2021-2022年教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力題庫及精品答案

2021-2022年教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力題庫及精品答案單選題（共50題）1、兒童多動(dòng)癥高發(fā)年齡是（）。A.6~8歲B.8~10歲C.10~12歲D.12~14歲【答案】B2、下列選項(xiàng)中，不屬于小學(xué)生安全教育內(nèi)容的是（）。A.不喝生水B.不早戀C.不在池塘邊玩耍D.不闖紅燈【答案】B3、我國學(xué)者按學(xué)習(xí)內(nèi)容把學(xué)習(xí)分為：知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和（）。A.言語信息的學(xué)習(xí)B.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)【答案】D4、提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）。A.卡特爾B.奧爾波特C.霍蘭德D.斯騰伯格【答案】B5、教師在講授成語的運(yùn)用時(shí)，舉了幾個(gè)例子，下列加點(diǎn)的成語使用恰擋的一項(xiàng)是（）A.那本介紹學(xué)習(xí)方法的書出版后，受到中小學(xué)生和家長們的熱烈歡迎，一時(shí)洛陽紙貴。B.科技發(fā)展帶來的便利是不容分說的，千里之外的問候，只要一個(gè)短信瞬間就能完成。C.假以時(shí)日，我們可以巧立名目，開發(fā)大批新穎別致的旅游項(xiàng)目，為景區(qū)再添光彩。D.學(xué)習(xí)了他的先進(jìn)事跡后，灰們每一個(gè)青年都應(yīng)該追本溯源，看看自己做得如何?！敬鸢浮緼6、當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.問題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)【答案】C7、在德育過程中．李老師以表揚(yáng)、激勵(lì)為主，善于把學(xué)生的積極性和興趣引導(dǎo)到正確的方向上來，這體現(xiàn)了哪條德育原則（）A.長善救失原則B.因材施教原則C.疏導(dǎo)原則D.課堂與生活相結(jié)合原則【答案】C8、（）利用黑猩猩做了一系列實(shí)驗(yàn)，證明了黑猩猩的學(xué)習(xí)是一種頓悟，而不是嘗試錯(cuò)誤。A.苛勒B.托爾曼C.斯金納D.韋特海默【答案】A9、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》建議教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀“非連續(xù)性文本”。對這種文本的相關(guān)理解不正確的是（）。A.簡明、直觀、概括性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的實(shí)用功能B.往往由多種材料組合而成，形式上較為復(fù)雜C.文本內(nèi)容充滿跳躍性，與意識(shí)流文學(xué)作品相似D.將此類文本插入文字材料中，有助于讀者理解材料【答案】C10、教師以講故事的方式對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件等進(jìn)行描述與分析，從而揭示一定的教育思想、教育理論和教育信念，發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義的研究方法是（）。A.觀察法B.敘事研究法C.文獻(xiàn)法D.行動(dòng)研究法【答案】B11、在上體育課時(shí)腳不慎扭傷，下列做法最好的是()。A.馬上用熱水袋熱敷B.馬上揉搓患處C.馬上用冷水浸泡D.什么也不做【答案】C12、下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的表述錯(cuò)誤的是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)B.教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改C.教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活性的特點(diǎn)D.在教學(xué)設(shè)計(jì)過程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)【答案】B13、某班主任在期末考試結(jié)束后，給成績好的學(xué)生頒發(fā)“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”，給樂于助人的學(xué)生頒發(fā)“小天使”等獎(jiǎng)狀，他是運(yùn)用了()的教育方法。A.說服教育法B.激勵(lì)法C.榜樣示范法D.暗示法【答案】B14、閱讀教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，下列哪些不屬于培養(yǎng)閱讀能力的方式（）A.精讀和略讀B.快速閱讀C.書面及多種形式的擴(kuò)展閱讀D.