)C﹒兒童的初期經(jīng)驗(yàn)D﹒學(xué)校的教育方法二﹑名詞解釋(每題3分,共15分)1﹒兒童觀2﹒幼兒園的物質(zhì)環(huán)境3﹒間接教學(xué)4﹒幼兒園課程5﹒幼小銜接三﹑判斷題(每題1分,共9分)1﹒教育是指學(xué)校教育。2﹒幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育。3﹒教育和幼兒的溝通效果如何關(guān)鍵在于教師。四﹑簡(jiǎn)答題(每題5分,共20分)1﹒簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)的兒童觀。2﹒幼兒教師必須具有哪些方面的能力?3﹒簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。4﹒為什么說幼兒的教育離不開家庭?五﹑論述題(每題8分,共1﹒6分)1﹒教師應(yīng)如何提高和幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量?2﹒如何結(jié)識(shí)幼小銜接工作是個(gè)長(zhǎng)期的﹑整體性的工作?六﹑案例分析題(共10分)目前,中國(guó)由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾,學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中,而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段,如社會(huì)上風(fēng)行的”零歲方案”﹑”神童方案”。一些家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法,表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)﹑重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng),辦起了各式各樣的愛好班﹑專長(zhǎng)班。請(qǐng)您從如何對(duì)的理解中國(guó)學(xué)前教育目的這一角度分析以上現(xiàn)象。一﹑單項(xiàng)選擇題1﹒B﹒192023,蒙臺(tái)梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了”兒童之家”,從事教育實(shí)驗(yàn)。2﹒B﹒1923年,陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了中國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心,創(chuàng)建了”活教育”理論。3﹒C﹒1989年,聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過【兒童權(quán)利公約】,用法律保護(hù)兒童的權(quán)利。4﹒D﹒兒童通過動(dòng)手操作才干有更深刻的結(jié)識(shí)。5﹒B﹒環(huán)境,特別是教育對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有重要意義。6﹒C﹒在幼兒的獨(dú)立性﹑自主性比較欠缺的情況下,教師的主導(dǎo)性起著決定性作用。7﹒C﹒蒙臺(tái)梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響,認(rèn)為教育要遵循自然規(guī)律。8﹒B﹒幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)﹑教學(xué)思想﹑教學(xué)組織形式等直接決定幼兒園教育質(zhì)量。9﹒C﹒幼兒園月﹑周計(jì)劃屬于近期計(jì)劃。10﹒D﹒狹義的幼兒環(huán)境指幼兒園內(nèi)所有的物質(zhì)和精神環(huán)境。11﹒D﹒成人往往不能從幼兒角度出發(fā)思考幼兒教育,忽視幼兒特定年齡階段的需求。12﹒C﹒培養(yǎng)活潑開朗的性格﹑發(fā)展個(gè)性是幼兒德育的重要內(nèi)容。13﹒D﹒在幼兒園中,教育活動(dòng)和游戲等活動(dòng)是融為一體的。 14﹒B﹒幼兒需要有一定量的戶外活動(dòng)時(shí)間。15﹒D﹒兒童學(xué)業(yè)成敗和諸多因素都有關(guān)系,其中學(xué)校教育方法占有重要地位。二﹑名詞解釋1﹒兒童觀:指人們對(duì)于兒童的主線見解和態(tài)度。