心理測量師資培訓(xùn)

心理測量師資培訓(xùn)1第一頁，共二十七頁，2022年，8月28日主要內(nèi)容

一、內(nèi)容變動情況二、教學(xué)經(jīng)驗交流2第二頁，共二十七頁，2022年，8月28日本章內(nèi)容的主要變動

試用教材下冊十三章中的理論部分移入本章，并省略了統(tǒng)計公式增加了“測驗編制的一般程序”一節(jié)刪除了試用教材中三類測驗的一般性介紹3第三頁，共二十七頁，2022年，8月28日心理測量學(xué)知識部分變動

試行教材新版教材第一節(jié)概述

第一節(jié)概述第二節(jié)智力測驗

第二節(jié)測驗的常模第三節(jié)人格測驗第三節(jié)測驗的信度第四節(jié)心理評定量表第四節(jié)測驗的效度第五節(jié)項目分析第六節(jié)測驗編制的程序第七節(jié)心理測驗的使用4第四頁，共二十七頁，2022年，8月28日第一節(jié)“概述”部分變動

試行教材各單元新版教材各單元一、心理測驗的發(fā)展史

一、測量與測量量表二、心理測驗的基本概念

二、心理測量的基本概念三、心理測驗的分類三、心理測驗的分類四、正確對待和使用測驗四、糾正錯誤的測驗觀五、分?jǐn)?shù)的解釋與交流五、心理測驗在心理咨詢中的應(yīng)用六、心理測驗與心理咨詢六、心理測驗的發(fā)展史5第五頁，共二十七頁，2022年，8月28日內(nèi)容變動后的優(yōu)點系統(tǒng)性、邏輯性增強學(xué)員自學(xué)時比較容易理解概念更加準(zhǔn)確內(nèi)容更為全面避免了重復(fù)6第六頁，共二十七頁，2022年，8月28日目前仍存在的不足

篇幅所限，有些內(nèi)容表述不夠清楚（如投射測驗）仍有小錯（如355頁計算K值的例題）7第七頁，共二十七頁，2022年，8月28日教學(xué)經(jīng)驗交流

（一）教學(xué)難點難點在測驗常模、信度分析、效度分析和項目分析部分難點產(chǎn)生原因在于對教材內(nèi)容的生疏和統(tǒng)計學(xué)知識的缺乏8第八頁，共二十七頁，2022年，8月28日教學(xué)經(jīng)驗交流

（二）教學(xué)方法補充必要的統(tǒng)計學(xué)知識（力求通俗易懂，只講必需的，要講就講透）突出概念和基本原理活躍課堂氣氛，加強討論溝通當(dāng)堂練習(xí)，及時復(fù)習(xí)鞏固9第九頁，共二十七頁，2022年，8月28日心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程

三級心理測驗技能部分變動情況與教學(xué)經(jīng)驗交流

10第十頁，共二十七頁，2022年，8月28日三級心理測驗技能內(nèi)容

主要變動

增加了“應(yīng)激及相關(guān)問題評估”的三個工具刪除了CPAI和UPI在一些工具的具體內(nèi)容上作了修改（如SDS、SAS的結(jié)果解釋）11第十一頁，共二十七頁，2022年，8月28日三級心理測驗技能部分變動

試行教材新版教材第一節(jié)智力測驗一、韋氏測驗二、瑞文測驗三、比內(nèi)-西蒙測驗

第一節(jié)智力測驗一、韋氏成人智力測驗（WAIS-RC）二、聯(lián)合型瑞文測驗（CRT）三、中國比內(nèi)測驗12第十二頁，共二十七頁，2022年，8月28日三級心理測驗技能部分變動

試行教材新版教材第二節(jié)人格測驗一、明尼蘇達(dá)多項個性調(diào)查表（MMPI）二、卡氏16種人格因素測驗（16PF）三、艾森克個性問卷四、中國人個性測量表（CPAI）五、大學(xué)生人格問卷第二節(jié)人格測驗一、明尼蘇達(dá)多項個性調(diào)查表（MMPI）二、卡氏16種人格因素測驗（16PF）三、艾森克人格問卷（EPQ）13第十三頁，共二十七頁，2022年，8月28日三級心理測驗技能部分變動