認(rèn)讀【答案】D15、中國近代史上最早正式成立的公立小學(xué)堂是()A.正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班B.上海瀘南三等學(xué)堂C.南洋公學(xué)外院D.俞復(fù)等設(shè)立的三等學(xué)堂【答案】C16、在下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是()。A.學(xué)不躐等B.各因其材C.開而弗達(dá)D.溫故而知新【答案】C17、如果要對一個(gè)教學(xué)班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先確定學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)為評(píng)價(jià)內(nèi)容，然后收集學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，以統(tǒng)計(jì)的方法檢驗(yàn)其成績的優(yōu)劣。這種評(píng)價(jià)屬于()。A.定量評(píng)價(jià)B.定性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.自我評(píng)價(jià)【答案】A18、面向全體學(xué)生，抓好每一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。A.整體性B.基礎(chǔ)性C.內(nèi)化性D.綜合性【答案】A19、小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是（）A.提高學(xué)生的心理素質(zhì)B.矯正學(xué)生的問題行為C.發(fā)展學(xué)生的能力D.提高學(xué)生的成績【答案】A20、“一題多解”的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維?()A.直覺思維B.發(fā)散思維C.動(dòng)作思維D.集中思維【答案】B21、臨近期末考試，小明根據(jù)考試范圍安排自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度。這種策略屬于（）A.計(jì)劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.時(shí)間管理策略【答案】A22、拿兩根小棒，分別長10cm和12cm，如果拿其中的一根小棒截成2段，和另一根小棒圍成三角形。下列對所拿出小棒的描述中，正確的是（）A.任拿一根小棒都行B.只能拿10cm的小棒C.拿12cm的小棒肯定行D.拿12cm的小棒，任意截可能不行【答案】D23、“把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己”這句話所體現(xiàn)的心理機(jī)制是()。A.移情B.從眾C.期望D.順從【答案】A24、教師反思的四種方法是（）提出的。A.布魯納B.布盧姆C.布魯巴奇D.波斯納【答案】C25、學(xué)生在課堂前借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上子啊教師指導(dǎo)下分組討論，合作探究。這種新型教學(xué)組織形式稱為（）A.在線課堂B.網(wǎng)絡(luò)課堂C.虛擬課堂D.翻轉(zhuǎn)課堂【答案】D26、在下列教學(xué)組織形式中。有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。A.個(gè)別教學(xué)B.班級(jí)授課制C.分組教學(xué)D.道爾頓制【答案】B27、小龍明知亂扔紙屑是不文明行為,但又總是管不住自己.教師應(yīng)注重培養(yǎng)其().A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德信念【答案】C28、奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料的復(fù)雜程度，將有意義學(xué)習(xí)分為三種：表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.類屬學(xué)習(xí)D.上位學(xué)習(xí)【答案】B29、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.上課B.教學(xué)C.課外活動(dòng)D.實(shí)踐活動(dòng)【答案】B30、教師在教育教學(xué)活動(dòng)中能夠靈活地處理突發(fā)狀況，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。A.復(fù)雜性B.多樣性C.創(chuàng)造性D.示范性【答案】C31、兒童多動(dòng)癥的高發(fā)年齡為（）A.4～5歲B.5～6歲C.6～8歲D.8～10歲【答案】D32、埃里克森認(rèn)為，12～18歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）。A.自主感B.主動(dòng)性C.勤奮感D.自我同一性【答案】D33、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.