心理咨詢師三級測量串講基礎

理論知識技能總分單選多選2014年5月11810292013年115月151010352012年11月151010352012年5月12910312011年11月1291031注意：單選多選基礎、技能各占一半技能包括：咨詢中的應用和結(jié)果解釋心理咨詢師三級測量部分卷面分析第一頁，共七十八頁，2022年，8月28日上篇目錄：基礎知識第一節(jié)概述★★

第二節(jié)

心理測驗的常?！铩?/p>

第三節(jié)心理測驗的信度★

第四節(jié)心理測驗的效度★

第五節(jié)心理測驗的項目分析★

第六節(jié)心理測驗的編制程序

第七節(jié)心理測驗的使用退出第二頁，共七十八頁，2022年，8月28日第一章概述第三頁，共七十八頁，2022年，8月28日心理測量三元素：測量就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物的屬性加以確定。三元素：

事物：測量的對象

規(guī)則：測量工具

數(shù)字：根據(jù)差別程度分派的數(shù)字具有：區(qū)分性、序列性（等級性）、等距性、可加性。返回目錄第四頁，共七十八頁，2022年，8月28日

測量有兩個基本要素：參照點和單位。

參照點是測量的起點（零點）

絕對零點（輕重、長度）

相對零點（海拔高度）

單位是測量中的等值單元。兩個條件：有確定的意義、有相同的價值。返回目錄心理測量兩要素：第五頁，共七十八頁，2022年，8月28日四種測量水平（由低到高）命名量表：用數(shù)字代表事物或把事物歸類（代號、類別）。如：學號、考號、性別、職業(yè)類別。

特點：無大小之分、無零點、無單位、不能運算。順序量表：同時指明類別或含有某種屬性的程度。如：名次、級別等。

特點：有大小關系、無相等單位、無絕對零點、不能運算。等距量表：如：溫度、相對高度

特點：有大小關系、有相等單位、有相對零點、只能進行加減運算。等比量表：如：長度、重量、時間。

特點：具有絕對零點、有相等的單位，可以進行四則運算第六頁，共七十八頁，2022年，8月28日心理測量中的量表一般在順序量表上進行，然后轉(zhuǎn)換為等距數(shù)據(jù)。0攝氏度-273.151020厘米090180考試成績心理量表屬于什么水平？第七頁，共七十八頁，2022年，8月28日心理測量的三個性質(zhì)一、間接性；二、相對性；三、客觀性:①測驗的刺激是客觀的

②對反應的量化是客觀的③對結(jié)果的推論是客觀的返回目錄第八頁，共七十八頁，2022年，8月28日心理測驗的分類按測驗的功能或目標不同：智力測驗、特殊能力測驗、人格測驗按測驗材料的性質(zhì)不同：文字測驗、操作測驗按測驗材料的嚴謹程度不同：客觀測驗、投射測驗按測驗的方式不同：個別測驗、團體測驗按測驗對被試要求的不同：最高作為測驗、典型行為測驗返回目錄第九頁，共七十八頁，2022年，8月28日測驗觀：輔助工具尚不完善

返回目錄萬能論無用論心理測驗=智力測驗錯誤的正確的：第十頁，共七十八頁，2022年，8月28日心理測驗在心理咨詢中的應用（1）應用較多的有三大類：智力測驗人格測驗心理衛(wèi)生評定（2）使用原則：★如果多選題，一般用排除法（除去智力測驗）★如果單選題，選擇符合目的的、最合適的返回目錄第十一頁，共七十八頁，2022年，8月28日心理測量歷史比奈編制了世界上第一個心理測驗，提出智力年齡的概念返回目錄斯坦福大學的推孟教授提出了智商（比率智商）的概念韋克斯勒提出了離差智商的概念第十二頁，共七十八頁，2022年，8月28日歷年真題第十三頁，共七十八頁，2022年，8月28日2013年5月案例三一般資料：求助者，男性，40歲，某機關處級干部。案例介紹：求助者10年前離異。兩年前，經(jīng)人介紹，求助者與現(xiàn)在的妻子相識，并于一年前結(jié)婚。半年前，考慮到求助者父母的年紀越來越大，求助者便將一直生活在父母家的女兒接過來與自己同住。求助者沒想到，正處于青春期的女兒與現(xiàn)在的妻子根本無法和平相處，兩人經(jīng)常發(fā)生爭執(zhí)。求助者曾多次做雙方工作，但沒有任何效果，家庭矛盾不斷升級。兩個月來，求助者想到家事就郁郁寡歡，食欲下降，經(jīng)常失眠，下班后不想回家，經(jīng)常喝嗎悶酒。工作無精打采，效率下降。甚至多次出現(xiàn)差錯。朋友擔心他一直這樣消沉下去，勸說他來尋求幫助。心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者內(nèi)向，好強，工作能力強，人際關系好，深受領導和同事好評。14第十四頁，共七十八頁，2022年，8月28日多選：28.對該求助者可選用的心理測驗包括()