試行教材新版教材第三節(jié)心理評定量表一、90項癥狀清單二、抑郁自評量表三、焦慮自評量表第三節(jié)心理與行為問題評估一、90項癥狀清單（SCL-90）二、抑郁自評量表（SDS）三、焦慮自評量表（SAS）14第十四頁，共二十七頁，2022年，8月28日三級心理測驗技能部分變動

試行教材新版教材（缺）第四節(jié)應(yīng)激及相關(guān)問題評估一、生活事件量表（LES）二、社會支持評定量表三、應(yīng)對方式問卷15第十五頁，共二十七頁，2022年，8月28日內(nèi)容變動后的優(yōu)點

增加了與心理咨詢工作關(guān)系密切的“應(yīng)激及相關(guān)問題評估”刪去了學(xué)員無法實習(xí)的CPAI改正了試用教材中的錯誤（如SDS的總粗分標(biāo)準(zhǔn)、EPQ剖面圖）增加了必要的具體內(nèi)容（如16PF剖面圖、人物專欄）16第十六頁，共二十七頁，2022年，8月28日目前仍存在的不足

仍有小錯（如176頁MMPI剖面圖）17第十七頁，共二十七頁，2022年，8月28日教學(xué)經(jīng)驗交流

（一）教學(xué)難點由于學(xué)員缺乏感性知識，對測驗實施和評分過程的細(xì)節(jié)難以把握有些培訓(xùn)點缺乏測驗工具18第十八頁，共二十七頁，2022年，8月28日二、教學(xué)經(jīng)驗交流

（二）教學(xué)方法采用投放幻燈片的方式讓學(xué)員盡可能多地體驗測驗的實施過程和評分方法多聯(lián)系心理測量學(xué)理論知識，讓學(xué)員加深對理論知識的理解營造討論氛圍，搞透每一個細(xì)節(jié)19第十九頁，共二十七頁，2022年，8月28日心理咨詢師國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程

二級心理測驗技能部分變動情況與教學(xué)經(jīng)驗交流

20第二十頁，共二十七頁，2022年，8月28日二級心理測驗技能的主要變動

增加了“心理與行為問題評估”的四個工具和“特殊心理評估”的兩個工具增加了MMPI-2的有關(guān)內(nèi)容和MMPI解釋部分的內(nèi)容信度、效度分析等理論知識全部前移到心理測量學(xué)知識部分21第二十一頁，共二十七頁，2022年，8月28日二級心理測驗技能部分變動

試行教材新版教材第一節(jié)測驗量表的分?jǐn)?shù)與常模一、編制測驗量表二、量表分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換三、建立常模的過程

第一節(jié)心理與行為問題評估一、漢密爾頓抑郁量表（HAMD）二、漢密爾頓焦慮量表（HAMA）三、簡明精神病評定量表（BPRS）四、倍克-范拉森躁狂量表（BRMS）22第二十二頁，共二十七頁，2022年，8月28日二級心理測驗技能部分變動

試行教材新版教材第二節(jié)測驗的信度、效度與項目分析一、信度分析二、效度分析三、項目分析

第二節(jié)特殊心理評估的實施一、韋氏兒童智力量表二、兒童行為量表（CBCL）三、明尼蘇達(dá)多項人格調(diào)查表第二版（MMPI-2）23第二十三頁，共二十七頁，2022年，8月28日二級心理測驗技能部分變動

試行教材新版教材第三節(jié)測驗結(jié)果的解釋一、智力測驗的一般原則及解釋舉例二、人格測驗的一般原則及解釋舉例三、心理評定量表的一般原則及解釋舉例第三節(jié)測驗結(jié)果的解釋一、中國修訂韋氏成人智力量表（WAIS-RC）的解釋二、明尼蘇達(dá)多項人格調(diào)查表（MMPI及MMPI-2）的解釋三、90項癥狀清單（SCL-90）的解釋24第二十四頁，共二十七頁，2022年，8月28日內(nèi)容變動后的優(yōu)點

增加了新工具（HAMD等）增加了MMPI的新內(nèi)容改正了試用教材中的錯誤（如VIQ與PIQ差異顯著時的意義）25第二十五頁，共二十七頁，2022年，8月28日教學(xué)經(jīng)驗交流

（一）教學(xué)難點缺乏MMPI-2