作業(yè)的檢查與批改【答案】B34、“你要我遵守，你也必須遵守”屬于皮亞杰兒童道德發(fā)展階段論中的()階段。A.前道德B.他律道德C.自律或合作道德D.公正道德【答案】C35、一個(gè)人的思維活動(dòng)能根據(jù)客觀情況的變化而變化的思維品質(zhì)稱為思維的()。A.廣闊性B.靈活性C.邏輯性D.深刻性【答案】B36、我國現(xiàn)行中小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度是（）A.校長負(fù)責(zé)制B.校務(wù)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)制C.黨支部領(lǐng)導(dǎo)體制D.“革命委員會(huì)”領(lǐng)導(dǎo)體制【答案】A37、人的外部感覺主要包括（）種。A.四B.五C.六D.七【答案】B38、年輕的教師初登講臺(tái)時(shí)往往非常緊張，擔(dān)心自己是否能被學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)接受。如果用福勒與布朗提出的生涯關(guān)注理論來解釋的話，這時(shí)教師還處在（）。A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注生存階段D.關(guān)注自我感受階段【答案】C39、規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)、知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求的文件是（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.教學(xué)計(jì)劃C.課程D.教材【答案】A40、列寧說，沒有人的情感就從來沒有也不可能有人們對真理的追求。這種情感是（）。A.道德感B.美感C.理智感D.責(zé)任感【答案】C41、小英到醫(yī)院打針以后，再遇到穿白大褂的人就會(huì)感到害怕。這種心理現(xiàn)象是()A.內(nèi)化B.泛化C.焦慮D.移情【答案】B42、“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎，古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。A.教育無目的論B.社會(huì)本位論C.科學(xué)本位論D.個(gè)人本位論【答案】B43、奧蘇伯爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實(shí)質(zhì)是()。A.強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)B.強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識(shí)的相互聯(lián)系C.激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為【答案】B44、苛勒等人通過著名的黑猩猩實(shí)驗(yàn)，對學(xué)習(xí)中個(gè)體產(chǎn)生變化的實(shí)質(zhì)及原因做出了解釋，他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過()實(shí)現(xiàn)的。A.試誤B.頓悟C.強(qiáng)化D.聯(lián)結(jié)【答案】B45、在眾多教育研究方法中，調(diào)查法的突出功能是()。A.了解教育事實(shí)B.驗(yàn)證因果聯(lián)系C.梳理知識(shí)體系D.解決實(shí)際問題【答案】A46、下列對于課程定義的描述，不正確的是()。A.課程是學(xué)科B.課程是經(jīng)驗(yàn)C.課程是活動(dòng)D.課程是設(shè)計(jì)【答案】D47、表現(xiàn)出對外在權(quán)威的絕對尊敬和順從的道德發(fā)展階段是（）A.自我中心階段B.他律道德階段C.可逆性階段D.公正階段【答案】B48、新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是()。A.知識(shí)、智力、能力B.基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷C.知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀D.知識(shí)、智力、情感【答案】C49、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的“三維目標(biāo)”是指()。A.知識(shí)、情感、意志B.知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化D.世界觀、人生觀、價(jià)值觀【答案】B50、下列不屬于我國21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程突出體現(xiàn)的理念的是()。A.基礎(chǔ)性B.普及性C.科學(xué)性D.發(fā)展性【答案】C大題（共10題）一、閱讀下面材料，回答問題。