（A）16PF（B）SAS（C）EPQ（D）SCL-90ABCD15第十五頁，共七十八頁，2022年，8月28日2013年5月案例四一般資料：求助者，女性，22歲，大學生。案例介紹：求助者自幼學習成績優(yōu)秀，進入大學后，每年都獲得一等獎學金。一進入大四，求助者就開始復習，準備考研。三個多月前，參加了研究生入學考試。求助者感覺自己考得不錯，沒想到成績公布出來，自己居然落榜了。得知落榜消息一個多月以來，求助者情緒低落，覺得自己很笨，真沒用。只有不想考研的事情，求助者的心情才會好些。心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者父母均是中學教師，對求助者要求非常嚴格，求助者自幼爭強好勝，追求完美。

16第十六頁，共七十八頁，2022年，8月28日多選

36.評估該求助者癥狀的嚴重程度，可選用的心理測驗包括（）（A）EPQ（B）LES（C）SDS（D）SCL-90

CD17第十七頁，共七十八頁，2022年，8月28日第一節(jié)2013年5月54.其數(shù)值只可以進行加減運算，而不能進行乘除的量表是（）（A）

命名量表

（B）

順序量表

（C）

等距量表

（D）

等比量表C第十八頁，共七十八頁，2022年，8月28日第一節(jié)2013年5月55.任何測量都應具備兩個要素，即參照點和（）。

（A）代表性

（B）等距性

（C）等比性

（D）單位D第十九頁，共七十八頁，2022年，8月28日第一節(jié)2013年5月106.關于測驗的客觀性，正確的說法包括（）（A）測驗的刺激是客觀的（B）對反應的量化是客觀的（C）對結(jié)果的推論是客觀的（D）心理測驗無法制定標準ABC第二十頁，共七十八頁，2022年，8月28日第一節(jié)2013年11月106.按照測驗材料的性質(zhì)分類，可將測驗分為（）（A）文字測驗（B）智力測驗（C）統(tǒng)覺測驗（D）操作測驗ABC第二十一頁，共七十八頁，2022年，8月28日第一節(jié)2014年5月54.一般來說，心理測量屬于（）（A）命名量表（B）順序量表（C）等距量表（D）等比量表第二十二頁，共七十八頁，2022年，8月28日第一節(jié)2014年5月55.以下沒有正確答案的測驗是（）（A）最高行為測驗（B）個別測驗（C）典型行為測驗（D）團體測驗第二十三頁，共七十八頁，2022年，8月28日第一節(jié)2014年5月106.心理測驗的基本性質(zhì)包括（）（A）適用性（B）間接性（C）相對性（D）客觀性第二十四頁，共七十八頁，2022年，8月28日第一節(jié)2014年5月107.心理測驗（）（A）屬于心理學研究方法（B）是決策的輔助工具（C）尚不完善有待改進（D）有堅實的理論基礎第二十五頁，共七十八頁，2022年，8月28日第二章測驗的常模第二十六頁，共七十八頁，2022年，8月28日常模團體的概念、性質(zhì)

★常模團體是由具某共同特征的人組成的一個群體，或者是該群體的一個樣本。

★確定常模團體：①確定一般總體；②確定目標總體；③確定代表性的樣本

★一個測驗可以制定多個常模返回目錄第二十七頁，共七十八頁，2022年，8月28日常模團體的條件一、看大小一般不少于30或100人；全國性常模，2000～3000人為宜；二、更關鍵是看其是否具有代表性返回目錄第二十八頁，共七十八頁，2022年，8月28日常模團體的取樣方法（1）簡單隨機抽樣；（2）系統(tǒng)隨機抽樣；（3）分組抽樣；（4）分層隨機抽樣返回目錄第二十九頁，共七十八頁，2022年，8月28日常模的類型1.發(fā)展常模（年齡量表）（1）發(fā)展順序量表（葛塞爾發(fā)展順序量表）（2）智力年齡（一題代表兩個月）（3）年級當量（單位為10個月，3~4是什么意思？）返回目錄第三十頁，共七十八頁，2022年，8月28日百分等級：指在常模樣本中低于某個分數(shù)的百分比。百分位數(shù)（百分點）：處于某一百分等級的人的具體分數(shù)四分位數(shù)：十分位數(shù)：2.百分位常模第三十一頁，共七十八頁，2022年，8月28日3.標準分常模返回目錄