李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話;不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級(jí)怎么樣呢?雖然李老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見。李老師百思不得其解。問題(一)：請你幫助分析一下，李老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果?(10分)問題(二)：作為班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果?(10分)【答案】問題(一)：原因：(1)言行并駁。李老師雖然教育學(xué)生不要說臟話，不要亂扔紙屑，可自己卻說臟話，亂扔煙蒂?！把哉Z”與“行為”不一致，言語教育沒有起到正面教育，反倒身教對學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。(2)言教方法失當(dāng)?！把越獭北仨氁岳矸?，否則無教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”不行，只有言之有理，以理服人，才能達(dá)到良好的教育效果。(3)敬業(yè)精神的缺失。李老師自己的言行不一致，在教育方面沒有付出自己的真心誠意，得不到學(xué)生的尊重與認(rèn)可，當(dāng)然效果就會(huì)比較差。問題(二)：正確方法：(1)言行一致。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生，這就是為人師表，為人師表在一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。(2)因材施教。班主任對學(xué)生的教育應(yīng)該有理有據(jù)，用學(xué)生易懂的方式、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。(3)全心全意。班主任在教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該做到用心，用真心誠意去教育學(xué)生，讓學(xué)生感到老師的用心良苦，改正錯(cuò)誤，好好學(xué)習(xí)?！军c(diǎn)撥】在作答此題之前，考生先要讀懂問題。問題有二：一是要求回答王老師的班級(jí)產(chǎn)生這種情況的原因，主要考查考生的分析能力;二是詢問要產(chǎn)生良好效果的做法，主要考查考生的理論知識(shí)。在閱讀材料時(shí)，考生可以畫出與答題有關(guān)的關(guān)鍵詞句，如“工作熱情非常高”“嚴(yán)格”，這表明王老師是一位非常有責(zé)任心的教師;然而，“‘笨豬’‘死腦子’不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面”，這又表明，王老師不能以身作則，他對學(xué)生和對自己采取的是雙重標(biāo)準(zhǔn)，因此，學(xué)生非但不聽他的要求，反而受到他的“壞”影響，致使“班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見”。由此可以推出，作答的關(guān)鍵點(diǎn)就在于“以身作則、為人師表”上。二、閱讀下面材料，回答問題。李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面......教育后的班級(jí)怎么樣呢？雖然李老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見。李老師百思不得其解。問題（一）：請你幫助分析一下，李老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果？問題（二）：作為班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？【答案】【要點(diǎn)】問題（一）：原因：（1）言行并駁。李老師雖然教育學(xué)生不要說臟話，不要亂扔紙屑，可自己卻說臟話，亂扔煙蒂?！把哉Z”與“行為”不一致，言語教育沒有起到正面教育，反倒身教對學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。（2）言教方法失當(dāng)?！把越獭北仨氁岳矸耍駝t無教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”不行，只有言之有理，以理服人，才能達(dá)到良好的教育效果。（3）敬業(yè)精神的缺失。李老師自己的言行不一致，在教育方面沒有付出自己的真心誠意，得不到學(xué)生的尊重與認(rèn)可，當(dāng)然效果就會(huì)比較差。問題（二）：正確方法：（1）言行一致。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生，這就是為人師表，為人師表在一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。（2）因材施教。班主任對學(xué)生的教育應(yīng)該有理有據(jù)，用學(xué)生易懂的方式、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。（3）全心全意。班主任在教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該做到用心，用真心誠意去教育學(xué)生，讓學(xué)生感到老師的用心良苦，改正錯(cuò)誤，好好學(xué)習(xí)。三、閱讀下面材料，回答問題?；▓@里，同學(xué)們都紛紛說了自己喜歡的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了：“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢！”他的話立即遭到同學(xué)們的反駁?！澳銈兙涂吹剿拇塘耍∧阕屑?xì)看看它的刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時(shí)從不受歡迎的“調(diào)皮大王”見同學(xué)們都不贊同他，便據(jù)理力爭?！按讨杏谢?！刺中有花！”“調(diào)皮大王”的話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也一樣嗎？我激動(dòng)地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學(xué)們說：“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花，更不能因?yàn)樗潭嗑筒幌矚g它的花。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上潛在的閃光點(diǎn)?！ā星f種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說對不對？”我的話贏得了一片掌聲，李剛也不好意思地低下了頭。問題（一）：讀了上文，你能否就“刺”與“花”進(jìn)一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點(diǎn)？問題（二）：你認(rèn)為對個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化，應(yīng)從哪些方面著手？【答案】【要點(diǎn)】問題（一）：與“刺”“花”相關(guān)的教育觀點(diǎn)：同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學(xué)只看到刺，有的同學(xué)雖然刺與花都看到了，但因?yàn)橛憛挻?，連花也不喜歡了。而李剛卻有著與眾不同的認(rèn)識(shí)，能帶著欣賞去看待刺叢中的花。教師對待學(xué)生也應(yīng)該像對待刺叢中的花一樣，首先，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)；其次，無論對待成績優(yōu)異的學(xué)生還是后進(jìn)生，教師都應(yīng)該帶著欣賞的眼光，辯證地看待。尤其是面對缺點(diǎn)較多的學(xué)生，教育者更應(yīng)該積極去探索、發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。教師對個(gè)別學(xué)生的教育要多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多指導(dǎo)，少冷落。個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起信心，作為教師要善于保護(hù)學(xué)生的自尊。問題（二）：對學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)從以下方面入手：首先，要走近他們，喜歡他們，成為他們的朋友，同時(shí)要引導(dǎo)周圍的同學(xué)一起關(guān)心他。其次，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，通過激勵(lì)喚起他們的自信，進(jìn)而培植閃光點(diǎn)。再次，要重視個(gè)別學(xué)生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。最后，如果在這一過程中出現(xiàn)反復(fù)，不能對學(xué)生失去信心，要堅(jiān)持對他們的鼓勵(lì)，促其飛躍。對個(gè)別問題學(xué)生應(yīng)該通過以下途徑進(jìn)行教育：(1)改善人際關(guān)系，消除疑懼心理和對立情緒；(2)保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感；(3)鍛煉與誘因作斗爭的意志力，鞏固新的行為習(xí)慣；(4)注重個(gè)別差異，運(yùn)用教育機(jī)智。四、材料：小學(xué)生小亮很想學(xué)好數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)成績一直很差，多方面努力都沒有起色。近期，班主任發(fā)現(xiàn)小亮上課變得不聽講，還時(shí)不時(shí)擾亂課堂秩序，不按時(shí)完成家庭作業(yè)，數(shù)學(xué)老師催促也不見效，之后連續(xù)幾次數(shù)學(xué)考試都是班上最后一名。班主任通過與小亮談話了解到，在經(jīng)歷了多次數(shù)學(xué)考試失敗體驗(yàn)后，小亮發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)努力的程度與數(shù)學(xué)考試成績之間沒有關(guān)系。