Z分數(shù)，以0為平均數(shù)、以1為標準差

標準九分，以5為平均數(shù)、以2為標準差

標準十分，以5.5為平均數(shù)、以1.5為標準差

標準二十分，以10為平均數(shù)、以3為標準差

T分數(shù)，以50為平均數(shù)、以10為標準差

離差智商，以100為平均數(shù)，15為標準差第三十二頁，共七十八頁，2022年，8月28日第三十三頁，共七十八頁，2022年，8月28日4.智商單位（1）比率智商IQ=(MA/CA)×100返回目錄（2）離差智商IQ＝100＋15×（X－M）/SD第三十四頁，共七十八頁，2022年，8月28日常模分數(shù)的表示方法1.轉(zhuǎn)換表法（最常見）2.剖面圖法返回目錄第三十五頁，共七十八頁，2022年，8月28日歷年真題第三十六頁，共七十八頁，2022年，8月28日第二節(jié)2013年5月56.樣本大小適當?shù)年P鍵是樣本要有（）

（A）代表性（B）相關性（C）可比性（D）特殊性A第三十七頁，共七十八頁，2022年，8月28日第二節(jié)2013年5月57.在百分常模中，應用最廣的是表示個體在常模團體中所處位置的是（）

（A）百分點（B）百分等級（C）四分位數(shù)（D）十分位數(shù)A第三十八頁，共七十八頁，2022年，8月28日第二節(jié)2013年11月54.一般來說，樣本常模量應不低于（）（A）100或500（B）800或1000（C）20或25（D）30或100第三十九頁，共七十八頁，2022年，8月28日第二節(jié)2013年11月55.某原始分數(shù)的百分等級為55，表示常模樣本中有55%的原始分數(shù)（）（A）比該分數(shù)低（B）與該分數(shù)相等（C）比該分數(shù)搞（D）與該分數(shù)差異不顯著第四十頁，共七十八頁，2022年，8月28日第二節(jié)2013年11月56.以50為平均數(shù)，以10為標準差來表示的標準分數(shù)為（）（A）離差智商（B）T分數(shù)（C）標準九分（D）Z分數(shù)第四十一頁，共七十八頁，2022年，8月28日第二節(jié)2013年11月107.常模團體的條件包括（）（A）群體的構(gòu)成要有明確界定（B）對群體具有代表性（C）樣本量大小要適當（D）注意保持其傳統(tǒng)型第四十二頁，共七十八頁，2022年，8月28日第二節(jié)2014年5月56.以10為平均數(shù)、以3為標準差來表示的標準分數(shù)為（）（A）離差智商（B）標準九分（C）標準十分（D）標準二十分第四十三頁，共七十八頁，2022年，8月28日第二節(jié)2014年5月59.心理測驗時用于比較和解釋測驗結(jié)果的參照分數(shù)標準是（）（A）測驗分數(shù)（B）導出分數(shù)（C）測驗常模（D）常模分數(shù)第四十四頁，共七十八頁，2022年，8月28日第三章信度第四十五頁，共七十八頁，2022年，8月28日

信度是指同一被試者在不同時間內(nèi)用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復測量，所得結(jié)果的一致性程度。信度的定義第四十六頁，共七十八頁，2022年，8月28日誤差的分析信度只受隨機誤差的影響。沒有誤差系統(tǒng)誤差隨機誤差第四十七頁，共七十八頁，2022年，8月28日信度評估的方法1.重測信度又稱穩(wěn)定性系數(shù)。一般間隔2～4周，