對提高數(shù)學(xué)成績自己完全無能為力，他認(rèn)為自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，也不再愿意下功夫?qū)W數(shù)學(xué)了。問題：(1)你認(rèn)為小亮在學(xué)習(xí)上是否出現(xiàn)了習(xí)得性無助并說明理由。(10分)(2)如果你是小亮的班主任，該如何培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?(10分)【答案】(1)材料中小亮對于學(xué)習(xí)的表現(xiàn)是典型的習(xí)得性無助狀態(tài)。習(xí)得性無助是當(dāng)個(gè)體無論做什么事情都不會(huì)對自己的重要生活產(chǎn)生影響時(shí)所體驗(yàn)到的一種抑郁狀態(tài)，是由于學(xué)生個(gè)體總是將失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素，即能力所導(dǎo)致。題目中，小亮在經(jīng)歷多次數(shù)學(xué)考試失敗后，發(fā)現(xiàn)成績和自己的努力沒有關(guān)系，對于提高數(shù)學(xué)成績無能為力、無可奈何，是將失敗歸因于能力導(dǎo)致的習(xí)得性無助狀態(tài)。(2)結(jié)合材料中小亮的情況，作為小亮的班主任，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)小亮的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：①了解和滿足小亮的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。班主任應(yīng)當(dāng)通過多種方法，了解小亮目前的學(xué)習(xí)需要，通過采取強(qiáng)化和訓(xùn)練手段使學(xué)習(xí)的要求內(nèi)化成為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)需要。②重視立志教育，對小亮進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。班主任可以通過激勵(lì)、暗示等方法，增強(qiáng)小亮的責(zé)任感和使命感。啟發(fā)小亮自覺、勤奮地學(xué)習(xí)，打破心中唯分?jǐn)?shù)論的思想。③幫助小亮確立正確的自我概念，獲得自我效能感。班主任應(yīng)創(chuàng)造條件使小亮獲得成功的體驗(yàn)，為小亮樹立成功的榜樣，提高小亮的自我效能感，樹立正確的自我概念。④培養(yǎng)小亮努力才能成功的歸因觀。糾正小亮目前的歸因傾向和錯(cuò)誤的歸因方式，引導(dǎo)小亮進(jìn)行積極的歸因，在活動(dòng)中獲得成功的歸因體驗(yàn)。五、下面是一位教師執(zhí)教《快樂的小公雞》的教學(xué)片段，閱讀并回答問題。師：小公雞遇到了一個(gè)什么問題？生：怎樣才能快樂。師：小公雞的問題解決了嗎？生：解決了。師：他是怎樣解決的呢？生：他去問別人，問了老牛、青蛙、小蜜蜂......師：他們都是怎么跟小公雞說的呢？（學(xué)生分別把老牛、青蛙、小蜜蜂等說的話讀了一遍）師：你覺得這是一只怎樣的小公雞？生：他愛動(dòng)腦筋，他有了問題就去問別人。生：是一只很虛心的小公雞，最后接受了爸爸的意見，幫人們做事了。師：小朋友們覺得怎樣才能快樂呢？（很多孩子談了自己的看法）師：我們一起來表演這個(gè)故事好不好？（學(xué)生馬上進(jìn)入角色表演）問題：試評(píng)述以上教學(xué)片段。（20分）【答案】閱讀教學(xué)中的對話可細(xì)分為兩類：一是教學(xué)對話，教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生間的平等對話；二是閱讀對話，學(xué)生與課文作者之間的溝通對話。對話的實(shí)質(zhì)是在平等的氛圍中激活知識(shí)，引發(fā)體驗(yàn)，碰撞思想，分享收獲，建構(gòu)意義。上述片段中，貌似平等的對話與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的對話還有不少距離：一是話語霸權(quán)嚴(yán)重，對話機(jī)會(huì)不等。課堂教學(xué)中一部分學(xué)生成為對話的貴族，一部分學(xué)生淪為對話的奴隸，師生的對話成了“課堂上的孤獨(dú)行為”。二是注重發(fā)表和說話，忽視傾聽和交流。學(xué)生間不能夠有效地通過對話互相補(bǔ)充，共同提高，教師也難以及時(shí)抓住對話中閃現(xiàn)的教學(xué)契機(jī)。三是不重讀書，只重對話。往往學(xué)生只讀了一兩遍書教師就展開議論，組織交流，導(dǎo)致對話的質(zhì)量不高。四是對話到底，方式單一。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀和思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思和寫作的時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。六、以下是《西江月·夜行黃沙道中》的教學(xué)片段，閱讀并回答問題。師：辛棄疾是南宋偉大的愛國詞人，你們了解他嗎?生：(略)師：是呀，當(dāng)時(shí)宋朝的大半江山已經(jīng)被金人占領(lǐng)。辛棄疾從小就目睹了生活在金兵鐵蹄下百姓的血淚艱辛，飽嘗了亡國之恨，從小就立志平定中原，收復(fù)河山。二十年哪!想想看，在這二十年的生活里他的心情會(huì)是怎樣的?生：可能天天以淚洗面，想一死了之，可想到抗金事業(yè)沒完成，想到老百姓的苦難，又不能死。師：痛苦，悲憤呀!生：非常難過，可能整天借酒痛罵統(tǒng)治者的無能!師：是呀，這又是多么的無奈、苦悶。在這個(gè)時(shí)期，辛棄疾寫了很多的詞，但表現(xiàn)的卻是另一番心境與風(fēng)格?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》就是其中一首，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。師：古人說，品一壺清茶，讀一首好詞，是人生的一大樂趣。那怎樣才能讀出詞的樂呢?不能只滿足于字面的意思，還要深入字句里，用我們的想象去感覺，去品味，去推敲，去補(bǔ)充，才會(huì)品出詞的意境與趣味來。咱們再讀讀開頭兩句，你看到哪些景……師：辛棄疾在江西農(nóng)村生活的20年里，深深懂得每年莊稼的收成對農(nóng)民意味著什么，他多么渴望每一年都是個(gè)豐收年，多么渴望農(nóng)民過上好日子!看，這彌漫著濃郁的稻花香里，響奏著群蛙的嗚叫聲里，你聽到了嗎?辛棄疾的心也在歡唱著呀，他在為誰歡唱呢?生：是在為老百姓!生：為即將到來的“豐收年”歡唱!師：作者分明是為這預(yù)示豐收的場景而歡喜，不直接說出，而是借稻花香、蛙聲代自己訴說“豐年”。你覺得是這樣的嗎?(生紛紛點(diǎn)頭)真是妙不可言，再來一起讀這兩句詞，讀進(jìn)辛棄疾的心里去!【答案】回顧這節(jié)課的教學(xué)，優(yōu)點(diǎn)在于：能抓住一個(gè)“情”字，以情感為主線貫穿教學(xué)的全過程，通過對辛棄疾身世的深情引述，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)辛棄疾的精神世界，通過品味詞韻意趣，想象情景，讓學(xué)生深刻感悟辛棄疾夜行黃沙道中的欣喜之情。教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅飽滿而且能夠緊密相扣，學(xué)生亦能為情所動(dòng)，隨情而讀，課堂洋溢著濃郁的詩情。但也有一些缺憾之處：(1)缺乏開放性，教學(xué)設(shè)計(jì)過于嚴(yán)謹(jǐn)。駕輕就熟的梳理與密集流暢的引導(dǎo)，使得教師在教學(xué)過程中顯得過于“搶眼”，而學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與思考在一定程度上淹沒在大容量和快節(jié)奏的教學(xué)中。學(xué)生處處有被“牽”的痕跡，教學(xué)設(shè)計(jì)顯得不夠開放。(2)忽視了學(xué)生的閱讀期待。在理念上，我們都懂得應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，然而在教學(xué)過程中，為了預(yù)設(shè)目標(biāo)的完成，往往忽視了學(xué)生的閱讀期待。例如，本教學(xué)片段中的教師在教學(xué)中引入詩詞，但是預(yù)設(shè)導(dǎo)語中夾雜著現(xiàn)成理解的直接呈現(xiàn)，因而就忽視了學(xué)生品味詩詞的方式與過程。雖然在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對作者的情感，對用詞的妙處有親切而自然的體悟，但是沒有主體情感的積極參與，領(lǐng)悟就不會(huì)深刻。七、以下是一位教師教學(xué)《烏鴉喝水》總結(jié)全文時(shí)的片段，閱讀并回答問題。師：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？生1：它很聰明，自己想辦法喝到水了。生2：烏鴉愛動(dòng)腦，它想的辦法挺巧妙。生3：烏鴉很勤快，渴了的時(shí)候到處找水喝。生4：烏鴉不講衛(wèi)生，小石子多臟呀！生5：烏鴉不太會(huì)動(dòng)腦筋，挺愚蠢的。生6：烏鴉不會(huì)唱歌，叫聲很煩人……(教師對每種答案都點(diǎn)頭肯定或微笑示意，特別對后四種意見大力贊賞）問題：你認(rèn)為這個(gè)片段的教學(xué)中有哪些優(yōu)點(diǎn)？存在什么問題？試加以評(píng)述。（20分）【答案】優(yōu)點(diǎn)：上述片段中，教師重視喚起學(xué)生生活的回憶，引領(lǐng)學(xué)生親近文本，并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，在教師、文本、學(xué)生之間建立了意義對話的橋梁。師生對文本的作用是積極的，獲取的信息是個(gè)性化的，學(xué)生的表達(dá)是發(fā)自內(nèi)心的，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生反復(fù)接觸課文語言，與文本對話，與教師和同學(xué)對話，實(shí)現(xiàn)了多元對話的過程。缺點(diǎn)：該片段中，教師不管學(xué)生的答案與文本追求的價(jià)值觀是否一致，只要與眾不同，教師就給予表揚(yáng)，甚至是大力贊賞，容易引起學(xué)生的誤解。