不超過6個月。第四十八頁，共七十八頁，2022年，8月28日2.復本信度等值性系數(shù)在最短時間內(nèi)施測。第四十九頁，共七十八頁，2022年，8月28日3.內(nèi)部一致性信度（1）分半信度（2）同質(zhì)性信度：代表測驗內(nèi)部所有題目間的一致性。第五十頁，共七十八頁，2022年，8月28日4.評分者信度（0.9以上）第五十一頁，共七十八頁，2022年，8月28日

0.90以上：能力測驗、成就測驗、評分者信度0.80以上：人格、態(tài)度、興趣、價值觀等測驗0.85以上：個人0.70以上：團體比較低于0.70時：不能用信度可接受程度第五十二頁，共七十八頁，2022年，8月28日信度的影響因素★樣本特征：當樣本團體較異質(zhì)量，會高估測驗的信度；★測驗的長度：遵循報酬遞減原則★難度：中等難度的測驗，計算出來的信度系數(shù)較大第五十三頁，共七十八頁，2022年，8月28日歷年真題第五十四頁，共七十八頁，2022年，8月28日第三節(jié)2013年5月58、在不同時間內(nèi)用同一種測驗重復測試同一受測者，所得結(jié)果的一致性稱為()。

(A)信度(B)效度

(C)難度(D)區(qū)分度第五十五頁，共七十八頁，2022年，8月28日第三節(jié)2013年11月58、影響信度的是()。

(A)系統(tǒng)誤差(B)隨機誤差

(C)恒定誤差(D)測量誤差第五十六頁，共七十八頁，2022年，8月28日第三節(jié)2014年5月58、如果一個測驗在大致相同的情況下，幾次測量的分數(shù)大體相同，就說明此測驗具有較高的()。

(A)信度(B)區(qū)分度

(C)效度(D)重復度第五十七頁，共七十八頁，2022年，8月28日第四章效度第五十八頁，共七十八頁，2022年，8月28日效度的概念、性質(zhì)效度是指一個測驗所能測量到它想要測量的心理特點的符合程度，也就是它對測量目標測量的準確性。效度具有相對性：在評鑒測驗的效度時，必須考慮其目的和功能。第五十九頁，共七十八頁，2022年，8月28日誤差的分析效度受隨機誤差的影響，還受系統(tǒng)誤差的影響。沒有誤差系統(tǒng)誤差隨機誤差第六十頁，共七十八頁，2022年，8月28日效度評估的方法1.內(nèi)容效度是指測驗項目在內(nèi)容上的適合性，即是否是所欲測量的行為領域的代表性取樣。評估方法：專家判斷法、統(tǒng)計分析法、經(jīng)驗推測法。第六十一頁，共七十八頁，2022年，8月28日2.構(gòu)想效度構(gòu)想效度，就是一個測驗對于某一理論構(gòu)想或內(nèi)在心理特質(zhì)假設的證實程度、測量程度，所以也叫做構(gòu)思效度、結(jié)構(gòu)效度等。第六十二頁，共七十八頁，2022年，8月28日3.效標效度

效標效度是指使用測驗分數(shù)預測個體在某種情境下行為表現(xiàn)的準確性，被預測的行為同時也就成為檢驗測驗有效性的效標。這種效度也叫實證效度。

效標效度分為同時效度和預測效度。第六十三頁，共七十八頁，2022年，8月28日效度的影響因素（1）測驗編制本身的因素（2）測驗施測過程中的干擾因素（3）所抽取的樣本團體的特點（異質(zhì)性）（4）效標的性質(zhì)第六十四頁，共七十八頁，2022年，8月28日歷年真題第六十五頁，共七十八頁，2022年，8月28日第四節(jié)2013年5月107.內(nèi)容效度的評估方法除了專家判斷法和經(jīng)驗推測法外，還可采用一些統(tǒng)計分析方法，如()（A）計算評分者信度（B）計算復本信度（C）因素分析法（D）再測法

ABD第六十六頁，共七十八頁，2022年，8月28日第四節(jié)2013年11月108.信度和效度的關系可表述為()（A）信度是效度的必要而非充分條件（B）信度受效度制約（C）信度是效度的必要而非充分條件（D）效度受信度制約第六十七頁，共七十八頁，2022年，8月28日第四節(jié)2014年5月58.反映測量題目對有關行為取樣的適用性的效度指標是()（A）內(nèi)容效度（B）構(gòu)想效度（C）效標效度（D）區(qū)分效度

ABD第六十八頁，共七十八頁，2022年，8月28日第四節(jié)2014年5月108.影響效度的因素包括(