新課程追求學(xué)生的個(gè)性化閱讀，對改變唯一答案的弊端無疑起了很大的推動(dòng)作用。但我們應(yīng)該明確，這里追求的并不是違背文本和社會(huì)價(jià)值觀的個(gè)性閱讀。當(dāng)學(xué)生的個(gè)性化理解與文本和社會(huì)價(jià)值觀發(fā)生矛盾沖突時(shí)，作為教師應(yīng)及時(shí)發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生獲得正確的價(jià)值觀導(dǎo)向。以上片段中，后三位學(xué)生的回答明顯已經(jīng)偏離了文本追求的價(jià)值觀，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)：這些只是烏鴉的幾個(gè)小缺點(diǎn)，我們應(yīng)該充分看到別人的長處。有了這樣的提醒，學(xué)生們就不會(huì)造成價(jià)值觀的混亂了。對于學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的尊重、理解應(yīng)該以不違背文本和社會(huì)的主導(dǎo)價(jià)值為前提，應(yīng)該合情合理。我們要尊重學(xué)生，但絕對不能丟棄正確的價(jià)值引導(dǎo)而是非不分。八、材料：剛參加工作不久，我被學(xué)校推上了班主任的崗位，由于第一次當(dāng)班主任，我想只有在學(xué)生中樹立起威信，才能管好學(xué)生。于是，我在班上采取了一系列措施：一是調(diào)整班干部，換上我信任得力的助手；二是每天盡可能待在班上監(jiān)視學(xué)生的行為；三是平時(shí)不和學(xué)生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴(yán)肅的面孔，讓學(xué)生有一種望而生畏的感覺；四是不論是學(xué)校還是學(xué)生組織的活動(dòng)，我都要親自過問，親自參加；五是在課堂上我以“嚴(yán)”字當(dāng)頭，對學(xué)生批評(píng)得多，表揚(yáng)得少。當(dāng)班主任一個(gè)學(xué)期了，我認(rèn)為我對班主任工作是盡職盡責(zé)了，對學(xué)生也做到了仁至義盡，但學(xué)生并不喜歡我，學(xué)生表面上好像“怕”我，但我在學(xué)生中的威信卻不高，教育效果也不是很好。問題：上面是一位教師在擔(dān)任班主任時(shí)的感受，請結(jié)合實(shí)際談?wù)劙嘀魅卧撊绾闻c學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。【答案】師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位作用和相互對待的態(tài)度等，師生關(guān)系總是建立在一定社會(huì)背景之中的，與師生雙方密切相關(guān)，受多種因素制約。但就教育內(nèi)部而言，建立良好的師生關(guān)系要靠雙方共同努力，其中教師起著主導(dǎo)作用，作為班主任，要想與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，可以從以下幾方面人手：(1)了解和研究學(xué)生。班主任要和學(xué)生有共同語言，就必須了解和研究學(xué)生，包括了解學(xué)生的思想意識(shí)、道德品質(zhì)、興趣、需要等，但這種了解應(yīng)建立在平時(shí)點(diǎn)滴的觀察中，而不是整天待在教室監(jiān)視學(xué)生。(2)樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生觀就是教師對學(xué)生的基本看法，它影響教師對學(xué)生的認(rèn)識(shí)及其態(tài)度與行為，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。材料中的班主任就沒有樹立正確的學(xué)生觀，任何活動(dòng)都親自過問，完全不相信學(xué)生的能力。(3)熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生。材料中的班主任經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，卻極少表揚(yáng)學(xué)生就是不熱愛學(xué)生的表現(xiàn)。(4)主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。材料巾的班主任平時(shí)不和學(xué)生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴(yán)肅的面孔，讓學(xué)生產(chǎn)生一種望而生畏的感覺，這就是不善于與學(xué)生溝通的表現(xiàn)。(5)努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。教師的素質(zhì)是影響師生關(guān)系的核心因素。班主任要想使師生關(guān)系和諧，必須做到以下幾點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究；經(jīng)常進(jìn)行自我反思；培養(yǎng)自己多方面的興趣和積極向上的人生觀；學(xué)會(huì)自